前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)對舞蹈教育的認(rèn)識和看法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

[關(guān)鍵詞] 普高生；中專生；心理；差別；舞蹈專業(yè)

【中圖分類號】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）03-100-3

隨著教育制度的拋進(jìn)與改革，從事藝術(shù)之母——舞蹈這個專業(yè)的人員越來越多，各大高校也頻頻擴(kuò)招舞蹈專業(yè)生，從小學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的中專生一部分進(jìn)入歌舞團(tuán)參加工作，而更多的人選擇邁進(jìn)高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。在普通高校中也有部分學(xué)生為了能繼續(xù)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)參加藝考的方式進(jìn)入大學(xué)，但對于現(xiàn)如今同在的各所高校中的中專生與普高生來說，中專生通過了幾年的專業(yè)藝術(shù)的訓(xùn)練進(jìn)入大學(xué)，已經(jīng)有了很好的專業(yè)基礎(chǔ)，相對于普高生他們是不是覺得自己已經(jīng)很滿足了呢？而對于僅僅學(xué)習(xí)了幾個月就進(jìn)行藝術(shù)考試的普高生來說，他們相對于中專生的基礎(chǔ)差距是可想而知的，他們是不是就自此自暴自棄放棄學(xué)業(yè)呢？面對這一系列的問題我們展開了研討。

一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)

為了使調(diào)查盡可能的有更高的可信度，更全面的可比度和全面性，我們分別對西北民族大學(xué)舞蹈專業(yè)的學(xué)生、山西大學(xué)舞蹈專業(yè)的學(xué)生、西北師大舞蹈專業(yè)的學(xué)生、甘肅商學(xué)院舞蹈專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了部分調(diào)查分析與研究。這類高校中舞蹈專業(yè)通過藝術(shù)考試進(jìn)入大學(xué)的普高生和專業(yè)生人數(shù)比例大致為3：4。從中可以看出許多高校內(nèi)舞蹈生的來源主要是普高生，舞蹈的普及在許多普通高中已有了較好的普及趨勢。部分高校還從舞蹈專業(yè)中下設(shè)了舞蹈學(xué)和舞蹈表演兩個專業(yè)，舞蹈學(xué)專業(yè)中普高生占據(jù)的比例較多，舞蹈表演專業(yè)中則中專生較多，這些無疑看出作為身心合一的舞蹈，受到學(xué)校、學(xué)生們的青睞，使他們積極投身于它的建設(shè)學(xué)習(xí)傳播中來，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在國內(nèi)部分高校舞蹈專業(yè)中普高生有48%的學(xué)生是因?yàn)橛H戚朋友的各種影響而選擇舞蹈專業(yè)；52%則是因?yàn)橄矏畚璧笇I(yè)而選擇舞蹈；對于從小學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的中專生來說，有40%是喜愛舞蹈的；60%是受外界影響進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈。但進(jìn)入大學(xué)以后中專生約有33%的人主動參加早晚功的訓(xùn)練，普高生越有41%的人主動參加早晚功訓(xùn)練。利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的中專生占總?cè)藬?shù)的40%，而普高生則占總?cè)藬?shù)的53%。大學(xué)是個自主學(xué)習(xí)的地方，能否主動學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識是決定大學(xué)專業(yè)水平的關(guān)鍵，一部分普高生主動利用課余時間學(xué)習(xí)專業(yè)和文化知識會讓他們在四年的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，而另一部分普高生因?yàn)榛A(chǔ)差而產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為專業(yè)水平不如中專生便放棄了對舞蹈的熱愛。大部分進(jìn)入大學(xué)的中專生由于進(jìn)校時有著一定的基礎(chǔ)經(jīng)常受到老師同學(xué)們的夸贊，這些學(xué)生很容易產(chǎn)生自負(fù)的心理，一部分甚至認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)有所成大學(xué)可以放松自己了。這些現(xiàn)象在各類大學(xué)舞蹈專業(yè)中均有出現(xiàn)，尤其專業(yè)水平上較為突出。

