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一、優(yōu)化選題設(shè)計，實現(xiàn)科學(xué)選題

(一)選題多元化與自主化

畢業(yè)設(shè)計選題可多元化，如建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、基坑設(shè)計、施工組織與概預(yù)算及論文等類型。盡量選擇與學(xué)生將從事工作相關(guān)的題目，也可以讓學(xué)生自主選題，一方面使學(xué)生盡快熟悉工作性質(zhì)和工作流程，另一方面增加設(shè)計的目的性，激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的熱情。需注意的是，畢業(yè)設(shè)計選題多元化、自主化不等于簡單的崗前培訓(xùn)，應(yīng)避免急功近利。應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)具有一定的“全局觀”，不僅要讓學(xué)生知道做什么、如何做，也要掌握相關(guān)的結(jié)構(gòu)基本概念。近幾年結(jié)構(gòu)設(shè)計類課題選擇框架結(jié)構(gòu)還是剪力墻結(jié)構(gòu)一直存在較大的爭論，實踐證明，選做框架結(jié)構(gòu)更能達(dá)到“授人以漁”的目的。

(二)選題團隊化與合作化

一項工程需要多專業(yè)分工合作或需要多方的比較優(yōu)化，如一棟建筑的完成需要建筑、結(jié)構(gòu)、暖通動力等專業(yè)人員的參與。采用團隊化課題，可讓相關(guān)專業(yè)學(xué)生都參與，模擬一個真實的工程環(huán)境，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高工程實踐能力，還能鍛煉學(xué)生組織溝通能力。針對此類選題，應(yīng)注意制定科學(xué)靈活的考核方式。

(三)教研結(jié)合，相得益彰

應(yīng)用型本科院校的大多數(shù)專業(yè)都需要教學(xué)和科研“雙肩挑”?？蒲许椖恳话愣挤从沉吮緦W(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，有利于開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生好奇心、創(chuàng)造性和工作熱情。在應(yīng)用型本科院校中，教研結(jié)合將更好地為學(xué)生創(chuàng)造真實的實踐環(huán)境，有利于學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定和實現(xiàn)。同時，結(jié)合科研選題還可解決應(yīng)用型本科院校研究生少、科研人力不足的問題，從而可以讓專業(yè)教師擁有更多的時間提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院近幾年針對結(jié)合科研項目的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行了諸多有益的嘗試，反響熱烈。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)構(gòu)概念

對結(jié)構(gòu)設(shè)計類題目，手算設(shè)計效率不高，且目前設(shè)計單位均采用PKPM、ETABS或盈建科等專業(yè)軟件進(jìn)行設(shè)計出圖。同時，應(yīng)用型本科院校學(xué)生大多面臨到工作單位實習(xí)而畢業(yè)設(shè)計時間不足等問題。鑒于此，筆者建議應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計可在手算為主、電算驗證的傳統(tǒng)模式基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高電算比例，并注重結(jié)構(gòu)概念的培養(yǎng)。如對框架結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計，其中單榀框架結(jié)構(gòu)在豎向荷載和水平作用下的內(nèi)力分析可直接借助SAP2000等軟件完成，相比“分層法”和“D值法”可節(jié)省不少時間，專業(yè)理論知識得到工程實訓(xùn)的同時，工作效率顯著提高，可讓學(xué)生從紛繁復(fù)雜的計算中抽身出來，擁有更多的時間去鞏固和提升結(jié)構(gòu)概念設(shè)計能力。近幾年的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐證明，該種方式起到了良好的教學(xué)效果。需注意的是，電算比例的提高應(yīng)以不影響結(jié)構(gòu)概念掌握為原則，且利用專業(yè)軟件進(jìn)行輔助設(shè)計的前提是對其計算原理、過程及參數(shù)的理解，只有這樣才能對其結(jié)果進(jìn)行可靠的評判。近幾年，在答辯過程中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生完全依賴PKPM等軟件電算完成畢業(yè)設(shè)計，而對相關(guān)參數(shù)意義和設(shè)置一知半解，遠(yuǎn)未達(dá)到畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目的。

三、建立創(chuàng)新機制，提高教學(xué)質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新機制的建立，符合“卓越計劃”創(chuàng)新教育相關(guān)精神，可從畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式、學(xué)生優(yōu)化分組及實踐教學(xué)基地建設(shè)等多方面入手，提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)導(dǎo)師小組聯(lián)合指導(dǎo)模式

一個教師帶幾個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式，師生之間能充分交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。但由于每位教師專業(yè)技能、指導(dǎo)方式的差別，難以保障畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。由青年教師與富有教學(xué)和工程實踐經(jīng)驗的教師組成聯(lián)合指導(dǎo)小組，既保證了每位學(xué)生得到全方位、高水平的專業(yè)訓(xùn)練，還可彌補部分教師工程經(jīng)驗不足的問題，起到“傳幫帶”的作用。

(二)雙導(dǎo)師合作指導(dǎo)模式

聘請理論功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的工程師與校內(nèi)指導(dǎo)教師合作指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，不僅可培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，還可提高校內(nèi)指導(dǎo)教師的實踐水平。目前，學(xué)院校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計比例占總數(shù)的近60%，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量明顯改善。

