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第1篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;社會(huì)經(jīng)濟(jì) ;勞動(dòng)力再生產(chǎn)

國(guó)家要發(fā)展,社會(huì)要進(jìn)步,民族要提高,這是任何民族、任何社會(huì)制度都必須正視、重視和需要解決的問(wèn)題。而無(wú)論國(guó)家、社會(huì)還是民族其重要組成因素?zé)o疑是人--是勞動(dòng)者!人的素質(zhì)決定著民族的素質(zhì),民族的素質(zhì)影響著國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。由此,以人為本,提高勞動(dòng)者的整體素質(zhì),理應(yīng)大力發(fā)展職業(yè)教育,這是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要,是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)的重要途徑,也是完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系的必然要求。

德國(guó)是目前世界上經(jīng)濟(jì)和科學(xué)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一。人們?cè)谔剿鞯聡?guó)科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的奧秘時(shí)發(fā)現(xiàn),德國(guó)人所具有的文化素質(zhì)和發(fā)達(dá)的職業(yè)教育是促成該國(guó)強(qiáng)盛的關(guān)鍵所在。在德國(guó),企業(yè)界人士更是認(rèn)同職業(yè)教育就是產(chǎn)品質(zhì)量保證--是德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的柱石。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)不但需要一大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營(yíng)管理人才,而且迫切需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。我國(guó)人口多,勞動(dòng)力多,特別是農(nóng)民多,就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)不可回避而且必須解決好的大問(wèn)題,需要大力發(fā)展職業(yè)教育,提高城鄉(xiāng)勞動(dòng)力的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

1 職業(yè)技術(shù)教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段

培養(yǎng)和訓(xùn)練新的勞動(dòng)力必須通過(guò)教育尤其是職業(yè)技術(shù)教育才能實(shí)現(xiàn)。一方面,職業(yè)技術(shù)教育可以再生產(chǎn)人的勞動(dòng)能力。馬克思說(shuō)過(guò)“教育會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)能力”,“工人階級(jí)的再生產(chǎn),同時(shí)也包括技能的世代傳授和積累”。另一方面,職業(yè)技術(shù)革新教育可以改變?nèi)说膭趧?dòng)能力的性質(zhì)和形態(tài)。馬克思在《資本論》中指出:“要改變一般的人的本性,使它獲得一定勞動(dòng)部門(mén)的技能的技巧,成為發(fā)達(dá)的和專門(mén)的勞動(dòng)力,就要有一定的教育和訓(xùn)練”。的確,職業(yè)技術(shù)教育正好可以把一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力、一般性質(zhì)的勞動(dòng)力,加工訓(xùn)練成為一個(gè)復(fù)雜的和專門(mén)的勞動(dòng)力,即工程師、技術(shù)人員等。

2 職業(yè)技術(shù)教育是生產(chǎn)力再生產(chǎn)的重要途徑

馬克思說(shuō)過(guò)“生產(chǎn)力里面也包括科學(xué)技術(shù)”,一方面職業(yè)技術(shù)教育是有傳遞、積累、發(fā)展和再生產(chǎn)科學(xué)的社會(huì)功能。另一方面,職業(yè)技術(shù)教育具有使科學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的中介作用。職業(yè)技術(shù)學(xué)校(院)是使科學(xué)變?yōu)榧夹g(shù)、變?yōu)橹苯由a(chǎn)力和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要途徑。

3 職業(yè)教育能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程

恩格斯曾經(jīng)提出并論述了人的全面發(fā)展的教育內(nèi)容,即智育、德育、美育、技術(shù)教育、體育。這里提出的“技術(shù)教育”,就是要“保證多方面的技術(shù)訓(xùn)練和科學(xué)教育的實(shí)踐基礎(chǔ)”。職業(yè)技術(shù)革新教育是真正意義上的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育形式,因此最能有效地實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)了“全面發(fā)展”的人,作為一種“人力資本”能有效地促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。美國(guó)芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家西奧多•W•舒爾茨把“人力資本”描述為“體現(xiàn)在人身上的體力、知識(shí)、技能和勞動(dòng)者熟練程度的總和?！边@本身就包含在“人的全面發(fā)展”的內(nèi)涵之中。舒爾茨還指出:人力資本的積累是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉。因此,能有效促進(jìn)人的全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)教育,同樣能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程。

