前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)畢業(yè)設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

學(xué)生選擇畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)下的選題，能得到企業(yè)的全力支持和指導(dǎo)，或許能解決企業(yè)的一些難題，由于學(xué)生在企業(yè)一線崗位工作，在頂崗實(shí)習(xí)期間同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，這樣他們就必須認(rèn)真對(duì)待工作過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，注意調(diào)研分析、勤問(wèn)勤記，親力親為，收集生產(chǎn)實(shí)踐中的信息，用于指導(dǎo)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，否則畢業(yè)設(shè)計(jì)將是無(wú)米之炊。選題來(lái)自于學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)中，那么他們的寫作興趣將大有提高，寫作起來(lái)也不會(huì)是閉門造車。這樣在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作的同時(shí)又對(duì)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)操作有了理論上的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的促進(jìn)，既提高了勞動(dòng)效率，又完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。非畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)下的選題是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和人才培養(yǎng)計(jì)劃的具體安排，還選擇了必勝客上海運(yùn)行部寧波餐廳、寧波銀泰、寧波電信、中旅寧波分公司、康輝旅游社、南苑飯店、維多利大酒店等十幾家企業(yè)作為不少于3個(gè)月的教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)階段可以根據(jù)本人的興趣愛好，頂崗實(shí)習(xí)單位的特征、崗位安排等選擇自身適合的選題，可以為企業(yè)撰寫企劃方案、某一項(xiàng)目的策劃方案、企業(yè)的業(yè)務(wù)調(diào)研等等。

在訂單培養(yǎng)模式下，校企都是人才培養(yǎng)的主體，完成共同的任務(wù)。學(xué)生選擇了訂單企業(yè)需要的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，既為企業(yè)解決了一部分難題，同時(shí)企業(yè)也發(fā)現(xiàn)了人才，進(jìn)一步培養(yǎng)了人才。企業(yè)更會(huì)以主人翁的責(zé)任感進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，能真正達(dá)到雙贏。項(xiàng)目課程項(xiàng)下選題項(xiàng)目課程是基于工作過(guò)程的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)的是教學(xué)做一體和理論實(shí)踐的一體化，項(xiàng)目載體貼近企業(yè)實(shí)際或利用企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目課程教學(xué)中，課程授課教師由校外兼職教師和校內(nèi)教師共同組成，校內(nèi)外教師團(tuán)隊(duì)引進(jìn)企業(yè)各類真實(shí)項(xiàng)目，或把課堂“搬”到“企業(yè)”，把課堂延伸到社會(huì)或企業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的每一個(gè)項(xiàng)目本身就是一項(xiàng)好選題。

有學(xué)生選擇《寧波缸鴨狗用戶滿意度調(diào)研》的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)調(diào)研方案設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)研問(wèn)卷與抽樣方案設(shè)計(jì)、實(shí)地市場(chǎng)調(diào)研的組織、市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)的整理、市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，最后完成了寧波缸鴨狗用戶滿意度調(diào)研報(bào)告。為學(xué)生開辟項(xiàng)目課程項(xiàng)下選題的類型，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目課程的興趣，并且能學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)踐性。工作室培養(yǎng)體制項(xiàng)下的選題工作室一般是指由個(gè)人或多人建立的組織，形式多樣，大部分具有公司模式的雛形。學(xué)校將有同一個(gè)理想、愿望，有一定能力的學(xué)生組合在一起，把學(xué)校師生的專業(yè)實(shí)踐與服務(wù)企業(yè)結(jié)合起來(lái)，參與企業(yè)的客戶開拓、市場(chǎng)開發(fā)，從而做到互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生在工作室內(nèi)充分發(fā)揮他們的潛力與能力。面前筆者所在學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)建立E商工作室，學(xué)生從第二學(xué)期開始進(jìn)入E商工作室學(xué)習(xí)，以5人為一個(gè)小組承接企業(yè)項(xiàng)目，在每個(gè)項(xiàng)目中，按電子商務(wù)崗位需求設(shè)置相應(yīng)的崗位，每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的崗位，并定期輪換，通過(guò)真實(shí)市場(chǎng)的歷煉，提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)議價(jià)溝通能力和組織能力。