在就業(yè)上從某高校的已畢業(yè)的、將要畢業(yè)的學(xué)生中看出，就業(yè)趨向主要是四個方面：1.各類學(xué)校的藝術(shù)教師；2.專業(yè)團(tuán)體演藝人員；3.企業(yè)單位；4.其他。而且從這些調(diào)查中看到就業(yè)的嚴(yán)峻性：2009年畢業(yè)人數(shù)50人就業(yè)85%，10畢業(yè)58人就業(yè)82.8%，11畢業(yè)50人就業(yè)82%。12畢業(yè)60人就業(yè)78%這無疑加大了學(xué)生學(xué)校該如何發(fā)展引發(fā)了思考。

二、中專生和普高生出現(xiàn)心理差異的原因

通過以上的數(shù)據(jù)可以看出，中專生與普高生在進(jìn)入大學(xué)之后，普高生會比中專生學(xué)習(xí)更為主動對舞蹈的熱愛程度也相對較高，出現(xiàn)這一現(xiàn)象是由于中專生與普高生對舞蹈學(xué)習(xí)有不同的認(rèn)識和看法，以致影響到他們對舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)報告分析造成這一現(xiàn)象的原因有以下幾個方面引起的。

（一）入學(xué)基礎(chǔ)差異（專業(yè)與文化水平之差異）

文化：中專生一般在十二歲到十四歲進(jìn)入中專學(xué)習(xí)舞蹈，中專類學(xué)校大部分是三年制到五年制，也就是說他們要在三年到五年里學(xué)習(xí)完普高生初中到高中六年才能完成的學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)文化課的內(nèi)容就會相對減少，由于每天要進(jìn)行刻苦的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生就很難再靜下心來學(xué)習(xí)文化知識，時間一長就會對文化課持有一種疲憊心理。這樣中專生與普高生在文化成績上的差異就顯而易見了。因而在中專生的心里就有了“重專業(yè)，輕文化”的思想。

專業(yè)：在中國現(xiàn)代化的教育制度中，雖然已經(jīng)提出學(xué)生要德智體美全面發(fā)展，但舞蹈專業(yè)在普通中小學(xué)還未能得到比較完善的普及，一部分學(xué)生可能通過業(yè)余學(xué)習(xí)接觸過舞蹈這個專業(yè)，從而喜歡上舞蹈選擇大學(xué)繼續(xù)就讀；另一部分學(xué)生由于文化課相對較差，為了邁進(jìn)理想的大學(xué)校門走近路參加考前舞蹈培訓(xùn)進(jìn)入大學(xué)。不管是哪一種，他們的舞蹈專業(yè)水平和差距都是有目共睹的，中專生經(jīng)通過三年到五年的規(guī)范訓(xùn)練大部分中專生已經(jīng)解決了軟度的問題，而普高生卻只懂皮毛，基本上一切歸零，從而出現(xiàn)了“重文化，輕專業(yè)”的現(xiàn)象。

同時邁進(jìn)大學(xué)校門的普高生和中專生他們的基礎(chǔ)是不一樣的，無論是重文化輕專業(yè)還是輕文化重專業(yè)對學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)都是有影響的。

（二）年齡的差異

第2篇

一、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的熱情

在幼兒舞蹈的啟蒙階段，幼兒動作的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練有助于兒童大腦的發(fā)育；長期訓(xùn)練有效提高孩子的耐力和靈活性，有助于兒童形體的健美，培養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)、美化身段，提高人對自己欣賞和自信心。從而使兒童的身體塑造的更挺拔，肢體更靈活，身體各部位更加協(xié)調(diào)。然而任何一項(xiàng)課堂教學(xué)內(nèi)容，都不應(yīng)該讓幼兒覺得困難，要使幼兒覺得是一件有趣的事，能跟老師進(jìn)行愉快的合作。因人而異、因材施教，從幼兒生活天地取材進(jìn)行教育。動作有趣、音樂好聽，幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)舞蹈，增加了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，學(xué)得快、也學(xué)得好。

