前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)化學(xué)教育見習(xí)報(bào)告文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

在這期間，我主要完成了3方面的實(shí)習(xí)工作：一是教育見習(xí)，第一個(gè)星期聽指導(dǎo)老師講課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，二是親自上課和實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，在上課過程中研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。指導(dǎo)老師和其他實(shí)習(xí)生聽課并點(diǎn)評(píng)，指出不足，保持優(yōu)點(diǎn)。三是實(shí)結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流。

一、基本情況：

1.課堂教學(xué)：聽課8節(jié)，撰寫教案數(shù)為6份，講課節(jié)數(shù)為6節(jié)。

2.班主任工作：組織一次主題為“文明校園，文明你我”的班會(huì)，取得了不錯(cuò)的效果。

3.教育報(bào)告；完成一份教育實(shí)習(xí)論文。

二、具體情況：

（一）課堂教學(xué)

這一個(gè)月的實(shí)習(xí)我們主要進(jìn)行了課堂教學(xué)和班主任工作課堂教學(xué)令我們感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀好好利用在大學(xué)里剩下的光陰；另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易！

教學(xué)工作開始以后，我們每天的工作就是聽其他教師講課，寫教案再修改教案，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我們第一次深入課堂時(shí)，我們還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟備課的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的。

教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說的好要給學(xué)生一碗水自己就要有一桶水。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書上沒有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語言將它表達(dá)出來。古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實(shí)這不只是學(xué)生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。

（二）班主任工作

實(shí)習(xí)中，我得到原班主任劉老師的悉心指導(dǎo)，她給予我充分的信任和機(jī)會(huì)，讓我體驗(yàn)班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

1、班主任工作實(shí)習(xí)情況：

（1）深入了解班級(jí)的基本狀況。

通過找原班主任了解情況，找學(xué)生個(gè)別談話，悉心觀察等方式，來了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過批改周記、作業(yè)，課余時(shí)間找學(xué)生聊天，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢地拉近彼此的距離。這樣，我很快就熟悉了班里的日常工作、班委的工作職責(zé)掌握，也了解了學(xué)生的基本情況。

（2）認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好班級(jí)日常管理工作。

每天監(jiān)督學(xué)生收作業(yè)、早讀、早操、眼保健操；中午要看管學(xué)生午睡；放學(xué)后，要監(jiān)督學(xué)生整隊(duì)離校，檢查值日工作，檢查門窗、電器是否關(guān)好等。工作雖瑣碎，但更需要付出百分百的認(rèn)真、耐心和責(zé)任心。

（3）處理好各種偶發(fā)事件。

由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，各種各樣的偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，如爭(zhēng)吵、打架、意外受傷等，我基本能做到沉著冷靜，互幫互助，發(fā)揮我的教學(xué)智慧，有效地解決各種偶發(fā)事件。

（4）上好主題班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

在實(shí)習(xí)的第五天，我舉行了名為“文明校園，文明你我”的主題班會(huì)，由于認(rèn)真對(duì)待，準(zhǔn)備充分，主題班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)都完滿成功，并得到了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的贊賞。

2、反思總結(jié)

經(jīng)過實(shí)踐體驗(yàn)和反思總結(jié)，我總結(jié)出要成為一名優(yōu)秀的班主任要做到以下幾個(gè)方面：

（1）作好計(jì)劃，繁而不亂。

班主任工作異常繁瑣，這是眾所周知的。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先根據(jù)本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計(jì)劃。古語有云：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！边@說明制定計(jì)劃的重要性。

（2）了解學(xué)生，對(duì)癥下藥。

深入了解了班里的每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。尤其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，充分利用學(xué)生的性格特征，往往會(huì)取得事半功倍的效果。如對(duì)勤奮好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生就可以采取開門見山的教育方式，對(duì)缺點(diǎn)多、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生在可以先與學(xué)生從情感上融洽，然后由淺如深，有層次地涉及教育的內(nèi)容，而對(duì)那些產(chǎn)生對(duì)抗性心理的學(xué)生就可采取商談式的教育方式。

