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[摘要]信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，豐富了教育的內(nèi)容與形式。多媒體教學成為重要的教學形式，在高職英語的教學中，起到了顯著的作用，有效激發(fā)了學生的學習興趣，降低了學習難度，提升了學生的學習體驗。但如果運用不當，這種技術(shù)也會影響教學效果。本文首先分析了多媒體技術(shù)應(yīng)用的教學優(yōu)勢、使用中存在的問題，然后論述了高職英語教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略。

[關(guān)鍵詞]高職英語  教學  多媒體技術(shù)

信息技術(shù)促使人們的視聽習慣發(fā)生了變化，單純的文字已經(jīng)難以引起人們閱讀和學習的興趣。如今，教學也需要通過集音頻、視頻、圖像、文字于一體的形式，來幫助學生獲得更好的學習體驗。高職英語是一門有較大教學難度的學科，其專業(yè)性較強，采用傳統(tǒng)的教學方式，教學內(nèi)容就會顯得枯燥而抽象，難以激發(fā)學生的學習興趣。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不但使教學內(nèi)容更加豐富多彩，提升了學生的視聽體驗，還實現(xiàn)了對教學形式的創(chuàng)新，有助于提高學生學習能力和綜合素養(yǎng)。

一、多媒體教學的優(yōu)勢

1.生動直觀

多媒體教學可以把音視頻、圖像和文字有機結(jié)合起來，色彩鮮明、形式新穎，使教學內(nèi)容更加生動直觀。如利用PPT，通過不同顏色、字體、大小的文字對知識點進行標記，可以有效刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣；多媒體技術(shù)創(chuàng)建出的生動情境，可以把抽象的知識轉(zhuǎn)化成具體的現(xiàn)象，把復(fù)雜的知識變得通俗易懂，使學生獲得直觀體驗，降低學生的學習難度，提高課堂教學的效果；在聽力訓(xùn)練中，通過多媒體來播放標準的音視頻資料，可以避免部分英語教師發(fā)音不標準的弊端，保證學生聽到純正的英語發(fā)音。

2.豐富多樣

多媒體教學不但豐富了教學內(nèi)容，還豐富了教學形式。多媒體可以鏈接互聯(lián)網(wǎng)上豐富的內(nèi)容和信息，對教學內(nèi)容進行補充和拓展，使之更加豐富多彩。教師從互聯(lián)網(wǎng)上搜索整理出需要的教學資源制作成課件并利用多媒體加以展示，使學生全面完整地了解教學內(nèi)容，建立完整的知識體系，從而擴展知識面，拓寬視野。多媒體使教學形式也更加多樣。利用多媒體，教師除了可以用文字、音頻、視頻等豐富課堂教學形式外，還可以利用教學視頻、課件等幫助學生自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。多媒體設(shè)備和技術(shù)也讓教師的教學資源更加豐富。教師可以利用多媒體把自己的教學設(shè)計上傳到互聯(lián)網(wǎng)上或教育平臺上，也可以從網(wǎng)上借鑒其他教師的先進教學經(jīng)驗和教學設(shè)計，結(jié)合自己班級的實際情況，制作出更加優(yōu)秀的教學課件，從而實現(xiàn)教育資源的共享。

3.便捷高效

利用多媒體進行教學，可以有效節(jié)省課堂教學的時間。教師可以直接通過PPT呈現(xiàn)知識點，而無需現(xiàn)場板書，這樣可以在短時間內(nèi)呈現(xiàn)出大量信息，從而提高教學效率。教師還可以把預(yù)習課件分享給學生，讓學生課前自主預(yù)習，從而在課堂教學時，可以抽出更多時間和精力來解決重難點問題。多媒體課件在使用的過程中可以暫停、慢放、快進，還可以隨時翻看，有效彌補了傳統(tǒng)板書寫了擦、需要重新展示時要重新寫的弊端，大大提高了課堂教學的效率。

二、多媒體教學面臨的問題

1.過度使用

雖然多媒體具有很多教學優(yōu)勢，但過度使用也帶來了一些問題。部分教師使用多媒體教學，片面追求教學形式，注重教學任務(wù)的完成，而忽略了教學效果的提升；多媒體的視頻和動畫營造了良好的課堂氛圍，但部分學生被視頻和動畫所吸引，英語水平和思維能力沒有真正提升；教師過度依賴通過多媒體課件引導(dǎo)學生自主學習，缺少對學生思維的引導(dǎo)，缺少對重難點知識的講解；部分教師忽視與學生的互動，只是把傳統(tǒng)的教師單向輸出轉(zhuǎn)換成多媒體課件的單方輸出，因而無法及時掌握學生的學習狀態(tài)，更有甚者則直接借鑒網(wǎng)上的教學課件，無視本班的實際情況，導(dǎo)致多媒體教學無法真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.運用不當