4 職業(yè)技術(shù)教育能提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

首先,職業(yè)技術(shù)教育依據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律,傳授系統(tǒng)的技術(shù)知識(shí),訓(xùn)練科學(xué)的生產(chǎn)技能,有計(jì)劃循序漸進(jìn)地開(kāi)發(fā)個(gè)體在職業(yè)方面的潛力。從而使個(gè)體獲得職業(yè)所需要的知識(shí)、技能以及自我學(xué)習(xí)的能力,能促進(jìn)個(gè)體在職業(yè)崗位上提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

其次,職業(yè)技術(shù)教育通過(guò)提高勞動(dòng)力的技術(shù)水平,發(fā)展其智能,使勞動(dòng)者提高運(yùn)用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的能力,并能使勞動(dòng)力有更多的技術(shù)革新與生產(chǎn)創(chuàng)新。

第三,職業(yè)技術(shù)教育能塑造勞動(dòng)者的政治觀念,職業(yè)道德、專業(yè)思想,影響著勞動(dòng)者的勞動(dòng)態(tài)度,從而間接影響勞動(dòng)生產(chǎn)率。

第四,職業(yè)技術(shù)教育能通過(guò)塑造勞動(dòng)者的現(xiàn)代人格,實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的現(xiàn)代化,從而使勞動(dòng)力能認(rèn)同現(xiàn)代企業(yè)文化,能與現(xiàn)代管理要求相一致。積極配合現(xiàn)代管理的施行,提高現(xiàn)代管理的效能,從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

參考文獻(xiàn)

[1] 《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》

[2] 《在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話》

第2篇

1、觀念上不夠重視

首先，職業(yè)學(xué)校是高等學(xué)校錄取剩下的學(xué)生分?jǐn)?shù)低、學(xué)習(xí)不好，高等學(xué)校常常將職業(yè)學(xué)校的招生批次排在最后，使社會(huì)上普遍認(rèn)為進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的都是成績(jī)差、素質(zhì)低的學(xué)生。同時(shí)，社會(huì)上技能型人才的工資及福利一般不如智力型人才，勞動(dòng)用工制度仍將學(xué)歷作為就業(yè)和選才的第一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)認(rèn)識(shí)上不將技術(shù)工人視為人才，以致技能型人才的社會(huì)地位認(rèn)可度不高，一些用人單位過(guò)度追求高學(xué)歷，也加劇了社會(huì)重文憑輕技能的現(xiàn)象。其次，職業(yè)學(xué)校學(xué)風(fēng)、秩序較差，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)者大多是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣但動(dòng)手能力較強(qiáng)，活潑好動(dòng)，又處于個(gè)人心理發(fā)展叛逆期的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性不高，在學(xué)校也只為了混文憑，管理起來(lái)不容易，學(xué)生曠課、打架、早戀問(wèn)題相對(duì)普通學(xué)校較嚴(yán)重，想要認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生及其家長(zhǎng)考慮到學(xué)校這樣的情況多會(huì)選擇學(xué)習(xí)環(huán)境更好的高中或大學(xué)。再有，地方政府沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育對(duì)提高農(nóng)村勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)、振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要作用。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育一直處于普通教育的從屬和補(bǔ)充位置，以至于政府對(duì)職業(yè)教育的重視不夠。

2、經(jīng)費(fèi)投入不足

國(guó)家在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題及在投入機(jī)制方面還沒(méi)有建立起長(zhǎng)期的、有效的、穩(wěn)定的農(nóng)村職業(yè)教育投入機(jī)制。現(xiàn)行“以學(xué)生學(xué)費(fèi)為主、政府補(bǔ)貼為輔”的投入機(jī)制致使農(nóng)村職業(yè)院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，缺口很大，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困境引起了一系列問(wèn)題。首先，在農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)中，政府撥款不足60%。然而，據(jù)有關(guān)教育成本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村職業(yè)教育的成本是普通教育的2.64倍，農(nóng)村職業(yè)教育需要有更大的資金投入，而財(cái)政撥款的額度對(duì)職業(yè)學(xué)校一般參照普通高中標(biāo)準(zhǔn)，有的連普通高中撥款標(biāo)準(zhǔn)也達(dá)不到。其次，在現(xiàn)行農(nóng)村職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)費(fèi)一般為2，000～3，000元/年，高于普通高中500～800元/年的學(xué)費(fèi)。而這造成了大多數(shù)農(nóng)村家庭的沉重負(fù)擔(dān)，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到負(fù)面作用。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校為增加經(jīng)費(fèi)只能是擴(kuò)大招生，造成了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的下降。再次，農(nóng)村大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，達(dá)不到國(guó)家的要求標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量難以保證。而農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的教師工資水平較低，教師隊(duì)伍建設(shè)受到制約。待遇低、人才難吸引、編制不到位等多方面原因?qū)е罗r(nóng)村職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍發(fā)展緩慢。

