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第1篇

【關(guān)鍵詞】精品課程；網(wǎng)絡(luò)課程；后續(xù)建設(shè)

精品課程建設(shè)是教育部深化教學(xué)改革，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的一項重要舉措。所謂“精品”，其“精”首先在于其具有先進的教育思想，能正確把握傳授知識和培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，在課程教學(xué)中能貫穿以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育思想，既充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，又著力培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。其二在于其具有豐富而新穎的教學(xué)內(nèi)容，注意追蹤學(xué)科的前沿，能將最新的研究成果和進展展示給學(xué)生，有科學(xué)先進、安排合理的教學(xué)大綱和教案，課堂信息量豐富。其三在于精深的教學(xué)藝術(shù)，講解生動通俗，詳細(xì)得當(dāng)，深入淺出，富于啟發(fā)性，言簡意明，重點突出，富于邏輯性，教學(xué)上注意直觀性與生動性。其四在于能運用科學(xué)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，理論講授、課堂提問、學(xué)習(xí)討論、多媒體課件、案例分析、作業(yè)練習(xí)等教學(xué)手段綜合運用得當(dāng)，注重因材施教。其五在于嚴(yán)格的教學(xué)管理，教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進行各項教學(xué)活動。其“品”就在于品牌和特色，具有獨創(chuàng)性，“人無我有，人有我優(yōu)”，有自己的“亮點”，而不是盲目地去模仿、克隆或抄襲。這就要求在教學(xué)改革上大膽創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性大大提高，教學(xué)效果有顯著改善，教學(xué)質(zhì)量得到提升。

高校的精品課程建設(shè)力度、建設(shè)水平及對學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生的長遠(yuǎn)影響，是實現(xiàn)國家“質(zhì)量工程”精品課程建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障。搞好精品課程建設(shè)，對提升高校整體辦學(xué)水平具有重要意義。高校應(yīng)堅持不懈地健康、持續(xù)地搞好精品課程建設(shè)工作。精品課程已經(jīng)在全國高校中建設(shè)了數(shù)年并取得了一定的成效，但其后續(xù)建設(shè)不足仍是目前具有普遍性并亟待解決的問題。

一、加強高校精品課程后續(xù)建設(shè)的重要性

精品課程建設(shè)是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不是一朝一夕就能夠完成的。隨著時代的進步、科學(xué)的發(fā)展、教學(xué)方法的改進、教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)理念的更新，精品課程建設(shè)也要與時俱進，不斷充實、不斷完善、不斷發(fā)展。就某一門課程來講，需要長時間的努力，或經(jīng)歷新老教師的交替才能完成。因此，精品課程建設(shè)團隊成員構(gòu)成應(yīng)具有延續(xù)性、繼承性和接力賽模式，把精品課程建設(shè)進行到底，善始善終，不得半途而廢。

然而，在現(xiàn)實運作過程中，有的精品課程建設(shè)只是暫時的短期行為。在有些高校，精品課程建設(shè)只求數(shù)量、不求質(zhì)量，只重形式、不重內(nèi)容，把精品課建設(shè)當(dāng)作一項任務(wù)來完成，忽略了精品課建設(shè)與人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系和深遠(yuǎn)意義。具體體現(xiàn)在精品課申報程序簡單、科研無要求或要求很低、梯隊不完整或不合理、入選門檻較低?，F(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)，課件制作完畢，加上講課錄像資料，提交之后參加評比，評比之后，萬事大吉。所謂的精品課程只是一個空殼，是一個“半拉子”工程。按照教育部關(guān)于精品課程建設(shè)文件精神，精品課程建設(shè)是一項完整的系統(tǒng)化工程，這項工程需要不斷地完善，不斷充實。它不是一節(jié)課，一個章節(jié)，也不僅僅限于一冊書或一本教材。它應(yīng)該是一門學(xué)問，或某個學(xué)科領(lǐng)域的完整論述與探索。它涉及教師、學(xué)生、教材、教法、教學(xué)技能、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方法等諸多因子的科學(xué)融合與凝練。

