云計算課程體系范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)云計算課程體系文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
云計算是IT領(lǐng)域近年來出現(xiàn)的新技術(shù)潮流，繼個人計算機(jī)變革、互聯(lián)網(wǎng)變革之后，云計算被看作是第三次IT浪潮，作為一種全新的商業(yè)模式和應(yīng)用計算方式，它是IT發(fā)展的最新技術(shù)，正逐漸融進(jìn)IT日常管理和開發(fā)模式中。
那么什么是云計算呢？形象地講，云計算是指你電腦里所有的資料都放在網(wǎng)絡(luò)上，然后你什么都不用帶，到任何一個地方，只要能上網(wǎng)，你的資料或者你想要的資料都能找出來查詢、修改、保存，而且需要的存儲空間和計算能力大小都可以根據(jù)你的需要彈性設(shè)置。云計算的出現(xiàn)不僅給IT相關(guān)人員提出了新的挑戰(zhàn)，同時對即將走上工作崗位的在校大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響和挑戰(zhàn)，也給高校相關(guān)專業(yè)的教育帶來了巨大的沖擊，將引發(fā)一場新革命。
一、云計算時代對信息安全人才提出新的要求和挑戰(zhàn)
信息安全是指信息網(wǎng)絡(luò)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)受到保護(hù)，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統(tǒng)連續(xù)可靠正常地運(yùn)行，信息服務(wù)不中斷。云計算時代對信息安全提出了新的挑戰(zhàn)，對信息安全人才的需求也提出新的要求。根據(jù)企業(yè)采用公共云或是企業(yè)自身搭建云平臺這兩種情況，其人才需求各有不同：
1.一般而言，對于廣大中小企業(yè)用戶來說，資金是發(fā)展最大的障礙，他們將選擇公共云服務(wù)。公共云是由第三方（供應(yīng)商）提供的云服務(wù)，服務(wù)在第三方運(yùn)行。企業(yè)通過與云服務(wù)提供商簽訂服務(wù)協(xié)議，以按需付費(fèi)的方式使用相關(guān)服務(wù)。在這種情況下，對企業(yè)IT部門來講，傳統(tǒng)的系統(tǒng)維護(hù)IT人員、軟件研發(fā)人員、硬件部署人員面臨著工作機(jī)會減少的危機(jī)。因為所有的后臺管理和維護(hù)工作都交給了云供應(yīng)商，從這種意義上來講，企業(yè)IT部門工作量會大大減少。在公共云管理中，IT人員需要負(fù)責(zé)處理數(shù)據(jù)安全性問題，決定哪些數(shù)據(jù)能移到云端，哪些數(shù)據(jù)不能，對移到云端的數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，因此信息安全是IT部門需要考慮的關(guān)鍵因素。
2.對于大型企業(yè)來說，他們有能力搭建云平臺并提供對外服務(wù)，因此信息安全人才需求會有所增加，但對IT人員提出了更高的技能要求，IT人員不僅要深入地了解傳統(tǒng)核心技術(shù)，還要掌握從虛擬化、存儲、大型數(shù)據(jù)到安全等新的技能，即需要更全面、多方面融合的技能。
二、適應(yīng)云計算時代的信息方向課程體系構(gòu)建
我們調(diào)研了許多IT領(lǐng)域的龍頭企業(yè)，詳細(xì)了解一線企業(yè)對于云計算人才的技能要求，并以此作為導(dǎo)向，確定了以培養(yǎng)信息安全師（國家職業(yè)資格二級）為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)，來構(gòu)建我們的信息安全課程體系。我們的課程體系結(jié)構(gòu)如下表1所示：
■
表1：適應(yīng)云計算發(fā)展要求的信息安全專業(yè)課程體系核心課程表
在整個的課程體系中，四個模塊是相輔相成的，云計算模塊是基礎(chǔ)；而組網(wǎng)和管網(wǎng)能力模塊主要以路由交換知識、服務(wù)器配置知識為主，起技術(shù)支撐作用；編程技術(shù)模塊是信息安全專業(yè)人才必備的技能模塊，屬于重要模塊，理解程序、編寫代碼對于信息安全專業(yè)是非常重要的；而信息安全能力模塊則是我們課程體系的核心模塊，它涉及的方面比較廣，根據(jù)我們調(diào)研的結(jié)果，當(dāng)前主流的信息安全技術(shù)，其主要內(nèi)容如下表2所示，這些基本技術(shù)都包括在我們的課程體系中。
■
表2：信息安全行業(yè)主流的技術(shù)
三、信息安全課程體系的實施
突出項目實踐在信息安全人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，加強(qiáng)實訓(xùn)室及實訓(xùn)基地的建設(shè)，參與產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，建立校企合作的長效機(jī)制，培養(yǎng)適應(yīng)云時代的高素質(zhì)技能型信息安全人才。