為學(xué)生開辟工作室培養(yǎng)機(jī)制項(xiàng)下有針對(duì)性的選題，可以進(jìn)一步對(duì)專項(xiàng)人才的培養(yǎng)起到明顯的促進(jìn)作用，或許還能使學(xué)生在某一領(lǐng)域獲得創(chuàng)新性的發(fā)展的可能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)的發(fā)揮，充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能。帶徒工程項(xiàng)下的選題為了加快高技能人才培養(yǎng)，切實(shí)改善技能實(shí)踐教師的技術(shù)結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，聘請(qǐng)一定數(shù)量具有精湛技藝、一定專業(yè)操作技術(shù)理論知識(shí)的技師、高級(jí)技師或具備絕招絕活、一技之長(zhǎng)的技術(shù)能手，在生產(chǎn)崗位上以師徒協(xié)議的形式將其高超技藝、職業(yè)道德和優(yōu)良作風(fēng)傳授給徒弟，實(shí)行“技術(shù)能手帶徒工程”，為學(xué)校培養(yǎng)高技能人才。帶徒工程在企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生，帶徒工程的“師傅”是企業(yè)首席工人、技術(shù)能手等企業(yè)專家，因此學(xué)生通過(guò)與校外師傅結(jié)對(duì)培養(yǎng)，完成企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目。為此，筆者所在學(xué)校近兩年來(lái)特聘企業(yè)首席工人、技術(shù)能手擔(dān)任教授，與學(xué)生進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”，為學(xué)生提供名師帶徒工程項(xiàng)下的選題，學(xué)生通過(guò)與校外師傅結(jié)對(duì)培養(yǎng)，完成企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生可以得到名師的進(jìn)一步指導(dǎo)和提高。專業(yè)課外實(shí)踐項(xiàng)目項(xiàng)下的選題經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，筆者所在學(xué)校的財(cái)經(jīng)類專業(yè)都擁有了專業(yè)特色的課外實(shí)踐項(xiàng)目，特別是校園商品展銷會(huì)、創(chuàng)業(yè)園等項(xiàng)目在學(xué)生中有非常大的影響力。校園商品展銷會(huì)、創(chuàng)業(yè)園等項(xiàng)目在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生既是主辦（創(chuàng)業(yè)）者、策劃者、管理者，同時(shí)又是交易現(xiàn)場(chǎng)的練攤者，項(xiàng)目實(shí)行自負(fù)盈虧。學(xué)生們以創(chuàng)業(yè)者的身份參與其中，需要進(jìn)行市場(chǎng)機(jī)會(huì)分析、確定經(jīng)營(yíng)商品、了解所選商品行情、采購(gòu)商品、談判議價(jià)以及確定銷售價(jià)格、商品陳列、廣告宣傳等環(huán)節(jié)，學(xué)生想成為創(chuàng)業(yè)者，需要提交策劃書、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，通過(guò)答辯取得資格，因?yàn)槭亲载?fù)盈虧，學(xué)生會(huì)自發(fā)進(jìn)行門面設(shè)計(jì)、撰寫市場(chǎng)（商品）分析報(bào)告、進(jìn)行商品（攤位）促銷策劃等。學(xué)生在成為攤主或入駐創(chuàng)業(yè)園，需要提交的策劃書、分析報(bào)告、促銷策劃書、創(chuàng)業(yè)策劃書等，這些都是學(xué)生在練攤、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要的選題，是學(xué)生自己迫切想做的課題，也急切希望得到教師的指導(dǎo)和幫助，是一項(xiàng)學(xué)生自主的行動(dòng)，將此既作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，又是學(xué)生練攤、創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，學(xué)生自然是非常用心，盡力盡責(zé)，且希望有一定的利潤(rùn)回報(bào)，因此撰寫的設(shè)計(jì)是具有很強(qiáng)的可執(zhí)行性、操作性，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)是真正的真題真做。

作者：陳玲俐 單位：浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第2篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)改革；應(yīng)用型高校

