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【摘要】語(yǔ)文是無(wú)處不在的。它不單單存在于杏花煙雨里，小橋流水邊，更多的時(shí)候它在我們的柴米油鹽醬醋茶里，在我們身邊的雞毛蒜皮之中。而每個(gè)時(shí)代的時(shí)尚、流行的事物更是與我們的語(yǔ)文有著天然的聯(lián)系?，F(xiàn)在，我們面對(duì)的學(xué)生都是90后，他們都是在信息時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的，如何在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中插入一些他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行事物，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，這既體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性，又體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。

【關(guān)鍵詞】流行事物;語(yǔ)文;知識(shí)

【Abstract】Thelanguageisubiquitous.Itnotsolelyexistsintheapricotblossommistyrain,nearbysmallbridgeovertheflowingstream,moretimeitinoursdailynecessitiesbasickitchennecessitiestea,inwegoosebumps.Buteachtime’sfashion,thepopularthinghavenaturalcontactingwithourslanguage.Now,wefaceafterthestudentsare90,theyaregrowintheinformationage,howtoinsertthepopularthingwhichinthelanguageteachingprocesssometheylove,stimulatesthEirinterest,arousesthEIrenthusiasm,thisbothhasmanifestedlanguageutilizable,andhasmanifestedthelanguagehumanity.

【Keywords】Popularthing;Language;Knowledge

語(yǔ)文是無(wú)處不在的。它不單單存在于杏花煙雨里，小橋流水邊，更多的時(shí)候它在我們的柴米油鹽醬醋茶里，在我們身邊的雞毛蒜皮之中。而每個(gè)時(shí)代的時(shí)尚、流行的事物更是與我們的語(yǔ)文有著天然的聯(lián)系。語(yǔ)文也是生活的。現(xiàn)在，我們面對(duì)的學(xué)生都是90后，他們都是在信息大爆炸時(shí)代出生成長(zhǎng)起來(lái)的一代人。這個(gè)速食的社會(huì)造成了他們寧可沉浸在那些所謂的青春作家們寫(xiě)的無(wú)病呻吟的文字里，也不愿對(duì)課本中那些經(jīng)典的文章投去一瞥，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)了。所以如何在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中插入一些他們身邊的喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行事物，如：流行音樂(lè)、節(jié)日短信、電視廣告等。以此為契機(jī)激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。這既顯示了語(yǔ)文的趣味性，又體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性，展現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。本文擬從以下兩個(gè)方面來(lái)淺略探討。

1流行歌曲中的語(yǔ)文知識(shí)

流行歌曲以其廣泛的題材、優(yōu)美的旋律、洗練的歌詞深受學(xué)生們的喜愛(ài)。但學(xué)生們沒(méi)有注意到的是流行歌曲里也可以學(xué)到很多的語(yǔ)文知識(shí)。

比如歌名叫做《青花瓷》的流行歌曲，在學(xué)生中傳唱度極高。它高潮部分的歌詞：

“天青色等煙雨而我在等你

炊煙裊裊升起

隔江千萬(wàn)里

在瓶底書(shū)漢隸仿前朝的飄逸

就當(dāng)我為遇見(jiàn)你伏筆”。

高潮部分的第一句話“天青色等煙雨，而我在等你”就運(yùn)用了引用、擬人等手法?；米浴坝赀^(guò)天青云破處，這般顏色做將來(lái)”的詩(shī)句。此句語(yǔ)出五代后周柴世宗，是柴世宗對(duì)其御用柴窯的贊語(yǔ)，意思是：陶瓷中最上等之顏色為雨過(guò)天青色，同時(shí)希望國(guó)家的將來(lái)也如同這種天青色一樣，朗朗晴空沒(méi)有任何阻礙。此外，“簾外芭蕉”也是引用自李煜的詞《長(zhǎng)相思》：“秋風(fēng)多，雨相和，簾外芭蕉三兩顆?！边@些引用增添了歌詞的典雅氣息，體現(xiàn)了深厚的文化底蘊(yùn)，激發(fā)了聽(tīng)者的想象與聯(lián)想。

