前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)良好生活習(xí)慣培養(yǎng)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

推進(jìn)習(xí)慣的滲透教育 良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒成長(zhǎng)中的 “必修課”。幼兒正處于生活習(xí)慣的養(yǎng)成期，可塑性較強(qiáng)，較為容易受到周圍環(huán)境的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供一個(gè)良好的習(xí)慣培養(yǎng)環(huán)境，使幼兒能夠耳濡目染。創(chuàng)建周圍環(huán)境時(shí)，要本著“日常性”這一原則，讓生活習(xí)慣滲透到幼兒的整個(gè)生活當(dāng)中，成為日常性的習(xí)慣。

構(gòu)建有效的環(huán)境暗示 以日常禮儀習(xí)慣為例，幼兒容易受到環(huán)境暗示，因此教師可以在墻面上寫諸如“見(jiàn)到老師要說(shuō)：‘老師好！’”“下課要說(shuō)：‘老師再見(jiàn)！’”等這些標(biāo)語(yǔ)?？紤]到幼兒對(duì)動(dòng)畫以及色彩的獨(dú)特感受，這些標(biāo)語(yǔ)可以采用相關(guān)美術(shù)方式予以呈現(xiàn)，給幼兒一種較為強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，形成有效的環(huán)境暗示。同時(shí)，要注意這些日常禮貌用語(yǔ)所呈現(xiàn)的地點(diǎn)。比如，諸如“公共場(chǎng)所請(qǐng)勿大聲講話”這類的語(yǔ)言，呈現(xiàn)在室外要比呈現(xiàn)在室內(nèi)的效果要好;諸如“請(qǐng)隨手關(guān)門”這類的語(yǔ)言，粘貼在教室門上要比粘貼在室內(nèi)的墻面上更有效。其他生活習(xí)慣也可以采用這樣的方法，同樣需要注意呈現(xiàn)的形式以及呈現(xiàn)的地點(diǎn)。比如，有關(guān)“便后洗手”之類的標(biāo)語(yǔ)可以張貼在廁所顯眼的位置，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

給予正確引導(dǎo)

引導(dǎo)方式要以人為本 幼兒對(duì)于新事物的接受能力是有限的，在良好的外界育才環(huán)境下，教師的正確引導(dǎo)是不可缺少的，并且占據(jù)著重要的地位。在教師的引導(dǎo)過(guò)程中，引導(dǎo)方式是很重要的。傳統(tǒng)的教育方式多以說(shuō)教的形式為主，而幼兒多對(duì)教師的說(shuō)教持反感、抵觸態(tài)度。但是，幼兒對(duì)于以漫畫、色彩、歌曲等呈現(xiàn)的事物卻有著較為強(qiáng)烈的興趣。因此，教師可以采用兒歌、游戲等方式來(lái)針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的某些生活習(xí)慣。

引導(dǎo)過(guò)程要激勵(lì)為主 以生活衛(wèi)生習(xí)慣為例，洗手的程序比較多，但是洗手對(duì)于幼兒的生活衛(wèi)生卻很重要。教師可以采用趣味兒歌的方式，把洗手的程序編寫成《洗手歌》，邊唱邊洗，使幼兒在輕松的環(huán)境下，通過(guò)不斷的重復(fù)養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。同樣，教師可以編寫《穿衣歌》《漱口歌》等。值得注意的是，在整個(gè)引導(dǎo)過(guò)程中要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主要的教育方式，多使用諸如“你真棒”“你能行”等這些激勵(lì)性語(yǔ)言。此外，教師還可以通過(guò)游戲的方式使一些良好的行為習(xí)慣滲入到幼兒的日常行為中。以日常禮儀習(xí)慣為例，網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于日常禮儀的歌曲，教師在進(jìn)行一定的引導(dǎo)后，可以在班級(jí)內(nèi)分小組引導(dǎo)幼兒展示其學(xué)習(xí)到的日常禮儀。以“隨手關(guān)門”為例，在寒冷的冬季，教師可以讓一個(gè)學(xué)生打開教室門后徑直走出去，而后通過(guò)諸如“小朋友們有沒(méi)有覺(jué)得特別冷啊”等這些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其最直觀的感受;讓另一個(gè)學(xué)生打開教室門后隨手關(guān)上門，而后再問(wèn)同樣的問(wèn)題。最后，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么要養(yǎng)成“隨手關(guān)門”的習(xí)慣。在下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師則可以通過(guò)多種對(duì)比游戲來(lái)讓幼兒親身體驗(yàn)“在哪種情況下我們應(yīng)該隨手關(guān)門”等。教師在幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成中起到了重要的引導(dǎo)作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)的方式，通過(guò)多種多樣的形式來(lái)呈現(xiàn)各種生活習(xí)慣，在不斷的引導(dǎo)與重復(fù)中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