軟開度訓(xùn)練是舞蹈身體素質(zhì)訓(xùn)練基礎(chǔ)項(xiàng)目之一。軟開度訓(xùn)練，許多幼兒感到害怕。如能用兒歌結(jié)合舞蹈動作和舞蹈小組合的興趣教學(xué)，使幼兒對舞蹈產(chǎn)生了學(xué)習(xí)舞蹈的激情，他們就會樂意與老師合作，努力克服訓(xùn)練中的困難并落實(shí)在行動上，一切從興趣出發(fā)，讓幼兒從被動變?yōu)橹鲃樱囵B(yǎng)意志品質(zhì)的同時也提高了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。

二、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的模仿性

舞蹈作為一門藝術(shù)，具有十分豐富的知識內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈模仿的過程首先是進(jìn)行舞蹈知識學(xué)習(xí)的過程。通過模仿，幼兒可以學(xué)習(xí)舞蹈方面的專業(yè)知識。這些專業(yè)知識是幼兒知識體系中一個有機(jī)的組成部分。那種認(rèn)為舞蹈無知識可學(xué)的看法是極其片面與錯誤的。還應(yīng)看到，一段好的舞蹈音樂，一部好的幼兒舞蹈作品，就是一本好書，幼兒從中可以學(xué)到自然、人文、文學(xué)等方面的知識。同時，更可以培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)創(chuàng)造能力。

幼兒對新鮮事物好奇心強(qiáng)，他們感興趣的都要去學(xué)，學(xué)習(xí)的一種突出形式就是模仿。模仿是幼兒日常生活中增長知識能力的最主要手段，他們模仿日常生活中的動作，如：用雙手向下按兩下比作浸泡毛巾，兩手握拳向相反方向轉(zhuǎn)動比作擰毛巾，雙手在兩前繞圈比作洗臉；他們還喜歡模仿各類動物，如：小鳥飛，小魚游，青蛙跳，小鴨走；又如學(xué)習(xí)騎馬，刺殺，開炮等等。幼兒舞蹈活動中想象與聯(lián)想所揭示的知識性內(nèi)容就是模仿所提供的，因此在幼兒舞蹈中模仿性的學(xué)習(xí)是必不可少的。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓幼兒大膽表演

舞蹈的要義之一即自我表現(xiàn)，一堂課幼兒在老師的指揮下重復(fù)練習(xí)，哪怕一個小動作沒做好，也要從頭到尾練一遍，時間一長幼兒疲憊不堪。簡單、反復(fù)的訓(xùn)練會使感情割裂，使人變得機(jī)械枯燥，如果留點(diǎn)時間給孩子自己來做一做、想一想，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使幼兒大腦活躍、興奮，經(jīng)過自己的體驗(yàn)和理解，有所選擇地進(jìn)練習(xí)，效果會更好。請一些幼兒來當(dāng)小老師，讓他們帶領(lǐng)其他幼兒進(jìn)行練習(xí)，不僅可以調(diào)動幼兒的積極性，消除他們的緊張情緒，也可教其他幼兒 一些東西，得到能力上的鍛煉。

四、培養(yǎng)幼兒對舞蹈動作的想象力

舞蹈是藝術(shù)，來源于生活又高于生活，而幼兒舞蹈大都有故事性、情節(jié)性及深刻的教育性，孩子們在學(xué)習(xí)、排練、表演舞蹈的過程中，能學(xué)會認(rèn)識事物的真、善、美。如幼兒舞蹈《讓座》，表現(xiàn)了小姐姐在公共汽車上讓座的故事，舞蹈中有讓座、攙扶等細(xì)致的情節(jié)表演，在排練過程中要求幼兒不是簡單的模仿動作，而是通過幼兒對作品內(nèi)容的理解，發(fā)自內(nèi)心地將具體的舞蹈動作表現(xiàn)出來，它是內(nèi)心情感的自然流露。幼兒在學(xué)習(xí)表演過程中自然而然地懂得助人為樂、尊老愛幼這些平時需要無數(shù)遍的說教才能使其明白的道理。再如根據(jù)歌曲改編的舞蹈《國旗國旗我愛你》，歌曲曲調(diào)節(jié)自然流暢，歌詞朗朗上口，再編配上幼兒感興趣的舞蹈動作，使愛國主義這抽象、深刻的教育內(nèi)容在幼兒理解的基礎(chǔ)上，在幼兒邊唱邊跳的真切表演過程中完成了，此外通過舞蹈還能培養(yǎng)幼兒自己事情自己做的勞動習(xí)慣，愛清潔講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，尊敬師長的禮貌習(xí)慣及具備一定的社會公德意識等等。