教學(xué)過程中，主要采用真實項目來組織教和學(xué)，重點(diǎn)突出項目實戰(zhàn)在信息安全人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵作用。如何獲得項目，最有效的途徑是和企業(yè)建立深度的合作。除了傳統(tǒng)的和公司合作共建實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地外，校內(nèi)每學(xué)年還舉行一次信息安全競賽，并且參與省市級的校外競賽；我們還請企業(yè)的資深工程師參與我們的人才培養(yǎng)方案制訂，定期讓企業(yè)的工程師來給學(xué)生進(jìn)行技術(shù)專題講座；我們每年二個假期也會讓老師去企業(yè)進(jìn)行兼職鍛煉，使學(xué)校、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)形成緊密的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，我們和許多知名公司，如華為、聯(lián)想、金山、網(wǎng)安、藍(lán)盾、神州數(shù)碼、星網(wǎng)銳捷等公司建立了良好長期合作關(guān)系。通過不斷深化合作，來共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的信息安全人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉任熊，李暢.高職信息安全技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)與實踐[J].電腦知識與技術(shù)，2011（9）.
[2]李振汕.信息安全專業(yè)人才需求分析與高職培養(yǎng)定位[J].計算機(jī)教育，2010（2）.
[3]匡芳君.高職信息安全專業(yè)課程體系改革與實踐[J].計算機(jī)教育，2010（7）.
注：本課題系中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改資助項目，項目編號JYB1205。
第2篇
【關(guān)鍵詞】體育學(xué)校學(xué)生；計算機(jī)應(yīng)用課程；教學(xué)改革
職業(yè)類學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)素質(zhì)教育主要都是通過學(xué)生學(xué)習(xí)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程來完成的。該課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域中計算機(jī)應(yīng)用的能力。體育運(yùn)動類學(xué)生也不例外，但是如果我們教師想構(gòu)建真正符合學(xué)生學(xué)習(xí)的理想型課堂，還需要認(rèn)真研究體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)生的實際特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有的資源，不斷進(jìn)行教研教改，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，真正的實現(xiàn)計算機(jī)課程的有效型課堂。
一、體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)生自身特點(diǎn)
體育運(yùn)動學(xué)校招收的學(xué)生多為在某一項體育運(yùn)動項目中有專長，有特長的特殊型人才。他們兼有許多相同的特質(zhì)，活潑，好動，很難長時間保持安靜地做一件事情。這些特質(zhì)既成就了他們對體育的夢想，同時也制約了他們自身的一些發(fā)展，尤其在文化課的學(xué)習(xí)上有著明顯的體現(xiàn)。這樣的學(xué)生普遍存在文化課基礎(chǔ)淺薄，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)鹊龋T如此類的問題令代課教師很費(fèi)苦心。所以，作為教師我們一定要正式我們的教學(xué)現(xiàn)狀，正確地審視學(xué)生的特點(diǎn)，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，大膽改進(jìn)教學(xué)手段，制定適合學(xué)生目前學(xué)習(xí)的有效型策略，實現(xiàn)課堂教與學(xué)的根本意義。
二、計算機(jī)課堂存在和面臨的問題
1.基礎(chǔ)水平高低有別
由于學(xué)生的生源不同，受生源地教育的影響，接受的計算機(jī)課程教育存在著普遍的差異性，因此增加了教學(xué)內(nèi)容安排的困難性。有一部分的學(xué)生來自信息技術(shù)教育較發(fā)達(dá)的地區(qū)，升學(xué)前已將完成了基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，有了操控計算機(jī)的基本能力，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)反復(fù)性學(xué)習(xí)的課程有厭煩和抵觸情緒 ，隨著計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，有許多需要理解和記憶的知識、內(nèi)容也相對枯燥些，學(xué)習(xí)的難度加大。雖然教師講課比較耐心和細(xì)致，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，學(xué)習(xí)的效果也大打折扣。而對于那些中小學(xué)未開設(shè)信息技術(shù)課程的學(xué)生，由于此前沒有接觸過計算機(jī)，新的計算機(jī)基礎(chǔ)課程對他們來說是全新的，學(xué)習(xí)起來明顯感到比較吃力，出現(xiàn)跟不上教學(xué)進(jìn)度的情況。在這種情況下，如果依然按照傳統(tǒng)的自然班進(jìn)行教學(xué)， 勢必導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上的情況，從而整體上影響了本課程的教學(xué)效果。