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，加上政府的鼓勵(lì)和扶持以及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，中國(guó)的投資創(chuàng)業(yè)熱情完全被點(diǎn)燃，年輕人創(chuàng)業(yè)熱情高漲。中國(guó)正迎來(lái)前所未有的創(chuàng)業(yè)潮。而此時(shí)地方高校也正經(jīng)歷著向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已經(jīng)成為應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)一個(gè)繞不過(guò)去的話題。應(yīng)用型高校傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式剛剛完成了由撰寫學(xué)術(shù)論文形式到畢業(yè)設(shè)計(jì)作品+設(shè)計(jì)說(shuō)明的考核模式的改革，這一項(xiàng)改革是符合應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的，并且使得這一環(huán)節(jié)的實(shí)踐性也得到了提升。

一、當(dāng)前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

針對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮，很多高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，積極參與各類創(chuàng)業(yè)大賽，而畢業(yè)設(shè)計(jì)本是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的一個(gè)最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式上不能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。最傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文脫離實(shí)踐，抄襲問(wèn)題普遍存在，選題空洞，并且也不適用于應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)需求。相比之下經(jīng)過(guò)上一輪的改革之后采取的畢業(yè)設(shè)計(jì)+設(shè)計(jì)說(shuō)明的形式，這種形式的采用使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性得到了強(qiáng)調(diào)，但是訓(xùn)練的項(xiàng)目仍比較單薄，沒有跳出課堂作業(yè)式的選題，最重要的是并沒有能夠有針對(duì)性地體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)目的。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想仍舊停留在原有的畢業(yè)論文模式中，原有的一些表格、范例、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)沒有涉及到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的內(nèi)容，或是畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師本身對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足都會(huì)使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體方向與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)發(fā)生脫節(jié)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量不高?？陀^上來(lái)看，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排與學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間發(fā)生沖突、此外學(xué)生很多忙于奔波找工作，并且不能像其他年級(jí)的學(xué)生能夠用課堂點(diǎn)名、考試等制度進(jìn)行行為約束，導(dǎo)致管理松散，很多學(xué)生只能把很小一部分的精力用于創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量不高。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果與產(chǎn)業(yè)鏈難以緊密對(duì)接、沒有使畢業(yè)設(shè)計(jì)成果真正投入到地方的行業(yè)企業(yè)中得到應(yīng)用。由于很難得到顯著的利益，很多企業(yè)并不特別熱心于支持將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為商品，而企業(yè)的意愿也是校方和指導(dǎo)教師很難掌控的。由于大四學(xué)生忙于在外實(shí)習(xí)、找工作、考研、出國(guó)等，學(xué)校往往忽略了對(duì)其進(jìn)行在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)員，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、孵化器的作用沒有得到全面的發(fā)揮。

二、高校人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題措施

在全民創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新形勢(shì)下進(jìn)行進(jìn)一步的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革是地方高校向應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型和全民創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新形勢(shì)的共同要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。事實(shí)上，大四學(xué)生站在人生的十字路口，面臨著畢業(yè)與就業(yè)的雙重壓力，經(jīng)過(guò)了三年多的專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的訓(xùn)練相比低年級(jí)的學(xué)生會(huì)更有效，而他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的需求也會(huì)更迫切。那么，如何進(jìn)行改革，才能夠使得藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)這一人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)發(fā)揮對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極推動(dòng)作用呢？

豐富畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的現(xiàn)有形式。以專利申報(bào)的形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的原創(chuàng)性。以專利申請(qǐng)為目標(biāo)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作既是一種有效的創(chuàng)新訓(xùn)練，也可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供有力保障，成為衡量教學(xué)質(zhì)量的有力證明，即使畢業(yè)設(shè)計(jì)不能夠成功的申請(qǐng)專利，也是一項(xiàng)很好的創(chuàng)新實(shí)踐。此外，很多企業(yè)非常重視產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，所以以專利申請(qǐng)為前提與企業(yè)進(jìn)行協(xié)同育人工作更能增加企業(yè)與學(xué)生合作的積極性，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果與地方產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接。

加大對(duì)綜合能力的訓(xùn)練，以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，直接訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目書的形式開展畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目書的形式可以市場(chǎng)變化及其趨勢(shì)為背景，從新創(chuàng)企業(yè)角度出發(fā)，運(yùn)用企業(yè)管理新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生掌握新辦企業(yè)開辦與管理全過(guò)程的理論和實(shí)務(wù)、新創(chuàng)辦企業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)結(jié)合具體經(jīng)營(yíng)策略和實(shí)際操作技術(shù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，搭建從理論到實(shí)踐、校園到社會(huì)的橋梁。

