前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)教師責(zé)任意識文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：困境；工具性與人文性統(tǒng)一；熏陶知識價(jià)值；開掘知識內(nèi)涵

面對現(xiàn)實(shí)社會的市場化，信息傳播的日益深化，語文教師已有的知識已經(jīng)完全被揭去了那份為歷史塵封下的經(jīng)典性與神秘性而進(jìn)入不同人群的共享空間?，F(xiàn)有和將有的知識以幾何級數(shù)值的方式爆炸的同時(shí)，贏來了信息傳播方式的巨變。相比于信息高速公路，作為一名語文教師，自己的知識實(shí)在是九牛一毛，還能為擁有一桶的知識而沾沾自喜嗎？因此，面對信息社會知識的大容量且傳播方式多樣化的窘境，如何教給學(xué)生一碗水的問題就擺在了以傳播傳統(tǒng)文化為職業(yè)使命的語文教師面前。孔子能體悟大道，所以歷代學(xué)子尊稱他為至圣先師；我們讀李白杜甫的詩歌，明白傳統(tǒng)精義，卻并不能保證學(xué)生完全信服，臉上不會露出那份隨意的表情。

實(shí)話實(shí)說，社會的巨變、知識的爆炸、傳媒的火爆，導(dǎo)致知識的治世立身的恒久指導(dǎo)性已變得十分蒼白，毫不諱言知識已在逐漸的失去人文內(nèi)涵，走上工具價(jià)值的道路?，F(xiàn)代社會新舊的轉(zhuǎn)換僅是轉(zhuǎn)瞬間的事情，誰能保證自己的知識積累是一棵常青樹而不會老化呢？難道只有讓學(xué)生在教室的狹小空間中聽你令人頭疼的講解？確實(shí)，現(xiàn)實(shí)社會中已遍布著師一級的東西，例如廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等，并且它們?nèi)找嬲紦?jù)著“師”的主角化位置。因?yàn)橹痪椭R的容量與“新”的分量上說，學(xué)生已從它們那兒接受了比課堂上多得多的知識。

在這種困境中，作為語文教師的我們又該如何與時(shí)俱進(jìn)以迎接挑戰(zhàn)呢？

人類的知識是一個(gè)原點(diǎn)上積累起來的，這是不爭的事實(shí)；知識的變遷又是必然的，一個(gè)時(shí)代又有一個(gè)時(shí)代的知識興奮點(diǎn)。但是，當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)又怎能抹殺昔日的古埃及、華夏文明的輝煌呢？雖然近代前的知識積累更多的是圍繞一個(gè)核心軸的釋道與傳道的緩慢過程；現(xiàn)代社會的知識爆炸更多的是幾何數(shù)級的加速裂變行為，但我想這只是一個(gè)速度的問題，而不是價(jià)值取舍的問題。因?yàn)橹R的工具性永遠(yuǎn)不能取代它的人文內(nèi)涵。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把語文課程性質(zhì)界定為“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課的基本特點(diǎn)”。所以語文教師是有必然的歷史意義的，也是可以通過自身的進(jìn)步跟上歷史發(fā)展的腳步的。

首先，語文教師有其他一切媒體不能代替的實(shí)的一面。雖然知識的新在現(xiàn)代社會獲得了絕對的優(yōu)勢地位，但一味地追求新的知識并不能代表一個(gè)人知識的全部。因?yàn)樯鐣南蚯帮w奔也許更多的要靠每個(gè)社會成員新的知識，但社會的治衡與穩(wěn)定卻需要每個(gè)成員對原有的知識的有效開掘，況且新舊知識原本就有密切的聯(lián)系，誰又能說孔子的治世之道對現(xiàn)在的社會改革沒有借鑒意義呢？同樣，人的心智空間除了接受新的信息以掌握新的技能外，還需要一個(gè)哲學(xué)的審美的空間，尤其是后者將給人提供一個(gè)平和的內(nèi)心給養(yǎng)地。浮躁、厭世，完全沒有受人類崇高精神熏陶的人又如何應(yīng)對知識爆炸后形成的精神黑洞呢？因此，古代的知識精義與審美精華，雖然失去了知識至尊的地位，但對它的解釋與感悟又是現(xiàn)代人超脫物質(zhì)獲得心靈安寧的憑藉。由此推斷：1、語文教師教給了學(xué)生許多用現(xiàn)代的知識觀點(diǎn)去看舊的東西，增加了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中所必須的歷史感和時(shí)間意識，使學(xué)生在獲取新的知識技能的同時(shí)有效熏陶傳統(tǒng)的知識價(jià)值，從而獲得解決自己人生等問題的最佳辦法。2、語文教師可以通過自己對傳統(tǒng)審美情趣、文化精義的捍衛(wèi)與傳授實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈的美化柔和，能夠更加平和地面對時(shí)事與人生。3、語文教師還可以以自己的知識品位，在以獲取更大的物質(zhì)利益為目的的知識技能觀點(diǎn)流行的時(shí)代，開掘當(dāng)代知識的價(jià)值內(nèi)涵，為學(xué)生贏得更大的知識實(shí)踐的成功提供精神意義上的動力。