形成共育合力

家庭教育很重要 幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，單單靠幼兒園與教師的努力是不夠的，還需要家長(zhǎng)的積極配合。在幼兒教育的相關(guān)調(diào)查中，很多家長(zhǎng)更關(guān)注于幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了生活習(xí)慣方面的培養(yǎng)。比如，幼兒近視成為越來(lái)越大眾化的問(wèn)題，這與家長(zhǎng)忽視幼兒閱讀姿勢(shì)、閱讀時(shí)間以及閱讀方式有著很大的關(guān)系。

家園理念要一致 教師應(yīng)當(dāng)做好家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)與教師在培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣方面的理念與方式盡可能地一致。比如，向家長(zhǎng)推薦幼兒日常生活習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中所用到的兒歌、標(biāo)語(yǔ)、游戲等，使家長(zhǎng)盡可能與幼兒園保持一致。向家長(zhǎng)推薦諸如《鼓勵(lì)孩子自己來(lái)》的文章，告訴家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)胤攀郑層變鹤约合词?、自己吃飯等，幫助并監(jiān)督其慢慢培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。最終目的是要使家長(zhǎng)與幼兒園、教師在培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣上保持一致的理念與一致的行動(dòng)，形成一種合力。

第2篇

一、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

1.飲食習(xí)慣

(1)正確地使用餐具,獨(dú)立進(jìn)餐。

(2)進(jìn)餐時(shí)不大聲講話,不東張西望,專心進(jìn)餐。

(3)養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣。

(4)按要求定時(shí)按量喝水,根據(jù)自己的需求隨渴隨喝。

2.睡眠習(xí)慣

(1)睡前大小便,獨(dú)立安靜地入睡。

(2)睡眠姿勢(shì)正確(右側(cè)臥睡或仰睡)。

(3)養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。

3.自理能力

(1)養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。

(2)玩具、圖書不亂扔亂放,會(huì)自己整理玩具。

(3)學(xué)會(huì)有序地穿脫衣服,不穿反鞋,會(huì)系鞋帶。

(4)喜歡參加一些力所能及的勞動(dòng)。

二、培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法

1.善于抓住時(shí)機(jī),注重隨機(jī)教育。

小班幼兒年齡小,對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念。因此,在處理對(duì)于幼兒表現(xiàn)出的不良生活習(xí)慣時(shí),我們不能簡(jiǎn)單地指責(zé)或阻止,而應(yīng)正確、耐心地講解和示范,讓幼兒慢慢養(yǎng)成正確的習(xí)慣。同時(shí),我們應(yīng)及時(shí)抓住日常生活中的教育時(shí)機(jī),如洗手、吃飯、睡覺(jué)時(shí)等都可對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如我班的幼兒剛開學(xué)時(shí),每次玩積木后桌上、地上都是積木,我讓他們收拾積木時(shí),他們會(huì)興奮地?fù)屖胺e木,并一股腦兒地把積木扔進(jìn)籃子里。每天早上我都要花很多時(shí)間整理積木。后來(lái)我將玩具筐和擺放的位子一一做上對(duì)應(yīng)的標(biāo)記,這樣逐漸讓幼兒養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。

