前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)量子學(xué)習(xí)法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、轉(zhuǎn)變教師觀念,改變教學(xué)方法

長期以來,課堂教學(xué)活動一直是以教師教授為主,學(xué)生則被動接受學(xué)習(xí)。教師更多地是注重學(xué)科教學(xué),而忽視了學(xué)生的主體地位。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一,被動地接受學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方式使不少學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣和信心,不符合素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的要求。因此,教學(xué)一定要實(shí)行“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。

改變教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)才是使學(xué)生終身受益的正確途徑。由于如今社會知識的急劇增長,教師就應(yīng)該考慮如何使學(xué)生將來能適應(yīng)瞬息萬變的信息社會。因此,學(xué)會學(xué)習(xí)作為教育目標(biāo),應(yīng)當(dāng)是教師工作的首選。也就是說,應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,而不是單純地注重學(xué)習(xí)的結(jié)果。因而,學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

改變教學(xué)方法,相信學(xué)生能自我解決問題,才是教師教授知識的根本目的。因此,堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),對提高其解決問題的能力是有著重要的意義的。實(shí)際上,學(xué)生非常愿意接受新鮮事物。

因此,在平時(shí)的教學(xué)中,教師可以使用一些具體的方法,例如,分組教學(xué),做讀書筆記,進(jìn)行專題學(xué)習(xí),上網(wǎng)查資料,等等,從而能更好地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能成為聯(lián)系教與學(xué)、新知識與舊知識的橋梁,并最終培養(yǎng)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)成為主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不論在什么階段,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)都是數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。教師應(yīng)該在教學(xué)方式上下工夫,運(yùn)用具有形象性、生動性、參與性、表現(xiàn)力等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)教師,防止因教學(xué)方式單調(diào)、內(nèi)容枯燥乏味而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

在很多情況下學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足,對自身能力產(chǎn)生懷疑、厭學(xué)、恐懼的心理。教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育;要聯(lián)系名人刻苦自學(xué)成才的感人事跡,進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度教育;要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)不同的任務(wù)要求,盡可能地為每位學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓他們體驗(yàn)到成功感,形成自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和動機(jī)。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲、獲取語言知識和技能的動因。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣,注意力就會高度集中,思維也會活躍開闊,所學(xué)知識就容易記。培養(yǎng)興趣一方面需要教師對學(xué)生的關(guān)愛,另一方面,教師應(yīng)以飽滿的工作熱情、喜悅的心情上好每一節(jié)課,以良好的精神面貌感染學(xué)生;教師要靈活運(yùn)用各種途徑,如課件、實(shí)物、圖片等多種方式進(jìn)行教學(xué),從而將課堂的氣氛充分調(diào)動起來,進(jìn)一步讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)放松,讓學(xué)生享受到成功感。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī),達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生反思,學(xué)會自我評價(jià)學(xué)習(xí)的能力

反思是教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有效的學(xué)習(xí)離不開反思。反思要突出反饋性、總結(jié)性與補(bǔ)救性特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)要求善于思考學(xué)習(xí)方法、思考知識的聯(lián)系性。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,要想牢固地保持學(xué)習(xí)的知識,既要對學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行多次重復(fù)記憶,又要采用深加工策略,即對學(xué)習(xí)的材料予以理解、做出推論,使之與頭腦中已有的知識聯(lián)系起來,促進(jìn)記憶的保持、檢索和提取。

自我評價(jià)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能。一門課程的學(xué)習(xí),不僅僅是掌握這門課程的知識,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課程的自我評價(jià)能力。引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià),教師的作用至關(guān)重要。下面我介紹一些自我評價(jià)的方法。

例如,開展自評、互評活動來評價(jià)學(xué)生的解題思路?？梢韵雀鶕?jù)教師的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)給自己打分,然后將自己的解題思路交給別的小組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)打分。最后小組就題目本身展開討論,共同分析每種解題思路的優(yōu)勢和劣勢,并提出改進(jìn)的建議。

這種自評和互評的活動既能提高學(xué)生的思維分析能力,又能鍛煉學(xué)生評價(jià)學(xué)習(xí)成果的能力,從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師應(yīng)努力使學(xué)生改變只側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)方式,而引導(dǎo)其反思、評價(jià)學(xué)習(xí)的過程,使其對自身在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行一個(gè)綜合而全面的評價(jià),并尋求改進(jìn)的方法,以便及時(shí)調(diào)整思路,改變學(xué)習(xí)方法,尋求解決問題的出路,也可以召開學(xué)習(xí)心得體會,大家一起分析成績進(jìn)步或倒退的原因,還可采取集體評價(jià)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià),然后,進(jìn)行一番總結(jié),并幫助學(xué)生進(jìn)一步確立學(xué)習(xí)目標(biāo)及提出改進(jìn)方法的建議等。