(三)優(yōu)化學(xué)生分組

通過網(wǎng)絡(luò)雙向選擇的選題管理形式，雖可滿足學(xué)生個性化的培養(yǎng)要求，但在師生溝通不充分的情況下，易出現(xiàn)優(yōu)良學(xué)生相對集中情況，不利于整個院系畢業(yè)設(shè)計工作的開展。院系應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的理論水平和動手能力，通過合理分組，保證在同一導(dǎo)師或同一組下存在多層次水平的學(xué)生，有助于畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量的提升。

(四)實踐教學(xué)基地

通過建立校外實踐教學(xué)基地，借助社會力量辦學(xué)，是開拓畢業(yè)設(shè)計實踐性教學(xué)和綜合素質(zhì)與工程能力培養(yǎng)的有利途徑。通過“產(chǎn)學(xué)研”渠道，與熱心支持學(xué)校教學(xué)的設(shè)計、施工和企事業(yè)單位建立機制靈活、優(yōu)勢互補的校外實踐教學(xué)基地，可有效地解決畢業(yè)設(shè)計選題和指導(dǎo)與工程實際脫節(jié)的問題，對提高和保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量大有裨益。目前，學(xué)院已與上海華東發(fā)展城建設(shè)計(集團)有限公司等多家單位建立了合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)基地。

四、加強實踐訓(xùn)練，提高教師素質(zhì)

應(yīng)用型本科院校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生大部分就業(yè)于施工單位，工作在生產(chǎn)第一線，側(cè)重于解決工程中的實際問題，因此教師除應(yīng)有較深的專業(yè)理論功底之外，還應(yīng)具有豐富的工程經(jīng)驗和工程閱歷。學(xué)院近幾年通過以下措施，進(jìn)一步提升了指導(dǎo)教師的工程素質(zhì)。

(1)加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，鼓勵專業(yè)教師積極參加建設(shè)部組織的執(zhí)業(yè)資格考試。目前，土木工程系60%以上的教師具有注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊巖土工程師、注冊建造師及注冊監(jiān)理師等專業(yè)執(zhí)業(yè)資質(zhì)。

(2)鼓勵教師積極參與工程實踐，并把工程實踐的成果納入教師考核體系。目前，教師參加橫向項目的比例達(dá)到100%。

(3)鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉，并納入教師職稱評定要求。土木工程系每年派出1～2名教師去大型設(shè)計單位掛職實踐，大大提高了教師的專業(yè)水平。

五、強化監(jiān)控管理，科學(xué)靈活考核

畢業(yè)設(shè)計整個過程包括確定指導(dǎo)教師、選題、查閱和收集資料、開題、中期檢查、結(jié)題驗收、評閱答辯及歸檔等各個環(huán)節(jié)。自2011年學(xué)院通過畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)實行網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一管理，嚴(yán)格控制各階段的時間節(jié)點，并成立畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)委員會對各環(huán)節(jié)進(jìn)行階段性檢查，實施嚴(yán)格質(zhì)量控制，如每周師生需有1～2次的見面交流機會，且相關(guān)記錄需及時上傳畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)。從論文質(zhì)量、平時表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、答辯成績等多方面對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行全面考核。根據(jù)不同類型選題及團隊課題，制定科學(xué)靈活的考核標(biāo)準(zhǔn)。若畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)抄襲他人成果、編造數(shù)據(jù)等現(xiàn)象則從嚴(yán)處理。近幾年，學(xué)院聘請校外專家參與畢業(yè)設(shè)計的答辯工作，請專家從實際工程的角度檢驗畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量逐年提高。

六、提升安全理念，促進(jìn)安全土木

近年來，土木工程領(lǐng)域安全事故頻發(fā)。上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院城建學(xué)院針對建筑業(yè)安全技術(shù)人員缺乏的現(xiàn)狀，充分利用土木工程與安全工程交叉學(xué)科的優(yōu)勢，以培養(yǎng)“能分析、會檢測、懂施工、知處置的從事土木工程領(lǐng)域中的安全技術(shù)人才”為專業(yè)特色。畢業(yè)設(shè)計作為土木工程專業(yè)教學(xué)計劃中最重要的一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師時刻結(jié)合畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容給學(xué)生灌輸“安全土木”理念，使其日后成為土木工程領(lǐng)域中合格的安全技術(shù)人才。

七、結(jié)語

基于“卓越計劃”工程教育的相關(guān)精神，在客觀分析應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，文章從選題設(shè)計優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、創(chuàng)新機制建立、教師素質(zhì)提升、管理考核制度、安全土木理念等方面對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)進(jìn)行諸多探索和研究。通過近幾年改革和實踐，取得了一些初步成果，但基于卓越工程師培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方案還有待進(jìn)一步的系統(tǒng)研究和完善。（本文來自于《高等建筑教育》雜志?！陡叩冉ㄖ逃冯s志簡介詳見.）

作者：王國林丁文勝趙海東單位：上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院城市建設(shè)與安全工程學(xué)院