2.言傳身教,給孩子樹立榜樣。

榜樣的力量是無(wú)窮的。要使幼兒有一個(gè)良好的生活習(xí)慣,家長(zhǎng)和教師必須進(jìn)行言傳身教,如此方能有成效。在幼兒的一日生活中,我們要不時(shí)地以商量的口吻提醒幼兒該如何做,而不要以命令的形式去強(qiáng)迫幼兒。我們要用幼兒可以理解的語(yǔ)言去指導(dǎo)、督促,使幼兒快速而有效地達(dá)到目標(biāo)。如教育幼兒吃飯不掉飯粒,有的家長(zhǎng)說(shuō):“叫你吃飯別掉飯粒,你總聽(tīng)不到,耳朵讓小狗叼走了吧!今天不準(zhǔn)掉一粒飯,掉了就不許你玩。”幼兒聽(tīng)后,不但改不掉壞習(xí)慣,反而會(huì)背上包袱,連飯也吃不好。如果家長(zhǎng)換一種口氣:“你吃飯時(shí)容易掉飯粒,我們一起來(lái)找找原因,好嗎?”待找到原因后,家長(zhǎng)再進(jìn)一步與幼兒交談:“飯粒掉在地上既不衛(wèi)生又浪費(fèi)糧食,我們來(lái)個(gè)比賽,看誰(shuí)吃得干凈?！边@樣以理服人的辦法,幼兒肯定能接受。這就能很好地發(fā)揮“言傳”的作用。有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒苦口婆心,磨破了嘴皮操碎了心,還是起不了作用,其中一個(gè)重要的原因就是家長(zhǎng)只注意了“言傳”,而忽視了“身教”?！罢讼日骸?我們要求幼兒做的,首先自己要做到。如:要求幼兒不挑食,我們自己就不能挑肥揀瘦;要求幼兒吃飯前要洗手,我們自己就不能“開后門”免洗;教育孩子講文明懂禮貌,我們自己就不能滿嘴臟字,并對(duì)幼兒也要用文明用語(yǔ),如:“你好”、“謝謝”、“對(duì)不起”等。

3.寓教于生動(dòng)活潑的游戲中。

游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)。在幼兒一天的活動(dòng)中,我們除了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)外,還可抓住幼兒好玩的心理特點(diǎn),把洗手、穿鞋、收拾玩具等內(nèi)容編成不同形式的游戲,使幼兒在輕松有趣的游戲活動(dòng)中,主動(dòng)地去想、去動(dòng)、去干,從而在游戲活動(dòng)中較好地掌握一些基本技能。例如:利用“娃娃家”的游戲教幼兒學(xué)習(xí)有序地穿脫衣服,我讓幼兒從家里帶來(lái)自己喜愛(ài)的娃娃,并收集一些娃娃的衣服,然后和幼兒一起玩布娃娃穿衣服的游戲。在玩的過(guò)程中,我讓幼兒知道衣服各部位的名稱,如衣領(lǐng)、衣袖、褲腿、鈕扣等,并告訴幼兒穿每一部位的方法。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),幼兒很快掌握了訣竅,這時(shí)候我再教他們自己穿衣服。為了讓幼兒穿得又好又快,我還組織幼兒玩“穿衣比賽”的游戲,幼兒為了爭(zhēng)第一,都在認(rèn)真地練習(xí)。通過(guò)這次活動(dòng),我將教學(xué)內(nèi)容寓于生動(dòng)活潑的游戲中,達(dá)到了事半功倍的效果。

4.做好家長(zhǎng)工作,形成家園合力。

第3篇

一、為孩子制定合理的生活制度

所謂生活制度指的是有科學(xué)根據(jù)的生活秩序。為孩子制定生活制度就是把孩子一天在家里的各種活動(dòng)和休息時(shí)間，如起床、吃飯、活動(dòng)、睡眠等的時(shí)間和次序科學(xué)地安排，并將它固定下來(lái)，持之以恒。制定合理的生活制度，是保證幼兒大腦皮層興奮與抑制有規(guī)律地轉(zhuǎn)換，做到勞逸結(jié)合的重要條件，從而進(jìn)一步保證幼兒身心得到健康發(fā)展。

二、飲食習(xí)慣的養(yǎng)成

新入園的幼兒要培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，進(jìn)餐前避免過(guò)度興奮或疲勞，進(jìn)餐的環(huán)境應(yīng)安靜、舒適，有固定進(jìn)餐的位置和餐具。有些家長(zhǎng)發(fā)愁自己的孩子不認(rèn)真吃飯，吃幾口就去干別的，餓了又回頭找吃的，這是孩子開始獨(dú)立吃飯時(shí)沒(méi)有培養(yǎng)良好的用餐習(xí)慣造成的。進(jìn)餐除定時(shí)外，還應(yīng)定量，孩子飯前短時(shí)間內(nèi)不要吃雜食。以免影響正餐的食量。平衡膳食，葷素搭配，為養(yǎng)成孩子不挑食的習(xí)慣，父母要做好榜樣。