（3）尊重學(xué)生，貴在坦誠。

在管理班級(jí)上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎(chǔ)上，應(yīng)該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問題時(shí)，千萬不能立即就獲從新生、斥罵學(xué)生，而是要先弄清事情的緣由要通過講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。人無完人，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的過錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改就可以了。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見時(shí)，作為老師的我們，應(yīng)該虛心地接受，沒有因?yàn)椤拔沂抢蠋?，我接受學(xué)生的批評(píng)，這樣多沒面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任。

（4）善待后進(jìn)，施予愛心。

對(duì)待學(xué)生不能有偏愛之心。在處理班上問題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不要因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒看見。要堅(jiān)持平等原則，實(shí)事求是，公正對(duì)待。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情況，給他們愛心與關(guān)懷。并找出原因，耐心勸導(dǎo)，這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。

（5）做好自己，為人師表。

老師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)尚未成熟，思維活躍，很容易就會(huì)模仿身邊發(fā)生的行徑。俗話說：“身教重于言教。”無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

（6）鉆研教學(xué)，發(fā)展自己。

要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，首先自己要有豐富的知識(shí)。實(shí)習(xí)期間，我深深體會(huì)到，要想做好班主任工作，應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班里學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可，這對(duì)于班主任工作是至關(guān)重要的。

第2篇

通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

2、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類專業(yè)的本科生來說，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。

3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

二、實(shí)習(xí)基本情況

我于年月日至月日在市第中學(xué)進(jìn)行了為期六周的教育實(shí)習(xí)。在這次實(shí)習(xí)中我體會(huì)到了學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)校到社會(huì)的環(huán)境轉(zhuǎn)變。不短不長(zhǎng)的六個(gè)星期實(shí)習(xí)對(duì)我來說是進(jìn)入職場(chǎng)前的培訓(xùn)，我在這次實(shí)習(xí)中深切地已經(jīng)體驗(yàn)到了當(dāng)一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。

在這一個(gè)多月里，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在實(shí)習(xí)期間，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作；同時(shí)，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們廣西師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院的大學(xué)生形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。

三、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容

1、課堂教學(xué)工作

（1）聽課

按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，我于月日開始了實(shí)習(xí)生活。這里的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上課語言生動(dòng)精煉，課堂氣氛活躍，這些使我深感壓力之大。但是面對(duì)壓力，我沒有選擇逃避而是迎接挑戰(zhàn)。前一周主要是聽課。在此期間，我的工作就是聽教師的課——寫教案——試講——修改——試講，這樣反復(fù)練習(xí)，完善，直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。聽課期間的認(rèn)真準(zhǔn)備，刻苦鉆研，使我真正體會(huì)了：“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”這句話的深刻內(nèi)涵。

（2）課堂教學(xué)

實(shí)習(xí)期間，我一共備了六個(gè)課時(shí)的教案，真正上課是《鈉的化合物》、《堿金屬元素》四個(gè)課時(shí)。我的課是屬于實(shí)驗(yàn)型課，課堂上都有2至3個(gè)實(shí)驗(yàn)要做。在上第一節(jié)課時(shí)，我是非常緊張的，手心都會(huì)出汗，后來經(jīng)過自己的自我調(diào)節(jié)，心情稍有舒緩，上了講臺(tái)后緊張感不復(fù)存在了，上課都很流暢。我知道學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣很大部分在于實(shí)驗(yàn)，所以課前我都認(rèn)真做好每一次實(shí)驗(yàn)演練，反復(fù)練習(xí)，直至操作步驟準(zhǔn)確以及結(jié)果成功。并讓學(xué)生與自己配合做演示實(shí)驗(yàn)。例如“吹氣生火”實(shí)驗(yàn)，我讓一位學(xué)生上臺(tái)用玻璃管往裝有過氧化鈉的棉花團(tuán)里吹氣，每一個(gè)小細(xì)節(jié)我都強(qiáng)調(diào)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)課，每一次課堂的產(chǎn)生都是非非常不易得，都是試講多次，經(jīng)帶隊(duì)老師、指導(dǎo)老師同意后才上講臺(tái)。由于準(zhǔn)備充分，上課思路清晰，課堂氣氛活躍，基本達(dá)到了教學(xué)目的與要求。我沒有急于求成，而是穩(wěn)重有序。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都詳細(xì)地講解，針對(duì)學(xué)生薄弱的地方，比如氧化還原反應(yīng)，化學(xué)方程式的配平，離子方程式的書寫這些內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下。在上完課后，我會(huì)認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師和小組成員的點(diǎn)評(píng)，也會(huì)進(jìn)行自我反思，找出自己上課的不足之處。

