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一、引言

隨著國家產業(yè)快速轉型升級，專業(yè)優(yōu)秀人才需求量大大增加。但現(xiàn)階段應用技術型人才和創(chuàng)新型人才數(shù)量和質量與國家經(jīng)濟發(fā)展的人才需求存在較為嚴重不一致。2012年，黨的十八大報告指出,“要著力構建以企業(yè)為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創(chuàng)新體系”。高校作為人才培養(yǎng)基地，必須為社會輸出高素質的社會需要人才。但高校教育的傳統(tǒng)模式形成了較為封閉的環(huán)境，學生的實踐創(chuàng)新能力一直難以滿足用人單位的需求。在這個大環(huán)境下，高等院校必須走出去，與企業(yè)和市場相結合，促進高校的教學、科研、人才培養(yǎng)要能夠與經(jīng)濟發(fā)相適應，實現(xiàn)科研成果的轉化，實現(xiàn)從以往傳統(tǒng)的課堂教學學習模式向聯(lián)合企業(yè)，參與科研實踐項目，從生產實踐中學習和積累經(jīng)驗的教學模式轉變。結合產學研的教育模式是培養(yǎng)應用技術型人才的有效途徑，是高等教育改革的必然趨勢。

二、藥學專業(yè)發(fā)展情況

長期以來，藥學教育實行重理論、重知識、輕實驗，輕操作的教學模式。經(jīng)常把實驗教學作為一種實驗技能訓練，忽視了它是一種科學研究方法的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的學生缺乏創(chuàng)新性，缺乏分析問題和解決問題的能力。而現(xiàn)代藥學人才培養(yǎng)的核心是知識應用能力的培養(yǎng)，在校學歷教學過程中，大學生實驗實踐能力的培養(yǎng)至關重要。

三、藥學人才培養(yǎng)改革

人們根據(jù)中國石油大學勝利學院藥學專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及培養(yǎng)需求，以山東飛騰生物技術有限公司為實踐平臺，開展對藥學專業(yè)應用技術型人才的產學研結合培養(yǎng)模式的研究，將藥學專業(yè)教學與該公司的科研研發(fā)生產相結合，將課堂理論教學、校內實驗教學與該公司的生物技術實驗室研究及生產實踐相結合，積極構建科技成果轉化平臺。第一，與山東飛騰生物技術有限公司等合作企業(yè)聯(lián)合，結合醫(yī)藥企業(yè)對人才的需求狀況，創(chuàng)建藥學專業(yè)創(chuàng)新型人才的“1+1+1”產學研結合人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“課程理論學習”+“科研創(chuàng)新”+“頂崗實習”的無縫對接。按照“就業(yè)導向、能力本位、人才需求”為目標，統(tǒng)籌專業(yè)課程體系，增加合作企業(yè)實踐教學比重，構建完備的實踐教學體系，兼顧課堂理論教學和實踐教學“一體化”，使學生真正成為高素質應用技能型人才。

第二，推進教師隊伍建設改革，構建一支“有較深的理論造詣，具備豐富的實踐經(jīng)驗的雙能型”的教師隊伍。應該首先從“雙能型”教師隊伍的建設抓起，采用自主培養(yǎng)+企業(yè)引進相結合的方式，進行雙能型教師的培養(yǎng)。在教師隊伍的管理上，不再單純以學歷、主持項目的級別、多少作為考核標準，鼓勵教師參與實踐教學活動、與企業(yè)合作進行技術開發(fā)、成果推廣和產業(yè)化等工作，激勵教師深入實踐，參與企業(yè)的科研工作，為培養(yǎng)應用技能型人才儲備師資，建立一支符合產學研合作教育模式的教師隊伍。

第三，采用“1+1+1”（“課程理論學習”+“科研創(chuàng)新”+“頂崗實習”）分階段的培養(yǎng)模式。第一階段：學生入學后，進行公共基礎課、專業(yè)基礎課以及專業(yè)課的學習，全部在學校內組織進行；第二階段：學生入學后的第二、三學年，學習專業(yè)課的同時，到山東亦度生物技術有限公司等實習基地進行系統(tǒng)的實驗、實訓和實踐等，在學校和實習基地之間交替進行；第三階段：最后一個學年，學生在山東亦度生物技術有限公司等相關實習基地頂崗實習、完成畢業(yè)論文設計，企業(yè)安排專業(yè)技術人員作為學生的“導師”，對其實踐過程中的學習進行指導和考核，全部在合作企業(yè)進行。在人才培養(yǎng)的過程中，實現(xiàn)課程理論學習和實踐應用的無縫對接，同時培養(yǎng)學生的“團隊協(xié)作”能力，提高學生的團隊合作精神。

第四，在通識教育+專業(yè)教育+實踐教育三大平臺的基礎上，增加合作企業(yè)實踐教學比重，并與企業(yè)方面合作制定專門的培養(yǎng)計劃、管理和考核辦法。注重提高學生溝通能力、語言表達能力等基本能力以及藥學實踐操作能力、動手能力、觀察及解決問題的能力的培養(yǎng)。課程體系建設考慮因材施教，注重學生個性發(fā)展。在合作企業(yè)實踐教學過程中，讓學生實踐學習一段時間后，在學校和企業(yè)的統(tǒng)籌安排下，自主選擇實踐崗位及實踐方向，讓學生結合自身興趣、就業(yè)志向和人才市場需求，靈活地選擇發(fā)展方向，以增強專業(yè)方向優(yōu)勢。開展課外學術活動，鼓勵學生利用“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”等活動參與合作企業(yè)的課題，也可通過請企業(yè)的一線人員作為學術活動的指導教師，為學生講解學科的最新動態(tài)、實驗管理的注意事項等，讓學生盡早地接觸到實戰(zhàn)經(jīng)驗、積累行業(yè)知識，實現(xiàn)“研學互動、促進技能培養(yǎng)”。

第五，將學生的實習與企業(yè)產品生產研發(fā)相結合，由學生在校外和合作單位完成，充分保障實踐教學時間，將學生的實踐應用能力的培養(yǎng)落到實處。

四、結束語

綜上所述，藥學專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)模式的改革，打破傳統(tǒng)教學框架，創(chuàng)新藥學高等教育辦學模式，將高校藥學專業(yè)的教學、科研和社會服務三大功能有機地結合起來。實現(xiàn)學生的專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)其藥品開發(fā)和生產管理及設備操作維護的能力，使生產實習內容和將來的工作崗位緊密地對接，增強學生的專業(yè)學習興趣和自信心，使得學生更加符合企業(yè)的要求，真正做到產學研緊密對接。

作者：劉宏強 單位：中國石油大學勝利學院