加強高校精品課程后續(xù)建設(shè)的重要性在于：第一，精品課程是一個相對的概念，是在眾多課程中優(yōu)勢比較全面、特色比較明顯的課程，相對意義上的高水平精品課程分別代表國省校三級層次的水平，某一層次的精品課程都是相對意義上的高水平。第二，精品課程是一個發(fā)展的概念，在不同的時期和階段，課程建設(shè)有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，體現(xiàn)不同的特色。精品課程強調(diào)的是一種全新的理念，不僅要使學(xué)生掌握基本的理念和技能，而且還要使學(xué)生學(xué)到前沿的東西。第三，精品課程是一個動態(tài)的過程，不是一成不變的，學(xué)校應(yīng)通過階段性驗收和不斷檢查來保證課程的質(zhì)量，讓精品課程成為龍頭課程，把學(xué)校整個課程建設(shè)都帶動起來。

二、高校精品課程后續(xù)建設(shè)中存在的主要問題及成因

高校精品課程后續(xù)建設(shè)中的主要問題就是“建設(shè)”與“使用”脫節(jié)的問題。通常“建設(shè)”與“使用”很容易分離成“二張皮”，即“建設(shè)”是一回事而“使用”又是另外一回事?；撕芏噘Y金和費了很大的精力建成，但建成后的使用率很低，建而不用、束之高閣，造成建設(shè)資金與資源的大量浪費。造成高校精品課程建成后使用率不高的原因是多方面的，筆者認(rèn)為主要有以下幾個方面：

第一，精品課程的一大痼疾是網(wǎng)絡(luò)課程不容易與時俱進，內(nèi)容陳舊老化的速度很快，不符合大學(xué)生的時新追求，這大概是目前我國所有的精品課程無論是省級或國家級精品課程都存在的通病。主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)所用的教材不同，章節(jié)分布等教學(xué)內(nèi)容的安排不同，并且復(fù)習(xí)思考題、練習(xí)題、案例乃至于期末考試題的范圍等內(nèi)容也不盡相同?，F(xiàn)在的學(xué)生都是比較現(xiàn)實的，既然網(wǎng)絡(luò)課程對課堂學(xué)習(xí)和期末考試的作用不大，那么就不會花費時間去登錄精品課程的網(wǎng)頁。

第二，通常精品課程缺乏師生動態(tài)交流。精品課程的主要平臺就是網(wǎng)頁，但現(xiàn)實中由于各種原因，師生真正能夠通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺進行交流的機會還是極少。

第三，精品課程的建設(shè)通常是“重建輕用”、虎頭蛇尾。通常是一建了之，缺乏后續(xù)建設(shè)的長效機制。一是缺乏后續(xù)的資金投入，二是缺乏長期動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容更新的機制，三是缺乏對精品課程的長期動態(tài)的考核機制。總之，精品課程只有早期的建設(shè)機制，而沒有后期的動態(tài)維護機制。

三、關(guān)于精品課程后續(xù)建設(shè)的對策措施

1、進一步樹立動態(tài)精品意識。精品課程是一個相對概念，在不同的時期和階段，有著不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，體現(xiàn)著各自的特色。教師要真正樹立起動態(tài)精品意識，深刻領(lǐng)會精品課程的精神實質(zhì)，不僅要吃透精品課程的內(nèi)容，還要理解精品課程的動態(tài)設(shè)計理念，在日常教學(xué)過程中全面運用精品課程的設(shè)計方法，采取以點帶面的方式進行，既進行立項強化管理，又提倡、鼓勵廣大課程組教師自發(fā)、自主地進行日常課程教學(xué)的建設(shè)與改革，有計劃、有重點、分步驟地穩(wěn)步提升總體課程教學(xué)水平。形成一般課程建設(shè)、重點課程建設(shè)和精品課程建設(shè)立體化多頭并進的教學(xué)改革與發(fā)展格局。

