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第1篇

【關(guān)鍵詞】工藝美術(shù)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

引言

我校工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性差，在這一背景下，改變教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就迫在眉睫?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在我校工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中并沒有一套完全適合他們現(xiàn)狀的導(dǎo)學(xué)案，所以針對該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們編制一套適合的導(dǎo)學(xué)案，使他們能夠順利通過江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中的優(yōu)勢

在工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中的教學(xué)優(yōu)勢主要有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于學(xué)生的發(fā)展

W案導(dǎo)學(xué)模式可以使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，以學(xué)案為載體，通過創(chuàng)設(shè)情境和點(diǎn)撥啟迪等手段來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。教師可以把課前做好的學(xué)案發(fā)放到每一個學(xué)生手中，學(xué)生根據(jù)學(xué)案上設(shè)置的問題，逐個完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以提前了解本節(jié)內(nèi)容所涉及的知識點(diǎn)。

（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)相互協(xié)作，有助于學(xué)生的交流探討

在進(jìn)行工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程中，學(xué)生會遇到一些學(xué)習(xí)難題。教師可以通過組建學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生相互進(jìn)行交流和討論，然后完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，學(xué)案引導(dǎo)和學(xué)習(xí)小組結(jié)合的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，每個小組的成員，必須要具備協(xié)作意識，才能相互配合，共同協(xié)作，從而充分發(fā)揮集體的力量。

二、工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

（一）教師在課前教學(xué)中的引導(dǎo)作用

工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)學(xué)案時，最重要的是對學(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo)，讓學(xué)生在課前對所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，可以把啟發(fā)學(xué)生思維作為教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主思考和自我反思。

（二）在課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究

數(shù)學(xué)教師在采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)時，設(shè)計(jì)的學(xué)案應(yīng)該體現(xiàn)出本課時需掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用合理的教學(xué)手法對學(xué)生加以引導(dǎo)，比如教師可以在課堂中進(jìn)行情境教學(xué)，或是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，通過一些科學(xué)合理化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（三）學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式要重視學(xué)生課后的鞏固學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教師在采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時，還要加強(qiáng)對學(xué)生的課后鞏固練習(xí)，學(xué)生只有不斷對課堂中所學(xué)的知識點(diǎn)加以鞏固，才能真正掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。但因?yàn)橹新殞W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，因而工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)學(xué)案時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，制定出不同難易程度的課后習(xí)題，從而鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

三、加強(qiáng)中職學(xué)校工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用的對策

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在新課程改革的前提下，一些教師采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要緊跟時展的步伐，以新課改的要求進(jìn)行教學(xué)。積極改變自身的思想觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（二）制定合理的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在中職學(xué)校教學(xué)過程中，工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學(xué)教師還要制定合理的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，以便在整體上能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)案時，要以學(xué)生為主體，教師還要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的知識點(diǎn)，用生動活潑的授課方式來吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。而在實(shí)際的設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)案的過程中，還需要以知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，從易到難構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，保證各個知識點(diǎn)的連貫性。而制定合理的教學(xué)目標(biāo)，也有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最終目的是使他們能夠順利通過江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試。

結(jié)束語

工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提升，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師還要對此重視起來。一方面要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，另一方面要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，從而提高學(xué)生的綜合能力，從而達(dá)到順利通過江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林羽.工藝美術(shù)專業(yè)課中項(xiàng)目教學(xué)法的探索和應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2012.04：86-87

第2篇

關(guān)鍵詞： 高職藝術(shù)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)方法學(xué) 設(shè)計(jì)思維

