本站小編為你精心準(zhǔn)備了地理興趣教學(xué)參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

從心理學(xué)上說，興趣是需要的一種表現(xiàn)形式，它是對(duì)客觀事物的一種帶有強(qiáng)烈情緒色彩的特殊認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接、最活躍的內(nèi)在動(dòng)力，是產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的“激素”。因此，在地理教學(xué)中，要想提高成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是一條重要的途徑。我在地理教學(xué)中，從不同角度啟發(fā)、誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

1．設(shè)計(jì)引言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

引言是教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)值得精心設(shè)計(jì)的部分。引言處理得好，可以提高學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生按設(shè)置的思路進(jìn)入課題。因此引言的設(shè)計(jì)力求新穎、巧妙、多樣化，盡量避免節(jié)節(jié)課都是以復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入。我總是結(jié)合教材，根據(jù)需要設(shè)計(jì)出各種各樣的引言。例如，在講氣旋和反氣旋時(shí)，便以故事導(dǎo)入。我先講一個(gè)故事：“三國時(shí)期，諸葛亮所率領(lǐng)的軍隊(duì)把司馬懿父子所率領(lǐng)的魏軍困在葫蘆峪里，然后遍山點(diǎn)起大火，欲將魏軍全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，唯有等死。不料天突然下起了大雨，把大火澆滅，司馬懿父子得以死里逃生。諸葛亮只能感嘆：“這是天意！”然后我把話題切入要學(xué)習(xí)的課題：“到底是不是天意呢？我們通過學(xué)習(xí)氣旋和反氣旋的知識(shí)，就可以幫助大家找到答案了?！蓖瑢W(xué)們深深地被故事吸引住，為了了解事情的真相，便認(rèn)真地聽課學(xué)習(xí)。

2．聯(lián)系鄉(xiāng)土地理實(shí)際，加深理解記憶

鄉(xiāng)土地理具有最生動(dòng)、最直觀的地理感性材料，猶如天然地理博物館一般，許多活生生的自然地理和人文地理現(xiàn)象在這個(gè)博物館里都可以看到。學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理具有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的了解欲望。把課本里的知識(shí)和鄉(xiāng)土地理密切結(jié)合起來，有助于學(xué)生對(duì)課本里的知識(shí)的理解和接受，加深印象，提高記憶。例如，在講地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)，說明原理后，我便用我們學(xué)校旁邊的那條大河兩岸受侵蝕程度不同加以印證。對(duì)這條大河，同學(xué)們都很熟悉，南岸坡度很陡，而北岸坡度則較緩和。造成這樣結(jié)果的原因，是由于地轉(zhuǎn)偏向力的存在，并且在北半球向右偏轉(zhuǎn)，使流水對(duì)南岸(右岸)的侵蝕比對(duì)北岸(右岸)強(qiáng)。在講到影響工業(yè)的主要區(qū)位因素時(shí)，我先讓同學(xué)們討論分析本市的糖廠、鋼鐵廠、水廠、化肥廠、水泥廠、食品廠等，在布局上合理不合理，找出原因。同學(xué)們展開了熱烈討論，分析原因，最后我再對(duì)同學(xué)們討論結(jié)果作補(bǔ)充總結(jié)。這樣，學(xué)生對(duì)工業(yè)布局應(yīng)該注意的問題有了深刻的認(rèn)識(shí)。

3．聯(lián)系國內(nèi)外時(shí)事和熱點(diǎn)問題，提高學(xué)生興趣

國內(nèi)外時(shí)事和熱點(diǎn)問題非常富有吸引力。當(dāng)今世界的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、生態(tài)環(huán)境等方面日新月異，瞬息萬變，許多問題成為全球共同關(guān)心的熱點(diǎn)問題，而教材內(nèi)容總是落后于國內(nèi)外形勢的發(fā)展。聯(lián)系國內(nèi)外時(shí)事和熱點(diǎn)問題，及時(shí)補(bǔ)充最新的信息，使教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代的步伐，使學(xué)生感受到地理教學(xué)具有強(qiáng)烈的時(shí)代感、親切感、趣味感和緊迫感，有利于開拓學(xué)生視野，活躍學(xué)生的思維。

4．講相關(guān)的短小有趣的故事和材料，激發(fā)情趣

地理課本中很多是抽象的、枯燥的、理論性的東西，教師若適當(dāng)插說一些與教材緊密相關(guān)的，學(xué)生愛聽的，生動(dòng)、形象、有趣的故事和材料，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生聽課的注意力。如講述晝夜長短變化時(shí)，我先插說：“張三和李四都是南方人，他們都去過哈爾濱旅游。有一天他們相遇，在閑聊中，張三說到，哈爾濱的白天很長，晚上很短。這時(shí)李四說張三說錯(cuò)了，是晚上很長，白天很短。他們?yōu)榇藸巿?zhí)不休，差點(diǎn)鬧翻臉。”同學(xué)們聽得認(rèn)真有趣，都在下面思考，到底是誰對(duì)。這樣極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，刺激了他們的求知欲。

5．生動(dòng)形象描繪，引人入勝

地理教學(xué)中，對(duì)一些地理事物、地理現(xiàn)象利用生動(dòng)的語言，結(jié)合比喻、擬人等手法進(jìn)行生動(dòng)形象的描述，激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到加深印象，鞏固知識(shí)的目的。如講到鋒面和天氣時(shí)，我在黑板上畫出一個(gè)鋒面圖，再用擬人的手法進(jìn)行講解，把冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)比作古代的兩支軍隊(duì)，它們各自占據(jù)一方。這兩支軍隊(duì)總是不太安分，野心勃勃，都在招兵買馬，要占據(jù)對(duì)方的地盤，它們總是由勢力大的一方發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭，雙方交戰(zhàn)的“戰(zhàn)場”，也就是鋒面。鋒面的命名是以發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的那方來命名，冷氣團(tuán)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭就是冷鋒，暖氣團(tuán)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭便是暖鋒。而當(dāng)雙方勢均力敵，或是有一方由于有有利地形作掩護(hù)時(shí)，便出現(xiàn)了拉鋸戰(zhàn)，這時(shí)的鋒面便稱作準(zhǔn)靜止鋒，在戰(zhàn)場(鋒面)上，雙方打得天昏地暗(云層增厚)，血流成河(下雨)，然后再詳細(xì)解釋原因。通過這樣描述，讓學(xué)生感覺到好象是在聽講故事，對(duì)于三種鋒面的區(qū)別和它們過境時(shí)、過境后出現(xiàn)的天氣情況留下深刻的印象。

6．把學(xué)生感興趣的問題引入課堂，激發(fā)學(xué)生思維的火花

認(rèn)識(shí)問題的核心是思維，教學(xué)應(yīng)以誘發(fā)思維，激起求知欲。把日常生活中學(xué)生比較熟悉的，或者似是而非的問題引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，講到氣旋和反氣旋時(shí)候提出，為什么我國農(nóng)村的房子一般都是座北向南？講太陽活動(dòng)對(duì)地球影響時(shí)提出，為什么太陽活動(dòng)會(huì)使信鴿迷失方向？在講地下水時(shí)提出，井水是不是不犯河水？……學(xué)生帶著這些問題聽課，不僅使他們領(lǐng)悟了新知識(shí)，而且對(duì)培養(yǎng)思維，發(fā)展智力都有重大意義。

上述六點(diǎn)做法，很大程度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，地理成績提高很快。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是提高地理教學(xué)質(zhì)量的最有效的途徑之一。