第2篇

關(guān)鍵詞 高職教師；高端技能型人才；焊接專業(yè)課

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)27-0026-03

On Higher Vocational Welding Professional Teachers a Sense of Responsibility//Zou Jianying

Abstract The new historical period of higher vocational education puts forward new requirements, in order to train going down, staying down, up usefully, does well, production, construction, management, service line of high-end skilled personnel, as a higher vocational education teachers, not only should have a high theory and practice of teaching ability, more important being should have a strong sense of responsibility and love.

Key words higher vocational teachers; high-end skilled personnel; welding specialty

Author’s address Department of Automotive Engineering, Qinghai Communications Technical College, Xining, China 810028

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是韓愈較早對教師角色、行為、義務(wù)及權(quán)利比較精確的概括。隨著科技的進(jìn)步，知識的不斷更新，現(xiàn)在對教師的理解是指受過專門教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。

高等職業(yè)教育的教學(xué)活動具有一定的復(fù)雜性、綜合性，教學(xué)中既要重視理論教學(xué)，又要重視對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所以，高職教師要具有整合職業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法及專業(yè)科學(xué)諸學(xué)科知識的能力。高職院校焊接專業(yè)主要以技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，該專業(yè)教師不僅要具有高等職業(yè)教育理念、具有較高的理論與實(shí)踐教學(xué)能力，提高自身素質(zhì)，而且要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和職業(yè)適應(yīng)能力。

1 高職焊接專業(yè)課程特點(diǎn)

高職焊接專業(yè)課教師主要從事材料類課程教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)科的特殊性，這類課程的專業(yè)教師在授課過程中負(fù)有很大的責(zé)任，除了講授科學(xué)知識，還要對學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的素質(zhì)教育的培養(yǎng)。一般其課程包括焊接概論、焊接方法與設(shè)備、金屬熔焊原理、金屬材料焊接、焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)、焊接檢驗(yàn)、焊接技能實(shí)訓(xùn)、弧焊電源等課程。開設(shè)的這些課程與工業(yè)技術(shù)密不可分，除了投入一定的設(shè)備外，同時(shí)還要消耗大量的焊接材料。而且焊接環(huán)境較差，會受到煙塵、弧光、飛濺等的危害，存在一定的安全隱患。因此，在高職焊接專業(yè)課教學(xué)過程中消除安全隱患，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是專業(yè)教師的責(zé)任。

2 高職焊接專業(yè)教師的作用

信息社會的來臨，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職教育改革不斷深化，人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等發(fā)生著深刻變化，使得高職專業(yè)教師的作用顯得十分重要。從事高等職業(yè)教育的教師應(yīng)掌握高等教育理論，能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和多媒體技術(shù)，具有掌握本專業(yè)新知識、新技術(shù)、新材料和新工藝的能力，熟悉生產(chǎn)實(shí)踐，能指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)踐。