舞蹈的想象力是什么呢？愛因斯坦曾言：“一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉?！痹谟變何璧钢兴麄兛梢韵裥▲B一樣飛上藍(lán)天，可以像機(jī)器人一樣所向無敵，還可以與小星星打電話，在彎彎的月亮上蕩秋千等等。這種想象既是幼兒與萬物交流的橋梁，又是產(chǎn)生夸張，虛擬，幽默的重要手段。所以幼兒在想象過程中真實(shí)的情感體驗(yàn)和對于想象情景直接表露的特點(diǎn)――童幻性，是幼兒舞蹈藝術(shù)的特點(diǎn)。

第3篇

舞蹈與文化既是兩種不同的知識范疇，又有著無法割舍的內(nèi)在聯(lián)系。

1、舞蹈是文化的載體

舞蹈在文化內(nèi)涵方面擁有語言藝術(shù)與形體藝術(shù)兩大基本特征，而且舞蹈主要以形體藝術(shù)的無聲語言表現(xiàn)其文化特征與風(fēng)格特征，所以，形體藝術(shù)是舞蹈最主要的文化特征。形體藝術(shù)的歷史要比語言藝術(shù)的歷史更為久遠(yuǎn)，在人類語言尚未形成的時候，人類已經(jīng)開始用簡單的聲音變化、手勢語言、體態(tài)特征進(jìn)行信息的傳遞和情感的溝通，也就是說，人類初期的形體語言是信息交流和人類文明的最初載體，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類交往程度的加深，形體語言無法承載過多的信息量，其信息傳輸功能逐漸居于次要位置而被弱化。隨著舞蹈藝術(shù)形式的形成與發(fā)展，形體語言又一次煥發(fā)青春，以其獨(dú)有的形體符號的表現(xiàn)方式在藝術(shù)殿堂上占有非常重要的位置。在舞蹈藝術(shù)體系中，舞蹈擁有情感要素、韻律要素和造型要素。舞蹈的情感要素描述著舞蹈者與舞蹈主題的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)出人類對社會生活、對大自然、對舞蹈、對自我的審視與描述。舞蹈的韻律要素自然要和音樂節(jié)奏、運(yùn)動規(guī)律協(xié)調(diào)一致，表現(xiàn)出很強(qiáng)的藝術(shù)性和科學(xué)性。由此可見，舞蹈在抒情性、節(jié)奏性、造型性三大本質(zhì)特征上都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的文化信息。

2、文化是舞蹈的靈魂

舞蹈是人類藝術(shù)創(chuàng)作過程中的一朵奇葩，記載著編舞者在舞蹈創(chuàng)作過程中的情緒變化、心理狀態(tài)、思想意識以及對舞蹈藝術(shù)的深度認(rèn)識，可以說，舞蹈是人類創(chuàng)造性思維活動的藝術(shù)結(jié)晶，其中，編舞者的文化素養(yǎng)、思想道德以及藝術(shù)創(chuàng)造力都能夠?qū)ξ璧府a(chǎn)生直接而深刻的影響，從而使舞蹈生動詮釋出編舞者對社會、對人生、對舞蹈的看法與體驗(yàn)，編舞者的個性化思想和藝術(shù)化創(chuàng)作使舞蹈具有鮮明的主題和深沉的思想內(nèi)涵，從而賦予舞蹈生命和靈魂。不同的地域承載著不同的文化，也滋養(yǎng)著不同的舞蹈形式。以古典舞為例，古色古香的古典舞在歐洲大陸上一般都統(tǒng)稱之為芭蕾舞，并表現(xiàn)出與中國古典舞風(fēng)格迥異的舞蹈特征。芭蕾舞是集音樂、戲劇、舞美等諸多藝術(shù)形式于一身的獨(dú)特舞蹈形式，表演者絕大多數(shù)都是腳穿特制足尖舞鞋的女性，并且在舞蹈表演過程中主要通過以腳尖立地、身體筆直的形體姿態(tài)進(jìn)行表演，所以，很多人喜歡把芭蕾舞叫做“腳尖舞”。芭蕾舞表演能夠創(chuàng)作出亭亭玉立、風(fēng)姿卓絕的舞臺風(fēng)格，究其原因主要是歐洲人開放的個性以及追求自然、浪漫、高雅的文化時尚，從而造就出芭蕾舞與眾不同、別有洞天的藝術(shù)特色。