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特色組成部分，具有很高的實(shí)踐性要求，理論與實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)具有行業(yè)競爭力人才的有效途徑?，F(xiàn)階段高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，在教育教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)圍繞社會職業(yè)能力要求，變單一的技能訓(xùn)練為創(chuàng)新能力培養(yǎng)。要根據(jù)社會環(huán)境變化，變教學(xué)生“學(xué)什么”為教學(xué)生“怎么學(xué)”。“怎么學(xué)”就意味著需要方式、方法引導(dǎo)，在整個課程體系中導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法學(xué)尤為重要。因?yàn)椤霸O(shè)計(jì)方法”強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)語法的通用法則，它側(cè)重的是如何做的方法問題。

一、我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程需要解決的是形態(tài)、空間、線條、肌理、色彩等設(shè)計(jì)元素，記憶空間分割、平和、統(tǒng)一等設(shè)計(jì)原則的問題。

我國現(xiàn)行的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程一般有：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)速寫、構(gòu)成基礎(chǔ)、圖形設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)、編排設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩，設(shè)計(jì)速寫是解決造型問題的，構(gòu)成、圖形設(shè)計(jì)或圖形創(chuàng)意、編排設(shè)計(jì)是解決空間、創(chuàng)意、編排、設(shè)計(jì)原則問題。

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)與專業(yè)創(chuàng)新并重，理論與實(shí)踐相結(jié)合，藝術(shù)性與科學(xué)性兼顧，以適應(yīng)現(xiàn)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。在傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)中缺少設(shè)計(jì)方法的教學(xué)環(huán)節(jié)，缺少基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程銜接環(huán)節(jié)?！霸O(shè)計(jì)方法學(xué)”作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)科的方法起點(diǎn)和過渡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程中設(shè)計(jì)方法學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

1.設(shè)計(jì)方法學(xué)的起源

二戰(zhàn)后，西方國家消費(fèi)模式由戰(zhàn)前的賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場，產(chǎn)品設(shè)計(jì)涉及的因素越來越復(fù)雜;二戰(zhàn)前基于設(shè)計(jì)師個人經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法已不能適應(yīng)新時期復(fù)雜的社會需求，基于團(tuán)隊(duì)合作和科學(xué)理論設(shè)計(jì)方法成為二戰(zhàn)后設(shè)計(jì)理論研究的重點(diǎn)。

與戰(zhàn)前基于個人經(jīng)驗(yàn)的零散的設(shè)計(jì)方法不同，第一代設(shè)計(jì)方法學(xué)研究試圖建立起基于團(tuán)隊(duì)合作的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法學(xué);像定義科學(xué)活動一樣定義設(shè)計(jì)活動，建立“設(shè)計(jì)科學(xué)”;相應(yīng)的，其關(guān)注的重點(diǎn)更多的是一般意義上的設(shè)計(jì)行為而非具體設(shè)計(jì)。

西蒙將設(shè)計(jì)定義為“問題―解決”的過程，將方法視為有目的地解決問題的一部分。設(shè)計(jì)的創(chuàng)造的過程就成了對問題的分析和決策的過程，正如Archer提出的設(shè)計(jì)程序。

在早期教學(xué)的基礎(chǔ)上，20世紀(jì)70年代早期，里特爾發(fā)起了他稱之為第二代設(shè)計(jì)方法學(xué)的研究。其重點(diǎn)是對“不良問題”和“基于觀點(diǎn)的信息系統(tǒng)”的研究。

2.我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程中設(shè)計(jì)方法學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

設(shè)計(jì)方法學(xué)是自研究設(shè)計(jì)的一般性方法、技巧、手段、進(jìn)程及規(guī)律的一門新型綜合學(xué)科。是以系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)分析設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略進(jìn)程和設(shè)計(jì)方法、手段的戰(zhàn)術(shù)問題?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)方法學(xué)是自20世紀(jì)60年代以來興起的一門學(xué)科，主要探討工程設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律和方法，涉及哲學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)、思維科學(xué)等多領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性，是一門研究開發(fā)和設(shè)計(jì)的方法論的學(xué)科。