2、要使精品課程的唯一平臺網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)有機地統(tǒng)一起來。首先，網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容基本一致，其中關(guān)鍵在于二者要有統(tǒng)一的教材貫穿于一致。其次，精品課程的課堂教學(xué)可以同網(wǎng)絡(luò)課程動態(tài)地結(jié)合在一起，將形式做得豐富多彩。第三，要建立一個可供師生可以進行廣泛討論的平臺。一方面可以通過BBS平臺作為學(xué)術(shù)問題討論和交流的硬件平臺；另一方面要激勵專業(yè)任課教師能夠結(jié)合課堂教學(xué)中的內(nèi)容與問題經(jīng)常登錄網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生答疑解惑。

3、要建立一個精品課程后續(xù)建設(shè)的長效機制。精品課程需要動態(tài)變化、與時俱進，需要及時補充本課程內(nèi)最新的學(xué)術(shù)內(nèi)容，這是一個較為困難的事情。第一，對于精品課程的建設(shè)從上到下要有一個長期建設(shè)的思想認(rèn)識，而不能一蹴而就，需要一個長期規(guī)劃和安排；第二，需要有一個長期的后續(xù)資金的投入安排；第三，要安排專人來做內(nèi)容動態(tài)更新的工作；第四，要建立精品課程長期建設(shè)的激勵機制，精品課程建設(shè)要求高，時間精力投入大，建設(shè)周期長，成果見效慢，僅僅靠教師的敬業(yè)精神和奉獻精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，要加大精品課程建設(shè)的激勵和獎勵力度，要加大其在教學(xué)評優(yōu)評先、經(jīng)濟效益甚至職稱評審上的利益權(quán)重，保持精品課程建設(shè)的可持續(xù)性。

4、學(xué)校層面也應(yīng)有一個定期的評估、檢查與考核機制來保障精品課程的長期有效建設(shè)。要制定切實可行的評價指標(biāo)體系，采用立項評估、中期檢查、結(jié)項審核和結(jié)項后跟蹤評估的全過程評估機制，以始終保持精品課程的生機和活力。各高校在制訂校級精品課程評估指標(biāo)時，應(yīng)根據(jù)本校當(dāng)前的實際辦學(xué)水平，在參照國家精品課程評估標(biāo)準(zhǔn)框架的基礎(chǔ)上，對各評估項目進行適當(dāng)?shù)鼐唧w細(xì)化，提出明確的量化要求。同時，也可就現(xiàn)時狀態(tài)下課程教師實際履行教學(xué)工作規(guī)范情況、教學(xué)效果實證材料等對考評項目進行擴充。要使評估項目和指標(biāo)能在課程建設(shè)任務(wù)的明確與落實、精品課程評選與跟蹤檢查方面具有良好的可操作性和指導(dǎo)性。簡單地套用國家的軟性評估指標(biāo)，會在校級精品課程的管理過程中，較難引導(dǎo)課程建設(shè)組明確工作任務(wù)和努力的方向，在課程建設(shè)項目驗收和精品課程評選時也很難確立較為具體、客觀、統(tǒng)一的參照標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻

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第2篇

開展精品課程建設(shè)工程的重要性

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是提高學(xué)校學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和教學(xué)管理水平的重要措施。在認(rèn)真做好特色專業(yè)工作的基礎(chǔ)上，以學(xué)生受益面大的公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程為精品課程建設(shè)的重點，兼顧學(xué)科與專業(yè)分布和發(fā)展需要，堅持重在建設(shè)的原則，構(gòu)建校、省、國家三級精品課程體系，吸引一大批一流的教師授課，探索出創(chuàng)一流教學(xué)水平和培養(yǎng)高水平教師的新途徑、新機制，把教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段等幾個方面的改革整合為一體，推進教學(xué)內(nèi)容與方法的改革和教育技術(shù)的改進，充分發(fā)揮精品課程的示范帶動作用，促進教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提高。

明確精品課程建設(shè)工程的目標(biāo)，切實制定好相關(guān)制度

1.方案明確，制度規(guī)范。按照學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)工程要求，認(rèn)真制訂精品課程建設(shè)工程實施方案，明確建設(shè)目標(biāo)、工作思路和保證措施。參照教育部、省教育廳精品課程評選辦法及標(biāo)準(zhǔn)，制定適合本校實際情況的精品課程評選辦法、精品課程評審指標(biāo)體系等相關(guān)文件，為精品課程建設(shè)工程奠定基礎(chǔ)。

