前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校托管文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

摘 要 近幾年來，戶外運(yùn)動(dòng)作為一種新興的運(yùn)動(dòng)形式，受到越來越多人的喜愛和認(rèn)可。事實(shí)上，如果能將戶外拓展運(yùn)動(dòng)以合理的方式引入民辦高校的體育教學(xué)的話，不僅僅能夠有效激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也有助于體育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。正是基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景，文章以“民辦高校戶外拓展與體育教學(xué)融合”為主要研究對(duì)象，并對(duì)其展開深入、細(xì)致的探討與分析，希望能就如何更好地發(fā)揮戶外拓展運(yùn)動(dòng)對(duì)體育教學(xué)的積極促進(jìn)作用提出切實(shí)可行的建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞 民辦高校 戶外拓展 體育教學(xué)

一、引言

近幾年來，大學(xué)生體質(zhì)的連年下降不得不引起我們的高度重視。事實(shí)上，高校的體育課程對(duì)于增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是有著極為重要的作用的，然而，從目前了解的實(shí)際情況來看，大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性并不是很高，而終身體育意識(shí)的養(yǎng)成與培養(yǎng)更是無從談起了。戶外拓展憑借其自身的諸多優(yōu)勢(shì)，恰恰可以很好地解決上述問題。事實(shí)上，從走訪和了解的實(shí)際情況來看，很多學(xué)校已經(jīng)開始嘗試將戶外拓展引入到體育教學(xué)的實(shí)踐中來，也取得了一定的成績(jī)，但是在如何真正實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合等方面，還有很長的一段路要走。由此可見，對(duì)民辦院校戶外拓展與體育教學(xué)融合的探討與分析尤為重要。

二、民辦院校戶外拓展與體育教學(xué)融合的策略分析

要想真正實(shí)現(xiàn)戶外拓展與體育教學(xué)的有機(jī)融合，筆者認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面著手努力：

（一）戶外拓展的引入必須符合體育教學(xué)的目標(biāo)

戶外拓展雖然有著諸多的優(yōu)勢(shì)，但是如果真正要將其應(yīng)用到體育教學(xué)中，最為重要的就是必須要符合體育教學(xué)的目標(biāo)，不能盲目照搬，否則很難真正達(dá)成預(yù)期的效果。眾所周知，戶外拓展訓(xùn)練中有一些非常新穎和富有意義的游戲方式，這些游戲無論是在培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)的凝聚力等方面都有著積極的促進(jìn)作用，但是在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，一定要圍繞既定的體育教學(xué)目標(biāo)，以相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容為有力依托，去選擇最為恰當(dāng)?shù)耐卣狗椒?，為充分發(fā)揮其應(yīng)用的積極效用奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，戶外拓展的引入是為了更好地激發(fā)學(xué)生們參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，因此一定要以學(xué)生的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，切忌不要過分強(qiáng)求學(xué)生去完成那些訓(xùn)練內(nèi)容，只要學(xué)生能夠主動(dòng)參與進(jìn)來，在活動(dòng)中有所體驗(yàn)就可以。此外，特別需要注意的是，一定要注意因材施教。

（二）戶外拓展的引入對(duì)體育教師提出了更高的要求

戶外拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目種類繁多，也具有較強(qiáng)的專業(yè)性，要將這些項(xiàng)目引入到體育教學(xué)的實(shí)踐中來，對(duì)于體育教師而言，可以說也是一種挑戰(zhàn)，這不僅僅需要教師要充分了解并掌握所要引入項(xiàng)目的特點(diǎn)、目的以及具體的實(shí)施方法等，更為重要的是要針對(duì)在實(shí)際實(shí)施過程中可能遇到的各種問題做好充分的準(zhǔn)備，例如教師是否應(yīng)該介入具體的實(shí)施過程中，在哪里介入等，如何去加以評(píng)價(jià)等等。上述諸多目標(biāo)的達(dá)成都需要教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的全面提升，為充分發(fā)揮戶外拓展對(duì)體育教學(xué)的積極促進(jìn)作用提供保障。