教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),努力思考、探索適合自己的學(xué)習(xí)方法,唯此方法能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

第2篇

一、想學(xué)

葉圣陶先生說：“教是為了不教。”教師要想不教，就要從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上著手。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，歸根到底是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生獲取知識的能力和方法，達(dá)到要我學(xué)為我要學(xué)，能學(xué)會能學(xué)好，提高課堂教學(xué)效率。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂πW(xué)生來說，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。一個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，就會積極主動地要求學(xué)、喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。許多調(diào)查材料表明，那些漫無目標(biāo)、缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上往往很被動，學(xué)習(xí)不專心，對待學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍了事，遇到困難容易產(chǎn)生消極的情緒，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。對學(xué)習(xí)有濃厚興趣自覺性強(qiáng)的學(xué)生，大部分都能專心聽講，注意力集中，認(rèn)真做筆記，肯動腦筋愛提問題，認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，主動閱讀有關(guān)的課外書籍，并且有克服困難的頑強(qiáng)的毅力。

因此，教學(xué)手段要靈活多樣，充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，運(yùn)用生動有趣的語言，創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要老師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生生理、心理的發(fā)展和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，有針對地指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐打造高效課堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、會學(xué)

聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中講：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！卑殡S著時(shí)代的發(fā)展及素質(zhì)教育的推進(jìn)，我們正經(jīng)歷著的不僅是教學(xué)方式的變革，更是學(xué)習(xí)方式的變革，其根本要求就是使學(xué)生得到全面和主動的發(fā)展，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會求知，學(xué)會做人。

“親其師，信其道”。學(xué)生若喜愛一位老師，就意味著也喜愛這位老師所教的學(xué)科，就會積極主動地學(xué)習(xí)這門學(xué)科的知識?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”。在新課程改革的今天，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考。在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，接受能力增強(qiáng)。這就要求教師努力把枯燥的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實(shí)踐，真正做到愛生如子，懂得尊重學(xué)生，讓老師成為學(xué)生無話不談的知心朋友。

教給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就會把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的自學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.培養(yǎng)學(xué)生提問題的習(xí)慣

以前，課堂上，老師是權(quán)威，教師提出問題，讓學(xué)生思考或加以討論，之后教師提問學(xué)生回答，一問一答。學(xué)生根本不敢提問，怕老師斥責(zé)。這樣的課堂教師既是主體又是主導(dǎo)，學(xué)生只是被動地看、聽、想、記，完全是被動學(xué)習(xí)，也就是教師帶著知識走向?qū)W生。新課程理念要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生會提問題，所提的問題力爭做到觀點(diǎn)新，見解廣，有高度，與眾不同，充分表現(xiàn)自我的價(jià)值，體現(xiàn)競爭的能力。培養(yǎng)學(xué)生會提出問題、提出有價(jià)值的問題是教師在課堂教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，也就是我們所說的教師帶著學(xué)生走向知識。學(xué)生能提問題說明他在思考、在學(xué)習(xí)，而我們要做的就是引導(dǎo)學(xué)生說出心中所想，問出心中的疑惑，不要不耐煩，不要怕自己會被學(xué)生問倒，要鼓勵學(xué)生多思多想多問。讓學(xué)生議論問題，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互爭論，這本身就培養(yǎng)了學(xué)生的評價(jià)能力、比較能力、鑒別能力、批評能力和判斷能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就要有一套有效的措施進(jìn)行督促，明確告訴學(xué)生怎么做。比如先讀三遍課文，邊讀邊圈出生字詞，給課文后面的生字注音，并組詞，注出生字的音序，部首，再讀課文，注上自然段的序號，最后邊讀邊思考，文章講了什么（概括主要內(nèi)容），有什么問題，提高聽課時(shí)的學(xué)習(xí)效率。良好的預(yù)習(xí)，貴在獨(dú)立完成。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)可以按“先字后句再段”的原則，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對預(yù)習(xí)有了一定的意識后，真正開始自主學(xué)習(xí)，放掉老師這根拐杖。

首先，教師在布置預(yù)習(xí)時(shí)，一定要對學(xué)生提出明確具體的要求。其次，一定要對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查。再次，一定要針對學(xué)生預(yù)習(xí)中提出和存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，否則，就失去了讓學(xué)生預(yù)習(xí)的主要意義，學(xué)生對預(yù)習(xí)就會失去興趣。最后，進(jìn)行針對性教學(xué)，在解決問題的過程中，一定要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，凡是他們自己能夠解決的問題，就要讓他們自己解決。