2.逐課推進，整合建設(shè)。學(xué)校下達工程實施方案及相關(guān)文件，提出工作要求。各教學(xué)單位根據(jù)任務(wù)要求，在仔細(xì)分析本單位課程建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出精品課程建設(shè)計劃。學(xué)校統(tǒng)籌審定各教學(xué)單位建設(shè)計劃后，與各教學(xué)單位簽訂精品課程建設(shè)協(xié)議，明確目標(biāo)任務(wù)和進度要求，各教學(xué)單位根據(jù)要求組織實施。各教學(xué)單位要從學(xué)校發(fā)展的高度，結(jié)合人才培養(yǎng)方案的修訂，整合優(yōu)化專業(yè)課程資源。認(rèn)真研究自身專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定課程建設(shè)整體規(guī)劃，把精品課程建設(shè)納入專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，依托品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)抓課程建設(shè)，根據(jù)各自實際情況提前遴選出準(zhǔn)備重點建設(shè)一批課程，做好近期和長期精品課程建設(shè)規(guī)劃。有計劃、有目標(biāo)、分階段、分層次地開展精品課程建設(shè)。從課程建設(shè)規(guī)劃和目標(biāo)來說，就是分步驟實施精品課程建設(shè)，成熟一個確定一個。從課程建設(shè)的層次來說，就是逐步從單門課程建設(shè)發(fā)展擴大到系列課程，以至于更高層面的整合性、綜合性課程建設(shè)。

3.制定精品課程建設(shè)立項、管理、驗收辦法。對于精品課程的遴選，采用課程建設(shè)項目申報立項制度，以項目的形式，課程申報自評，教學(xué)單位初評推薦，在通過學(xué)校組織的公開答辯和專家論證后才能確立為精品課程建設(shè)項目。在建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校將根據(jù)建設(shè)任務(wù)和要求，實施動態(tài)監(jiān)控，保證精品課程建設(shè)質(zhì)量。根據(jù)課程建設(shè)驗收標(biāo)準(zhǔn)，要求每門課程將精品課程立項時的情況與精品課程建設(shè)驗收時的情況進行對照，并按照《精品課程驗收辦法》申請驗收。立項的精品課程經(jīng)過一階段建設(shè)后，不一定成為精品課程，只有驗收達到精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)的課程，才能正式命名為校級精品課程，擇優(yōu)推薦參加次年度的省級精品課程評選。對于未能按期或按質(zhì)完成課程建設(shè)任務(wù)的，學(xué)校將視情節(jié)對課程負(fù)責(zé)人作出相應(yīng)處理。如果出現(xiàn)建設(shè)遲緩、出現(xiàn)重大教學(xué)事故、建設(shè)效果不明顯等問題，將根據(jù)情況中止建設(shè)項目，停止建設(shè)經(jīng)費資助，另行滾動填補其他課程。

4.適時總結(jié)，推進提高。精品課程建設(shè)每個周期結(jié)束后，學(xué)校主管部門都要認(rèn)真總結(jié)前一階段工作得失，針對存在的不足，制訂整改措施，改進下一階段工作，提高精品課程建設(shè)水平。精品課程建設(shè)工程全部結(jié)束后，學(xué)校將全面總結(jié)工程實施所取得的成果，表彰成績突出的教學(xué)單位和個人。

