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第1篇

關(guān)鍵詞: 海洋技術(shù) 實(shí)習(xí)基地建設(shè) 特點(diǎn) 目標(biāo)

海洋技術(shù)專業(yè)是綜合了原海洋物理、海洋化學(xué)、海洋生物、海洋地質(zhì)等專業(yè)中側(cè)重于應(yīng)用的部分而產(chǎn)生的新專業(yè)。鹽城工學(xué)院海洋技術(shù)專業(yè)成立于1999年,是為適應(yīng)江蘇“海上”的開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略而設(shè),在目前《江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》上升為國(guó)家戰(zhàn)略時(shí)仍然是人才培養(yǎng)與輸送基地之一。作為一所地方性普通工科院校,鹽城工學(xué)院海洋技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,德、智、體、美全面發(fā)展,具有海洋技術(shù)專業(yè)(海洋生物資源與環(huán)境監(jiān)測(cè)、水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué))和相近專業(yè)的理論知識(shí),有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感,能在水產(chǎn)養(yǎng)殖、飼料、海洋生物資源開(kāi)發(fā)、海洋保護(hù)與管理相關(guān)行業(yè)從事生產(chǎn)、營(yíng)銷、質(zhì)檢、科研和企業(yè)管理等工作的本科應(yīng)用型創(chuàng)新技術(shù)人才。

應(yīng)用型創(chuàng)新技術(shù)人才就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、表現(xiàn)出靈活、開(kāi)放、好奇的個(gè)性,具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想象力豐富及冒險(xiǎn)精神,能夠把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)中去,具備深厚的科學(xué)基礎(chǔ)理論的人才。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行對(duì)創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)前高校的重要任務(wù),創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心[1]。實(shí)習(xí)基地應(yīng)成為學(xué)生自主訓(xùn)練,激發(fā)創(chuàng)新思維的基地。

一、實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)狀與不足

鹽城工學(xué)院海洋技術(shù)學(xué)科經(jīng)過(guò)10年的建設(shè)與發(fā)展,已經(jīng)初具規(guī)模,學(xué)科發(fā)展方向明確、教學(xué)規(guī)模適中、科研水平有一定提升、教師學(xué)緣組成相對(duì)合理,尤其在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的思路與實(shí)踐上有了較大的收獲,但由于學(xué)校的整體發(fā)展要求、所處的地區(qū)性差異及其他一些客觀條件,我校海洋技術(shù)學(xué)科仍然有諸多改進(jìn)與提高之處,尤其表現(xiàn)在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新技術(shù)人才的實(shí)習(xí)基地建設(shè)上。

1.基地沒(méi)有完全體現(xiàn)海洋技術(shù)人才培養(yǎng)特色

海洋技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)具備海洋高科技和海洋工程方面的基本理論、基本知識(shí)及海洋高新技術(shù)開(kāi)發(fā)研究的能力,具有從事海洋調(diào)查和海洋科學(xué)研究方面的基本能力,能從事海洋高科技、海洋資源開(kāi)發(fā)及海洋工程工作的高級(jí)專門人才。各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際狀況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,我校的海洋技術(shù)專業(yè)目前偏重向水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué),在目前的實(shí)習(xí)基地中大多數(shù)是與淡水養(yǎng)殖相關(guān)的一些企業(yè),如養(yǎng)殖飼料生產(chǎn)廠、魚(yú)種繁育場(chǎng)等,而對(duì)于以海洋生物資源、海洋化學(xué)資源等研究對(duì)象及一些海洋高科技研究的實(shí)習(xí)場(chǎng)所很少。

2.實(shí)習(xí)基地提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容單調(diào)

培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)方面,不同的實(shí)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容是與理論講授的內(nèi)容相適應(yīng)的,目前除畢業(yè)設(shè)計(jì)需要投入系統(tǒng)的研究過(guò)程外,其他的實(shí)習(xí)形式基本上都是觀摩學(xué)習(xí),浮于表面,對(duì)實(shí)習(xí)基地的整體沒(méi)有深入的了解。

3.部分實(shí)習(xí)內(nèi)容檔次低

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是對(duì)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合程度與水平的一種檢驗(yàn)方法,也是對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才體系優(yōu)劣的考核,目前海洋技術(shù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文大多數(shù)是由本專業(yè)理論課老師指導(dǎo),絕大多數(shù)內(nèi)容是在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中完成,研究?jī)?nèi)容基本上是理論課多個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù),更重要的是學(xué)生自主思路少,完全是按照老師的完整方案執(zhí)行。

4.適應(yīng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)習(xí)基地較少

海洋技術(shù)專業(yè)主要是以海洋科學(xué)、海洋資源與環(huán)境等方面為主要研究對(duì)象的,鹽城工學(xué)院海洋技術(shù)專業(yè)方向是海洋生物資源與環(huán)境監(jiān)測(cè)、水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué),是以生物體為具體研究對(duì)象的,生物的生長(zhǎng)周期較長(zhǎng),如鹽地堿蓬的一個(gè)生長(zhǎng)周期需要6―7個(gè)月,魚(yú)從幼體長(zhǎng)成成體也需要數(shù)月,而目前較多的實(shí)習(xí)單位是飼料生產(chǎn)企業(yè)、水產(chǎn)品養(yǎng)殖企業(yè),以直接程序化操作為主,加上實(shí)習(xí)單位的管理章程、效益要求,學(xué)生到實(shí)習(xí)單位后僅僅是看看、望望、逛逛,無(wú)法真正上手操作。

二、應(yīng)用型創(chuàng)新人才實(shí)習(xí)基地的建設(shè)目標(biāo)

鹽城工學(xué)院是面向地方建設(shè)的一所省市共建普通院校,服務(wù)地方,培養(yǎng)應(yīng)用型人才是其發(fā)展定位,在目前沿海大開(kāi)發(fā)的利好形勢(shì)下,海洋技術(shù)學(xué)科的發(fā)展前景廣闊。

培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才,加強(qiáng)學(xué)科實(shí)習(xí)基地建設(shè)是重頭戲之一,在海洋技術(shù)學(xué)科應(yīng)用型創(chuàng)新人才實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中,地方政府、業(yè)務(wù)單位和高校三個(gè)方面要共同參與基地建設(shè);調(diào)整與提升現(xiàn)有基地層次,發(fā)展與完善基地特色;在發(fā)展過(guò)程中只有相互尊重、目標(biāo)明確、效益兼顧,才能完成海洋技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新應(yīng)用型人才實(shí)習(xí)基地的建設(shè)目標(biāo)。

1.基地組成的層次性

實(shí)習(xí)內(nèi)容的多樣性決定了基地組成的層次性,包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)方面,針對(duì)不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容,可以組建不同內(nèi)涵層次的單位。不同層次包括有單位的整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力、研究實(shí)力、與海洋技術(shù)專業(yè)的相關(guān)程度等。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)主要是給學(xué)生以加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的了解、明確專業(yè)在社會(huì)的應(yīng)用狀況,學(xué)時(shí)較少,基于此目的的實(shí)習(xí)單位需要與海洋技術(shù)學(xué)科相近的即可,如水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)、水產(chǎn)品加工、微生物研究所、灘涂濕地保護(hù)區(qū)等。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是給學(xué)生專業(yè)課程的全面檢查與實(shí)際應(yīng)用能力的考核,所耗的時(shí)間較長(zhǎng),基于此目的的實(shí)習(xí)單位就需要與專業(yè)科學(xué)較為密切的單位,如海洋化工生產(chǎn)企業(yè)、灘涂資源研究機(jī)構(gòu)、海水養(yǎng)殖場(chǎng)、海洋生物技術(shù)研究機(jī)構(gòu)等。

2.發(fā)展方向的多元性

人才培養(yǎng)方向與發(fā)展的多元性決定了實(shí)習(xí)基地發(fā)展的多元性,海洋技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性人才包括創(chuàng)新應(yīng)用型人才、創(chuàng)新研究性人才。由于自身的發(fā)展,實(shí)習(xí)單位在基地組成層次中可以易位,原來(lái)主要作為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的單位可以發(fā)展成畢業(yè)實(shí)習(xí)單位,原來(lái)科研型單位可以發(fā)展成科研生產(chǎn)一體化的單位,實(shí)習(xí)單位多元化與創(chuàng)新人才的多元化培養(yǎng)是相輔相成的。

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與發(fā)展是必不可少的,校內(nèi)基地是校外實(shí)習(xí)基地多元化發(fā)展的必要補(bǔ)充,校內(nèi)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)采用最先進(jìn)的儀器設(shè)備和軟件系統(tǒng),實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也應(yīng)具有較強(qiáng)的科研和實(shí)踐能力,保證學(xué)生學(xué)到本行業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)和管理方法,完善校內(nèi)基地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的功能[2]。

3.實(shí)習(xí)內(nèi)容的完整性

整合基地單位優(yōu)質(zhì)資源,同類實(shí)習(xí)基地要各具特色,采取學(xué)生在不同單位輪換實(shí)習(xí)的方式彌補(bǔ)實(shí)踐內(nèi)容單一的缺陷,保障實(shí)習(xí)效果,并對(duì)不能達(dá)到要求或效果不理想的實(shí)習(xí)基地及時(shí)予以淘汰。在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中,實(shí)習(xí)內(nèi)容的完整性顯得更為重要。海洋技術(shù)主要是以生物為研究對(duì)象的,研究對(duì)象生長(zhǎng)周期長(zhǎng),任務(wù)完成需要時(shí)間也長(zhǎng),要求學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)及與社會(huì)有較強(qiáng)的溝通能力,如果研究失敗,則付出的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上的代價(jià)就較大。因此,畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文的時(shí)間要相互調(diào)劑,與實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)周期或者研究周期相適應(yīng)。

4.實(shí)習(xí)過(guò)程的理論性

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是專業(yè)實(shí)習(xí)中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,發(fā)揮著主導(dǎo)作用,實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的素質(zhì)、水平是學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的保證,在一定程度上甚至比理論老師更為重要。高水平的實(shí)習(xí)基地離不開(kāi)高水平的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師既要有較全面的專業(yè)理論水平,更重要的是要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,同時(shí)還應(yīng)了解和熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況[3]。

在校外實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)的老師大多數(shù)都有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力,解決實(shí)際工作的能力較強(qiáng),但及時(shí)給學(xué)生以專業(yè)理論歸納解釋則缺火候,如果讓校內(nèi)教師充當(dāng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,則理論強(qiáng)而實(shí)踐弱,因此需要注重校外基地指導(dǎo)老師的培訓(xùn)工作,讓校內(nèi)指導(dǎo)老師可以作為帶隊(duì)老師直接深入到校外基地進(jìn)行實(shí)踐,通過(guò)理論、實(shí)踐、提高、再應(yīng)用,講懂、講通深?yuàn)W晦澀的理論,提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)校要把加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育教學(xué)工作的重中之重,建立和健全實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制,加快建設(shè)一支理論與實(shí)踐共優(yōu)的“雙師型”教師隊(duì)伍,提升海洋技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培育體系。

5.基地建設(shè)的動(dòng)態(tài)性

實(shí)習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng),人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展是一致的。實(shí)習(xí)基地建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程。從內(nèi)容上看,包括思想建設(shè)、組織建設(shè)、物質(zhì)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等;從布局上看,有不同地域、不同背景、不同條件的實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。同時(shí),教育實(shí)習(xí)基地需要高等院校、教育行政部門、實(shí)習(xí)學(xué)校、當(dāng)?shù)卣榷喾矫嫱献髋c共建,因此,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)[4]。

在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)作用的社會(huì),效益是企業(yè)的生命線。要想實(shí)習(xí)基地能夠最大限度地發(fā)揮作用,校企雙方就要本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠”的原則進(jìn)行合作,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)都受益的“共贏”目標(biāo)[5]。創(chuàng)新性實(shí)習(xí)基地的組成是相對(duì)穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)平衡體系,優(yōu)勝劣汰,去劣存優(yōu),校企共贏是保證其良性發(fā)展的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]王春潮,王平祥.校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,26,(5):137-139.

[2]閻玉科.論創(chuàng)新型人才特征及培養(yǎng)關(guān)鍵[J].江蘇高教,2004,(2):87-89.

[3]申忠宇,趙瑾.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2005,24(sup.):106-107.

[4]李志敏.新建本科院校教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究[J].黑龍江高教研究,2009,(1):59-61.

第2篇

月有陰晴圓缺，海有潮起潮落。朝漲夕退的潮汐背后難道有什么神秘的力量在牽引嗎？

放眼遠(yuǎn)望那一望無(wú)際的海面，即使是無(wú)風(fēng)的天氣，海面依舊波光粼粼。口口相傳數(shù)百年的“無(wú)風(fēng)不起浪”難道是錯(cuò)的嗎？那不知疲倦的海浪又是從哪里來(lái)的呢？

以上三個(gè)非常普通的例子，引出海洋技術(shù)專業(yè)研究的三大核心問(wèn)題――環(huán)流、潮汐、波浪。

海洋技術(shù)實(shí)質(zhì)上就是以物理學(xué)的理論、技術(shù)和方法，研究海洋中的物理現(xiàn)象及其變化規(guī)律，以及海洋水體與大氣圈、巖圈和生物圈的相互作用的科學(xué)。潮汐和波浪的情況讓工程師們決定港口應(yīng)該建在哪兒，航道應(yīng)該挖多深。大洋環(huán)流可以幫助漁民們確定漁場(chǎng)的位置，在哪兒能省時(shí)省力地打到更多的魚(yú)?？梢哉f(shuō)，海洋技術(shù)是人類社會(huì)一切海洋活動(dòng)的基礎(chǔ)。

作為一個(gè)海洋學(xué)專業(yè)的學(xué)生，以下技能學(xué)好了能支持你一生的事業(yè)。

首先，扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底能保證你不在這片數(shù)學(xué)公式模擬的大海中迷失方向。海洋技術(shù)雖然以海洋為核心，但是畢竟人類并不能完全通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解浩瀚的海洋。數(shù)學(xué)是人類探索自然的強(qiáng)大武器，所有的海洋現(xiàn)象都能被描述成海量的數(shù)學(xué)公式。在海洋技術(shù)這片知識(shí)的海洋中，數(shù)學(xué)便是你的諾亞方舟，沒(méi)有它你便寸步難行。

其次，計(jì)算機(jī)水平?jīng)Q定你能在這個(gè)行業(yè)走多遠(yuǎn)。海洋技術(shù)中所有演算和模型的模擬都要依靠計(jì)算機(jī)來(lái)完成。你可以接觸到更多的計(jì)算功能和有強(qiáng)大圖形模擬功能的編程語(yǔ)言，你甚至可以與計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)在編程的某些領(lǐng)域一較高下。

再次，學(xué)術(shù)著作的閱讀能力取決于你的英語(yǔ)水平。由于我國(guó)的海洋事業(yè)起步較晚，大部分頂尖的海洋著作都屬于其他國(guó)家，所以英語(yǔ)應(yīng)用的要求也要強(qiáng)于其他專業(yè)。

最后，既然專業(yè)與水有關(guān)，水力學(xué)等相關(guān)的課程學(xué)習(xí)也為海洋技術(shù)的學(xué)生投身港口海岸工程和海洋勘測(cè)等工作提供了專業(yè)基礎(chǔ)。

如果僅僅將海洋技術(shù)當(dāng)作一個(gè)枯燥的尖端數(shù)字游戲，那也有失偏頗。因?yàn)楹Ｑ筚Y料并不會(huì)憑空出現(xiàn)，而是需要海洋工作者通過(guò)觀測(cè)一點(diǎn)一滴來(lái)收集。如果將公式的推導(dǎo)、計(jì)算機(jī)的圖形模擬當(dāng)作“運(yùn)籌帷幄”，那么出海觀測(cè)便是“沖鋒陷陣”。

我們?cè)诖笕龝r(shí)曾出海進(jìn)行了一次真正的“戰(zhàn)地演練”――出海觀測(cè)日潮。除了遠(yuǎn)洋科考，一般情況下近海觀測(cè)使用的是百余噸的小船，但由于當(dāng)時(shí)港口風(fēng)浪較大，學(xué)校為了保證學(xué)生的安全，于是選擇了較大的船只。雖然沒(méi)有駛出港口，可即使處在防波堤的保護(hù)之下，船體還是在狂風(fēng)中搖晃不止。強(qiáng)烈的暈船現(xiàn)象讓許多同學(xué)吃盡苦頭，但是大家仍然忍受著暈船帶來(lái)的痛苦堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。從儀器的組裝調(diào)試，到設(shè)備的投放回收，再到數(shù)據(jù)的按時(shí)記錄，在24小時(shí)的日潮周期里，大家都以一個(gè)真正海洋工作者的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，將我們?cè)?jīng)學(xué)到的所有知識(shí)都濃縮到這寶貴的24小時(shí)中。

出海實(shí)習(xí)的經(jīng)歷讓大家領(lǐng)悟到海洋技術(shù)的發(fā)展不僅歸功于那些理論的發(fā)現(xiàn)者，也屬于每個(gè)默默辛勤工作的海洋人，他們記錄的每一個(gè)數(shù)據(jù)都推動(dòng)著這個(gè)學(xué)科的發(fā)展；海洋技術(shù)也不僅是數(shù)學(xué)與物理的集合，而是真正通過(guò)艱苦探索發(fā)展起來(lái)的學(xué)科。理論與實(shí)踐并重，寂寞與挑戰(zhàn)并存，而這也似乎重復(fù)了那個(gè)亙古不變的真理――知行合一。

海洋技術(shù)專業(yè)本身的初衷就是培養(yǎng)精英科研人才，我們也自然希望自己能成為頂尖的海洋學(xué)者。但是每個(gè)人資質(zhì)和性格的不同，決定了并不是每個(gè)人都能成為科學(xué)家，我們要根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)自己的就業(yè)之路作出重要的抉擇。

走上科研這條路的往往都是那些甘于寂寞、能夠踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)問(wèn)的人。由于國(guó)內(nèi)的海洋技術(shù)研究還有很多空白，你完全可以通過(guò)自己的努力去開(kāi)創(chuàng)屬于自己的一片天地，說(shuō)不準(zhǔn)在若干年后海洋技術(shù)專業(yè)的課本中會(huì)出現(xiàn)你提出的理論。類似中國(guó)海洋大學(xué)、河海大學(xué)這樣的高校，都很適合繼續(xù)深造。

進(jìn)入各種海洋研究所，如進(jìn)入中國(guó)科學(xué)院海洋研究所（一所在青島，二所在杭州，都是好地方）這樣的科研單位開(kāi)創(chuàng)你的事業(yè)，或進(jìn)入國(guó)家海洋局系統(tǒng)成為一名公務(wù)員也是不錯(cuò)的選擇。雖然回報(bào)周期較長(zhǎng)，但絕對(duì)是偏愛(ài)舒適生活與較高社會(huì)地位，并且不喜歡風(fēng)吹日曬的同學(xué)的不二選擇。

第3篇

關(guān)鍵詞：海洋技術(shù) 實(shí)踐創(chuàng)新 復(fù)合型人才

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（a）-0153-02

上海海洋大學(xué)是一所以海洋、水產(chǎn)、食品學(xué)科為特色，教育體系完備，學(xué)科門類眾多，農(nóng)、理、工、經(jīng)、文、管等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的具有百年歷史的大學(xué)。海洋技術(shù)專業(yè)屬于上海海洋大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)的涉海專業(yè)，面對(duì)國(guó)家海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求，以及創(chuàng)新國(guó)家建設(shè)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，上海海洋大學(xué)海洋技術(shù)專業(yè)以特色專業(yè)建設(shè)為主要內(nèi)容，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的復(fù)合型人才為目標(biāo)，進(jìn)行了海洋技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐。

1 專業(yè)定位

根據(jù)國(guó)家和上海經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，上海海洋大學(xué)海洋技術(shù)專業(yè)的定位是立足國(guó)家海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建具有“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)”等特點(diǎn)的專業(yè)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，掌握海洋科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到海洋信息探測(cè)與應(yīng)用方面的基本訓(xùn)練，能在海洋信息技術(shù)、空間測(cè)量技術(shù)、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、管理及技術(shù)工作的高素質(zhì)的海洋科技人才[1]。

2 師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)專業(yè)定位，海洋技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了師資隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)課程教師目前達(dá)到20人，其中主干課程教學(xué)任務(wù)以中青年教師為主，其中20～29歲教師占教師總數(shù)5%；30～39歲占50%；40～49歲占35%；50歲以上占10%。在這些教師中，具有海洋學(xué)、遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、水下信息探測(cè)、水聲學(xué)等學(xué)科背景，能承擔(dān)所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，專業(yè)授課教師中具有博士學(xué)位的教師達(dá)到85%。針對(duì)海洋技術(shù)專業(yè)青年教師數(shù)量多的情況，本專業(yè)采取“傳幫帶”制度，為每位青年教師配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為導(dǎo)師，新進(jìn)青年教師必須參加青年教師教育教學(xué)能力開(kāi)發(fā)研修班，并制定《新進(jìn)青年教師培養(yǎng)方案》，并對(duì)新進(jìn)教師和新開(kāi)課教師進(jìn)行試講。

為了進(jìn)一步提高師資水平，派出專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外著名高校和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)修，促進(jìn)了海洋技術(shù)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，縮小了上海海洋大學(xué)在海洋技術(shù)專業(yè)教學(xué)方面與國(guó)內(nèi)其他院校的差距，同時(shí)也提升了學(xué)校海洋技術(shù)專業(yè)的國(guó)內(nèi)外影響力，逐步形成了教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制。

3 課程設(shè)置

根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和上海海洋大學(xué)《關(guān)于制定本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件的精神，制定了海洋技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案，構(gòu)建了以核心課程和選修課程相結(jié)合、有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系，符合教指委建議的專業(yè)規(guī)范。海洋技術(shù)課程體系和教指委規(guī)范總體吻合，在專業(yè)方向選修課程上，上海海洋大學(xué)注重遙感、地理信息系統(tǒng)和聲學(xué)等課程內(nèi)容，通過(guò)選修課體系，拓展學(xué)生的視野。加強(qiáng)了基礎(chǔ)課的建設(shè)力度和專業(yè)課程中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，課程設(shè)置注重通用性與專業(yè)性的結(jié)合，將基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)相關(guān)選修課、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，突出了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí)，注重新技術(shù)在本學(xué)科和專業(yè)中的應(yīng)用，建設(shè)了集海洋科學(xué)、遙感技術(shù)，地理信息系統(tǒng)、聲學(xué)為一體的專業(yè)課程體系。與其他國(guó)內(nèi)各高校海洋技術(shù)專業(yè)相比較，上海海洋大學(xué)海洋技術(shù)專業(yè)建設(shè)了體現(xiàn)海洋信息探測(cè)與應(yīng)用學(xué)科特點(diǎn)，在海洋資源環(huán)境遙感信息技術(shù)、基于3S的漁情預(yù)報(bào)技術(shù)和水下信息工程三個(gè)方向具有明顯的特色。

4 教學(xué)模式和方法的改革研究

海洋技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色明顯。兩年來(lái)，加大了實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)力度，并積極開(kāi)展實(shí)踐競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)了理論與技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型人才的培養(yǎng)[2]。

海洋技術(shù)專業(yè)十分注重并鼓勵(lì)本科學(xué)生參與國(guó)際交流活動(dòng)，每年選派優(yōu)秀本科生分別赴臺(tái)灣海洋大學(xué)和東京海洋大學(xué)交流學(xué)習(xí)。交流生培養(yǎng)計(jì)劃有利于擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際視野，提前進(jìn)入學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。同時(shí)對(duì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)風(fēng)、提高外語(yǔ)水平等方面起到積極的促進(jìn)作用。

海洋技術(shù)專業(yè)積極實(shí)施導(dǎo)師制，加強(qiáng)師生聯(lián)系，發(fā)動(dòng)全體老師關(guān)心學(xué)生。老師在學(xué)生選課、專業(yè)學(xué)習(xí)、參加科研項(xiàng)目、畢業(yè)論文及就業(yè)等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、交流和溝通。導(dǎo)師制的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生了解本專業(yè)，規(guī)劃大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活，畢業(yè)后的工作意向均有積極意義。鼓勵(lì)導(dǎo)師吸收大三的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)取得顯著效果。

合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。所有專業(yè)課程相關(guān)教學(xué)資料100%在學(xué)校統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)上網(wǎng)，教師可以通過(guò)學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課程教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和教師交流，獲得自己需要的學(xué)習(xí)資源。

實(shí)施短學(xué)期制度。從2009年開(kāi)始實(shí)施了每年為期2周的短學(xué)期教學(xué)模式。在短學(xué)期，集中進(jìn)行專題報(bào)告、交流討論、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、師生座談等活動(dòng)，同時(shí)舉辦每年一度的專業(yè)技能大獎(jiǎng)賽。實(shí)踐表明：增設(shè)短學(xué)期，有利于營(yíng)造科學(xué)研究、學(xué)術(shù)活動(dòng)、師生互動(dòng)、突出實(shí)踐認(rèn)知的氛圍，與長(zhǎng)學(xué)期相配合形成了一種教學(xué)活動(dòng)上的節(jié)奏感。

學(xué)校根據(jù)海洋技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，在利用社會(huì)力量辦學(xué)方面給予特殊政策，即柔性引進(jìn)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者，直接或間接參與本專業(yè)建設(shè)。兼職教授和專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行短期講學(xué)與講座交流帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。專家學(xué)者豐富的教學(xué)科研經(jīng)歷，生動(dòng)、誘導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法，得到廣大學(xué)生的好評(píng)。同時(shí)，在有關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和課程體系建設(shè)等方面專家們也提出了建設(shè)性意見(jiàn)，對(duì)本專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)起到促進(jìn)作用。

為了充分保證學(xué)校和學(xué)院的一系列教學(xué)質(zhì)量保障規(guī)章制度能得到有效執(zhí)行，建立了從管理、反饋、評(píng)估等各個(gè)角度一整套的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和檢查系統(tǒng)，形成了“學(xué)院―教師―學(xué)生―信息員―學(xué)院”一條流暢的信息反饋途徑，切實(shí)保障了教學(xué)情況能及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地反應(yīng)到學(xué)院，使教學(xué)質(zhì)量落實(shí)到實(shí)處，充分保證了教學(xué)質(zhì)量。

5 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

上海海洋大學(xué)海洋技術(shù)專業(yè)以“海洋遙感”、“海洋地理信息系統(tǒng)”和“水下聲學(xué)探測(cè)”和“空間測(cè)量”等課程為核心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。購(gòu)置了地物光譜譜儀及其配件、Olympus 5072PR手動(dòng)脈沖發(fā)射接收儀、ODOM Digibar Pro聲速剖面儀、魚(yú)探儀、工控測(cè)深儀、海洋導(dǎo)航測(cè)量軟件、紅外測(cè)距儀、電子經(jīng)緯儀、電子全站儀、自動(dòng)跟蹤全站儀、徠卡RTK-GPS和手持GPS等，保證學(xué)生實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備能夠分小組進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都能夠熟練使用常規(guī)專業(yè)儀器設(shè)備。這些教學(xué)條件和教學(xué)資源的大幅度改善，不僅為實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)提供了資源，也為大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和技能大賽提供了良好的平臺(tái)。