3.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣

“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”，古人也強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)活動的重要環(huán)節(jié)，既是對已學(xué)過知識的進(jìn)一步整理消化，又是為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，如果學(xué)生能自覺地復(fù)習(xí)，從記憶規(guī)律方面來說，就能增強(qiáng)記憶效果，訓(xùn)練記憶能力；從知識鞏固來說，學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)能使知識在頭腦中得以強(qiáng)化吸收，利于對其他新知識的掌握。因此，在教授新課前，復(fù)習(xí)舊知是必不可少的環(huán)節(jié)。老師在新課前適當(dāng)復(fù)習(xí)舊識，建立新舊知識的聯(lián)系，有助于學(xué)生鞏固掌握所學(xué)知識。此外，課后復(fù)習(xí)也很重要，它是進(jìn)一步消化理解、鞏固知識的過程。心理學(xué)研究表明：學(xué)過知識后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后的速度逐漸減慢。因此，每上完一堂課我都要求學(xué)生及時(shí)地將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生對剛學(xué)的知識印象才會深刻。如每學(xué)完一課，我都要求學(xué)生每天回家有感情地跟讀課文，理解課文意思，抓住重難句，認(rèn)真背誦；及時(shí)且適當(dāng)復(fù)習(xí)，有助于鞏固所學(xué)的知識不易遺忘，有效提高學(xué)習(xí)效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣

書本讓學(xué)生讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，能提高閱讀能力、獨(dú)立思考能力、自我組織能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，學(xué)生能讀懂的或借助工具書能讀懂的書本知識，就讓學(xué)生自己去讀，教師不要代替。我們往往不放心，可是，我們不能跟他們一輩子，必須放手讓學(xué)生自己體會、自己感受，才能收獲真實(shí)的體驗(yàn)。

5.培養(yǎng)學(xué)生下結(jié)論的習(xí)慣

在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生敢于下結(jié)論。學(xué)生通過認(rèn)真觀察、分析、比較后，根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系、縱橫聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，能對所學(xué)的知識下結(jié)論，從而提高學(xué)生的歸納、總結(jié)、高度概括的能力，提高學(xué)生對下結(jié)論要有條理性、邏輯性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性的認(rèn)識，充分發(fā)揮主體作用。

三、堅(jiān)持學(xué)

激發(fā)學(xué)生的興趣，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法就好了嗎？回答是肯定的：不行。我們在課堂上要把“”還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間，在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生在主動探索過程中發(fā)揮主體作用。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地，善于把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)形成的矛盾作為突破口，啟發(fā)學(xué)生探究“為什么”，讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，使學(xué)生勤于思考、樂于探索，從而更加積極自主地學(xué)習(xí)?！坝幸蓜t有思，無疑則無思”。教師要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，不輕易茍同他人意見，大膽發(fā)表獨(dú)特的見解，不要怕別人笑話，還要經(jīng)常對學(xué)生的自主探究活動進(jìn)行指導(dǎo)。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生動起來。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中要有自學(xué)安排，包括計(jì)劃、進(jìn)度和內(nèi)容，讓學(xué)生心中有數(shù)。一些知識掌握得比較好的學(xué)生，在完成相應(yīng)階段自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，可以根據(jù)各自的水平和愛好，提前向老師提出學(xué)習(xí)要求，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓學(xué)生自己找自己感興趣的或與學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，在班級中進(jìn)行交流、討論，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

G623.2

就當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)來看，重教輕學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教師完全占據(jù)著課堂的主導(dǎo)，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，久而久之，使得學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴，影響到學(xué)生的發(fā)展。在新課改背景下，要求教學(xué)以學(xué)生為主，不斷培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生能力培養(yǎng)的先決條件，因此，在小學(xué)語文中，教師必須注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文良好習(xí)慣的重要性

語文作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)我國當(dāng)代社會發(fā)展所需要的人才中發(fā)揮著不可替代的作用，加強(qiáng)語文教學(xué)意義重大。而要想提高語文教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要[1]。對于學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是其提高學(xué)習(xí)效率的保障，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、探索知識，從而在探索知識的過程中形成技能，提升自己的能力。以往，教師在教學(xué)過程中過多的強(qiáng)調(diào)的是死記硬背，強(qiáng)制性的要求學(xué)生學(xué)習(xí)，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不重視，以至于學(xué)生無論是在課堂還是課外都是都不夠主動，都是出于被動的狀態(tài)，從而不利于學(xué)生的發(fā)展。在這個(gè)競爭激烈的市場環(huán)境下，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是社會人才應(yīng)當(dāng)具備的一種素質(zhì)，加強(qiáng)良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是我國新課程改革的內(nèi)在要求。而小學(xué)生作為我國社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，在小學(xué)語文教學(xué)中，就必須加強(qiáng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)[2]。