處理好精品課程與其他基礎(chǔ)建設(shè)工程的關(guān)系

1.以品牌特色專業(yè)建設(shè)工程為基礎(chǔ)，抓好精品課程建設(shè)工作。圍繞品牌特色專業(yè)來進行精品課程建設(shè)，加強精品課程建設(shè)與品牌特色專業(yè)建設(shè)結(jié)合力度，有利于高校建設(shè)各自具有影響力的品牌特色專業(yè)。精品課程建設(shè)是品牌特色專業(yè)建設(shè)的突破口和切入點，也是建設(shè)品牌特色專業(yè)的具體解決途徑。無論什么專業(yè)，也不管采用什么樣的培養(yǎng)方案，最終都要體現(xiàn)在具體的教學(xué)計劃上，而教學(xué)計劃的核心內(nèi)容就是課程體系，即專業(yè)的培養(yǎng)方案都要通過具體的課程教學(xué)來實現(xiàn)。有了完善的課程體系，才能有完備的專業(yè)培養(yǎng)方案。因此品牌特色專業(yè)需要有精品課程來支撐，品牌特色專業(yè)最終要落實到精品課程建設(shè)上來。各高校要打造自己的品牌特色專業(yè)就必須在精品課程的建設(shè)上有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，以突出主干專業(yè)為基本原則，使之不要過于分散，以便著力建設(shè)具有品牌特色專業(yè)。精品課程的含義不僅是要上好這一門課，而且是一項包含師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理、教材和實踐教學(xué)設(shè)備與實訓(xùn)基地在內(nèi)的系統(tǒng)工程，如果一個專業(yè)的核心課程都是精品，將這些精品課程有機結(jié)合起來，這個專業(yè)理所當(dāng)然地就是一個品牌特色專業(yè)。

2.要做好精品課程建設(shè)工作，必須推進現(xiàn)代教育技術(shù)提升工程。整合各教學(xué)資源管理平臺，構(gòu)建教育資源網(wǎng)絡(luò)，加強彼此間的合作與交流，實現(xiàn)資源共享，確保精品課程建設(shè)與素材資源建設(shè)協(xié)調(diào)一致，提升精品課程的整體水平。每門精品課程的開發(fā)都離不開相關(guān)教育資源的支撐，事實上精品課程開發(fā)大量的工作是素材資源的收集和制作，而這些缺乏有效管理的教育資源又難以收集和共享。如果我們能將分散、無序的資源整合起來，使教師能方便、高效地將其利用于精品課程建設(shè)之中，將極大地縮短精品課程的開發(fā)周期、降低開發(fā)成本。因而，學(xué)校在鼓勵教育資源建設(shè)的同時，應(yīng)該著手解決好資源的管理和共享問題，切實推進現(xiàn)代教育技術(shù)提升工程。

3.要做好精品課程建設(shè)工作，必須做好教學(xué)名師培養(yǎng)工程。實行精品課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人遴選制度。要求精品課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人是學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)效果好，深受學(xué)生愛戴的教學(xué)名師，應(yīng)具備教授職稱，并擔(dān)任課程主講，由其負(fù)責(zé)精品課程的教學(xué)組織、改革與建設(shè)，履行相應(yīng)的基本職責(zé)。同時，加強青年教師培養(yǎng)和精品課程科研工作，豐富精品課程的內(nèi)涵，保證精品課程能夠持續(xù)發(fā)展。精品課程建設(shè)需要后繼有人，青年教師的培養(yǎng)是師資隊伍建設(shè)的重點，它直接關(guān)系到精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合精品課程建設(shè)的需要，落實青年教師培養(yǎng)計劃，使青年教師有責(zé)任感和使命感。在制定培養(yǎng)計劃時，要針對每個青年教師的實際，充分發(fā)揮其業(yè)務(wù)專長，使各種類型的優(yōu)秀人才盡快脫穎而出。其次，通過組織青年教師觀摩、參加各種教育教學(xué)研究實踐甚至出國留學(xué)，以拓展學(xué)術(shù)視野。在這個過程中，課程負(fù)責(zé)人要帶領(lǐng)他們參加相關(guān)的教改項目和教學(xué)研究課題，引導(dǎo)他們撰寫教學(xué)研究論文和參加教材建設(shè)，指導(dǎo)和幫助青年教師不斷提高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。

提供保障措施，切實做好精品課程建設(shè)工作

在組織管理上，學(xué)校實行宏觀管理，教學(xué)單位監(jiān)督指導(dǎo)，課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人具體組織實施的體制。學(xué)校工作的重點是經(jīng)費支持、政策保證和組織驗收，課程建設(shè)的過程和重點在教學(xué)單位。

