前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)低碳環(huán)保的重要性文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

什么是環(huán)境呢？環(huán)境是指人群周圍的空間，以其中可以直接、間接影響人類生活和生存發(fā)展的各種因素的總體。環(huán)境是相對(duì)于一個(gè)中心事物而言的，與某一個(gè)中心事物相關(guān)的周圍事物就是這個(gè)事物的環(huán)境。環(huán)境是有層次之分的，按專家們的研究，可將其劃分為生活環(huán)境、地理環(huán)境、地質(zhì)環(huán)境、全球環(huán)境和宇宙環(huán)境等。環(huán)境除了包括各種自然因素外，還應(yīng)該包括一些相關(guān)的社會(huì)因素，即社會(huì)環(huán)境、政治環(huán)境，但本文所講的主要是自然環(huán)境。

自然環(huán)境是指在圍繞人群的空間中，所有可以直接、間接影響人類生活和生產(chǎn)的一切自然形成的物質(zhì)、能量的總體。構(gòu)成自然環(huán)境的物質(zhì)種類很多，主要有：空氣、水、土壤、生物、巖石礦物、太陽輻射等。上述環(huán)境因素相互聯(lián)系，共同組成自然環(huán)境體系。由于地球表面各個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境要素及其結(jié)構(gòu)形成不同，所以各個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境也不相同。

人類與自然地理環(huán)境有著重要的聯(lián)系。人類的生存全靠自然地理環(huán)境的撫育，具體地說，由空氣、水、生物、巖石、礦物、土壤、氣候、太陽輻射等物質(zhì)能量組成的綜合體，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，它不僅提供了生物生存的必要條件，即適宜的溫度、液態(tài)水和氧氣，而且為人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了物質(zhì)保證。自然地理環(huán)境給了人類一切，人類離不開自然地理環(huán)境。

然而，人類在生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中不斷地改造和沖擊著自然地理環(huán)境。諸如，人口膨脹對(duì)自然地理環(huán)境的壓力加大。1650年世界人口只有5.45億，1993年達(dá)56億，如今已接近70億。人是生產(chǎn)者也是消費(fèi)者，人口的迅猛增長，對(duì)自然環(huán)境的需求量也不斷增加，而自然環(huán)境中物質(zhì)和能量是有一定限量的，如果超過了人口容量，自然地理環(huán)境就難于承受。

濫采濫用自然資源，破壞了生態(tài)平衡。自然資源包括非可再生資源和可再生資源，非可再生資源用一點(diǎn)少一點(diǎn)，而可再生資源也不是無條件可再生的，只有保證自然地理環(huán)境不被破壞和污染，可再生資源才能生長和發(fā)育。如果濫采濫用非可再生資源，造成環(huán)境的破壞和污染，那么可再生資源也不可能再生。

任意排放有害物質(zhì)污染環(huán)境。人是一切財(cái)富的創(chuàng)造者，也是污染環(huán)境的禍?zhǔn)?。人類為了自身的生存，不斷地改造自然地理環(huán)境，從自然地理中獲取更多的資源和能源來發(fā)展農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、文化等。而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中廣泛使用的化肥、農(nóng)藥對(duì)土地、水源的污染和破壞嚴(yán)重?，F(xiàn)代工業(yè)中的“三廢”排放也嚴(yán)重污染和破壞著自然地理環(huán)境，并嚴(yán)重地危害農(nóng)作物和居民的身體健康。機(jī)動(dòng)車輛的急劇增加，排放的廢氣對(duì)大氣的污染也極為嚴(yán)重等等。

在我國，因上述因素帶來的環(huán)境問題也是極為突出的。諸如，森林退化。主要表現(xiàn)為面積減少，質(zhì)量下降。近年來，我國森林資源毀壞十分嚴(yán)重，長白山林區(qū)以每年3.5萬公頃的速度在消失，西雙版納的森林覆蓋率已從50年代的60%下降到30%，建國初期，海南島的原始森林占全島面積的30%，目前僅剩7%。照此下去，全國重點(diǎn)林區(qū)的林業(yè)局中將有70%無林可采。

因亂砍濫伐造成了嚴(yán)重的水土流失、耕地退化、土壤沙化和鹽漬化。全國耕地水土流失總面積4533萬公頃，每年流失10億多噸土壤。嚴(yán)重的水土流失不僅導(dǎo)致土層變薄、肥力下降，而且大量的泥沙輸入江河、湖庫，造成江河水位抬高，湖庫水容量縮小，成為防汛抗洪的嚴(yán)重隱患。黃土高原每年流入黃河的泥沙高達(dá)16億噸，致使河床每年抬高10厘米形成“懸河”，使黃河的防洪能力降低。全國沙化耕地普查面積為253萬公頃，鹽漬化耕地面積為763萬公頃。此外，還有耕地污染、水環(huán)境污染、大氣污染等嚴(yán)重問題。