為此，無論是學(xué)校，還是教師，都要更加努力。從學(xué)校的層面來說，要進(jìn)一步完善學(xué)校的準(zhǔn)入體系，招收具有良好專業(yè)能力的體育人才，嚴(yán)格準(zhǔn)入；與此同時(shí)，要做好新教師入職后的繼續(xù)教育和其他教師的繼續(xù)培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步完善考核體系，定期對(duì)教師進(jìn)行考核，以此來達(dá)到提高體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練水平和教學(xué)質(zhì)量。

從教師個(gè)體的層面而言，教師一定要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅僅要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，同時(shí)也要掌握必要的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，以便保證戶外拓展與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)際效果。

（三）戶外拓展的引入一定要面向全體學(xué)生

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往會(huì)將時(shí)間和精力過多地集中在那些所謂的體育尖子生身上，這樣不僅僅無法實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，甚至還會(huì)挫傷學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。引入戶外拓展后，教師一定要做到讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，充分尊重學(xué)生們的主體地位。為此，在體育教學(xué)的實(shí)踐中，教師一定要特別注意學(xué)生的體驗(yàn)，在整個(gè)過程中，教師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者，用20%左右的“導(dǎo)”為學(xué)生們提供條件、創(chuàng)造良好的環(huán)境，進(jìn)而讓每一位學(xué)生都能夠積極參與進(jìn)來。

（四）做好對(duì)拓展訓(xùn)練結(jié)果的評(píng)估

拓展訓(xùn)練作為一種新興的運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)形式多樣化，對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生所能夠產(chǎn)生的教育意義也不盡相同。為此，在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中引入戶外拓展的時(shí)候，一定要做好對(duì)拓展訓(xùn)練結(jié)果的評(píng)估工作。這種評(píng)估既可以通過學(xué)生對(duì)體育課程的評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)，也可以通過教師之間的交流，來總結(jié)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的方式，總結(jié)本校不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)不同形式的拓展訓(xùn)練活動(dòng)的感受特點(diǎn)，這樣就能夠使拓展訓(xùn)練更加有針對(duì)性地應(yīng)用到高校的體育教學(xué)當(dāng)中，使拓展訓(xùn)練的教學(xué)作用發(fā)揮到極致。

三、結(jié)語

綜上所述，我們不難看出將戶外拓展引入高校體育教學(xué)的必要性，但是我們也必須要認(rèn)識(shí)到只有恰當(dāng)?shù)匾氩拍苷嬲l(fā)揮出其應(yīng)有的積極效果。為此，教師一定要樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，進(jìn)而不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)，為充分發(fā)揮戶外拓展對(duì)高校體育教學(xué)的積極推動(dòng)作用提供堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 凌寒.拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊.2015.01：110-111.

第2篇

【關(guān)鍵詞】 民辦高職院校；注冊(cè)招生；學(xué)生管理；新特點(diǎn)

1高考招生新形式

自2011年，江蘇省高考招生首次采取二專批次院校注冊(cè)招生的新形式。所謂注冊(cè)招生，即凡是參加我省普通高校招生全國統(tǒng)一考試且未被統(tǒng)一錄取批次錄取的文、理類考生，均可向注冊(cè)院校申請(qǐng)注冊(cè)入學(xué)。它是一種以分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取為特征的招生方法改革，其目的在于進(jìn)一步擴(kuò)大高校招生自，建立健全有利于專門人才、創(chuàng)新人才選拔的多元錄取機(jī)制。

2民辦高職院校學(xué)生的新特點(diǎn)

不可質(zhì)疑的，作為高校招生的最后一個(gè)批次，民辦高職院校的生源相對(duì)來說都是成績(jī)比較靠后的學(xué)生。加上民辦院校學(xué)費(fèi)相對(duì)較高，能夠愿意參加注冊(cè)入學(xué)的，大多數(shù)都是家庭相對(duì)富裕，平時(shí)衣食無憂，但學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)不突出，在高中階段幾乎墊底的學(xué)生。這些學(xué)生有他們自己的特點(diǎn)。

特點(diǎn)一，從小就是在寬松的環(huán)境里長大，家長對(duì)于孩子比較溺愛，學(xué)習(xí)上的事情過問不多，造成學(xué)生自我約束能力差，玩世不恭的心理比較突出。

特點(diǎn)二，學(xué)習(xí)成績(jī)長期處于中下游，缺乏成就感和自信心，長期的低分和墊底使他們逐漸喪失了學(xué)習(xí)的信心，而中學(xué)的某些行為也傷害了他們，如分好壞班等，使他們感到學(xué)校放棄了他們，他們成為真正的“差生”。

特點(diǎn)三，能力相對(duì)偏低，精力過于分散，注意力不夠集中。并且不能把握事物的本質(zhì)和發(fā)展方向，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

特點(diǎn)四，學(xué)習(xí)不勤奮，意志薄弱、毅力差，在長期內(nèi)形成了懶散、松懈的缺陷，忍耐性差，易受外界引誘。有些學(xué)生跟家長和老師交流時(shí)談理想、談?dòng)?jì)劃，頭頭是道，可是每次只堅(jiān)持了幾天，最終還是一事無成。

特點(diǎn)五，對(duì)集體漠不關(guān)心，我行我素。盡管這類學(xué)生數(shù)量并不多，但在班級(jí)里負(fù)面的影響卻很明顯。給班級(jí)管理帶來了極大的難度。他們往往不尊重別人的人格，對(duì)班級(jí)缺乏熱情，只關(guān)心自己的利益和興趣，對(duì)于集體凝聚力的建設(shè)有很大的阻礙。

不過，我們也應(yīng)該看到，這些學(xué)生并非一無是處，他們有自己的優(yōu)點(diǎn)。比如，對(duì)于除了學(xué)習(xí)以外的事物往往投入的精力比較多，興趣點(diǎn)比較多元；在某些偏科領(lǐng)域擁有一定知識(shí)儲(chǔ)備；參加除了學(xué)習(xí)活動(dòng)之外的課外競(jìng)技或體育活動(dòng)，相對(duì)積極踴躍。這些都是目前注冊(cè)入學(xué)的新生所體現(xiàn)出來的特點(diǎn)。

3面對(duì)新特點(diǎn)，開拓新的學(xué)生管理思路

對(duì)于新生的特點(diǎn)，我們?cè)谧鰧W(xué)生管理時(shí)，也要及時(shí)調(diào)整思路，面對(duì)新的問題要能夠積極對(duì)待，敢于改變?cè)械娘L(fēng)格，不能一成不變。

3.1正確、正面對(duì)待學(xué)生

正確對(duì)待學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，有了管理難度就將責(zé)任完全歸結(jié)到學(xué)生身上。作為老師，該做的一定要做，該管的一定要管，不能總在學(xué)生面前提“差生”，“無可救藥”等等的字樣刺激學(xué)生，那樣只會(huì)使他們更加抵觸，對(duì)學(xué)習(xí)更加的沒有興趣而失去信心。相反的，我們要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，引導(dǎo)他們往積極的心態(tài)上靠攏，多給他們機(jī)會(huì)去發(fā)揮自己的所長，表達(dá)自己的心愿，讓他們成為主角，創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫助他們建立信心。

3.2以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)改革

對(duì)于學(xué)生厭學(xué)的狀態(tài)，要充分了解原因，摸清學(xué)生是因?yàn)閷?duì)所學(xué)的課程不感興趣還是真得聽不懂。如果是不感興趣，那么作為教師，要提高和改進(jìn)教學(xué)方法，多用一些案例和顯而易見的形式把課堂內(nèi)容表達(dá)出來，從與學(xué)生有關(guān)的生活經(jīng)歷中去發(fā)掘案例，讓他們能夠?qū)W以致用，體會(huì)深刻。如果學(xué)生普遍反映聽不懂，那么作為老師，則要敢于面對(duì)自己的問題，從教學(xué)方案和課程體系上找突破口，用簡(jiǎn)單實(shí)用的教案來教導(dǎo)學(xué)生，不能過于依賴課本知識(shí)。