1. 認(rèn)真建設(shè)精品課程，加強管理和指導(dǎo)。實行評估――建設(shè)――再評估――完善的全過程，將立項評估、中期評估、驗收評估、驗收后跟蹤銜接起來。在評估中，精品課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人對精品課程建設(shè)全面負(fù)責(zé)。對立項的精品課程，學(xué)校實行跟蹤評估，采取滾動競爭的方法，精品課程建設(shè)項目確立后，每門課程每年必須向?qū)W校提交精品課程建設(shè)成果年度報告，接受學(xué)校組織的精品課程建設(shè)中期評估。在評估中實行同行專家評估與學(xué)生評估相結(jié)合。對不按學(xué)校要求進行精品課程建設(shè)的課程取消立項，對不符合精品課程條件的課程不予以認(rèn)定。

2.積極建立精品課程支持、激勵機制。經(jīng)二級學(xué)院推薦確定的符合專業(yè)建設(shè)需要的重點課程，經(jīng)學(xué)校評審符合立項條件，予以立項，對每門立項的課程，學(xué)校提供一定的課程建設(shè)經(jīng)費，分年度視課程建設(shè)情況下?lián)?；?jīng)評審鑒定優(yōu)秀者給予經(jīng)費資助的同時，確立為校級精品課程的評選的重點對象，并以扶植培育為省級精品課程。對課程負(fù)責(zé)人，由學(xué)校頒發(fā)聘書，按年度頒發(fā)崗位津貼；對主講教師，在教學(xué)工作量方面給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策。通過激勵機制的建立，吸引了一大批名教授參與本科教學(xué)和精品課程建設(shè)，給本科教學(xué)注入了生機和活力。

經(jīng)過幾年的精品課程建設(shè)，我校摸索出一套精品課程建設(shè)的初步經(jīng)驗，在課程建設(shè)方面取得了一定的成果，產(chǎn)生了良好的社會反響，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

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第3篇

摘 要 通過對精品課程內(nèi)涵的分析，闡述了體育精品課程建設(shè)的重要性和可行性，提出其建設(shè)目標(biāo)，對我國高校體育精品課程的建設(shè)進行分析和探討，認(rèn)為我國高校體育精品課程的建設(shè)，應(yīng)以“五個一流”為核心，把握精品課程的目標(biāo)要求并加強師資隊伍的建設(shè)，從而進一步打造高校體育精品課程的品牌。

關(guān)鍵詞 體育課程建設(shè) 公共體育課程 體育專業(yè)課程 體育精品課程

體育精品課程是高校體育的品牌、學(xué)校高水平體育教學(xué)的標(biāo)志之一，也是高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革不斷深化和追求的目標(biāo)。2003年4月，教育部了《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作》的通知，精品課程就是要有一流教師、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。體育是高校教育的重要組成部分，體育課程是學(xué)校確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)之一。在高校教學(xué)體系中體育課程的學(xué)時比例最多，是覆蓋面最廣的課程。因此，體育課程也應(yīng)成為有教學(xué)質(zhì)量保證，深受學(xué)生歡迎的課程。

一、高校體育精品課程建設(shè)的重要意義

（一）高校體育精品課程建設(shè)是當(dāng)前教學(xué)改革新的增長點。通過體育精品課程的建設(shè)，拓展體育課程的新視野，用先進的教學(xué)方法、教學(xué)條件為手段，借精品課程建設(shè)的契機，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，體育課程要健康、效益，以此促進整體教學(xué)質(zhì)量的提高。在高等學(xué)校體育教學(xué)中建設(shè)精品課程重在促進教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改革，體現(xiàn)教學(xué)理念與時俱進。精品課程精在哪里？簡單而言，教師教有特色，學(xué)生學(xué)有所長，教學(xué)方法適宜，教學(xué)管理科學(xué)、到位，教學(xué)條件一流。