第2篇

1.1低碳經(jīng)濟(jì)概念

近些年來，隨著人們大量開采礦石能源，二氧化碳排放量日益增多，引發(fā)了全球性的氣候?yàn)?zāi)害，對(duì)人類生活環(huán)境造成了嚴(yán)重威脅。因此，催生了低碳經(jīng)濟(jì)理念。低碳經(jīng)濟(jì)是一個(gè)單獨(dú)概念，在2003年，英國能源白皮書上，提倡未來社會(huì)構(gòu)建低碳經(jīng)濟(jì)社會(huì)。

1.2低碳生活

根據(jù)相關(guān)專家表明，低碳經(jīng)濟(jì)包含低碳消費(fèi)與低碳生產(chǎn)兩種，在生產(chǎn)方面，并非要淘汰落后產(chǎn)能，而是引導(dǎo)公眾對(duì)能源浪費(fèi)與污染增排的惡習(xí)進(jìn)行反思、改進(jìn)，以挖掘節(jié)能減排、消費(fèi)服務(wù)的環(huán)保潛力。因此，低碳經(jīng)濟(jì)不僅需要技術(shù)支撐，更加需要低碳生活，方可實(shí)現(xiàn)真實(shí)節(jié)能減排。人們生活方式如何，決定了怎樣的經(jīng)濟(jì)。對(duì)于現(xiàn)代資源、環(huán)境問題，主要因人類活動(dòng)引起，是一種人為問題。

1.3公民節(jié)能環(huán)保意識(shí)的重要性

對(duì)于低碳經(jīng)濟(jì)，必須提倡公民樹立節(jié)能、環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而提升公眾參與度，促進(jìn)社會(huì)低碳發(fā)展。隨著低碳經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我們注重低碳社會(huì)構(gòu)建，養(yǎng)成良好的低碳生活方式，屬于社會(huì)性、系統(tǒng)性工程，與生產(chǎn)流通、服務(wù)消費(fèi)等環(huán)節(jié)相關(guān)。處于這些環(huán)節(jié)中，人發(fā)揮著主體性作用。尤其是公眾，能否主動(dòng)樹立節(jié)能意識(shí)，參與環(huán)保行動(dòng)，擴(kuò)展參與深度、寬度，決定了低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展效果，影響著低碳經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)?？梢哉f，低碳環(huán)保屬于公共性事務(wù)，是社會(huì)成員的共同責(zé)任，積極參與節(jié)能環(huán)保，是社會(huì)成員的重要責(zé)任，提倡低碳經(jīng)濟(jì)，是低碳生活的重要發(fā)展渠道。

2低碳經(jīng)濟(jì)背景下公民節(jié)能環(huán)保意識(shí)的提高對(duì)策分析

2.1提高節(jié)能宣傳力度

隨著公眾輿論、傳播力度加大，在當(dāng)今社會(huì)，無論做何事，必須加強(qiáng)宣傳。為發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，打造節(jié)能減排工程，是全社會(huì)的大事，是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要渠道。然而，社會(huì)公眾對(duì)于節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟(jì)不夠重視，不能正確認(rèn)識(shí)能源、環(huán)境問題，公民還沒有養(yǎng)成節(jié)能習(xí)慣。因此，必須加強(qiáng)宣傳教育，在社會(huì)中，營造一個(gè)全面參與節(jié)能減排、環(huán)保行動(dòng)的積氛圍，進(jìn)而提升公民環(huán)保意識(shí)，促使公民樹立健康發(fā)展觀念，主動(dòng)實(shí)踐低碳生活、低碳生產(chǎn)。同時(shí)，借助各媒體的導(dǎo)向作用。隨著網(wǎng)絡(luò)、電視媒體的不斷發(fā)展壯大，許多城市在創(chuàng)建文明城市、衛(wèi)生城市的進(jìn)程中，極為重視媒體宣傳教育作用。例如“，節(jié)約用水”廣告“、文明出行”廣告等。因此，我們必須善于利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、廣播等媒體，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵、重要性進(jìn)行廣泛宣傳，讓公民了解我國資源、能源、環(huán)境等問題，使公民重視節(jié)能環(huán)保重要性，盡可能縮短節(jié)能與公民之間的距離。同時(shí)，提高節(jié)能知識(shí)普及力度，通過特殊節(jié)日，開展節(jié)能環(huán)保宣傳活動(dòng)。

2.2提倡低碳生活方式

在現(xiàn)代生活模式下，必須提倡綠色、節(jié)能生活方式，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。根據(jù)目前狀況，我國公民低碳意識(shí)不夠，尚未養(yǎng)成綠色生活方式?？梢哉f，公民生活方式如何，對(duì)于低碳經(jīng)濟(jì)能否實(shí)現(xiàn)極為重要。在資源、環(huán)境問題日益突出的當(dāng)下，我國公民如果還不重視低碳生活，必然加劇全球環(huán)境惡化，嚴(yán)重影響人們生活質(zhì)量。因此，我們必須提倡低碳消費(fèi)、低碳生活方式，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