（1）還不能很好的控制時(shí)間，在某些環(huán)節(jié)用的時(shí)間過多。

（2）在課堂知識(shí)拓展程度上還需努力。

（3）怎么樣把知識(shí)點(diǎn)銜接好也是需要我注意的。這些情況反映出自己還需要更多的磨練，還需要積累更多的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)。

四、結(jié)束語

在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步，第三步……但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。盡管聽了無數(shù)次老師好，但每每回應(yīng)的時(shí)候我依然帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢的主動(dòng)請(qǐng)纓卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問，勤學(xué)，勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。

第3篇

［關(guān)鍵詞］高職院校 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)監(jiān)控 保障體系

［作者簡(jiǎn)介］金佳雷（1963- ），男，江蘇無錫人，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授、高級(jí)工程師，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。（江蘇 常州 213164）

［中圖分類號(hào)］G717 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2012）24-0036-01

高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系是高職院校人才培養(yǎng)的基石，在高職院校生源數(shù)量與質(zhì)量下降和新的教學(xué)體系“廠中校、校中廠、工學(xué)結(jié)合模式”的新形勢(shì)下，高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)成的模式有多種，構(gòu)成質(zhì)量保障體系的子系統(tǒng)也有不同的劃分方式，如有包括質(zhì)量管理系統(tǒng)、質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)、質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)三個(gè)子系統(tǒng)的模式,也有包括教學(xué)元素管理運(yùn)行系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、教學(xué)整體評(píng)價(jià)系統(tǒng)、教學(xué)過程的質(zhì)量反饋系統(tǒng)四個(gè)子系統(tǒng)的模式，還可劃分為質(zhì)量目標(biāo)管理系統(tǒng)、質(zhì)量信息監(jiān)控系統(tǒng)、質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)、質(zhì)量評(píng)價(jià)信息處理系統(tǒng)四個(gè)子系統(tǒng)的模式等等。但總體而言，無論是何種模式，它都應(yīng)該包括質(zhì)量決策、指揮、管理機(jī)構(gòu)、信息的收集與處理、質(zhì)量評(píng)價(jià)、信息反饋、教學(xué)條件的支持與保證、質(zhì)量文化建設(shè)等。因此，如何構(gòu)建與健全教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，如何構(gòu)建與健全符合教學(xué)多元化的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍以完成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系尤為重要。

一、構(gòu)建教育教學(xué)決策、指揮、管理組織多元化體系

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是高等職業(yè)院校教育采用的新的人才培養(yǎng)模式，企業(yè)中具有高級(jí)技能的員工也正在承擔(dān)高職院校的教學(xué)工作。為保證在新的人才培養(yǎng)模式下提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)不同的教育教學(xué)環(huán)境構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)督導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院內(nèi)部以學(xué)院主管教學(xué)院長(zhǎng)、學(xué)院教務(wù)處長(zhǎng)、學(xué)院督導(dǎo)室主任、系部教學(xué)主任、教研室主任、系部二級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生信息員為主；而在學(xué)生實(shí)習(xí)的工廠，以企業(yè)主管校企合作領(lǐng)導(dǎo)及具備高級(jí)技能的行業(yè)企業(yè)專業(yè)人員構(gòu)建多元化的教學(xué)督導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行人才共有、人員互聘、共建運(yùn)行的模式，負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)學(xué)院的教學(xué)、督導(dǎo)工作進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)。明確不同環(huán)境下的質(zhì)量管理指導(dǎo)思想、理念，構(gòu)建優(yōu)良環(huán)境和氛圍，提供組織、機(jī)構(gòu)保障。確定質(zhì)量目標(biāo)，并制定不同環(huán)境下的管理制度和規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。協(xié)調(diào)企業(yè)、學(xué)校、教學(xué)系部的關(guān)系；總結(jié)各項(xiàng)管理經(jīng)驗(yàn)，建立科學(xué)的、規(guī)范的、切實(shí)有效的運(yùn)行機(jī)制。