3.3提升教師業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)雙師型教師

不管是任課教師還是輔導(dǎo)員，都要向雙師型方向發(fā)展。作為教師，只有具備更多的社會(huì)企業(yè)歷練的經(jīng)驗(yàn)，才可以將課堂知識(shí)更加生動(dòng)形象的表達(dá)出來，才能對(duì)課本知識(shí)有更實(shí)際的深入的解讀，才能跟上社會(huì)發(fā)展步伐。作為輔導(dǎo)員，要不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和各種知識(shí)儲(chǔ)備，不斷完善自己，從學(xué)生角度考慮問題，吸收更多的新科技、新理念、新名詞，從而實(shí)現(xiàn)比學(xué)生懂得更多，比學(xué)生了解的更透，力爭(zhēng)做到“學(xué)生知道的，我們都知道”，以個(gè)人魅力引導(dǎo)學(xué)生。

3.4多舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活

學(xué)生之所以厭學(xué)、厭管，是因?yàn)樵谒麄兡壳暗拇髮W(xué)生活中，只有課堂和宿舍，過于平淡和單調(diào)。作為學(xué)校各級(jí)組織，要積極開展各種各樣的課外活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生活躍起來，不能因?yàn)楦慊顒?dòng)會(huì)耽誤本職工作或有可能產(chǎn)生負(fù)面影響而不敢作為，要大膽嘗試，把學(xué)生課外活動(dòng)是否豐富的開展也納入到工作范圍之內(nèi)。

3.5培養(yǎng)學(xué)生干部，帶動(dòng)其他同學(xué)

在高校，學(xué)生干部的重要性尤為明顯。好的學(xué)生干部往往能夠在學(xué)習(xí)上、生活上、管理上發(fā)揮極大的帶動(dòng)作用。有時(shí)候，學(xué)生干部的魅力甚至不比老師差。他們來自于學(xué)生，更了解學(xué)生想要什么，想做什么。所以，培養(yǎng)好學(xué)生干部，不僅能夠深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，最關(guān)鍵的，可以把教學(xué)管理思路通過學(xué)生干部傳遞到普通同學(xué)當(dāng)中。應(yīng)該把學(xué)生干部管理納入到學(xué)院教學(xué)、管理工作中來。

3.6增強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)能力，提供更多機(jī)會(huì)使學(xué)生參與實(shí)踐

目前各高校的學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)有限，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的很多認(rèn)識(shí)是有誤區(qū)的。所以，作為民辦高職院校，應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)。比如可以通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，讓更多的學(xué)生參與企業(yè)的兼職行為，體會(huì)工作；給學(xué)生提供更多的校外勤工儉學(xué)崗位，讓他們知道冷暖；幫助企業(yè)策劃和舉行一些公益性活動(dòng)，通過活動(dòng)提升自己的能力等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳作武.“高三學(xué)生的心理特點(diǎn)分析及對(duì)策” 《中學(xué)政治教學(xué)參考》2009年第05期.

第3篇

關(guān)鍵詞：民辦高校；大學(xué)生；擇業(yè)觀；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）29-0101-03

引言

近年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題已成為一個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。隨著日益增多的民辦高校畢業(yè)生融入就業(yè)隊(duì)伍，因其自身存在的弊端，使之在擇業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中面臨更多的挑戰(zhàn)，因而使其面臨更大的擇業(yè)就業(yè)壓力。通過問卷調(diào)查的方式，分析民辦高校畢業(yè)生擇業(yè)問題的根源，對(duì)民辦高校大學(xué)生擇業(yè)觀進(jìn)行分析研究，從而對(duì)民辦高校大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)狀況做出更新的闡釋，也為民辦高校畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)的過程中提供參考和學(xué)習(xí)。

從就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)、公務(wù)員、西部計(jì)劃、基層服務(wù)等方面設(shè)置問卷，對(duì)755名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)意向調(diào)查，從中探析現(xiàn)在大學(xué)生的擇業(yè)觀?；拘畔@示，參與調(diào)查的男生占75%，女生占25%。從數(shù)據(jù)來看，畢業(yè)生中男生數(shù)量是女生的3倍，就目前的就業(yè)市場(chǎng)來看，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況還是非常有利的。民辦高校通過對(duì)畢業(yè)生開展“創(chuàng)新人生”訓(xùn)練，針對(duì)就業(yè)技能、面試技巧、專業(yè)技能培訓(xùn)、考研沖刺、基層服務(wù)等方面的培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力和實(shí)踐能力，全面提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

一、就業(yè)意向調(diào)查問卷情況

在學(xué)生希望畢業(yè)后的去向問卷中，選擇出國的占3%，選擇升學(xué)的占28%，選擇就業(yè)的占54%，選擇自主創(chuàng)業(yè)的占13%，選擇暫不就業(yè)的占2%。數(shù)據(jù)顯示，近一半的學(xué)生選擇直接就業(yè)，這就要求民辦高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)渠道和就業(yè)信息，幫助畢業(yè)生更快更好的就業(yè)；升學(xué)類占28%，也是一個(gè)不小的群體，所以民辦高校要積極為升學(xué)類的學(xué)生做好各項(xiàng)基礎(chǔ)服務(wù)和升學(xué)輔導(dǎo)，提高升學(xué)率，為學(xué)校的整體升學(xué)率和就業(yè)率再創(chuàng)新高。

學(xué)生在就業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的主觀因素的問卷中，選擇社會(huì)地位的占23%，選擇發(fā)展機(jī)會(huì)的占58%，選擇實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和價(jià)值的占33%，選擇滿足自身興趣愛好的占31%，選擇為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)的20%，選擇經(jīng)濟(jì)收入的占36%。數(shù)據(jù)可以看出一半以上的畢業(yè)生選擇工作主要考慮發(fā)展機(jī)會(huì)，所選擇的工作對(duì)自身有發(fā)展空間，有利于自身的能力培養(yǎng)和個(gè)人成長。

在學(xué)生就業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的客觀因素選項(xiàng)中，選擇薪酬待遇的占55%，選擇工作地點(diǎn)的占40%，選擇專業(yè)對(duì)口的占22%，選擇解決戶口的占8%，選擇工作性質(zhì)的占26%，選擇穩(wěn)定性的占36%。以上數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生就業(yè)有一半以上會(huì)考慮工資待遇，這是學(xué)生的生活基本需求，也是經(jīng)過多年的求學(xué)，通過自己的努力讓自己和家人的生活變得更好的出發(fā)點(diǎn)；40%左右的學(xué)生選擇工作地點(diǎn)，主要是學(xué)生適應(yīng)的問題，有部分學(xué)生不喜歡在陌生的地方工作，大部分學(xué)生選擇工作的地點(diǎn)都是自己的熟悉的地方或是有親戚朋友的地方工作，還有一部分學(xué)生選擇工作要看自己的穩(wěn)定性。

在學(xué)生認(rèn)為，最理想的是在那個(gè)地區(qū)就業(yè)的問卷中，選擇京、津、滬、渝直轄市的占17%，選擇沿?；驏|部發(fā)達(dá)地區(qū)的占29%，選擇內(nèi)地省會(huì)城市的占29%，選擇中小城市的占8%，選擇國家急需人才的邊遠(yuǎn)或農(nóng)村地區(qū)的4%，選擇家庭所在地的占10%，選擇學(xué)校所在地的占3%。數(shù)據(jù)顯示，近30%的學(xué)生選擇沿?；驏|部發(fā)達(dá)地區(qū)和內(nèi)地省會(huì)城市就業(yè)，學(xué)生認(rèn)為這些發(fā)展較好的大城市能夠提供較好的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位，也更有利于個(gè)人的成長和發(fā)展；選擇西部計(jì)劃的相對(duì)較少。下一步要加大“三支一扶”和西部服務(wù)計(jì)劃的宣傳和動(dòng)員，并積極的給學(xué)生灌輸思想，服務(wù)西部，在西部也有廣闊的發(fā)展空間和就業(yè)機(jī)會(huì)。