（二）課程是學(xué)生在校期間掌握知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，它對實現(xiàn)大學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的影響。體育課程是體育教學(xué)的最基本單位。體育課程的總體設(shè)置、體育課程的體系、體育課程的內(nèi)容和方法等都集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)的模式。所以體育精品課程建設(shè)成為教學(xué)改革不斷深化的理由和不懈追求的目標(biāo)。

二、高校體育精品課程建設(shè)的目標(biāo)

體育精品課程建設(shè)目標(biāo)是在教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教師隊伍和教材等方面上體現(xiàn)新時期課程理念和改革成果。堅持以師范性為教學(xué)特色，重視人文教育，充分發(fā)揮體育的特殊教育功能，讓學(xué)生了解體育、參與體育、熱愛體育和享受體育，并通過體育精品課程得到實現(xiàn)。把課程定位在全國高校公認(rèn)的一流位置，形成規(guī)范化并具有獨立特色的示范性精品課程。

（一）課程內(nèi)容要不斷注入新的研究成果，形成課程在內(nèi)容和教法上的特色，以效果顯著和愉悅身心成為學(xué)生選擇的熱門課程。

（二）有相應(yīng)的高水平教材，制作精致的多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，教學(xué)場地器材的數(shù)量和質(zhì)量滿足高水平教學(xué)的要求，教學(xué)條件先進，教學(xué)的信息量大。

（三）教師授課水平高，教學(xué)效果好，學(xué)生、同行評估為優(yōu)等。什么是高水平教師，下個定義是一件復(fù)雜的事情，但其形象核心應(yīng)由四個要素構(gòu)成：即人格、學(xué)問、教學(xué)思想和教學(xué)技術(shù)。

三、高校體育精品課程建設(shè)的內(nèi)容

高校體育精品課程建設(shè)主要包括師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)等方面內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心。精品課程內(nèi)容要體現(xiàn)科學(xué)性、先進性和趣味性，以健康第一、終身體育為指導(dǎo)思想，將學(xué)校體育與社會體育銜接，以體育教學(xué)為載體，促進大學(xué)生身心健康和社會健康的全面發(fā)展。

（一）制定科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的定位與特色合理規(guī)劃精品課程建設(shè)，通過體育精品課程建設(shè)提高學(xué)校體育整體教學(xué)水平。

（二）師資隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的人力資源保障。要通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，并建立青年教師培養(yǎng)制度。首先，提高教師的學(xué)歷，支持教師在職攻讀。其次，積極為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科研學(xué)習(xí)提供保障，調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

體育精品課程建設(shè)是以學(xué)校體育改革為突破口。發(fā)揮高校體育特色的優(yōu)勢，以精品課程建設(shè)為龍頭，帶動整體體育課程建設(shè)，全面推動學(xué)校體育改革發(fā)展。高校體育精品課程的建設(shè)是加快體育課程整體建設(shè)的有效促進方式，是對學(xué)校體育改革創(chuàng)新跨躍式發(fā)展的有力推進，它的示范和導(dǎo)向作用能夠促進體育課程質(zhì)量和效益在短時內(nèi)躍上一個新的臺階。

（二）建議

高校體育精品課程可以拓展體育課程的內(nèi)容、方法、空間，既能充分發(fā)掘和利用體育課程資源，又能更好地達到體育課程促進學(xué)生身心健康和健全人格的課程目標(biāo)。通過“精品課程”建設(shè)帶動其他課程建設(shè)以及師資隊伍建設(shè)。在教學(xué)管理中應(yīng)保證“精品課程”的開課率和保證學(xué)生對“精品課程”的選中率。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)管理、教學(xué)效果和隊伍師資等多方面的一流狀態(tài)成為學(xué)生向往和喜愛的課程，在學(xué)生中享有極高的認(rèn)同度，是學(xué)校的最熱門課程之一，是體育課程的招牌和窗口。高校體育精品課程建設(shè)要通過不斷的測評和改進，以取得公認(rèn)的階段成果，但是，體育精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)仍是一個重要并值得研究的課題，在探索中不斷促進多種特色的體育精品課程的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻：