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摘要：

針對專業(yè)技術人員開展的繼續(xù)教育培訓工作與一般性的常規(guī)工作存在一定的差異，培訓質(zhì)量的提升也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。所以新時期，為了逐步提升專業(yè)技術人員職業(yè)能力，在實際工作中必須加強對其繼續(xù)教育培訓工作的重視，促使專業(yè)技術人員的綜合素質(zhì)得到一定的提升。本文結合水文系統(tǒng)專業(yè)技術人員繼續(xù)教育培訓工作進行分析，希望能夠通過提升專業(yè)技術人員綜合素質(zhì)促進水文事業(yè)更好的發(fā)展。

關鍵詞：

專業(yè)技術人員；繼續(xù)教育；培訓質(zhì)量

專業(yè)技術人員具體指各行各業(yè)中接受過系統(tǒng)高等專業(yè)教育，并且在教育結束后取得了不同類別和相關專業(yè)技能職稱的人員。我國專業(yè)技術人員分布在各行各業(yè)的生產(chǎn)建設部門，對社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生著極其重要的影響。因此各行各業(yè)都應該加強對專業(yè)技術人員的重視，定期對專業(yè)技術人員實施繼續(xù)教育培訓，及時更新技術人員的知識儲備、提升其專業(yè)技能，保證其可以為社會建設做出更大的貢獻。下面本文就結合水文系統(tǒng)的專業(yè)技術人員繼續(xù)教育培訓工作進行具體的分析。

一、水文系統(tǒng)專業(yè)技術人員的群體特征

水文系統(tǒng)專業(yè)技術人員具有一定的獨特性，其既具備基本的專業(yè)技術人員的屬性特征，又必然帶有一定是水文行業(yè)特色，是一個較為特殊的群體，其特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，個性特征。我國水文事業(yè)經(jīng)歷了漫長的發(fā)展演變時期，在行業(yè)建設發(fā)展過程中逐漸促使行業(yè)工作人員形成了一些具有行業(yè)特質(zhì)的個性化特征，并且這部分特征一般借助于系統(tǒng)內(nèi)部的專業(yè)技術人員呈現(xiàn)在公眾面前。一方面，水文系統(tǒng)的專業(yè)技術人員受到水文系統(tǒng)社會屬性和公益定位的影響都具有一定的嚴謹性和保守性，具有較強的社會責任意識，一般個性沉穩(wěn)、不善于交際，遵循傳統(tǒng)的道德行為標準。另一方面，水文系統(tǒng)的專業(yè)技術人員本身也存在一定的自主性和依附性。水文系統(tǒng)中的專業(yè)技術人員研究一般在工作中以腦力輸出為主，通過合理的分析、判斷和綜合整理提出相應的研究成果，除了處于一線工作的水文勘測人員外，絕大多數(shù)專業(yè)技術人員都具有一定的非規(guī)范化程度，因此其在工作中能夠表現(xiàn)出較高的自主性。但是由于水文系統(tǒng)中的專業(yè)技術人員在水文方面一般具有較高的權威性，因此其社會交往往往局限于事業(yè)單位內(nèi)部，文化生活相對單調(diào)，內(nèi)心空虛壓抑的情況也時有發(fā)生，因此具有一定的依賴性。

其次，需求特征。水文技術人員在需求方面呈現(xiàn)出的群體特征主要為生存需求、關系需求以及成就需求。其中關系需求與成就需求和繼續(xù)教育工作存在一定的聯(lián)系。關系需求主要指水文系統(tǒng)中的專業(yè)技術人員在工作和生活中存在的溝通交流需要，在實際工作中，相關事業(yè)單位應該采取一定的措施增強專業(yè)技術人員的內(nèi)部認同，讓他們在資源配置、管理決策和信息共享等方面獲得一定的自主權，實現(xiàn)內(nèi)部關系融洽。同時，由于水文系統(tǒng)工作的特殊性，在不發(fā)生水災時專業(yè)技術人員的社會地位一直得不到社會的肯定，所以在社會關系方面專業(yè)技術人員也存在一定的內(nèi)心需求，渴望能夠融入到更大的社會群體中。成就需要則具體指工作單位中的個體希望能夠通過高質(zhì)量的完成自身工作來獲得相應的成就，進而實現(xiàn)自身價值。在水文系統(tǒng)中，隨著科學技術的發(fā)展，傳統(tǒng)水文技術和專業(yè)技術人員的工作職能都發(fā)生了一定程度上的改變，所以專業(yè)技術人員要想在工作中獲得一定的成就需求，就必須積極參與到繼續(xù)教育工作中來，通過繼續(xù)教育更新自身知識儲備，提升專業(yè)技術能力，進而獲得相應的工作滿足感。