2.教學(xué)時間難以保證
由于體育專業(yè)特點(diǎn)的需要，學(xué)生進(jìn)校后大部分的時間和精力都用在了運(yùn)動訓(xùn)練、提高體育成績上，面對文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)精力將難以負(fù)重，而且每年受到各類比賽的影響，課程實際教學(xué)時間隨時停止，中斷，等到有時間回頭再來學(xué)習(xí)時，原有的教學(xué)效果大打折扣，如此循環(huán)，周而復(fù)始，一方面增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面又延長了教學(xué)時間，這些因素都不利于學(xué)生對知識的接受，容易產(chǎn)生疲憊心里，制約了課堂的長期發(fā)展。
3.課程教學(xué)內(nèi)容需要更新
首先，我們要知道面對的這些學(xué)生有相當(dāng)大的一部分在完成中專階段的課程后會面臨畢業(yè)就業(yè)的問題，隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展、社會上各種計算機(jī)行業(yè)大量涌現(xiàn)，但高校開設(shè)的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容仍是計算機(jī)基礎(chǔ)知識、Office操 作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。這些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)的需求，如果繼續(xù)讓學(xué)生享用這些課程，將降低大學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間，壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，跟不上社會人才需求，所以更新教學(xué)內(nèi)容勢在必行。
三、具體改革措施
1.改革實際教學(xué)內(nèi)容
針對體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)水平較低的狀況，計算機(jī)教學(xué)應(yīng)以計算機(jī)基礎(chǔ)教育為主，力爭在有限的必修課學(xué)時內(nèi)為學(xué)生打下較堅實的計算機(jī)文化基礎(chǔ)。但我們決不能拘泥于某一教材、畫地為牢，而是要根據(jù)大綱的要求，結(jié)合體育學(xué)校學(xué)生的實際情況，使教學(xué)過程能貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，才會越學(xué)越感興趣，并以此作為出發(fā)點(diǎn)，更好地改造和拓展學(xué)生已有的經(jīng)驗，實現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與生活和學(xué)習(xí)的整合。貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗包括兩種可能，一是利用學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來教學(xué)，二是將計算機(jī)操作技術(shù)應(yīng)用于解決學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的實際事例問題。例如，在講Excel時，可以拋棄教材中的實例，讓學(xué)生去處理實際存在的問題，從簡單的“課程表”、“座位表”到復(fù)雜的“體育測試成績統(tǒng)計表”；當(dāng)教材無法滿足現(xiàn)實實際的教學(xué)需要時，或有更佳的選擇時，何不“我的課堂我做主”呢？
2.改革課堂教學(xué)方法
根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生實際情況制定，一般是已有基礎(chǔ)的學(xué)生集中在一起直接進(jìn)行更高層次的教學(xué)， 把沒有基礎(chǔ)的學(xué)生集中在一起進(jìn)行基礎(chǔ)層次的教學(xué)。這種分層次的教學(xué)方法使教師在傳授知識 時更有針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更有主動性和目的性，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會有很大程度的提高。 充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和在校園網(wǎng)支持下構(gòu)建的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，采用開放性 實驗教學(xué)方法，提高實驗課教學(xué)效果。創(chuàng)造學(xué)生們互相討論解決問題的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高 學(xué)生的自學(xué)能力和解決實際問題的能力。