3、管理上缺乏活力

科學(xué)、有序、合理的內(nèi)部管理是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要條件之一，而我國(guó)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校管理僵化，沒(méi)有活力。在內(nèi)部管理體制上，和普通教育一樣實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，不能適應(yīng)現(xiàn)代事業(yè)教育遵循市場(chǎng)化、開(kāi)放性、應(yīng)用型的辦學(xué)模式。濃厚的政治色彩，嚴(yán)重的官本位思想制約了職業(yè)教育的發(fā)展。在辦學(xué)模式上盲目套用普通高校辦學(xué)模式，或發(fā)展成營(yíng)養(yǎng)不良的學(xué)科型學(xué)校，或發(fā)展成不符實(shí)際的技能型學(xué)校?？傊?，職業(yè)教育沒(méi)有與市場(chǎng)很好地結(jié)合。

4、就業(yè)跟蹤服務(wù)不到位

目前，農(nóng)村職業(yè)教育的問(wèn)題還表現(xiàn)在就業(yè)不理想，特別是就業(yè)跟蹤服務(wù)完全缺失。學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)，基本上都被學(xué)校直接安排進(jìn)工廠、企業(yè)，學(xué)校的管理和服務(wù)就基本上是交人即交責(zé)任和義務(wù)，更不談組織畢業(yè)生回農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，基本上是回農(nóng)村即又回到了上學(xué)之前的半失業(yè)狀態(tài)。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校沒(méi)有對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤管理和服務(wù)，這與農(nóng)村職業(yè)教育就業(yè)服務(wù)體系不健全，制度建設(shè)不完善有關(guān)。無(wú)論是政府、社會(huì)還是學(xué)校，需要對(duì)畢業(yè)生就業(yè)給予更多關(guān)心、指導(dǎo)、幫助和政策上的扶持、優(yōu)惠，要讓他們從職業(yè)學(xué)習(xí)到事業(yè)發(fā)展都有外力的支持和保障。這樣才能給予進(jìn)入農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生和家長(zhǎng)一顆定心丸，農(nóng)村職業(yè)教育才能真正良性發(fā)展。

二、農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)策

1、加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳管理

各地應(yīng)根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。統(tǒng)籌好職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、資源配置條件保障和政策措施等，為農(nóng)村職業(yè)教育提供良好的發(fā)展環(huán)境和政策支持。同時(shí)，通過(guò)各種媒體宣傳職教政策，通過(guò)多層面、多角度、多方位的宣傳，使人們重新認(rèn)識(shí)職教的地位和作用。

2、加大財(cái)政資金投入

建立以公共財(cái)政為主的農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障體制，多渠道增加職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入。要完善和規(guī)范以政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的職業(yè)教育投入保障機(jī)制。加快實(shí)施職業(yè)教育免費(fèi)制度改善辦學(xué)條件是增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的首要性、基礎(chǔ)性的問(wèn)題。政府應(yīng)擴(kuò)大面向農(nóng)村學(xué)生，面向涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生生活費(fèi)的資助和免學(xué)費(fèi)的力度，吸引更多初中畢業(yè)生來(lái)學(xué)習(xí)涉農(nóng)專業(yè)，將國(guó)家補(bǔ)貼真正落實(shí)到學(xué)生本人。另外，應(yīng)確保農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)，在師資建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配備及基地建設(shè)等方面予以保證。大力支持“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。只有這樣職業(yè)教育的辦學(xué)條件才能得到根本的改善，從而保障職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。