在您最想進(jìn)入的行業(yè)的選擇中，選在IT與通訊業(yè)的占44%，選擇金融、證券、保險(xiǎn)業(yè)的占18%，選擇商貿(mào)業(yè)的占14%，選擇電力、石化等能源業(yè)的占4%，選擇新聞出版業(yè)的占1%，選擇房地產(chǎn)業(yè)的占7%，選擇醫(yī)藥食品業(yè)的占2%，選擇旅游交通民航業(yè)的占1%，選擇建筑業(yè)與制造業(yè)的占2%，選擇政府機(jī)關(guān)的占3%，選擇教育行業(yè)的占4%。從數(shù)據(jù)分析，有大部分學(xué)生想進(jìn)入IT與通訊業(yè)，這和民辦高校的專業(yè)設(shè)置有關(guān)，不僅表明學(xué)校能夠主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，同時(shí)體現(xiàn)出該行業(yè)的市場(chǎng)和前景也是相當(dāng)?shù)膹V闊。

在您首選的就業(yè)方向的問卷中，選擇政府機(jī)關(guān)公務(wù)員的占17%，選擇學(xué)校及科研單位的占11%，選擇自主創(chuàng)業(yè)的占13%，選擇國有企業(yè)的占17%，選擇外資企業(yè)的占11%，選擇私有制企業(yè)的占13%，選擇參軍入伍的占1%，選擇參加基層服務(wù)項(xiàng)目的占4%，選擇非政府社會(huì)組織的占1%，選擇其他事業(yè)單位12%。從數(shù)據(jù)來看，學(xué)生選擇的就業(yè)方向有一大部分市政府機(jī)關(guān)或是國有企業(yè)，其他各個(gè)行業(yè)也都有選擇，說明學(xué)生都有自己明確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

在您選擇就業(yè)地區(qū)的原因問卷中，選擇生活條件好的占36%，選擇有較大的發(fā)展機(jī)會(huì)的占52%，選擇良好的人才政策的占40%，選擇看重創(chuàng)業(yè)環(huán)境的占25%，選擇回報(bào)家鄉(xiāng)的占12%，選擇其他的占16%，數(shù)據(jù)顯示學(xué)生選擇就業(yè)區(qū)域的主要因素是較大的發(fā)展機(jī)會(huì)和良好的人才政策。

在對(duì)于首份工作，您預(yù)期的月薪的選擇中，選擇1 000—2 000元的占17%，選擇2 000—3 000元的占50%，選擇3 000—5 000元的占15%，選擇6 000元以上的占5%，選擇沒有絕對(duì)的預(yù)期，根據(jù)求職情況可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整的13%。數(shù)據(jù)顯示，50%的學(xué)生選擇的月薪是2 000—3 000元之間，這說明，大部分學(xué)生還是根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行定位的。

在如何看待專業(yè)是否對(duì)口問題的選擇中，選擇專業(yè)不對(duì)口則不予考慮的占14%，選擇先找份工作以后待機(jī)向?qū)I(yè)方向發(fā)展的占35%，選擇不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)想轉(zhuǎn)行的占14%，選擇不在乎專業(yè)是否對(duì)口，關(guān)鍵是有發(fā)展機(jī)會(huì)的占32%，選擇其他的占4%，數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生是選擇先就業(yè)再擇業(yè)，以后根據(jù)工作的發(fā)展空間及其他情況再選擇。