為了使學(xué)生學(xué)以致用，滿足學(xué)生就業(yè)時對計算機(jī)知識的需求，在計算機(jī)應(yīng)用 教學(xué)中，應(yīng)該不斷更新教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)選擇具有新知識的教材，保證傳授給學(xué)生新的知識和技能。比如增加計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本理論與基本概念以及相關(guān)的計算機(jī)文化內(nèi)涵；計算機(jī)硬件結(jié)構(gòu) 、網(wǎng)絡(luò)和操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識與基本應(yīng)用技能；了解程序設(shè)計思想、數(shù)據(jù)庫和多媒體等基本原理；掌握計算機(jī)主要應(yīng)用領(lǐng)域，了解計算機(jī)應(yīng)用人員的社會責(zé)任與職業(yè)道德；熟悉重要領(lǐng)域的 典型案例和典型應(yīng)用，進(jìn)而理解信息系統(tǒng)開發(fā)涉及的技術(shù)、概念和軟件開發(fā)過程等內(nèi)容，為后續(xù)計算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教師及時了解到學(xué)生的需求和建議，從而對教師的教學(xué)指明方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣和能力。 以人為本，因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造個性化的學(xué)習(xí)空間。 利用學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)資源，為學(xué)生提供不同層次、不同類型的計算機(jī)課程，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)選擇空間。更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教師的教育教學(xué)能 力。教師互相交流教學(xué)方法，加強(qiáng)交流與溝通，對大家一致認(rèn)可 的教學(xué)方法和建議進(jìn)行推廣；收集任課教師的教學(xué)案例，整理選擇出優(yōu)秀 的教學(xué)案例進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過這些措施從整體上提高本課程所有任課教師的教育教學(xué)能力 。
四、改革評價體系
中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認(rèn)知水平和能力弱，這就使得我們要去尋找一種適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)評價方式，既不使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，又能從一定程度是客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在評價的體系中，應(yīng)盡量做到多元、客觀、個性。
由于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是非常注重實操的一門課程，因此，評價也應(yīng)當(dāng)以上機(jī)操作考核為主，具體評價分為過程評價、筆試考核和實踐能力考核三個部分。過程評價主要考核學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的主觀態(tài)度，以課堂出勤率、課堂紀(jì)律和平時成績作為主要評價依據(jù)；筆試考核主要對理論知識和基本概念進(jìn)行考試；實踐能力考核主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度，以實訓(xùn)作業(yè)成績作為考核依據(jù)。成績?yōu)榘俜种?，平時成績占30%，卷面成績考試占70%。
總之，面對體育運(yùn)動學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，面對計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，面對社會上對畢業(yè)生計算機(jī)應(yīng)用能力的高要求，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步提高計算機(jī)公共課教學(xué)工作在整個中職類校人才培養(yǎng)計劃中的重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步深化改革進(jìn)程，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，從社會信息化發(fā)展的全局推動整個計算機(jī)公共課程的教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn)：
[1]李藝.高中信息技術(shù)新課程案例與評析. 2007.5
[2]黃旭明.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法，2005.1
第3篇
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計算機(jī)；課程教學(xué)；創(chuàng)新