3、深化辦學(xué)體制改革

積極推進(jìn)公辦職業(yè)院校運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和管理制度、建立科學(xué)的職教評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制，真正形成面向社會(huì)、面向市場(chǎng)自主辦學(xué)的實(shí)體，形成行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的機(jī)制體制。繼續(xù)支持產(chǎn)學(xué)結(jié)合等新的辦學(xué)方式，促進(jìn)校企合作制度化。加快發(fā)展民辦職業(yè)教育，積極吸引民營(yíng)資本為發(fā)展職業(yè)教育服務(wù)，充分發(fā)揮民辦職業(yè)教育貼近市場(chǎng)、專業(yè)體系與產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位對(duì)接較好的特點(diǎn)，促進(jìn)職業(yè)教育觀念、體制和機(jī)制的創(chuàng)新，讓更多的農(nóng)村學(xué)生能接受到職業(yè)教育。另外，積極開(kāi)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)，大力發(fā)展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，利用現(xiàn)代衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備推廣農(nóng)村職業(yè)教育。

4、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

第3篇

沒(méi)有一個(gè)企業(yè)家不希望通過(guò)改制轉(zhuǎn)型發(fā)展，促使企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，各項(xiàng)業(yè)績(jī)都能夠有長(zhǎng)足的發(fā)展。當(dāng)前，改制優(yōu)惠政策即將結(jié)束，而面臨的形勢(shì)更加嚴(yán)峻，如何進(jìn)一步開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治工作，加強(qiáng)員工思想教育，不斷提升員工思想意識(shí)，加快實(shí)現(xiàn)企業(yè)又好又快發(fā)展顯得尤其重要[1]。

由于各種原因，很多企業(yè)的一線員工在企業(yè)中普遍文化水平偏低，主要從事測(cè)繪、勘察一線基礎(chǔ)性工作，可替代性較強(qiáng)，薪資待遇低，崗位晉升機(jī)會(huì)少；同時(shí)一線員工大多為80/90后，從小的嬌生慣養(yǎng)也使得部分成員缺乏吃苦耐勞的精神，承受壓力的能力較弱。現(xiàn)實(shí)的工作情況和家庭截然相反的環(huán)境給他們帶來(lái)了巨大的心理落差，部分人員思想迷茫，沒(méi)有清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，歸屬感較差，主人翁意識(shí)不強(qiáng)，工作積極主動(dòng)性不高，從而限制了自身的職業(yè)發(fā)展，同時(shí)也不利于公司的和諧可持續(xù)發(fā)展[2]。

有不少單位，開(kāi)展了形式多樣的員工思想教育活動(dòng)，大部分員工在行動(dòng)上能與企業(yè)共同進(jìn)退，能真正將企業(yè)的發(fā)展理念化成內(nèi)在的動(dòng)力和自覺(jué)行動(dòng)，但是，由于教育方法方式不當(dāng)、個(gè)人素質(zhì)等各方面的原因，仍有少數(shù)員工對(duì)思想教育工作重視不夠，認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有把自己的個(gè)人利益與企業(yè)利益相統(tǒng)一，造成工作的消極落后。為此，做好新形勢(shì)下的員工思想教育工作，必須改進(jìn)教育方法，走入員工思想深處，觸動(dòng)員工的思想靈魂，對(duì)癥下藥，才能達(dá)到事半功倍的效果。

一、深入調(diào)查員工需求，做到有的放矢

以前，思想教育工作習(xí)慣于用理論進(jìn)行說(shuō)教，總是理論式，程式化，不但不能使得我們的教育深入人心，有時(shí)還會(huì)在不同程度上引起員工的反感。為此，必須轉(zhuǎn)變員工思想教方式，使思想教育工作做到有說(shuō)服務(wù)力、感召力和滲透力。要想提高思想教育的說(shuō)服力，必須針對(duì)員工的思想實(shí)際，深入基層，在了解發(fā)現(xiàn)員工內(nèi)心深處的需求、挖掘員工內(nèi)在動(dòng)力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)員工的思想教育。這就要求在加強(qiáng)員工思想教育之前，要開(kāi)展員工思想調(diào)查活動(dòng)，從不同層面，不同角度，采取不同的方式進(jìn)行調(diào)查，只有這樣才能真實(shí)了解員工的思想內(nèi)在需求，才能為制定合理的思想政治教育方案提供指導(dǎo)性和針對(duì)性。

二、利用企業(yè)文化管理，搭建思想教育平臺(tái)