二、根據(jù)問卷探析民辦高校畢業(yè)生擇業(yè)觀

民辦高校畢業(yè)生的擇業(yè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，除了個(gè)人綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、機(jī)遇等就業(yè)能力外，還要看自身的擇業(yè)觀是否積極，職業(yè)期望是否合理。大學(xué)生求職時(shí)的擇業(yè)觀是大學(xué)生選擇職業(yè)的心理基礎(chǔ)，直接影響著大學(xué)生求職的行為與結(jié)果，影響著大學(xué)生的職業(yè)地位獲得。因此，探析大學(xué)生的擇業(yè)觀對(duì)民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)影響程度具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義。

（一） 正確對(duì)待就業(yè)

就業(yè)難是目前客觀存在的事實(shí)。面對(duì)史無前例的畢業(yè)生就業(yè)大潮，引導(dǎo)畢業(yè)生在就業(yè)過程中，從基層的工作做起，放低身段，先謀生后求發(fā)展，先就業(yè)再擇業(yè)，這才是當(dāng)代民辦高校大學(xué)生較為合理的擇業(yè)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，千萬不要僅僅看到眼前的利益，以薪酬來作為擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)民辦高校學(xué)生畢業(yè)之后繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，為更高層次的就業(yè)打好基礎(chǔ)。民辦高校大學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)就業(yè)，以積極向上的心態(tài)對(duì)待擇業(yè)，大膽地參加實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，不要因就業(yè)難而退縮，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[1]。

（二）定位擇業(yè)期望

學(xué)生在選擇單位過程中過多地考慮發(fā)展機(jī)會(huì)、酬薪待遇、工作區(qū)域等因素，在擇業(yè)的過程中無形地給自己增加了枷鎖，縮小了就業(yè)的范圍，反而不利于自身的良性就業(yè)。要選擇適合自己的工作，不要過多考慮酬薪待遇，個(gè)人的價(jià)值是通過工作創(chuàng)造出來的，在工作的過程中個(gè)人能力的培養(yǎng)和出色的工作業(yè)績(jī)是提升酬薪待遇的砝碼。部分大學(xué)生在就業(yè)觀念上存在“誤區(qū)”，眼高手低，希望到大城市或沿海發(fā)達(dá)城市工作，期望到條件好、待遇高的地方工作，即使待業(yè)也不愿意到國家需要的基層和艱苦地區(qū)服務(wù)。造成一些中小企業(yè)和技術(shù)崗位急需人才，部分畢業(yè)生不愿去一線、到基層，有業(yè)不就的錯(cuò)位現(xiàn)象[2]。面對(duì)當(dāng)前就業(yè)難問題，大學(xué)生首要調(diào)整就業(yè)心態(tài)，進(jìn)行合理的擇業(yè)期望定位，客觀評(píng)價(jià)自己。把握和利用一切提升就業(yè)能力的機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

（三）調(diào)整心態(tài)、積極適應(yīng)

擇業(yè)、就業(yè)畢竟是大學(xué)生自己的事，所以只有靠自身主動(dòng)調(diào)整、積極適應(yīng)才是解決問題的根本之策。首先，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，積極主動(dòng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)[3]。徹底根除“等、靠、要”的依賴思想和觀念，要主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)變化和社會(huì)崗位的需要，適應(yīng)就業(yè)格局和用人機(jī)制的變化；改變傾向于到黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有大中型企業(yè)工作的觀念，把就業(yè)意向的重點(diǎn)放到微型、中小企業(yè)中去；改變到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的誤區(qū)，選擇中西部地區(qū)的中小城市實(shí)現(xiàn)自己的理想和追求；改變傳統(tǒng)的一個(gè)職業(yè)定終生的觀念，適應(yīng)以靈活就業(yè)為主的趨勢(shì)，適時(shí)規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。其次，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，立足從基層干起?？朔酶唑\遠(yuǎn)、好大喜功等不切實(shí)際的想法，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，激勵(lì)自己到西部，到基層，到祖國最需要的地方去，從基層干起，讓自己歷經(jīng)困難考驗(yàn)，等待時(shí)機(jī)成就大業(yè)。最后，要苦練內(nèi)功，努力提高自身素質(zhì)。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在不斷加劇，能力和實(shí)力是生存的可靠法寶。特別是民辦高校大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，具備扎實(shí)、深厚的本領(lǐng)，才能不斷增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能在就業(yè)中立于不敗之地[4]。