2.1 引導(dǎo)、教育作用

目前絕大多數(shù)高職焊接專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事的崗位為操作，少數(shù)為工藝、檢驗(yàn)、管理崗位。但隨著畢業(yè)年數(shù)的增加，操作崗位比例會逐漸降低，其他崗位比例會逐漸增加。但許多學(xué)生不會認(rèn)識到這一點(diǎn)，對焊接操作的苦、臟、累產(chǎn)生畏懼、抵觸情緒，對專業(yè)失去信心。所以，作為專業(yè)教師就要起到引導(dǎo)、教育作用，要熟悉企業(yè)的工作環(huán)境及崗位要求，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說法，使得學(xué)生消除畏懼心理，讓他們熱愛自己的專業(yè)，了解焊接發(fā)展的趨勢，看到自己的專業(yè)前景，并苦練基本功，努力學(xué)習(xí)，為今后的專業(yè)提升奠定基礎(chǔ)。

2.2 知識傳播和技術(shù)指導(dǎo)作用

焊接專業(yè)教師不僅要學(xué)識淵博，而且要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。教師要將自己的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和技能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。這需要在組織教學(xué)活動時(shí)，改革教學(xué)方法，采用項(xiàng)目教學(xué)模式。專業(yè)課教師不能再滿足于“自己有一桶水，給學(xué)生一杯水”的傳統(tǒng)模式，必須具備指導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐工作的技術(shù)水平和指導(dǎo)能力，要與學(xué)生一起去探索新的技術(shù)，一起進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，才更加符合教育的發(fā)展變化規(guī)律。只有這樣，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

2.3 示范引領(lǐng)作用

第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 體育教師 責(zé)任意識 教師職責(zé)

引言

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思想還不成熟，容易受到外界干擾和影響，小學(xué)教師作為小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者，在學(xué)生成長過程中起著榜樣式的作用。但是目前，我國一些中小學(xué)教師責(zé)任意識明顯不夠，沒有從根本上認(rèn)識到職責(zé)重要性，態(tài)度不端正，教學(xué)不認(rèn)真，敷衍了事等，都嚴(yán)重的影響到教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的健康成長。下面主要就小學(xué)體育教師責(zé)任意識問題及解決措施進(jìn)行具體的說明。

一、小學(xué)體育教師責(zé)任意識的重要意義

責(zé)任意識是小學(xué)體育教師教學(xué)的前提條件，加強(qiáng)對小學(xué)體育教師責(zé)任意識的培養(yǎng)，提高教師的責(zé)任感，能夠有效的提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，并且在潛移默化中給學(xué)生樹立正面、積極的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生正確、健康的成長，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，同時(shí)也展示出教師的價(jià)值。

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生普遍存在好動、貪玩、理解能力差、思想不成熟等性格特點(diǎn)，體育教師在教學(xué)的過程中難免會覺得難熬、煩躁，而加強(qiáng)對體育教師責(zé)任意識的培養(yǎng)，使教師認(rèn)識到自身職責(zé)和意義所在，能夠快速的調(diào)整心態(tài)，端正態(tài)度，融入到學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍中，以身作則，以積極、健康的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在一個(gè)輕松的體育學(xué)習(xí)鍛煉氛圍中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高。同時(shí)，責(zé)任意識也是體育教師能夠做好本職工作的基本前提，責(zé)任意識使體育教師能夠充分認(rèn)識到教學(xué)過程中的不足，并加以改善，并且能夠針對這一時(shí)期學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，全面的提高學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)水平。在對待學(xué)生時(shí)，能夠態(tài)度公正、公平，主動參與學(xué)生交流和學(xué)習(xí)中，給予學(xué)生更多的自我展示的空間，尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，真正做到有事業(yè)心、有耐心、有責(zé)任心、有良好的道德水平和素質(zhì)水平。