二、提升舞蹈教學(xué)文化底蘊(yùn)的有效策略

“現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)研究的實(shí)質(zhì)就是揭示藝術(shù)作品中的身體形態(tài)、動作語言形態(tài)的形成和變遷與時代的風(fēng)尚、文化的變遷之間的緊密聯(lián)系，揭示舞蹈藝術(shù)中的文化意義”。

1、強(qiáng)化舞蹈文化教育，助力舞蹈技能學(xué)習(xí)

教師要看到舞蹈文化教育的強(qiáng)大輔助作用，提升學(xué)生對舞蹈創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵的理解，更好地把握舞蹈作品的文化底蘊(yùn)。因此，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生高格調(diào)的審美層次，大幅度提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識技能，主動拓展學(xué)生的發(fā)散思維、形象思維以及創(chuàng)新思維，從而有效強(qiáng)化學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的感悟和把握，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力、表現(xiàn)美的能力和創(chuàng)造美的能力，為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的主體基礎(chǔ)，使學(xué)生的高效舞蹈學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)生了解舞蹈的文化底蘊(yùn)、社會背景、思想內(nèi)涵以及創(chuàng)作動機(jī)后，就會對舞蹈擁有比較全面的認(rèn)識，能夠深刻理解舞蹈動作的思想內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)舞蹈創(chuàng)作情感的回歸與再現(xiàn)，為即將進(jìn)行的舞蹈學(xué)習(xí)做好情感準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備，從而使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)時實(shí)現(xiàn)與舞蹈創(chuàng)造者在情感、心理、思想、動機(jī)方面的高度一致，能夠在舞蹈學(xué)習(xí)過程中將個人的情感與舞蹈創(chuàng)造者的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作心理產(chǎn)生共鳴，并能夠完美展現(xiàn)舞蹈創(chuàng)造者傾注在舞蹈中的諸多情感元素，實(shí)現(xiàn)舞蹈學(xué)習(xí)的高質(zhì)量開展，全面推進(jìn)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)和藝術(shù)成長。

2、創(chuàng)新舞蹈文化教材，提升舞蹈教學(xué)效果

教師不但要強(qiáng)化提升舞蹈教學(xué)文化底蘊(yùn)的積極意識，提高學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的全面理解，還要創(chuàng)新舞蹈文化教材，為表現(xiàn)舞蹈的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作動機(jī)以及創(chuàng)作情感準(zhǔn)備好充足的文字材料或影音資料，幫助學(xué)生更好地理解舞蹈藝術(shù)，保持舞蹈學(xué)習(xí)的“原汁原味”，為舞蹈教學(xué)課堂效果的大幅度提升創(chuàng)造條件。另外，教師還要實(shí)現(xiàn)舞蹈文化教材的先進(jìn)化和時代化，將時代元素和科技元素融入到舞蹈教學(xué)中，以現(xiàn)代人的角度看待舞蹈創(chuàng)造者當(dāng)時的情感、思想和文化內(nèi)涵，并以現(xiàn)代人的思想去審視和表現(xiàn)舞蹈，既做到對原舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵的繼承，也實(shí)現(xiàn)對原舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵的創(chuàng)新和發(fā)展，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，從而有效促進(jìn)舞蹈教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

三、結(jié)束語