由于歷史原因，目前國內(nèi)的“設(shè)計(jì)方法學(xué)”往往就是“工業(yè)設(shè)計(jì)方法學(xué)”，只有工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課程中有關(guān)于“設(shè)計(jì)方法”的設(shè)置。在廣告設(shè)計(jì)、動漫設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專業(yè)少有學(xué)校開設(shè)關(guān)于設(shè)計(jì)方法的課程。

三、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“設(shè)計(jì)方法學(xué)”課程體系的建立

1.理論模塊

這一模塊提供設(shè)計(jì)方法學(xué)的學(xué)科構(gòu)建、范疇，介紹對設(shè)計(jì)方法有重大關(guān)聯(lián)的交叉學(xué)科、理論，以及設(shè)計(jì)方法的各種思潮。

“如果我們打算理解或解釋一件藝術(shù)品，我們預(yù)先所要作的最重要的事情，便是去制造某些指導(dǎo)性的原則”。阿恩海姆的視知覺研究作為視覺傳達(dá)專業(yè)的方法學(xué)學(xué)習(xí)比人機(jī)工程學(xué)更適合，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)方法學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)。

2.思維訓(xùn)練模塊

該模塊主要是從理念轉(zhuǎn)化為思維過程，有針對性地根據(jù)各專業(yè)特征開發(fā)相應(yīng)的思維訓(xùn)練課程，進(jìn)行邏輯的或是直覺的思維訓(xùn)練。通過思維的收斂與發(fā)散、抽象概括與具象描畫、理性思考與非理性躍遷等方式技法思維智能，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)揮，達(dá)到創(chuàng)新設(shè)計(jì)的目的。

我國設(shè)計(jì)教育中設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練大都與專業(yè)結(jié)合，因此受到專業(yè)性質(zhì)的諸多局限，例如視覺傳達(dá)的設(shè)計(jì)思維多為圖形創(chuàng)意方面的訓(xùn)練，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思維多為造型的想象與表達(dá)的訓(xùn)練。但是綜合多方面因素，作為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)超越專業(yè)局限。

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思維訓(xùn)練課程中著重將藝術(shù)的想象力和設(shè)計(jì)的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的思維方式結(jié)合起來，從而開啟學(xué)生心智。使設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練不只停留在視覺傳達(dá)專業(yè)的圖形創(chuàng)意，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的關(guān)于造型的想象力與表達(dá)上，而是打破壁壘，進(jìn)行最基礎(chǔ)最寬廣的思維訓(xùn)練，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對于藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)要求。

3.方法訓(xùn)練模塊

現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育越來越注重思維與方法的培養(yǎng)，目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、前瞻性的藝術(shù)設(shè)計(jì)新生力量，避免學(xué)生停留在單純的技法層面，建構(gòu)其獨(dú)立思考的設(shè)計(jì)生涯。

科學(xué)的設(shè)計(jì)方法將有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，從而提高創(chuàng)造能力;不斷增長的創(chuàng)造能力可促成更多方法的形成與逐漸成熟。通過專業(yè)對口訓(xùn)練，以傳達(dá)各專業(yè)設(shè)計(jì)通常遵循的作業(yè)法則，通過規(guī)范化為學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)作鋪墊。在這一過程中，將理論模塊與思維訓(xùn)練模塊成果相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的良好效果。

設(shè)計(jì)方法論的培養(yǎng)與訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，通過講授與訓(xùn)練使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)課題的普遍性與特殊性建立相應(yīng)的設(shè)計(jì)方法與路徑，與依靠靈感的感性設(shè)計(jì)共同構(gòu)成相對完整的設(shè)計(jì)方法。

四、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)方法學(xué)的導(dǎo)入與實(shí)踐――以廣告設(shè)計(jì)專業(yè)為例

1.高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

作為從事廣告設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師，不僅要有熟練的專業(yè)技能，更要具備綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力，還要具有市場意識;既要注重實(shí)踐的探索、設(shè)計(jì)創(chuàng)意的開發(fā)，又要注重設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)觀念的變革。在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置上，要適當(dāng)增加與設(shè)計(jì)藝術(shù)相關(guān)的工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會心理學(xué)等方面的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供視野開闊的知識空間。拓展設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性思維，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的需要。