二、構(gòu)建教育教學(xué)元素多角度、全方位的教學(xué)質(zhì)量保障體系

1.明確教學(xué)工作中的主要角色。在校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合新模式下，日常教學(xué)的主要角色為只具有理論知識(shí)教師、只具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)教師和求知欲望強(qiáng)烈的學(xué)生。如何解決好三者的關(guān)系，是新模式下教學(xué)環(huán)節(jié)的首要問題。對(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線教師實(shí)行下企業(yè)鍛煉的機(jī)制，以增強(qiáng)他們的理論與實(shí)際結(jié)合的能力、實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)能力。將企業(yè)教師引入學(xué)院，培養(yǎng)其系統(tǒng)化、正規(guī)化的教學(xué)能力，將他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的技能。對(duì)學(xué)生采用多元化的教學(xué)手段，提高課堂、實(shí)踐環(huán)節(jié)的動(dòng)手能力。

2.不同教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量保證體系的構(gòu)建。為了加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系，在不同層面上設(shè)立了以企業(yè)、學(xué)院、系部的多元化的教學(xué)督導(dǎo)管理隊(duì)伍。并針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容制定了相應(yīng)的管理制度，以保障日常教學(xué)良好、穩(wěn)定地開展。

3.充分發(fā)揮教學(xué)過程管理的多角度、多元化的質(zhì)量保障作用。教學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量管理保障體系是一個(gè)龐大、細(xì)化的系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)從人員組織結(jié)構(gòu)、政策制度保障、實(shí)訓(xùn)設(shè)備保障、工程運(yùn)作機(jī)制保障、條件保障等形成一套完整的保障體系。在這些保障中，還要多方位地整合學(xué)校、企業(yè)的各種資源，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，多方位地挖掘有利于人才培養(yǎng)的要素與潛力，最大化地使其發(fā)揮作用，促進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、構(gòu)建教育教學(xué)元素多角度、全方位的監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)

1.教育教學(xué)多元化的監(jiān)控體系的構(gòu)建。構(gòu)建以學(xué)院、企業(yè)、系部多元化的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制， 校內(nèi)、校外的教學(xué)督導(dǎo)分別實(shí)行不同的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教學(xué)實(shí)施全程管理，對(duì)人才培養(yǎng)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，即“過程管理，效果評(píng)價(jià)”制度，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)的全過程進(jìn)行控制，應(yīng)從輸入—課堂教學(xué)過程—輸出三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)全方位的教學(xué)質(zhì)量控制,即從單一受控對(duì)象變?yōu)槎嘣芸貙?duì)象，從單門課程的控制轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬哟尉C合控制。以過程控制為中心，從教育教學(xué)中的各個(gè)具體環(huán)節(jié)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量控制。學(xué)院內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)從教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)展開全面的質(zhì)量管理跟蹤。建立以學(xué)院、系部、教學(xué)班級(jí)中學(xué)生信息員三位一體的教學(xué)督導(dǎo)管理隊(duì)伍，形成相對(duì)開放的循環(huán)監(jiān)督機(jī)制。對(duì)教學(xué)過程的課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后效果進(jìn)行全方位的監(jiān)控。學(xué)院外部應(yīng)建立以企業(yè)為主、學(xué)院為輔的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，監(jiān)控學(xué)生在校外的實(shí)踐情況。我院對(duì)校外實(shí)踐的學(xué)生，通過校企合作辦在江蘇省主要地區(qū)設(shè)置相應(yīng)的工作站來對(duì)學(xué)生在企業(yè)里的工作進(jìn)行全程監(jiān)控與管理。

