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1高等醫(yī)學院校中現(xiàn)代教育技術人員有待提高的專業(yè)素養(yǎng)

醫(yī)學院校的教育技術的研究方向為基于醫(yī)學教育和教學的傳播技術、媒體資源和教學管理互動規(guī)律，所涉及的范圍包括醫(yī)學教育過程和教學資源的設計、開發(fā)、運用、管理及評價的理論和實踐。在醫(yī)學院校開設教育技術碩士點本身就是前沿性和交叉性的科研工作，要求導師除了具備傳播現(xiàn)代教育技術專業(yè)知識的職能之外，還要明確醫(yī)學教育教學的特點和方法，具有較高的醫(yī)學教育的專業(yè)素養(yǎng)和能力。目前，在醫(yī)學院校教育技術專業(yè)領域的學術帶頭人和學術骨干，大都有著長年在醫(yī)學領域工作、學習的經(jīng)歷，發(fā)表和出版了大量論文和專著，并在相應學術團體擔任領導職務。憑借多年對基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的了解和認知，使其在醫(yī)學教育技術與醫(yī)用教育教學的人才培養(yǎng)和學術交流等方面，發(fā)揮重要的開創(chuàng)性和示范性作用，在國內具有較高的學術地位，是難得的復合型人才。近年來，進入高等醫(yī)學院?，F(xiàn)代教育技術中心的年輕專業(yè)技術人員，大多畢業(yè)于綜合院?；蚋黝悗煼对盒?。所學專業(yè)課程多以面向普及教育階段（中小學階段教育）為基礎而設計，缺乏專業(yè)特色的訓練問題，尚且無基本醫(yī)學知識的儲備，是綜合能力的知識短板。因此，醫(yī)學院校的教育技術人員的繼續(xù)教育目標應該結合醫(yī)學教育的特點和優(yōu)勢，充分利用高等醫(yī)學院校的教育教學資源，把醫(yī)學專業(yè)師資和教育技術專業(yè)人員緊密地結合起來，完善教育技術人員的知識結構，在具備現(xiàn)代教育技術專業(yè)優(yōu)勢的同時，提高自身的基本醫(yī)學知識和人文素養(yǎng)，以適應醫(yī)學教育領域發(fā)展的需要。

2高等醫(yī)學院校中教育技術專業(yè)人員的培養(yǎng)模式

2.1醫(yī)學教育技術專業(yè)人員繼續(xù)醫(yī)學教育的指導思想

教育技術專業(yè)技術人員應該更加注重新知識、新技術的發(fā)展和學習，利用教育技術實現(xiàn)自主學習和終身學習，不斷更新專業(yè)知識、構建個人知識體系，以醫(yī)用教育教學需求為導向，倡導教育技術在醫(yī)學教育領域的廣泛應用，打造現(xiàn)代醫(yī)學教育技術的優(yōu)質人才。

2.2醫(yī)學教育技術專業(yè)人員的培養(yǎng)目標

根據(jù)現(xiàn)代教育技術在醫(yī)學教育應用的特點和需求，對高等醫(yī)學院校在職教育技術人員的繼續(xù)醫(yī)學教育培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)了解基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學的基本知識，熟悉醫(yī)學教育模式及醫(yī)學工程技術，具有將現(xiàn)代教育技術應用于基礎醫(yī)學教學、臨床醫(yī)學教學及醫(yī)學研究、教學管理等方面的復合型人才。

2.3專業(yè)技術人員的培訓方式和內容

高等醫(yī)學院校的教育技術人員構成近年來呈現(xiàn)出年輕化及高學歷的趨勢，普遍具備較高的學習基礎和技能訓練。在醫(yī)學教育教學過程中，在提供網(wǎng)絡信息技術的支撐、教學媒體資源的研發(fā)、學科建設與教學信息管理等諸多方面具有顯著專業(yè)優(yōu)勢。高等醫(yī)學院校的教育技術人員亟待加強技術支撐領域的醫(yī)學基礎知識和符合高等教育模式的技能培訓。根據(jù)教育技術人員的專業(yè)特點和教學一線教師的需求，培訓內容和培訓方式應由現(xiàn)代教育技術學科帶頭人與教學一線醫(yī)學教育專家組共同參與制定，學習形式可采用專業(yè)選修旁聽、網(wǎng)絡在線學習、學術講座交流和臨床實踐觀摩等多種方式，以完成基本醫(yī)學知識的拓展學習。除此之外，在一線教學部門確立教育技術服務項目時，一線教師與技術人員應有相互學習、相互滲透、共同成長的協(xié)作意識。醫(yī)學教育課程中包含大量形態(tài)學、解剖模式圖、影像資料、臨床示范性操作等內容。這些內容需要通過圖片、視頻、聲音、動畫等多媒體視覺形式加以表達。教育技術人員要充分了解與技術合作項目相對應的醫(yī)用教學背景。聽取一線教師的專業(yè)訴求，針對教學中需要技術支持的重點和難點，有目的的進行階段性醫(yī)學知識補充。以“邊干邊學”和“邊學邊用”學以致用的方式，在打造精品課程的過程中，完善知識結構，提高自身醫(yī)學專業(yè)素養(yǎng)，這不失為切實可行的重要方式之一。

3完善知識結構培養(yǎng)醫(yī)學教育技術的復合型人才

為適應醫(yī)學教育的發(fā)展，需要一批具有較高醫(yī)學素養(yǎng)的現(xiàn)代教育技術的專業(yè)人員。作為高等醫(yī)學院校的現(xiàn)代教育技術中心，是為醫(yī)學院校的教學和科研提供教育技術支持的核心部門，工作范圍涉及醫(yī)學、科研、教學和管理等各個方面，因此，做一個寬泛的教育技術專業(yè)人員遠遠不能滿足醫(yī)學教育的需要。現(xiàn)代教育技術中心要在醫(yī)學院校的教育教學過程中，積極探索如何構建教育技術專業(yè)人員的知識結構和培養(yǎng)體系，是培養(yǎng)醫(yī)學教育技術復合型人才的關鍵。教育技術專業(yè)人員要樹立完善知識結構的意識，逐步掌握醫(yī)學教育教學所需要的基本醫(yī)學知識和技能，學會綜合應用教育技術和醫(yī)學基本知識去解決醫(yī)學教育教學中面臨的新問題和新課題。要著眼于醫(yī)學教育技術的發(fā)展未來，培養(yǎng)醫(yī)學教育技術領域的學科復合型人才，完成現(xiàn)代教育技術中心由“輔助技術”型向“教育學術”型的角色轉換。深入思考和研究醫(yī)學院校中教育技術專業(yè)人才的知識結構和培養(yǎng)體系，探求切實可行的培訓方式和評價體系，全面提升醫(yī)學教育技術的學術地位，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術在醫(yī)學教育領域的專業(yè)前沿價值，是醫(yī)學教育技術發(fā)展的重要課題之一。

作者：黃禾陳鵬單位：首都醫(yī)科大學現(xiàn)代教育技術中心