2.3提倡低碳消費(fèi)方式

自從二戰(zhàn)以來，在發(fā)達(dá)國家，消費(fèi)主義十分流行，進(jìn)而對(duì)我國具有一定負(fù)面影響。若消費(fèi)主義比正常消費(fèi)嚴(yán)重超出，社會(huì)處于一種資源透支狀況，在社會(huì)中，存在諸多奢侈與面子消費(fèi)，進(jìn)而導(dǎo)致大量能源、資源浪費(fèi)，嚴(yán)重影響了自然。所依，必須轉(zhuǎn)變消費(fèi)主義錯(cuò)誤觀念，提倡低碳消費(fèi)模式。我們必須優(yōu)化消費(fèi)方式、消費(fèi)結(jié)構(gòu)，樹立和諧消費(fèi)觀念，建立生態(tài)文明社會(huì)，樹立科學(xué)消費(fèi)觀與理性消費(fèi)觀，促進(jìn)人與自然的可持續(xù)發(fā)展。

2.4使社會(huì)團(tuán)體的教育作用得以充分發(fā)揮

目前，我國自發(fā)組織了許多環(huán)保社團(tuán)，參與到環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排的隊(duì)伍中。因此，我們必須重視環(huán)保團(tuán)體的教育作用，對(duì)環(huán)?；顒?dòng)大力支持，進(jìn)而推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國人口總數(shù)已經(jīng)達(dá)到14億人口，無論何種數(shù)字，與14相乘均非常巨大。而社會(huì)環(huán)保團(tuán)體，利用各種宣傳形式、信息載體，對(duì)人們消費(fèi)觀進(jìn)行優(yōu)化，使低碳理念向人們?nèi)粘Ｉ钪g滲透。例如，環(huán)保社團(tuán)通過開展環(huán)境保護(hù)、節(jié)約能源的主題科普活動(dòng)，通過影展與宣傳板等形式，向社會(huì)公眾宣傳氣候惡化、能源嚴(yán)峻的狀況，向社會(huì)公眾宣傳環(huán)境知識(shí)、環(huán)境政策，為社會(huì)公眾傳遞一切有關(guān)節(jié)能環(huán)保的知識(shí)，進(jìn)而對(duì)公民起著重要教育作用。

3結(jié)語

第3篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)低碳環(huán)保

課堂教學(xué)與生活息息相關(guān)，學(xué)科知識(shí)源于生活，并應(yīng)用于生活。作為教育工作者，要教育學(xué)生能通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

低碳環(huán)保主要是提倡節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣。當(dāng)前低碳問題越來越嚴(yán)重，提高當(dāng)代人民的低碳環(huán)保意識(shí)尤為重要，而我們教師面對(duì)的對(duì)象是小學(xué)生，它們是祖國的未來，祖國的希望，但是現(xiàn)在的學(xué)生生活條件比較優(yōu)越，環(huán)保意識(shí)也越來越淡薄，形成了一些不良習(xí)慣。由此可見，在課堂教學(xué)中滲透低碳環(huán)保教育十分重要。

一、營造低碳環(huán)保的課堂氛圍

課堂上，注重在學(xué)科教學(xué)中滲透低碳環(huán)保的內(nèi)容，德育與課程教育相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源、愛惜資源的意識(shí)。

（1）滲透低碳環(huán)保內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)符合教學(xué)要求的低碳環(huán)保內(nèi)容滲透在課程教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)低碳生活的全面認(rèn)知，樹立低碳環(huán)保的理念。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然的良好品質(zhì)。

（2）提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作為教師，不僅是傳授課本知識(shí)，還要在傳授知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，其中包括低碳環(huán)保知識(shí)的教育。我們在課堂教學(xué)中將有關(guān)低碳環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容與教材中的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的過程中也進(jìn)行低碳環(huán)保教育，提高學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)。

二、開展有關(guān)低碳環(huán)保內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中受到低碳環(huán)保教育，增強(qiáng)低碳環(huán)保意識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)途徑，學(xué)生可以通過實(shí)踐親身體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟知識(shí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效果。

教師和學(xué)校可以通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生了解日常生活中的低碳問題及現(xiàn)實(shí)生活中濫砍濫伐樹木，汽車尾氣的排放及工業(yè)廢氣的排放給人們的生活帶來的危害。

學(xué)?？梢蚤_展以綠化環(huán)境，保護(hù)大自然等為生活主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)知識(shí)種草在低碳生活中的重要性。教育學(xué)生在日常生活中要積極參與愛護(hù)花草樹木，植樹造林的活動(dòng)，養(yǎng)成不亂丟垃圾保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。

三、教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成低碳環(huán)保的習(xí)慣

作為教師，不僅要把低碳環(huán)保教育帶入課堂，還要在日常生活的細(xì)節(jié)中讓學(xué)生體驗(yàn)到低碳生活，倡導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)節(jié)儉，減少資源浪費(fèi)，同時(shí)要求學(xué)生利用廢舊物品制作成有用品，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。讓學(xué)生了解我們生活學(xué)習(xí)中無論什么時(shí)候什么地方都要做到低碳環(huán)保。