2.教育教學(xué)多元化的評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。目前，高等職業(yè)院校的教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)還只局限在校內(nèi)的聽課制度、督導(dǎo)制度、 教學(xué)檢查、學(xué)生評(píng)教的手段，而對(duì)學(xué)生深入企業(yè)后的學(xué)習(xí)階段的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)相對(duì)落后。為解決現(xiàn)階段校外實(shí)踐階段的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)相對(duì)落后的局面，建立以學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、企事業(yè)單位中聘請(qǐng)專家組成社會(huì)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生在校外的主要教學(xué)過程和人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.構(gòu)建用人單位的評(píng)價(jià)機(jī)制。用人單位通過對(duì)高等職業(yè)院校畢業(yè)生的思想道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)綜合能力、專業(yè)專項(xiàng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、組織才能、社交能力和職業(yè)資格證書與實(shí)際能力的符合程度的評(píng)價(jià)，是檢驗(yàn)高等職業(yè)院校各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和相對(duì)應(yīng)的各個(gè)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)制定是否真正符合現(xiàn)實(shí)需要的重要手段。

四、構(gòu)建教育教學(xué)元素多角度、全方位的信息反饋體系結(jié)構(gòu)

教育教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)是對(duì)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)效果、教學(xué)管理、畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐中的各種信息的跟蹤、反饋，信息的來源要克服原有的僅是理論（課堂）教學(xué)方面及僅限于校內(nèi)的信息。對(duì)教學(xué)工作過程中的各種信息直觀、形象的記載，多元素、全方位的信息采集、反饋并加以分析是教育教學(xué)質(zhì)量的信息反饋的主要作用，是保障和提高教學(xué)質(zhì)量的手段。在現(xiàn)階段“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的新的模式下更應(yīng)建立教育教學(xué)信息反饋多樣化體系結(jié)構(gòu)。

教育教學(xué)多元化的信息反饋體系結(jié)構(gòu)應(yīng)從如下幾個(gè)方面開展：首先，校內(nèi)應(yīng)建立以學(xué)院、教學(xué)系部、教師、學(xué)生的四級(jí)教育教學(xué)信息反饋中心。通過校內(nèi)監(jiān)控構(gòu)建各個(gè)環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)采集、分析的全方位的信息處理機(jī)制，對(duì)教學(xué)過程的教與學(xué)進(jìn)行及時(shí)、有效的指導(dǎo)。其次，校外企業(yè)、用人單位的反饋機(jī)制。企業(yè)、用人單位應(yīng)將學(xué)生在校外對(duì)相應(yīng)的工作流程、實(shí)際動(dòng)手能力，是否能接受企業(yè)工作規(guī)范進(jìn)行反饋，學(xué)院的院、系二級(jí)督導(dǎo)也應(yīng)深入企業(yè)進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)”。再次，構(gòu)建有效保障校內(nèi)、校外信息反饋系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)。信息反饋系統(tǒng)的作用是對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)收集到的信息加以分析，根據(jù)不同層次的信息進(jìn)行整理并將信息反饋結(jié)果反饋給被評(píng)者和相關(guān)管理者，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控形成閉環(huán)的重要保障。所以要保障信息的可靠、及時(shí)和全面以及信息反饋渠道的通暢。信息反饋系統(tǒng)同樣應(yīng)該保障校內(nèi)環(huán)節(jié)、校外環(huán)節(jié)。信息反饋必須沿著ISO質(zhì)量監(jiān)控體系的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量信息反向的傳遞，形成閉環(huán)。

高職高專院校在“廠中校、校中廠”的新的人才培養(yǎng)模式下應(yīng)符合高等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)律，注重突出理論與實(shí)踐的教學(xué)特色，大力倡導(dǎo)政府、社會(huì)、企業(yè)參與辦學(xué)，建設(shè)以內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障為主、內(nèi)外部相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，這樣才能更好地培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的具有高素質(zhì)的技能型人才。

［參考文獻(xiàn)］