前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)城鄉(xiāng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；精品資源共享課；應(yīng)用型

一、精品共享課程設(shè)計(jì)的理念和思路

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，密切結(jié)合地方高校的地方性、應(yīng)用型特點(diǎn)，融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體，融素質(zhì)教育與專業(yè)培養(yǎng)為一體，培養(yǎng)能夠服務(wù)地方的，具有鮮明特色的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，是本課程建設(shè)的指導(dǎo)思想。課程的設(shè)計(jì)理念：堅(jiān)持“以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向、以能力提高為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)”的教學(xué)理念；堅(jiān)持“以多媒體為渠道、以實(shí)踐為目的、以技能為主線”的教學(xué)思想；基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中注重實(shí)踐，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，貫徹“教、學(xué)、做”結(jié)合的教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)從事本專業(yè)工作所需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又具備一定的分析問題和解決問題能力。長(zhǎng)期以來，數(shù)字集成電路內(nèi)部電路設(shè)計(jì)與分析方法的研究，是課程的主要任務(wù)。但從應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，學(xué)生掌握各種數(shù)字集成電路器件的外部特性與實(shí)際應(yīng)用越來越受到本科專業(yè)的注重。因此，我們要根據(jù)課程的性質(zhì)與基本理念更新課程的目標(biāo)，根據(jù)課程的目標(biāo)更新課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更新必修內(nèi)容，根據(jù)電子專業(yè)學(xué)生的崗位需求更新教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方面，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問題學(xué)習(xí)，啟發(fā)式、互動(dòng)式、交互式教學(xué)方式并存，從實(shí)踐到理論，又由理論到實(shí)踐，進(jìn)而在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，提高實(shí)踐的知識(shí)含量，使學(xué)生既知道該怎么做，又知道為什么這樣做。從對(duì)專業(yè)基本能力的要求出發(fā)，遵循理論適度、夠用的原則，確定課程的基本要求，并在此基礎(chǔ)上編寫并反復(fù)修訂了課程教學(xué)內(nèi)容。除課堂理論教學(xué)外，還有數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)+設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的方式，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)給了學(xué)生發(fā)揮的空間，創(chuàng)新的空間。教學(xué)過程中，過去滿堂灌的方式已經(jīng)落后，急需使用合適的教學(xué)輔助工具增加課堂過程化考核，增加師生互動(dòng)，加快教學(xué)反饋，來更快提高教學(xué)質(zhì)量。

二、持續(xù)建設(shè)和更新情況

數(shù)字電路課程形成了一套有示范性的教學(xué)模式和完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。近年來，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)技能型人才的定位不斷地對(duì)這一門課程進(jìn)行改革：（1）依照教育部提出的應(yīng)用型大學(xué)教育“以應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)”的原則，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精練、提高和充實(shí)，制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合知識(shí)應(yīng)用能力。（2）為滿足培養(yǎng)符合市場(chǎng)和社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的需要，我們?cè)谡n程的建設(shè)中注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)和綜合知識(shí)應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，開放性的課程設(shè)計(jì)，便利寬松的第二課程制作氣氛，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。計(jì)算機(jī)輔助電子設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，在提高了學(xué)生的專業(yè)水平的同時(shí)，也提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。（3）利用雨課堂網(wǎng)絡(luò)智能輔助教學(xué)平臺(tái)，通過連接師生的智能終端，快捷免費(fèi)地實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代的智慧教學(xué)，包括實(shí)現(xiàn)了師生多元實(shí)時(shí)互動(dòng)，教學(xué)全周期數(shù)據(jù)分析等。教師可以及時(shí)給予回應(yīng)，提高課堂授課質(zhì)量。雨課堂基于PPT和微信，輕量易用，操作便捷。教師可以在學(xué)生答題后立刻得到答題情況反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。此外，還可以增強(qiáng)了教學(xué)管理，隨時(shí)抽點(diǎn)考勤，預(yù)習(xí)課件，改善了師生互動(dòng)的效果。