除此之外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中市場(chǎng)調(diào)研部分的重要性。在以往，畢業(yè)設(shè)計(jì)中的市場(chǎng)調(diào)研部分往往流于形式，很少有學(xué)生真正進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。事實(shí)上，要想創(chuàng)業(yè)，首先就是要對(duì)市場(chǎng)有一個(gè)精準(zhǔn)的分析、定位。因此，作為創(chuàng)業(yè)第一步的市場(chǎng)調(diào)研應(yīng)該受到指導(dǎo)教師和學(xué)生的重視，要求學(xué)生能夠具有一定的市場(chǎng)調(diào)研能力，并且能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)中提供對(duì)市場(chǎng)需求取得第一手資料和可靠的數(shù)據(jù)才能夠改變畢業(yè)設(shè)計(jì)中的市場(chǎng)調(diào)研部分往往流于形式、內(nèi)容空洞的現(xiàn)狀。

以教師隊(duì)伍建設(shè)為切入點(diǎn)，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體指導(dǎo)思路。培訓(xùn)教師的專利申報(bào)能力，豐富教師的專利申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師能夠在專利申報(bào)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變專業(yè)教師閉門造車的工作狀態(tài)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職。除了對(duì)教師本專業(yè)的技能進(jìn)行提高之外，還應(yīng)組織教師對(duì)時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)、法律、創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)更敏銳的觀察力，擁有更清晰的創(chuàng)業(yè)思路。這種教學(xué)形式一方面鍛煉學(xué)生真題真做的實(shí)踐課程內(nèi)容，提高學(xué)生的技能以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面也對(duì)教師提出了專業(yè)理論知識(shí)之外的能力如項(xiàng)目管理、統(tǒng)籌能力、個(gè)性化教學(xué)的能力等提出了更高的要求以及更好的鍛煉機(jī)會(huì)，這樣能夠迫使專業(yè)教師不斷轉(zhuǎn)型以適應(yīng)新的形勢(shì)，對(duì)教師隊(duì)伍的綜合能力可以得到全面的提升。探索小微企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)模式，每批學(xué)生以6-10名左右的數(shù)量入駐小微企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，對(duì)一個(gè)小微企業(yè)中的各個(gè)崗位進(jìn)行角色扮演，其中有學(xué)生扮演“老板”的角色對(duì)小組內(nèi)其他的學(xué)生也就是員工下達(dá)指令，完成一個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃或是一個(gè)一般項(xiàng)目。通過(guò)這樣的訓(xùn)練可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，找準(zhǔn)自我定位，更加精準(zhǔn)的實(shí)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，同時(shí)也要求教師對(duì)于企業(yè)、項(xiàng)目的運(yùn)作流程、資金運(yùn)作甚至于績(jī)效管理等有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

建立一套更為有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，并且優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間進(jìn)度安排。對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估，挑選具有創(chuàng)新性的作品資助其申報(bào)專利。建立一套完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，建立大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金等，對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行資助，激發(fā)大四學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其能將更多的精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)之中。先于傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開展之前預(yù)先告知學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方案，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間做好選題構(gòu)思，也可以將實(shí)習(xí)期間的實(shí)際案例作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容，使得實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠同步進(jìn)行，彌補(bǔ)了實(shí)習(xí)、找工作等對(duì)學(xué)生精力的分散。充分發(fā)揮校企合作、大學(xué)生科技園的作用。通過(guò)構(gòu)建大學(xué)與大學(xué)科技園中企業(yè)合作的校企合作培養(yǎng)模式以及大學(xué)本身發(fā)展的有效商業(yè)模式，通過(guò)這兩種模式的構(gòu)建，首先，能夠讓企業(yè)獲得一定利益，激發(fā)企業(yè)協(xié)同育人的積極性；其次，能夠突破教產(chǎn)融合的時(shí)空沖突，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)習(xí)，更加便于管理和開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，此外還能提高大學(xué)對(duì)企業(yè)的掌控力，鞏固與企業(yè)的合作。與此同時(shí)，還應(yīng)重視對(duì)大四學(xué)生在本校的創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)的宣講和動(dòng)員，激發(fā)大四學(xué)生這一相對(duì)成熟的創(chuàng)業(yè)群體在校創(chuàng)業(yè)。