廣告設(shè)計(jì)包括廣告策劃、廣告文案、廣告創(chuàng)意、圖形、字體、版式、電腦執(zhí)行等是最具整合性質(zhì)的專業(yè)技能。策略、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作是廣告公司處理項(xiàng)目流程的重要階段。大廣告公司與中小型廣告公司分工與流程有所不同。高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對處理廣告?zhèn)€案全流程的知識理解與技能掌握尤為重要。

2.高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程中導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法學(xué)

自國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)啟動以來，以“行動就業(yè)導(dǎo)向”的教學(xué)方法和“工作工程系統(tǒng)化”的課程體系正在建立。設(shè)計(jì)方法學(xué)的教學(xué)中正是強(qiáng)調(diào)“問題的解決”和“問題解決的方法”，以“方法論”的方式解決問題。

設(shè)計(jì)方法學(xué)的教學(xué)在課程訓(xùn)練上著重強(qiáng)調(diào)研究型設(shè)計(jì)與跨界設(shè)計(jì)，廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等，甚至與其他工學(xué)、理學(xué)相融合，以期達(dá)到全面的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。廣告業(yè)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中最具活力的部分，是市場經(jīng)濟(jì)的晴雨表。在現(xiàn)代生活觀念與價(jià)值觀念的形成和傳播中起著重大作用。廣告服務(wù)的客戶類型千千萬萬，這就使得學(xué)生不能單單沉浸于一門學(xué)科中。

設(shè)計(jì)思維與方法中“逆反法”、“發(fā)散法”、“突破固定模式法”、“設(shè)計(jì)診斷法”、“頭腦風(fēng)暴法”、“聯(lián)想與聯(lián)系法”、“素材庫法”、“草圖法”、“系統(tǒng)法”、“布局法”、“化繁就簡法”、“結(jié)構(gòu)重組法”等都可以很好地在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中的課程訓(xùn)練中加以實(shí)施，同時可以與廣告策劃、廣告文案、廣告創(chuàng)意相融合，更好地培養(yǎng)學(xué)生在今后的職場實(shí)踐中的應(yīng)變反應(yīng)、分析判斷、綜合思考、研究轉(zhuǎn)化等能力。其中設(shè)計(jì)思維模塊的教學(xué)與訓(xùn)練特別注重跳躍性思維與邏輯思維并重的教學(xué)訓(xùn)練，更是與廣告市場注重創(chuàng)意、緊密連接市場的屬性相吻合。

五、結(jié)語

通過設(shè)計(jì)方法與思維的訓(xùn)練使學(xué)生形成設(shè)計(jì)思維的方法與習(xí)性，掌握設(shè)計(jì)交流與表現(xiàn)的策略，獲得深層的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)方法與思維的訓(xùn)練對于設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展起到了基礎(chǔ)性作用，為后續(xù)課程和專業(yè)課程，如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀等課程奠定了創(chuàng)意、創(chuàng)新能力基礎(chǔ)，是通向?qū)I(yè)課和實(shí)踐教學(xué)的橋梁。不僅使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，而且為學(xué)生未來的發(fā)展提供了巨大空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]林家陽.林家陽的設(shè)計(jì)視野――設(shè)計(jì)創(chuàng)新與教育[M].北京：生活?讀書?新知三聯(lián)書店出版社，2004.