再如：

“簾外芭蕉惹驟雨

門(mén)環(huán)惹銅綠

而我路過(guò)那江南小鎮(zhèn)惹了你”。

這三句話都用到了“惹”字，“惹”字在這里用得妙，它的用法與佛教禪宗六祖慧能的那首著名的偈語(yǔ)“菩提本非樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)；本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃”中“惹”字的用法異曲同工。因?yàn)椤昂翁幦菈m埃”其實(shí)也可以寫(xiě)成“何處‘沾’塵?！?，或“何處‘染’塵?！保?yàn)椤罢础迸c“染”的語(yǔ)意都沒(méi)有“惹”來(lái)得強(qiáng)烈，“沾”與“染”只是一種與他物接觸的用詞，但“惹”字卻有不請(qǐng)自來(lái)的招惹之意，主動(dòng)性很強(qiáng)。所以此處用一個(gè)主動(dòng)性很強(qiáng)的“惹”字，似乎是搖動(dòng)的芭蕉自己去招惹的雨滴，門(mén)環(huán)主動(dòng)沾上的銅綠。一個(gè)“惹”字境界全出。

除了以上的例子之外，還有些流行歌曲的歌名本身就運(yùn)用了同學(xué)們都很熟悉的修辭手法。比如《發(fā)如雪》《愛(ài)如潮水》等運(yùn)用了比喻的修辭手法；《莫斯科沒(méi)有眼淚》《認(rèn)真的雪》等運(yùn)用了擬人的手法，《好想好想》《不怕不怕》等運(yùn)用了反復(fù)的手法，《死了都要愛(ài)》《愛(ài)你一萬(wàn)年》等運(yùn)用了夸張手法，《跳吧跳吧》《今天你要嫁給我》等運(yùn)用了呼告的手法。歌名中這些修辭手法的運(yùn)用簡(jiǎn)潔明快，意蘊(yùn)豐富，達(dá)到了吸引眼球召喚耳朵的目的。

不僅如此，我們還可以從流行歌曲中學(xué)到很多的文言知識(shí)。比如《潮濕的心》中的“是雨聲喧嘩了我的安寧，聽(tīng)不清自己哭泣的聲音；是雨傘美麗了城市的風(fēng)景，留不住身邊匆忙的愛(ài)情”?！靶鷩W”、“美麗”這兩個(gè)詞本是不能帶賓語(yǔ)的，這里帶了賓語(yǔ)，明顯是使動(dòng)用法；《牽手》中“所以悲傷著你的悲傷，所以快樂(lè)著你的快樂(lè)”兩句中“快樂(lè)”、“悲傷”則為意動(dòng)用法，意思是“以你的悲傷為悲傷，以你的快樂(lè)為快樂(lè)”.2祝福短信中的語(yǔ)文知識(shí)

每到佳節(jié)我們都能收到些祝福的短信。在這些短信中也可以學(xué)到很多的語(yǔ)文知識(shí)。比如這條新年祝福語(yǔ)：“歡歡喜喜迎新年，萬(wàn)事如意平安年，揚(yáng)眉吐氣順心年，事業(yè)有成輝煌年，合家歡樂(lè)幸福年，身體健康萬(wàn)萬(wàn)年！”這里運(yùn)用了同字及排比的修辭手法。所謂“同字”顧名思義就是在分句的同一位置使用同一個(gè)字。像這里的以“年”字為句末同字，緊緊圍繞著祝福新年快樂(lè)的主題，用句式整齊的、語(yǔ)脈連貫的排比辭格，抒發(fā)了對(duì)朋友的祝福之情。再比如這條教師節(jié)短信：做老師太難了！工作干好了威脅領(lǐng)導(dǎo)，工作干不好領(lǐng)導(dǎo)威脅；工作干多了同事嫉妒，工作干少了同事氣憤；工作不累對(duì)不起學(xué)生，工作太累對(duì)不起自己。不如改行做豆腐吧！做硬了是豆腐干、做稀了是豆腐腦、做薄了是豆腐皮、做沒(méi)了是豆?jié){、放餿了是豆汁，萬(wàn)一賣(mài)不出去擱臭了還可以做臭豆腐。在教師節(jié)來(lái)臨之際，僅以此短信獻(xiàn)給工作在一線，起得比雞早，睡得比貓晚、干得比牛多的老師們：您辛苦了！這里綜合運(yùn)用了排比、同字、反語(yǔ)、婉曲、層遞、比較等手法。似貶實(shí)褒，表達(dá)了老師們工作辛勤勞苦卻不計(jì)較報(bào)酬得失的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)然，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性之后，更重要的是乘熱打鐵，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用這些語(yǔ)言表達(dá)的手法進(jìn)行創(chuàng)作。

除了以上的流行歌曲、祝福短信外。像電視廣告、電影敘事等都蘊(yùn)含著與語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀、作文寫(xiě)作等相關(guān)的知識(shí)。所以只要我們多關(guān)注、留意身邊的事物，要學(xué)好語(yǔ)文是容易的。正如法國(guó)雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。