探索多院系、多專業(yè)協(xié)作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的新模式。很多大學(xué)、職業(yè)院校也都在探索多院系、多專業(yè)協(xié)作的實(shí)踐教學(xué)模式，因?yàn)檫@種以多個(gè)專業(yè)的教師、學(xué)生工作合作的實(shí)踐教學(xué)模式既有分工又有合作，與實(shí)際的企業(yè)運(yùn)作模式貼近，這種模式的實(shí)踐教學(xué)具有一定的前瞻引領(lǐng)性，所以雖然多院系、多專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中進(jìn)行協(xié)作仍存在有許多操作性的障礙，但是探索多院系、多專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中進(jìn)行協(xié)作還是具有深遠(yuǎn)的意義。

三、總結(jié)

第3篇

關(guān)鍵詞：高職教育；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文；質(zhì)量

高職教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸送“下得去，留得住，用得上”的實(shí)踐性人才的重任。作為實(shí)踐性更為突出的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)我們都必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，以就業(yè)為導(dǎo)向，使其適應(yīng)崗位的要求。作為對(duì)學(xué)生離校前知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合考察的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更是我們實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量應(yīng)該作為高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)。

1 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)缺乏聯(lián)系，學(xué)生普遍不重視

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）通常安排在第五個(gè)學(xué)期末或第六個(gè)學(xué)期初，這個(gè)時(shí)段正好與學(xué)生尋找就業(yè)單位時(shí)間相沖突，面對(duì)現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生將主要精力投入到尋找工作中去了，對(duì)于需要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研才能完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重視不夠，有些學(xué)生甚至從網(wǎng)上全盤下載，敷衍了事，造成了專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量偏低。

1.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題過(guò)大，與實(shí)際結(jié)合不緊密

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐操作性的特點(diǎn)不但體現(xiàn)在教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，同樣也要體現(xiàn)在最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)。一個(gè)好的設(shè)計(jì)（論文）選題直接關(guān)系到最后完成的質(zhì)量，然而目前高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題普遍缺乏新意，不少選題都沿用了很長(zhǎng)時(shí)間，早已與實(shí)際發(fā)展脫節(jié)。有些選題太大，對(duì)于高職院校的畢業(yè)生難度太大，無(wú)法完成，更沒有辦法進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，這樣就使得論文泛泛而談，沒有實(shí)際意義，同時(shí)也失去了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要特點(diǎn)。學(xué)生在完成論文的過(guò)程中也不可能與自己的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，對(duì)某一行業(yè)進(jìn)行深入的了解，因此，更加失去了認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的興趣。

1.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)不夠，質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)

目前，大部分高職院校的指導(dǎo)老師都負(fù)責(zé)二十名左右學(xué)生的設(shè)計(jì)（論文），而這些老師又承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，這樣指導(dǎo)老師的工作量增大，出現(xiàn)了時(shí)間、精力不足的現(xiàn)象。還有一些學(xué)校的專業(yè)老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別老師責(zé)任心不強(qiáng)，不積極與學(xué)生溝通，這些方面都影響到了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體質(zhì)量。

2 提高高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策

2.1 端正思想，引起重視

在專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)老師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)的方向進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展方向逐漸形成一個(gè)清晰的概念，并且能應(yīng)用到最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，這樣就能使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）引起重視，產(chǎn)生興趣，而且有利于今后的就業(yè)。

2.2 結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化選題設(shè)計(jì)