三、思考及建議

通過問卷的統(tǒng)計(jì)、分析發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立和完善，人事制度改革的不斷深入和高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)明顯增強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)也有所增強(qiáng)[5]。首先，大多數(shù)大學(xué)生能夠面對(duì)挑戰(zhàn)，接受社會(huì)的選擇，同時(shí)也能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，揚(yáng)長避短，主動(dòng)出擊。在擇業(yè)過程中，大學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)的需求，注重自身素質(zhì)全面發(fā)展和綜合能力的提高，渴望在競(jìng)爭(zhēng)中找到自己理想的單位、理想的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。其次，大學(xué)生就業(yè)目的明確，多數(shù)大學(xué)生在擇業(yè)中不再盲從，而是有自己的判斷和意愿，看得遠(yuǎn)，在擇業(yè)中把發(fā)展空間和發(fā)揮特長放在首選地位?！皳P(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，展示個(gè)性”，已成為大學(xué)生追求的目標(biāo)，因而，在職業(yè)類型選擇上呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，多數(shù)畢業(yè)生也能處理好社會(huì)需求與個(gè)人擇業(yè)之間的關(guān)系，正確對(duì)待個(gè)人就業(yè)與服務(wù)社會(huì)的關(guān)系，具有正確的擇業(yè)觀，其擇業(yè)就業(yè)的主流是健康的、積極向上的。

（一）拓寬實(shí)踐創(chuàng)新渠道，增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性

一方面，要增開一些應(yīng)用性、技術(shù)性強(qiáng)的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地提高民辦高校大學(xué)生實(shí)踐能力特別是動(dòng)手能力，加大在這方面的師資、設(shè)備和場(chǎng)所的投入；另一方面，要通過組織形式多樣、層次不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)充實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)效性。

（二）完善就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的擇業(yè)觀念

要不斷調(diào)整和更新就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式，在做好求職技巧、求職心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)向大學(xué)生介紹國家社會(huì)轉(zhuǎn)型、人才市場(chǎng)供求狀況以及就業(yè)格局的變化趨勢(shì)，使大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)；幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)和自身實(shí)際，制定切實(shí)可行的就業(yè)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們到中小企業(yè)以及中西部地區(qū)就業(yè)。

（三）注重職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生在高校中應(yīng)對(duì)自身職業(yè)生涯和整個(gè)人生進(jìn)行持續(xù)化和系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，根據(jù)自身性格、興趣、特長、專業(yè)等條件以及外部就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等因素，進(jìn)行合理規(guī)劃，尋找與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的就業(yè)能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步明確職業(yè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)職業(yè)個(gè)人通道，進(jìn)行職業(yè)生涯的選擇和定位，并根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的養(yǎng)成進(jìn)行定期調(diào)整，為就業(yè)選擇理清思路，把自己打造成用得上、下得去、留得住的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

（四）強(qiáng)化求職技巧

一個(gè)具備了較好的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生，能否順利擇業(yè)和就業(yè)，和其掌握的求職技巧多少是有很大關(guān)系的。首先，要根據(jù)擇業(yè)目標(biāo)，有針對(duì)性地收集信息，準(zhǔn)備求職材料；其次，要掌握面試的技巧和方法，進(jìn)行有效的面試；最后，加強(qiáng)自我推銷能力，輕松又自信地向用人單位展示自我，為用人單位所了解和賞識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)擇業(yè)和順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 滕文慶，楊大偉，顏海鵬，等.民辦高校大學(xué)生擇業(yè)意向研究[J].南方論刊，2011，（2）：67-68.

[2] 羅毅華.大學(xué)生的擇業(yè)觀及職業(yè)道德教育[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2006.

[3] 魏雪東，劉怫翔，魏秀芳.對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀的調(diào)查分析[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2010，（6）：194-195.