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一、教材的選取應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)實(shí)用為主，趣味為輔

學(xué)習(xí)鋼琴彈奏應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要來選擇教材，一些優(yōu)秀傳統(tǒng)的教材如：拜厄鋼琴基本教程、鋼琴基礎(chǔ)教程和車爾尼鋼琴教程等，來學(xué)習(xí)如何放松、觸鍵、怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)手臂等彈奏的基本技能。教學(xué)過程中可以將有音階、琶音、和弦等彈奏技巧的練習(xí)曲掌握，再根據(jù)其中的教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行拓展，如：練習(xí)曲中左手和弦的各種彈奏音型在以后的歌曲伴奏學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到，在學(xué)習(xí)練習(xí)曲的課堂里隨即學(xué)彈一首簡(jiǎn)單的兒歌可使得學(xué)習(xí)的知識(shí)得到靈活運(yùn)用，發(fā)揮教材的實(shí)用性。鋼琴課程對(duì)于高職高專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是必修課，不可能像專業(yè)院校的學(xué)生花費(fèi)大量的自習(xí)時(shí)間來進(jìn)行鋼琴專業(yè)練習(xí)。所以，鋼琴課應(yīng)該在選取傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要再添加一些趣味性更濃的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣和效率，對(duì)知識(shí)的掌握更為全面和主動(dòng)。同時(shí)教學(xué)要做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。

二、教學(xué)中授課方式的安排以集體課和小組課相結(jié)合，加上對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在每一周大多只上一次的鋼琴課，平均給每位學(xué)生也僅是十幾分鐘，由于時(shí)間限制等諸多原因，學(xué)生收獲較少。另外全班學(xué)生彈奏的曲目大多是相同的，又顯得特別單調(diào)。教師上課主要是檢查學(xué)生彈奏上周布置的鋼琴作業(yè)并做簡(jiǎn)要指導(dǎo)，再就是布置下一周需要練習(xí)的鋼琴作業(yè)并講解指導(dǎo)練習(xí)的方法和要點(diǎn)。因此在這樣傳統(tǒng)的上課形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很難得到提高，同時(shí)也耽誤了一些對(duì)鋼琴有特別興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，對(duì)授課方式進(jìn)行科學(xué)合理地安排是必要的。集體課教學(xué)可以安排對(duì)鋼琴彈奏技巧的訓(xùn)練有指導(dǎo)意義的理論和示范演奏，還可以培養(yǎng)學(xué)生的鍵盤的綜合能力，如：視奏唱譜教學(xué)、移調(diào)教學(xué)、伴奏創(chuàng)編能力教學(xué)等，有增加授課容量并拓展知識(shí)面的優(yōu)勢(shì)。小組課教學(xué)可以將彈奏程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編成一組進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，使學(xué)生的彈奏有相互促進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)能夠因人而異，教師能夠細(xì)致觀察到并解決學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中存在的問題，還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度采用不同的教材或不同的曲目。因此，采用集體課和小組課相結(jié)合，加上對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的授課方式，在教學(xué)中可收到良好的效果。

三、教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練

在鋼琴彈奏中，要求彈奏者能以熟練的彈奏技巧來表現(xiàn)樂思，要求彈奏者具備較高的音樂素養(yǎng)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏的第一個(gè)階段，教師首先要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，要強(qiáng)調(diào)鋼琴彈奏理論和技能，要讓學(xué)生掌握彈奏的基本概念和奏法，如：斷奏、連奏、跳奏、重量彈奏法、左右手交替奏法、樂曲分句時(shí)的換氣奏法等。在進(jìn)入鋼琴彈奏的觸鍵學(xué)習(xí)時(shí)，手臂放松訓(xùn)練顯得很重要。如果不注意這方面的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)陷入一種困境，不知道怎樣來控制各種彈奏動(dòng)作。在訓(xùn)練學(xué)生手腕抬起時(shí)，整個(gè)手臂應(yīng)處于徹底放松狀態(tài)，身體要端坐在鍵盤前面，手臂要自然地從肩部往下垂，手指落到琴鍵上面的同時(shí)，大臂力量透到指尖，使指尖牢牢地落在鍵子上，然后放松。這樣來進(jìn)行練習(xí)放松，為后階段的鋼琴學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在布置彈奏基本練習(xí)曲和小樂曲的同時(shí)，還可以安排學(xué)習(xí)各調(diào)音階、琶音、和弦以及雙音等技巧的訓(xùn)練，可從一個(gè)八度的音階、琶音、和弦開始，增加到兩個(gè)八度的練習(xí)，直到四個(gè)八度的練習(xí)。通過這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，能使學(xué)生在練習(xí)過程中體會(huì)到科學(xué)的彈奏方法，同時(shí)訓(xùn)練手指的獨(dú)立性、靈活性。鋼琴的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，指法應(yīng)嚴(yán)格要求。指法訓(xùn)練在初學(xué)鋼琴課的時(shí)候，就要求學(xué)生嚴(yán)格按照樂譜上設(shè)計(jì)的指法進(jìn)行練習(xí)，促使學(xué)生體會(huì)出指法運(yùn)用的規(guī)律，不至于給自己的彈奏增加不必要的困難。在指法順利的狀況下，有利于配合看譜和唱譜。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的彈奏習(xí)慣，使學(xué)生的彈奏更加連貫、流暢。在教學(xué)的過程中教師要不斷提高學(xué)生對(duì)鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到為將來勝任學(xué)前教育工作，進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的技能。