學(xué)院、系部在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開展前就應(yīng)該組織專業(yè)教師向教研室提交畢業(yè)選題，由相關(guān)專家和企業(yè)人員對(duì)選題設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)議，考核是否符合市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際要求，是否符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，以及選題的難度，制定詳細(xì)的評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，將論文選題規(guī)范化。然后將確定的選題與指導(dǎo)老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式向?qū)W生公布，學(xué)生根據(jù)自己的興趣或以后工作需要來(lái)確定選題。系部根據(jù)學(xué)生的選擇與指導(dǎo)老師溝通，由指導(dǎo)老師確定與學(xué)生見面、協(xié)商。這樣學(xué)生、指導(dǎo)老師的自主性就更強(qiáng)，能夠更快地做好開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的準(zhǔn)備，也能為學(xué)生留出更多的時(shí)間處理就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）之間的關(guān)系。

2.3 充分利用校外實(shí)習(xí)基地，搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)

充分利用現(xiàn)有的校外實(shí)習(xí)基地，積極聯(lián)系發(fā)展新的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在認(rèn)真選題的基礎(chǔ)上，帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題任務(wù)在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，深入企業(yè)，了解行業(yè)，實(shí)地考察，積極認(rèn)真地做好市場(chǎng)調(diào)研，獲得珍貴的設(shè)計(jì)（論文）的一手資料，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的真實(shí)性和時(shí)效性。同時(shí)，要建立嚴(yán)格的實(shí)習(xí)考核機(jī)制，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）以及就業(yè)有極大的好處。學(xué)校也可以嘗試校企合作的途徑，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使更多的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的任務(wù)與學(xué)生將要從事的工作緊密結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

2.4 建立指導(dǎo)老師考核制度，加強(qiáng)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)

指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成的質(zhì)量有著重要的影響，因此在論文指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該建立和完善指導(dǎo)老師考核制度，將論文指導(dǎo)的細(xì)節(jié)量化，并根據(jù)論文完成情況對(duì)論文指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出“優(yōu)秀論文指導(dǎo)老師”，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而也能調(diào)動(dòng)論文指導(dǎo)老師的積極性。同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)未完成論文指導(dǎo)任務(wù)，論文指導(dǎo)效果不好的老師按照教學(xué)事故追究責(zé)任。

2.5 加強(qiáng)指導(dǎo)老師師資隊(duì)伍建設(shè)，提升指導(dǎo)水平

在指導(dǎo)老師的選擇上一方面要積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、具有市場(chǎng)管理方面經(jīng)驗(yàn)的人才增強(qiáng)學(xué)校、本專業(yè)的科研能力，另一方面更應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)，聘請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生實(shí)習(xí)單位的行業(yè)專家作為學(xué)生畢業(yè)報(bào)告的指導(dǎo)老師，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)、工作指導(dǎo)學(xué)生撰寫相關(guān)的“畢業(yè)報(bào)告”，或者聘請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生實(shí)習(xí)單位的行業(yè)專家與校內(nèi)專任教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，改革過(guò)去高職畢業(yè)論文由專任教師單一指導(dǎo)的狀況，增強(qiáng)畢業(yè)報(bào)告對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)功能。

2.6 完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核制度，答辯形式多樣化

針對(duì)很多畢業(yè)生從網(wǎng)上下載與抄襲的現(xiàn)象，在提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的同時(shí)要求提供設(shè)計(jì)、論文完成中的材料，比如調(diào)查問(wèn)卷，而且將其作為最后考核的重要依據(jù)。同時(shí)完善、細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)分體系，將選題意義與實(shí)際聯(lián)系程度以及設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)新性等等指標(biāo)都作為考核指標(biāo)，納入評(píng)分體系。在考核體系中增加對(duì)指導(dǎo)老師的考核，加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)的監(jiān)督。改變單一的答辯方式，對(duì)于就業(yè)單位較遠(yuǎn)，無(wú)法返校的學(xué)生可以采用網(wǎng)絡(luò)、視頻等方式進(jìn)行答辯，學(xué)校也可以根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)的地域，集中在異地進(jìn)行答辯。學(xué)院也考慮提高答辯學(xué)生的比重，引起畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)是高職教育不可缺少的環(huán)節(jié)，而市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更加能體現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，我們應(yīng)該結(jié)合高職教育與營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)，改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的實(shí)施。我們也可以嘗試以畢業(yè)技能鑒定代替畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），以適應(yīng)高職教育雙證書甚至多證書的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才素質(zhì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉成，趙文濤.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐[M].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.9（5）.