高職英語的多媒體教學應(yīng)用中還存在著部分教師運用不當?shù)膯栴}。一些教師的多媒體技術(shù)專業(yè)性不足，無法制作相對復(fù)雜的多媒體課件，在使用過程中存在照搬網(wǎng)上課件的現(xiàn)象，無法把先進的教學課件與本班的實際教學需求有機整合，造成多媒體使用不當。也有部分教師對多媒體技術(shù)存在認知上的偏頗，再加上制作和使用技能的欠缺，對多媒體教學抱有抵觸情緒。

三、多媒體技術(shù)在高職英語中的應(yīng)用策略

1.提高教師隊伍的綜合能力

多媒體教學是教育發(fā)展的主流趨勢，教師要樹立先進的教學理念，認識多媒體教學的突出作用，積極掌握和利用先進技術(shù)手段，創(chuàng)新教學模式，提升英語教學效果。教師要不斷結(jié)合教學內(nèi)容，借鑒先進教學視頻和經(jīng)驗，綜合學生的特點和需求，制作出更加優(yōu)秀的教學課件；要積極提升自身的多媒體制作和應(yīng)用能力，主動運用多媒體進行教學，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善自身多媒體教學能力，提高高職英語教學質(zhì)量。學校要定期組織多媒體教育培訓(xùn)活動，積極推廣多媒體等先進教學技術(shù)和優(yōu)秀多媒體教學課件，鼓勵廣大教師就多媒體教學進行交流溝通和學習。

2.活躍課堂氛圍

良好的課堂氛圍，可以更好地發(fā)揮學生個性。高職生的整體特點缺乏學習的積極性，但是對新鮮事物有著較強的好奇心，因此高職英語教師要抓住學生的特點，利用多媒體教學，制造良好的課堂學習氛圍，激發(fā)學生學習的主觀能動性，使之思維更加活躍，學習興趣更加濃烈，并積極參與課堂互動，從而取得更好的學習效果。比如在教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體視頻或音樂來烘托英語氛圍，營造學習氣氛，或者通過一些背景材料，配以懸念性問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使之迅速進入思考和學習狀態(tài)。為此，教師要不斷豐富自己的認知，把教學內(nèi)容與當下的流行趨勢、學生的興趣愛好、專業(yè)特征等結(jié)合起來，使教學更加符合學生的喜好，更貼近學生的日常生活，能更好地指導(dǎo)學生的職業(yè)生活。

3.創(chuàng)設(shè)教學情境

運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，可以使學生更加直觀生動地理解英語知識，并在相應(yīng)的情境里，靈活運用英語知識。語境的缺乏、外國文化的陌生以及學生的畏難心理使英語學習起來難上加難。而多媒體教學的好處就是，可以創(chuàng)設(shè)各種真實生動的語境，學生在這些語言情境中學習，能夠更好地體會和運用英語知識。一些教學難點也可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)的情境實現(xiàn)突破。創(chuàng)設(shè)教學情境時要堅持生活化和職業(yè)化。生活化就是把英語知識與學生日常生活結(jié)合起來，利用熟悉的生活素材和生活經(jīng)驗幫助學生學習和理解英語知識，降低學習難度，提高教學實用性。職業(yè)化就是創(chuàng)設(shè)的多媒體情境要盡量與學生未來的職業(yè)特征融合起來，激發(fā)學生學習和使用英語的動機，提高學生的職業(yè)英語能力，以滿足未來工作崗位的要求。如在酒店管理專業(yè)的英語教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)客戶服務(wù)、前臺接待等多種情境，通過視頻教學，幫助學生掌握專業(yè)的知識和技能，甚至可以讓學生扮演職業(yè)情境中的人物角色，運用自己掌握的英語知識，圍繞情境主題展開對話練習，提高英語實踐能力。

4.合理利用多媒體教學

教師一定要合理利用多媒體教學，要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，但不能過度依賴；要與傳統(tǒng)教學結(jié)合應(yīng)用，畢竟教學課件和視頻再優(yōu)秀，也無法取代面對面的交流和溝通，教學工具再先進，也不能取代教師的作用。因此，教師要合理利用多媒體技術(shù)輔助自己的教學，但更要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不斷提升教學效果。

作者：馬玉東 單位：甘肅能源化工職業(yè)學院