海洋技術(shù)專業(yè)許多實(shí)習(xí)和計(jì)算機(jī)密切相關(guān)，例如：“遙感原理課程設(shè)計(jì)”、“GIS綜合應(yīng)用實(shí)習(xí)”、“GIS應(yīng)用與開(kāi)發(fā)”、“WebGIS原理與方法”和“衛(wèi)星海洋學(xué)課程設(shè)計(jì)”等，近期對(duì)遙感與GIS專業(yè)機(jī)房部分計(jì)算機(jī)硬件和軟件進(jìn)行了升級(jí)，并購(gòu)置了遙感圖像、電子海圖以及潮汐表等相關(guān)實(shí)習(xí)資料，提高了實(shí)習(xí)的硬件條件和軟件條件，給學(xué)生們提供了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

此外，對(duì)已有的衛(wèi)星接受處理中心、遙感應(yīng)用工程技術(shù)研究中心、海岸帶環(huán)境信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行了改造建設(shè)，改善了教學(xué)環(huán)境。

6 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

上海海洋大學(xué)海洋技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地主要有3個(gè)，分別是“上海海洋大學(xué)的測(cè)繪實(shí)習(xí)基地”、“國(guó)家海洋局東海分局蘆潮港環(huán)境監(jiān)測(cè)站海洋觀測(cè)實(shí)習(xí)基地”和“中國(guó)水產(chǎn)科學(xué)院東海水產(chǎn)研究所海洋觀測(cè)實(shí)習(xí)基地”。這些實(shí)習(xí)基地的建立為海洋技術(shù)專業(yè)學(xué)生的測(cè)量學(xué)、空間測(cè)量與制圖、海洋調(diào)查與海洋觀測(cè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教育提供了有力的保障。此外，為了進(jìn)一步加強(qiáng)海洋技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性的特色，還有多家單位簽訂了合作協(xié)議，他們每年接收海洋技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，提供學(xué)生實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)[3]。

7 人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過(guò)實(shí)踐課程體系的建設(shè)，上海海洋大學(xué)海洋技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力明顯得到了加強(qiáng)。累計(jì)獲得12項(xiàng)市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目資助，多人次獲全國(guó)和上海各類獎(jiǎng)項(xiàng)，包括中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、“上汽教育杯”上海市高校學(xué)生科技創(chuàng)新作品展示評(píng)優(yōu)活動(dòng)三等獎(jiǎng)以及“聯(lián)想idea營(yíng)銷創(chuàng)意大賽”上海賽區(qū)二等獎(jiǎng)等。這些實(shí)踐成果與本專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐課程是分不開(kāi)的。海洋技術(shù)專業(yè)學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，富有創(chuàng)新意識(shí)，吃苦耐勞、綜合素質(zhì)高，普遍得到了用人單位的認(rèn)可。隨著專業(yè)的不斷發(fā)展，今后社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的需求也將越來(lái)越大。

8 結(jié)語(yǔ)

上海海洋大學(xué)海洋技術(shù)專業(yè)將繼續(xù)秉承上海海洋大學(xué)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，緊緊抓住內(nèi)涵建設(shè)不放松，把科研和教學(xué)工作密切結(jié)合。深入生產(chǎn)第一線，解決生產(chǎn)中的重大與關(guān)鍵問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，把學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。努力做到讓每一位學(xué)生在校期間都能受到更好的教育，讓每一位學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都能找到合適的工作，讓每一位畢業(yè)生在工作中都能受到用人單位的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張鳴.創(chuàng)新能力建設(shè)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)[J].中國(guó)石化，2008（3）：14-15.