二、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文良好習(xí)慣的幾點(diǎn)做法

1.良好的書寫習(xí)慣

在小學(xué)語文中，書寫規(guī)范與否是語文得分的關(guān)鍵，同時(shí)也是學(xué)生良好文化素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。對于小學(xué)生而言，往往因?yàn)樗麄儠鴮懖灰?guī)范，很容易造成錯字。如“外”字，許多學(xué)生在寫這個(gè)字的時(shí)候，往往因?yàn)椴灰?guī)范的書寫，“外”字左右兩邊的間隙過大， 讓人容易錯認(rèn)為是“夕”“卜”。寫好漢字是學(xué)生的義務(wù)，是一項(xiàng)重要的基本功，對提高學(xué)生的你文化素養(yǎng)起著重要的作用。因此，在小學(xué)語文中，教師要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，要加強(qiáng)寫作教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及書寫水平，制定學(xué)生練字的要求和目標(biāo)，要求學(xué)生做好書寫規(guī)范、整潔，真正做到“提筆就是練字”[3]。如，在課文《司馬光》中，就課文中選取一些詞語，讓學(xué)生進(jìn)行書寫，教師先進(jìn)行示范，如“馬”字，一筆一劃地向?qū)W生展示正確的“馬”字書寫，然后，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在不斷的聯(lián)系中規(guī)范自己的書寫，從而讓學(xué)生在書寫過程中找到樂趣，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。

2.良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的一部分，良好的閱讀習(xí)慣是提高語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。通過自主閱讀，可以豐富學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中得心應(yīng)手。作為教師，要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，給學(xué)生更多的閱讀機(jī)會和能力[4]，如在課文《桂林山水》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生先熟悉課文，然后布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，讓學(xué)生在閱讀過程中提升閱讀技巧，養(yǎng)成好的閱讀行管；在課外， 教師要多推薦學(xué)生閱讀，不斷豐富學(xué)生的知識庫，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

就當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)來看，無論是教師還是學(xué)生，都沒有認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，忽略了預(yù)習(xí)的作用。而課前預(yù)習(xí)能夠提高課堂聽課效果，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以更好地幫助學(xué)生了解知識，達(dá)到事半功倍的效果。為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高語文教學(xué)的有效性，教師要注重學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，每節(jié)課后教師要讓學(xué)生去預(yù)習(xí)下一節(jié)需要講解的知識內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臅r(shí)期，可以增加學(xué)生的壓力，讓學(xué)生來負(fù)責(zé)演講；在每節(jié)課前，要讓學(xué)生就教師接下來需要講解的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，要對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行考察，從而促使學(xué)生主動地去預(yù)習(xí)，養(yǎng)成好的預(yù)習(xí)習(xí)慣[5]。如在講解《靜夜思》這首古詩時(shí)，教師可以在課堂布置同學(xué)去了解這首詩的背景，從而更好地幫助學(xué)生理解這首詩所要表達(dá)的情感。

4.良好復(fù)習(xí)習(xí)慣

孔子曰：溫故而知新，可以為師矣。這句話闡述了復(fù)習(xí)的重要性。在小學(xué)語文中，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過復(fù)習(xí)，可以起到查漏補(bǔ)缺的作用，讓學(xué)生回顧課堂上所學(xué)的知識，讓學(xué)生自覺地對課堂中所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、整理，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識框架，加深記憶，提高語文學(xué)習(xí)效果。

5.培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣

記筆記的過程也是一個(gè)積極思考的過程，可調(diào)動眼、耳、腦、手一齊活動，促進(jìn)了對講授內(nèi)容的理解。同時(shí)，記筆記更有助于積累資料、拓展新知，達(dá)到全面透徹學(xué)習(xí)的目的。在小學(xué)語文中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成零號的做筆記的習(xí)慣[6]，如，在講解重點(diǎn)知識時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生做筆記，同時(shí)，叮囑學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的時(shí)候要善于做筆記，將自己不理解的地方做好記錄，從而在課堂上向老師求解，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文中，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高語文學(xué)習(xí)效率的保障，在學(xué)生的成長道路上有著重要的作用。良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，加強(qiáng)良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要?，F(xiàn)代社會里，對人才的要求越來越高，而要想培養(yǎng)當(dāng)代社會發(fā)展所需要的人才，就必須從小打好基礎(chǔ)。而要想學(xué)好語文，良好的閱讀、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、書寫、做筆記習(xí)慣十分重要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段晶. 如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]. 吉林教育，2014，08：85.

[2]賈東花. 如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]. 考試周刊，2014，01：46-47.

[3]李芳芳. 培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]. 劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2013，01：377.

[4]焦艷. 小學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)路徑探析[J]. 時(shí)代教育.教育教學(xué)，2012，06：139.