企業(yè)文化管理作為當(dāng)今先進(jìn)的管理方法，具有導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范、激勵(lì)的功能，在整合企業(yè)內(nèi)部資源、激發(fā)企業(yè)發(fā)展動(dòng)力、增強(qiáng)企業(yè)凝聚力方面發(fā)揮著重要作用，它的存在必將為企業(yè)思想教育工作的有效開(kāi)展提供新的平臺(tái)。 企業(yè)文化管理與企業(yè)思想教育工作是不同的工作，但是在本質(zhì)特征上卻有著相似的親和力，主要表現(xiàn)在：工作對(duì)象相同，企業(yè)文化管理和企業(yè)思想教育工作的工作對(duì)象都是企業(yè)員工；工作目標(biāo)一致，企業(yè)文化管理目的就是要出效益，企業(yè)思想教育工作通過(guò)調(diào)整員工心態(tài)，理順員工情緒，提高企業(yè)在員工心目中的親和力，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體凝聚力的增強(qiáng)和最終效益的提升；工作方法相近，企業(yè)文化管理和思想教育工作都是從工作對(duì)象頭腦外面開(kāi)展工作的。思想教育工作要取得實(shí)效必須要依靠企業(yè)文化管理的力量，讓企業(yè)文化管理中的制度化，促進(jìn)思想教育工作取得實(shí)效[3]。

三、靈活掌握工作要點(diǎn)，做到生動(dòng)有效

思想教育如果只是一味地理論說(shuō)道，或者是“霸王”式強(qiáng)迫接受，就會(huì)引起員工的反感。人都是有感情的，如果思想教育工作能動(dòng)之以情，曉之以理，深入員工的思想深處，就能得到員工的認(rèn)同[4]。在實(shí)際工作中，要把握好以下幾個(gè)工作要點(diǎn)：

1.要尊重個(gè)體

任何時(shí)候都要重視員工的價(jià)值和地位，讓員工在企業(yè)中得到應(yīng)有的重視，在這個(gè)前提下順勢(shì)而為，做好員工的思想教育工作才能實(shí)現(xiàn)水到渠成，事半功倍。

2.要有理有據(jù)

在進(jìn)行員工思想教育時(shí)，一定要注意掌握尺度，既要有理論作指導(dǎo)，又要以事實(shí)為根據(jù)，摒棄空喊口號(hào)，讓員工心服口服。

3.要寓教于樂(lè)

呆板教條是員工思想教育的大忌，要注意思想教育的方式方法，尤其是要注意言語(yǔ)的生動(dòng)性、幽默性、趣味性，讓員工在輕松快樂(lè)的氛圍中接受教育。

4.要潛移默化

思想教育不是靠一次兩次的活動(dòng)就能取得實(shí)效的，需要在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)環(huán)境的打造，讓員工的思想在潛移轉(zhuǎn)化的感染中得到升華，靈魂在潛移默化的熏陶中得到凈化。

5.要富于實(shí)踐

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓員工在看得見(jiàn)、摸得著的活動(dòng)中，使自己的思想及時(shí)得到提升和感悟。要經(jīng)常開(kāi)展一些有益于員工身心健康的文化娛樂(lè)和技能比武活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，提升企業(yè)的凝聚力和向心力。

四、及時(shí)跟蹤評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)思想教育效果

開(kāi)展思想教育活動(dòng)，要及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)效果好的活動(dòng)要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)效果不佳的活動(dòng)，也要及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，以便于在以后的員工思想教育工作中，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，從而不斷改進(jìn)員工思想教育的方式方法，提升員工的思想教育效果。只要能尊重人的本性，尊重科學(xué)發(fā)展規(guī)律，在加強(qiáng)員工思想教育的時(shí)候，堅(jiān)持做到既考慮企業(yè)的發(fā)展要求，又考慮員工內(nèi)在的精神需求，就能促進(jìn)思想教育有效推進(jìn)，為企業(yè)的又好又快發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要多方面的因素共同推動(dòng)，這包括物質(zhì)和精神雙方面相互作用和相互促進(jìn)，我們要大力加強(qiáng)員工思想政治教育，把企業(yè)員工緊緊地凝聚在一起，團(tuán)結(jié)在一起，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信仰，同企業(yè)共榮辱、心連心，只有這樣，才能充分發(fā)揮廣大員工主人翁和主力軍的作用，促進(jìn)企業(yè)又好又快地發(fā)展。

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