三、睡眠習(xí)慣的訓(xùn)練

充足的睡眠是保證幼兒身體健康的重要條件，在規(guī)定的睡眠時(shí)間內(nèi)，要培養(yǎng)孩于主動(dòng)入睡的習(xí)慣。家長(zhǎng)不要抱著、拍著或唱催眠曲使孩子入睡。要給孩子創(chuàng)造良好的睡眠條件，如室內(nèi)要安靜、溫度要適宜，睡前要大小便。睡眠時(shí)，要注意孩子姿勢(shì)正確。有一個(gè)問(wèn)題讓許多父母感到頭痛，隨著年齡的增大，孩子入睡開始慢了，或者貪玩，或者要吃的，或者要聽(tīng)故事。這是因?yàn)楹⒆有睦戆l(fā)育不穩(wěn)定，入睡前無(wú)所適從。為了保證睡眠質(zhì)量，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，誘導(dǎo)他盡快入睡。有一種辦法是把鬧鐘放在孩子旁邊，告訴他指針指到哪一點(diǎn)之后我們就安靜睡覺(jué)。雖然孩子不會(huì)看鐘，但他知道鐘的指針的運(yùn)行方向，并且鬧鐘走動(dòng)的輕微的聲音也可以起到誘導(dǎo)作用。這個(gè)方法還可以讓孩子逐漸學(xué)會(huì)看鐘。孩子獨(dú)自入睡前不要讓他劇烈地玩耍。

四、個(gè)人清潔衛(wèi)生習(xí)慣

培養(yǎng)孩子勤洗澡、勤換內(nèi)衣，每天洗腳、經(jīng)常洗頭，2歲起學(xué)會(huì)自己洗手的習(xí)慣。還要注意培養(yǎng)孩子保持家庭舒適整潔、干凈衛(wèi)生的環(huán)境，自己養(yǎng)成良好的穿著習(xí)慣。

五、培養(yǎng)孩子生活自理的習(xí)慣

較好的生活自理技能會(huì)促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展。生活自理技能發(fā)展良好的孩子會(huì)有較強(qiáng)的自信心、也會(huì)表現(xiàn)得較愉快、活潑。在日常生活中也能觀察到兩類孩子：一類是生活自理技能發(fā)展良好的；一類是處處要人照顧的，包括飲食、穿衣等。前者顯得樂(lè)觀自信；后者顯得被動(dòng)退縮。

因此，在孩子對(duì)學(xué)習(xí)生活自理技能顯得有興趣的時(shí)候，家長(zhǎng)便要把握時(shí)機(jī)，讓他們學(xué)習(xí)做他們能做的事，例如進(jìn)食、洗手、洗臉等。起初做得不好不要緊，最重要的是肯做。如果孩子樂(lè)意做事，而成年人不給他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)覺(jué)得很掃興，日子一長(zhǎng)，這“想做事”的年齡一過(guò)，他們便會(huì)失去想做的興致，以后讓他們做事，他們就提不起勁來(lái)做事了，這是十分可惜的。孩子小的時(shí)候不明白整理物品，在玩玩具時(shí)會(huì)隨意丟棄玩具，這種現(xiàn)象比較普遍。家長(zhǎng)注意到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要和孩子一起整理這些東西，適當(dāng)引導(dǎo)孩子自己收拾和整理放亂的玩具，不要總是代替或幫助孩子做這些事情。

幼兒形成良好習(xí)慣的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，需要父母和家人共同的言傳身教。在幼兒形成習(xí)慣的過(guò)程中，我們不僅要用幼兒可以理解的語(yǔ)言不斷督促、指導(dǎo)、使幼兒快而有效地達(dá)到目標(biāo)，還要重視無(wú)聲的身教影響。例如，要求孩子不挑食，可成人自己卻在飲食上挑剔的話，這必然會(huì)在無(wú)形中對(duì)孩子的教育產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。