中圖分類號：TP3-4
在當(dāng)今的信息化時代，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也逐漸地覆蓋到全社會的方方面面之中，這也使得社會對計算機(jī)技術(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)的要求變得比以往更高。計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用在社會覆蓋面之廣，為軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員提供了廣闊的就業(yè)空間，特別是把“軟件藍(lán)領(lǐng)”的培養(yǎng)定位在中等職業(yè)學(xué)校教育后，對中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)的創(chuàng)新提出了更高的要求。基于此，必須進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)的創(chuàng)新，提高中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)的質(zhì)量。接下來，本文將結(jié)合在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)的實際工作經(jīng)驗，從以下幾點(diǎn)淺談中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)的創(chuàng)新。
1 采取分層教學(xué)方法，兼顧中職生的能力差別
中等職業(yè)體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)生在入學(xué)的時候成績存在著非常巨大的差別，與此同時，受到不同的中職生的興趣愛好的差別的影響，他們會有不同的學(xué)習(xí)效果，不能夠取得均衡的發(fā)展。在現(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)主要采取的是班級授課制，教育工作者的教學(xué)設(shè)計不能夠兼顧到不同的學(xué)習(xí)能力的中職生的不同需要，這不利于中職生的學(xué)習(xí)。為了解決這一難題，非常有必要采取分層教學(xué)方法，兼顧中職生的能力差別。
具體來說，應(yīng)該將入學(xué)時候?qū)W習(xí)成績以及學(xué)習(xí)能力接近的中職生安排在一起進(jìn)行教學(xué)，通過這種方式，教育工作者能夠有針對性地激發(fā)中職生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。與此同時，因為班級中的中職生學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)能力之間的差別很小，所以，學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)能力較差的中職生可以借助于自身的努力來逐漸地得到提高，這也有利于教育工作者在教學(xué)的過程中引入良性的競爭，達(dá)到因人施教的良好效果。
2 采取互動式教學(xué)方法，充分發(fā)揮出中職生學(xué)習(xí)的主觀能動性
在中等職業(yè)體育運(yùn)動學(xué)校計算機(jī)課程的教學(xué)過程中，所謂互動式教學(xué)，也就是說，采取良好的教學(xué)方式，保證教育工作者以及中職生都能夠最大限度地參與進(jìn)來，真正營造出和諧的互動氛圍，保證每一個教育工作者都能夠在“教”的過程中探學(xué)求學(xué)、每一個中職生都能夠在“學(xué)”的過程中拓展思維，真正實現(xiàn)互動教學(xué)、共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
具體來說，互動式教學(xué)方法應(yīng)該涵蓋以下的三個方面：教育工作者與中職生的互動、中職生與中職生的互動、中職生與計算機(jī)多媒體技術(shù)互動。在計算機(jī)教學(xué)過程中，必須將這三者的密切聯(lián)系起來，達(dá)到最佳的互動效果。第一，通過教育工作者與中職生互動，真正尋求出他們之間最好的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，從而能夠建構(gòu)出最適應(yīng)中職生的需求的教學(xué)模式；第二，通過中職生與中職生之間的互動，保證不同的中職生之間能夠相互取長補(bǔ)短、彌補(bǔ)不足，縮小不同的中職生之間在學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)能力方面所存在著的差別，也能夠鍛煉中職生的團(tuán)結(jié)合作的能力；第三，通過中職生與計算機(jī)多媒體技術(shù)互動，能夠營造出一個非常良好的人機(jī)互動學(xué)習(xí)氛圍。通過具體的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，采取互動式教學(xué)方法，充分發(fā)揮出中職生學(xué)習(xí)的主觀能動性，能夠取得非常良好的教學(xué)效果。
3 創(chuàng)新教學(xué)評價的方法，采取有利于中職生發(fā)展的教學(xué)評價手段