第3篇

具體如何借鑒包豪斯的“作坊”并建立鄭州城市職業(yè)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式，我將從以下內(nèi)容來詳細(xì)分析并探討鄭州城市職業(yè)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室建設(shè)。

通過對包豪斯相關(guān)理論調(diào)查，包豪斯的“作坊式”教學(xué)被歸納為是教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的設(shè)計(jì)教育模式。我們建設(shè)鄭州城市職業(yè)學(xué)院的工作室教學(xué)制度，參照包豪斯“作坊式”教學(xué)，建立一套完整的適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的工作室制度，提高對學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

鄭州城市職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，共有四個專業(yè)方向，其中有兩個專業(yè)方向是歸屬建筑工程系，以室內(nèi)設(shè)計(jì)和城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)為主；另外兩個專業(yè)是屬于電子信息系，有廣告設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)。根據(jù)我校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的情況，以及各專業(yè)的課程安排情況，需建立如下的工作室。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程工作室建設(shè)

鄭州城市職業(yè)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程，需要專業(yè)基礎(chǔ)課程工作室4間，每個專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案如下：

1.所需實(shí)驗(yàn)室情況及設(shè)備

基本情況：使用面積需180平方米左右，由寫生靜物儲存間、學(xué)生作品展廳及畫室組成。各類繪畫教具和示范作品幾乎上萬件，大概需要資金25萬元左右，基本可以容納30―40名學(xué)生進(jìn)入。

所需設(shè)備：畫具40套（每套含對開畫板、四開畫板、畫架）、畫凳40把、石膏幾何形體6套、石膏像15件、靜物20件、單色與花色襯布各10塊、靜物臺5個（放置石膏或靜物）、聚光燈5個、陳列柜4個。

2.開設(shè)主要專業(yè)基礎(chǔ)課程：

主要開設(shè)《透視》、《色彩寫生》、《水彩》、《基礎(chǔ)素描》、《設(shè)計(jì)素描》等課程。

3.人才培養(yǎng)：

該工作室是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生用來學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的工作室，為城市學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，同時也為本行業(yè)藝術(shù)交流做準(zhǔn)備。

攝影攝像工作室建設(shè)建設(shè)

1.工作室基本情況及設(shè)備：

基本情況：場所需400平方米，基本可以容納供40名學(xué)生進(jìn)行攝影訓(xùn)練和后期處理制作。預(yù)計(jì)需要資金約240萬元。

所需設(shè)備：主要儀器設(shè)備需要有攝影專業(yè)拍攝與制作的相關(guān)設(shè)備。其中所需影棚的設(shè)備有：吊掛式背景、大型的閃光燈、高端單反相機(jī)4臺、低端單反相機(jī)20臺、后期處理用的高端計(jì)算機(jī)2臺、反光板、反光罩、柔光箱、燈架、電源組、儲物柜等等。

2.開設(shè)的主要課程：

開設(shè)有《黑白攝影》、《靜物攝影》、《廣告攝影》、《人像攝影》、《數(shù)碼圖像處理技術(shù)》、《影視攝影創(chuàng)作》等課程。

3.人才培養(yǎng)：

本工作室主要為鄭州城市職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)專業(yè)及多媒體專業(yè)服務(wù)，并同時也為其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)及以后學(xué)院將增設(shè)的其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)攝影基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程使用。同時也可為學(xué)生，并也可以為社會提供攝影攝像、廣告拍攝及設(shè)計(jì)制作的平臺。

平面印刷工藝工作室建設(shè)

平面印刷工藝工作室是主要為鄭州城市職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)專業(yè)方向準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)場所。也為其他設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)提供印刷的實(shí)踐空間。

1.工作室基本情況及設(shè)備：

工作室基本情況：實(shí)驗(yàn)室面積需200平方米，基本能容納40名學(xué)生進(jìn)行印刷工藝的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。需要資金大概20多萬元。

所需設(shè)備：需要準(zhǔn)備寫真機(jī)、彩色激光噴繪機(jī)、色彩管理軟件、印刷打樣看臺、模切機(jī)、半自動燙金機(jī)、膠裝機(jī)、切紙機(jī)、裝訂機(jī)、壓痕機(jī)、書殼機(jī)等儀器設(shè)備。

2.開設(shè)主要課程：

開設(shè)有《平面廣告設(shè)計(jì)》、《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等課程。

3.人才培養(yǎng)：

本實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)專科生的實(shí)踐和創(chuàng)作場所，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對印前處理工藝、絲網(wǎng)印刷工藝、裝訂工藝的實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解整個印刷過程的制作?？梢詫?shí)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品的成品化。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室建設(shè)

1.工作室基本情況及設(shè)備

工作室基本情況：實(shí)驗(yàn)室面積需400平方米，能容納40名學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)流程模擬實(shí)踐學(xué)習(xí)。需要資金大概100多萬元。

設(shè)備：需要配備計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)工作室（電腦40臺及彩色打印機(jī)一臺）、電腦數(shù)控切割機(jī)以及各類電動和手動工具、各種裝修裝飾材料選樣等等。

2.開設(shè)主要課程

開設(shè)有《室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖》、《裝飾材料與施工工藝》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《工程施工預(yù)算》、《家具設(shè)計(jì)》、《居住空間設(shè)計(jì)》、《辦公空間設(shè)計(jì)》、《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》、《展示空間設(shè)計(jì)》等課程。

3.人才培養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室為學(xué)生制作設(shè)計(jì)模型提供條件，裝飾材料樣板的展示、結(jié)構(gòu)以及施工工藝流程等。還可以為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程三大構(gòu)成提供實(shí)訓(xùn)基地。本實(shí)驗(yàn)室為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)提供交流平臺，并增加學(xué)生和社會接軌的能力。

城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)工作室建設(shè)

1.工作室基本情況及設(shè)備

工作室基本情況：建筑面積需要約300平方米，可供40名學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)工程實(shí)踐及仿真實(shí)訓(xùn)。需要資金約300萬元

設(shè)備：需計(jì)算機(jī)CAD工作室、電腦40臺、服務(wù)器1臺、大型繪圖儀、噴繪機(jī)器、掃描儀、繪圖方面的軟件；大型設(shè)備需要購買虛擬現(xiàn)實(shí)立體顯示系統(tǒng)、三維激光掃描儀等；還需購買城市發(fā)展模型等。

2.開設(shè)主要課程

開設(shè)主要課程有《城市道路與交通》、《城市工程系統(tǒng)規(guī)劃》、《居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《城市規(guī)劃原理》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)》等課程。

3.人才培養(yǎng)

建設(shè)此工作室可以突出城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐課程的特色與專業(yè)化，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，并為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的城市規(guī)劃、城市建設(shè)、城市模擬提供平臺。

藝術(shù)設(shè)計(jì)作品展廳

展廳基本情況：需要面積400平方米左右，展示陳列教師和歷屆學(xué)生的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品、國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽中獲獎的作品及項(xiàng)目。

展廳所需設(shè)備：投影儀、大屏幕液晶電視、15臺電腦組成的聲、光、電多媒體展示系統(tǒng)；幾百幅900×1500mm各類供藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作品展示的版面。通過展示學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí)參觀學(xué)習(xí)。

通過對鄭州城市職業(yè)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室建設(shè)的分析，并和現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的對比，我校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室建設(shè)迫在眉睫。包豪斯時期的作坊式教學(xué)模式解決了學(xué)生的實(shí)踐問題，我校鄭州城市職業(yè)學(xué)院作為現(xiàn)代化的職業(yè)院校，注重的是學(xué)生的技能訓(xùn)練，顯然與現(xiàn)代的設(shè)計(jì)職業(yè)教育所需教學(xué)條件差距還相差甚遠(yuǎn)。因此，通過鄭州城市職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室建設(shè)，建立一個與社會接軌的教學(xué)窗口，加快包豪斯教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的教學(xué)模式化進(jìn)程，創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會能力的實(shí)踐環(huán)境，對提高我校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，及整個學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在社會中的聲望是很有深遠(yuǎn)意義的。