二、體育教師隊(duì)伍責(zé)任意識缺乏的現(xiàn)象分析

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師的責(zé)任意識起著十分重要的作用，直接影響到學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。但是，目前仍然有一些體育教師在教學(xué)中缺乏責(zé)任意識，對工作持應(yīng)付態(tài)度，缺乏耐心，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不切合實(shí)際的教學(xué)，對體育教學(xué)重視度不夠，認(rèn)為小學(xué)體育課就是讓學(xué)生自己休息和玩的時(shí)間，沒有從根本上認(rèn)識到小學(xué)體育教學(xué)的重要性。具體而言，小學(xué)體育教師責(zé)任意識缺乏的主要表現(xiàn)為：第一，缺乏責(zé)任感，沒有認(rèn)識到自身職責(zé)所在，態(tài)度思想不端正；第二，小學(xué)體育教師道德修養(yǎng)不高，對體育的不重視，導(dǎo)致體育課程可有可無；第三，部分小學(xué)學(xué)校，在對體育課程管理上不科學(xué)、不規(guī)范，對體育重視度不夠，導(dǎo)致體育教師缺少教學(xué)積極性，同時(shí)學(xué)校本身對體育教師素質(zhì)要求不高，甚至有一些小學(xué)學(xué)校，體育教師都是其它科目教師代替，小學(xué)體育課“名存實(shí)亡”。

三、提高小學(xué)體育教師責(zé)任意識的主要措施

隨著新課改的全面實(shí)施，“德”“智”“體”“美”“勞”全面認(rèn)識和推廣發(fā)展，學(xué)校對小學(xué)體育教育的重視度也越來越高，體育教學(xué)也逐漸成為小學(xué)教育中一個(gè)重要的組成部分。針對上述小學(xué)體育教師責(zé)任意識中存在的一些問題，主要采取的措施有：

第一，加強(qiáng)對體育教師思想教育，提高教師的責(zé)任意識，使教師能夠明確自身職責(zé)，在崗位上能做到盡職盡責(zé)，做好本職工作；

第二，營造良好的校園體育學(xué)習(xí)環(huán)境。一般而言，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是促進(jìn)教育的關(guān)鍵，面對小學(xué)體育教師不重視的教學(xué)態(tài)度，學(xué)校應(yīng)該采取有效的措施，營造一個(gè)有利于發(fā)揮體育教師職責(zé)的教育環(huán)境，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生各個(gè)方面的培養(yǎng)，重視體育教學(xué)，給予體育教師平等的待遇個(gè)尊重，讓體育教師能夠積極的投身教學(xué)工作之中。

第三，小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，在全面加強(qiáng)體育教師綜合素質(zhì)水平的培養(yǎng)和提高的同時(shí)，也要加強(qiáng)教育體制的改革，建立科學(xué)的評價(jià)體系。責(zé)任意識是小學(xué)體育教師教學(xué)的前提條件，但同時(shí)，公平合理的激勵(lì)機(jī)制和評價(jià)體系也是教師能夠堅(jiān)持和貫徹落實(shí)責(zé)任意識的根本動力。建立健全的體育教師道德水平和責(zé)任意識的評價(jià)體系，嚴(yán)格按照學(xué)校要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎罰，激勵(lì)教師加強(qiáng)道德修養(yǎng)。

隨著體育的重要性的提高，對體育教育的重視度也越來越高，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要認(rèn)清責(zé)任意識，以積極、樂觀的態(tài)度去教育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身價(jià)值，展示體育的魅力。

結(jié)束語

對小學(xué)生而言，體育課堂無疑是“天堂”，體育教師在教學(xué)的過程中，要充分的認(rèn)識到這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，合理的分配和利用好體育課堂時(shí)間，讓學(xué)生在一個(gè)愉悅的氛圍中，去鍛煉，去學(xué)習(xí)，去成長。小學(xué)體育教師是小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和綜合素質(zhì)的啟蒙者，小學(xué)體育教師良好的責(zé)任意識，讓體育教師能夠明確自身崗位要求和職責(zé)所在，能夠盡心盡力去教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，面對這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)能夠去包容，細(xì)心、耐心的去教導(dǎo)，既能做好小學(xué)生的伙伴，同時(shí)也能做好小學(xué)生的榜樣，讓小學(xué)生在學(xué)生和成長的過程中，能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德思想水平，讓小學(xué)生健康、快樂的成長。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]郭曉旭；體育教師在教學(xué)過程中如何整合更多的課程資源[J]；新作文（教育教學(xué)研究）；2011年12期.

[3]王建琴；陳維；體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的研究[A]；自主創(chuàng)新與持續(xù)增長第十一屆中國科協(xié)年會論文集（3）[C]；2009年.