二、水文系統(tǒng)中專業(yè)技術人員繼續(xù)教育質(zhì)量提升措施

結合水文系統(tǒng)中專業(yè)技術人員群體特征，在繼續(xù)教育工作中，可以采取以下措施對專業(yè)技術人員實施相應的教學引導，進而為教育質(zhì)量的提升提供相應的保障。

1.樹立全新的繼續(xù)教育理念，增強專業(yè)技術人員學習積極性在水文系統(tǒng)專業(yè)技術人員繼續(xù)教育工作的開展實踐中，應該結合專業(yè)技術人員個性特征和發(fā)展需求繼續(xù)深化建設學知識、強技能、促工作和出成效的教育工作活動，通過樹立全新的、更為科學的教育理念，引導全體專業(yè)技術人員在工作實踐中形成全員、全過程和終身學習的思想，進而在接受繼續(xù)教育的過程中，以積極的態(tài)度不斷學習和探索，促使自身綜合素質(zhì)和專業(yè)技能得到相應的強化和提升，進而獲得更好的發(fā)展。同時，由于水文系統(tǒng)中的專業(yè)技術人員在接受繼續(xù)教育的過程中要從事自身水文專業(yè)技術工作，所以要想保證繼續(xù)教育效果，提升繼續(xù)教育質(zhì)量，還需要在教育引導工作中重點突出工作學習化和學習工作化，促使專業(yè)技術人員形成一種在崗位上自我研究和學習的意識，取得良好的學習成效。

2.創(chuàng)新繼續(xù)教育培訓內(nèi)容，提升專業(yè)技術人員的綜合素質(zhì)當前我國技術人員的繼續(xù)教育培訓內(nèi)容主要以知識講解和技術解析為主，雖然能夠促進專業(yè)技術人員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能得到相應的提升，保證其在水文系統(tǒng)內(nèi)部獲得更大的認同感，滿足其成就方面的需求。但是，綜合來看，單一的專業(yè)技術教育一般相對枯燥，專業(yè)技術人員在實際學習過程中往往難以提升其深入學習興趣，對學習效果的強化產(chǎn)生著一定的不良影響。所以在繼續(xù)教育培訓工作中，不僅要保障專業(yè)知識和技能教育工作的質(zhì)量，還需要對繼續(xù)教育培訓工作內(nèi)容加以創(chuàng)新，適當?shù)臐B透素質(zhì)教育的思想和理念，促使專業(yè)技術人員通過繼續(xù)教育培訓能夠獲得更為全面的發(fā)展，為我國水文系統(tǒng)的現(xiàn)代化建設做出相應的貢獻。

3.結合培訓具體內(nèi)容確定較為合適的新型培訓方式我國傳統(tǒng)專業(yè)技術人員的繼續(xù)教育培訓工作主要是接受面授培訓教育引導方式為主，這種方式具有一定的時空局限，無法保證繼續(xù)教育培訓工作的良性開展，因此應該結合實際需求和培訓工作的內(nèi)容適當對培訓方式進行創(chuàng)新。例如，針對一線專業(yè)技術人員工作任務重、接受繼續(xù)教育培訓工作時間相對較少的現(xiàn)狀，結合具體培訓內(nèi)容，培訓基地可以選擇恰當?shù)臅r機采取“送教上門”的培訓工作方式，為專業(yè)技術人員提供更為優(yōu)質(zhì)的培訓教育服務，促使繼續(xù)教育培訓工作質(zhì)量得到相應的強化和提升。此外，為了突破傳統(tǒng)繼續(xù)教育培訓工作的限制，教育基地也可以嘗試性選擇網(wǎng)絡教育方式，讓專業(yè)技術人員能夠根據(jù)自身需要選擇合理的培訓時間和培訓地點，保證繼續(xù)教育培訓工作的功用能夠得到充分的發(fā)揮。唯有如此，水文系統(tǒng)中專業(yè)技術人員繼續(xù)教育培訓工作才能夠獲得良性發(fā)展，進而在兼顧專業(yè)技術人員個性特征的基礎上滿足其發(fā)展需求，為水文系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展奠定相應的人才基礎。

總而言之，隨著科學技術的發(fā)展以及水文領域?qū)I(yè)知識技術的創(chuàng)新，當前我國水文系統(tǒng)中的工作人員專業(yè)素質(zhì)和技能一般已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化的工作需求，在一定程度上導致專業(yè)技術人員的工作積極性和認同感降低，對水文系統(tǒng)的現(xiàn)代化建設和發(fā)展產(chǎn)生不良影響。所以本文結合水文系統(tǒng)中專業(yè)技術人員的群體特征探索強化專業(yè)技術人員繼續(xù)教育的措施，能夠推動水文專業(yè)技術人員繼續(xù)教育工作的深化開展，具有一定的現(xiàn)實意義。

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作者：馮敏 單位：河北省邢臺水文水資源勘測局