四、教學(xué)方法要注意科學(xué)有效

(一)彈唱。彈唱在教學(xué)中，可以提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效率。教師可以先將譜子中較難的節(jié)奏型挑出進(jìn)行打節(jié)奏練習(xí)，即手打拍子而不是彈奏，從單手練習(xí)到雙手合練，初步訓(xùn)練學(xué)生的雙手協(xié)調(diào)能力。在節(jié)奏熟練后，再到鍵盤上進(jìn)行練習(xí)。在單手練習(xí)的過程中，要求一邊唱譜一邊彈奏，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的看譜能力，為視奏作準(zhǔn)備。在樂曲彈奏中，有時(shí)雙手是同一個(gè)方向做彈奏，而更多的是雙手彈奏方向是交錯(cuò)進(jìn)行的，或者右手是連奏，而左手則是斷奏。所以在彈奏簡(jiǎn)易的雙手配合的練習(xí)時(shí)，就要練好雙手的協(xié)調(diào)性，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。有的學(xué)生手部的肌肉和韌帶不夠松弛，所以對(duì)較難掌握的連音彈奏，應(yīng)進(jìn)行慢練，練的同時(shí)要注意自然地調(diào)整呼吸并打開手指的觸鍵動(dòng)作，正確地運(yùn)用手臂的帶動(dòng)，輕輕地哼唱旋律，使彈奏出的曲子自然優(yōu)美。

(二)視奏。視奏是指為了表演拿起樂譜立即邊看邊演奏，謂之視奏。演奏者眼睛要面視鋼琴曲的樂譜，同時(shí)雙手按照樂譜的要求彈出樂曲的織體，視奏是鋼琴演奏藝術(shù)的一項(xiàng)重要的基本功。在彈奏鋼琴的過程中，視奏對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，需要在一開始教學(xué)的時(shí)間就要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。因?yàn)橐曌嗄芰χ苯雨P(guān)系到成年學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)度，是提高彈奏水平的技能之一。然而，在我們的教學(xué)實(shí)踐過程中，視奏容易被學(xué)生忽視。有些學(xué)生感覺看鍵盤要比看譜子更容易找到音位，所以在練習(xí)彈琴時(shí)，眼睛始終盯著鍵盤和手，以致于完成一首小樂曲或練習(xí)曲都要花很長時(shí)間，并且即使完成了練習(xí)還有很多地方出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致彈奏技能受到影響，教學(xué)進(jìn)展出現(xiàn)緩慢。鋼琴學(xué)習(xí)中，正確的視奏是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生彈唱，可以提高鋼琴學(xué)習(xí)的效率，提高彈奏質(zhì)量，還可以建立學(xué)生正確的內(nèi)心聽覺。視奏的時(shí)候，教師要強(qiáng)調(diào)手與鍵盤和樂譜要緊密聯(lián)系起來，例如：教師可以在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生多將視線保留在樂譜上，而多用雙手去熟悉鍵盤的距離感，這樣可使得一些學(xué)生糾正在鋼琴彈奏過程中只看鍵盤和手而不看樂譜的習(xí)慣。教師在帶領(lǐng)學(xué)生視譜的時(shí)候，應(yīng)該要求眼睛全神貫注地注視樂譜，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意譜子中的速度、譜號(hào)、調(diào)號(hào)、音位、拍號(hào)、節(jié)奏、變化音、力度記號(hào)、表情記號(hào)等等，并理解各種符號(hào)所表示的涵義，并將其牢記在腦海里。最后在視奏練習(xí)中如果有彈不熟練的音符和節(jié)奏，不要囫圇吞棗隨意彈奏而造成錯(cuò)誤，而要仔細(xì)辨認(rèn)思考，待明確后再動(dòng)手彈奏，做到正確對(duì)好音符和節(jié)奏。

五、教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力

在鋼琴彈奏教學(xué)中，即興伴奏的教學(xué)難度較大。在學(xué)習(xí)即興伴奏的過程中，必須掌握兩方面最基本的知識(shí)：和聲的配置和伴奏音型的選擇。也就是說彈奏者在看曲譜的旋律時(shí)，在頭腦中就要能夠配置和聲和伴奏的音型，并能及時(shí)的在鋼琴鍵盤上彈奏出來。即興伴奏還要求伴奏者在短時(shí)間內(nèi)弄清楚速度、情緒、風(fēng)格。即興伴奏的難度是要將學(xué)習(xí)的鋼琴、和聲、樂理、視唱練耳等課程與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，把這些學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為鍵盤和聲，學(xué)會(huì)分析歌曲，能靈活運(yùn)用各類不同的和弦。鋼琴即興伴奏不僅適用于歌曲，還適用于幼兒律動(dòng)曲、幼兒舞曲、音樂游戲、打擊樂等。在進(jìn)行即興伴奏的時(shí)候，首先要正確判斷出歌曲的調(diào)式與風(fēng)格，選用的和聲功能要正確，確定半終止、終止式。而伴奏音型是通過分析作品得來，不同的伴奏音型有不同的表現(xiàn)力，伴奏的基本形式有和弦原形式、半分解和弦式和分解和弦式。如：《紅星閃閃》這首歌曲抓住堅(jiān)定向上，莊嚴(yán)有力的節(jié)奏特點(diǎn)，表現(xiàn)紅軍整齊的步伐，可采用立柱式伴奏音型。而《搖籃曲》可采用分解和弦伴奏音型來表現(xiàn)母親的溫柔和小寶寶要睡著時(shí)的情景。由此看來即興伴奏是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的訓(xùn)練，很值得我們?cè)诟呗毜膶W(xué)前教育鋼琴教學(xué)中展開進(jìn)行。高職學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)改革必須要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教與學(xué)的道路中不斷探索經(jīng)驗(yàn)，走出一條有高職高專學(xué)前教育特點(diǎn)的新路，為幼兒音樂教育培養(yǎng)出合格的師資力量。