在中等職業(yè)體育運(yùn)動學(xué)校計算機(jī)課程的教學(xué)評價中，傳統(tǒng)的客觀性的評價方式過于重視試題設(shè)計原則的客觀性、易編制、易評分等因素，不能夠真正通過教學(xué)評價來體現(xiàn)出中職生的真才實學(xué)，不能夠發(fā)揮出教學(xué)評價的真正意義。因此，非常有必要創(chuàng)新教學(xué)評價的方法，采取有利于中職生發(fā)展的教學(xué)評價手段。因為中職生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，為了保證每一個中職生都能夠積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹立起他們的自信心，可以通過教學(xué)評價的方式來達(dá)到以考促學(xué)、以考促教的良好效果。具體來說，可以設(shè)計一套難度系數(shù)不同的題目，將中職生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)水平來劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，不同的學(xué)習(xí)小組的中職生在教師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的試題，在此基礎(chǔ)上，不同的學(xué)習(xí)小組的中職生公開展示他們的答案并進(jìn)行答辯。對于所設(shè)計的題目，必須保證其難度能夠非常接近中職生的最近發(fā)展區(qū)，在整個教學(xué)評價的過程中，保證中職生是處于求知欲大于壓力的心理狀態(tài)，在這種心理狀態(tài)下能夠最大限度地發(fā)揮出中職生的能力。采取這種評價方式，解決了以往的評價方式的問題，教育工作者在考試前后的工作量是非常巨大的，教育工作者對中職生的了解程度和專業(yè)水平直接影響到考試的效果，教育工作者必須付出較多的精力，才能夠取得良好的效果。
4 重視動手實踐，提高中職生的綜合素質(zhì)
計算機(jī)是一種現(xiàn)代化的通用智力工具，其實踐性是非常強(qiáng)的，只有重視動手實踐，才能夠更好地提高中職生的綜合素質(zhì)。在中等職業(yè)體育運(yùn)動學(xué)校計算機(jī)課程的教學(xué)過程中，為了鍛煉中職生的動手實踐能力，教育工作者就應(yīng)該在上機(jī)實踐的過程中，有意識地引導(dǎo)中職生積極地動手實踐、主動地觀察思考，保證每一個中職生都能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察屏幕、使用幫助信息等習(xí)慣，與此同時，保證每一個中職生都能夠?qū)ζ聊伙@示的信息進(jìn)行分析并且獲取相應(yīng)的結(jié)論，保證每一個中職生在實踐中發(fā)現(xiàn)新的方法，學(xué)到新的知識，從而培養(yǎng)中職生的觀察能力和思維能力，這也有利于培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新精神。
5 加強(qiáng)師資建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為中職生提供自主學(xué)習(xí)的平臺
計算機(jī)技術(shù)日新月異，教育工作者也必須積極主動地參加學(xué)術(shù)研討會，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，相互學(xué)習(xí)，不斷地提升自身的能力。與此同時，在教學(xué)創(chuàng)新過程中，中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教育工作者可以建立計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源庫，將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、上機(jī)實驗案例等教學(xué)資源建立在計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)上，供中職生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)給不同層次中職生提供了形式多樣的教學(xué)資源，有利于中職生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用網(wǎng)上課堂，使中職生各取所需，能夠非常有效地解決不同的中職生之間學(xué)習(xí)水平參差不齊的問題。
6 結(jié)束語
綜上所述，本文深入地探索了中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)的創(chuàng)新，在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)的創(chuàng)新的征途上，中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教育工作者必將以高昂的熱情來真正地搞好教學(xué)工作，不斷地鉆研和探索各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)理念，使中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)充滿魅力。
參考文獻(xiàn)：
[1]艾紅.中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的問題及對策[J].新課程研究（職業(yè)教育），2007，04.