三、轉(zhuǎn)型升級(jí)為資源共享課情況

《數(shù)字電子技術(shù)》課程不斷改進(jìn)，調(diào)動(dòng)、激發(fā)廣大教師建設(shè)課程的熱情，推廣、普及數(shù)字化在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，促進(jìn)電子、電氣專業(yè)建設(shè)等方面發(fā)揮了重要的作用，但是精品課程的受益面主要是專業(yè)和教師，學(xué)生參與和網(wǎng)站點(diǎn)擊偏少，課程的共享效果差。因此，數(shù)字電子技術(shù)精品共享課的建設(shè)原則為：重共享，以共享推動(dòng)建設(shè)；強(qiáng)過程，突出建設(shè)過程、使用過程、評(píng)價(jià)過程；多模式，強(qiáng)調(diào)以共享為目標(biāo)的多種課程活動(dòng)；多級(jí)評(píng)價(jià)，充分聽取專家、教師、學(xué)生的意見；三對(duì)象，課程建設(shè)以教師、學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者為服務(wù)對(duì)象。結(jié)合應(yīng)用電子相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，數(shù)字電路精品資源共享課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分為電子教案庫、教學(xué)課件庫、實(shí)踐指導(dǎo)庫、成果展示庫、仿真課件庫、試題習(xí)題庫、教學(xué)錄像庫、能力測(cè)試庫、示范教學(xué)庫、電子元件庫等10個(gè)子庫。

第2篇

本文中某數(shù)字城市的建設(shè)主要基于4D數(shù)據(jù)，無法滿足城市現(xiàn)勢(shì)性發(fā)展的需要，2009年國家測(cè)繪局［1］了可量測(cè)實(shí)景影像行業(yè)技術(shù)文件，為數(shù)字城市數(shù)據(jù)采集開辟了一個(gè)全新的技術(shù)途徑［2］?？闪繙y(cè)實(shí)景影像是采用移動(dòng)測(cè)量技術(shù)采集具有內(nèi)、外方位元素和時(shí)間參數(shù)的地面實(shí)景影像以及應(yīng)用接口的統(tǒng)稱［3］，可量測(cè)實(shí)景影像可以作為數(shù)字城市中基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)的一部分;360°全景影像是指水平視角360°，垂直視角180°的圖像，是一種對(duì)周圍景象以某種幾何關(guān)系進(jìn)行映射生成的平面圖片，只有通過全景播放器的矯正處理才能成為三維全景，360°全景影像可以作為數(shù)字城市中基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)的一個(gè)補(bǔ)充。本項(xiàng)目包括某市主城區(qū)約100km的道路，測(cè)區(qū)內(nèi)地勢(shì)平坦，建筑物密集，配套設(shè)施完善，交通便利。項(xiàng)目影像數(shù)據(jù)采集采用了具有GPS定位、INS慣性導(dǎo)航、CCD視頻以及自動(dòng)控制等多種先進(jìn)技術(shù)的車載移動(dòng)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，以車載遙感的方式，實(shí)地快速采集街道、道路帶有定位信息的可量測(cè)立體影像和采用專業(yè)相機(jī)采集單點(diǎn)全景影像360°全景影像兩種方法，所采集的數(shù)據(jù)具有更新簡(jiǎn)單快捷、效率高、信息量豐富等優(yōu)點(diǎn)，本文主要介紹這兩種數(shù)據(jù)采集的設(shè)計(jì)方案。

1實(shí)景影像數(shù)據(jù)采集及建庫方案設(shè)計(jì)

1．1可量測(cè)實(shí)景影像數(shù)據(jù)采集及建庫方案設(shè)計(jì)

1．1．1作業(yè)依據(jù)《可量測(cè)實(shí)景影像》(CH/Z1002－2009)。1．1．2作業(yè)流程框圖可量測(cè)實(shí)景影像是采用移動(dòng)測(cè)量技術(shù)采集數(shù)據(jù)，主要包括內(nèi)、外業(yè)兩大部分，數(shù)據(jù)采集及處理流程如圖1所示。1．1．3影像采集準(zhǔn)備在影像采集車進(jìn)行數(shù)據(jù)采集之前，提前30min在已知坐標(biāo)點(diǎn)上架設(shè)基站GPS接收機(jī)，并量測(cè)天線高度，保證與車載移動(dòng)GPS接收機(jī)有同步觀測(cè)的差分?jǐn)?shù)據(jù)，以利于內(nèi)業(yè)的GPS差分處理。1．1．4影像數(shù)據(jù)外業(yè)采集1)架設(shè)基站30min后，影像采集車沿指定的路線進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，車上各傳感器數(shù)據(jù)在統(tǒng)一的GPS時(shí)間基準(zhǔn)下同步采集數(shù)據(jù)。2)采集的數(shù)據(jù)包括:車載移動(dòng)GPS的定位數(shù)據(jù)、車載慣性導(dǎo)航系統(tǒng)(INS)的姿態(tài)數(shù)據(jù)、車輛行駛路線前方及兩側(cè)的連續(xù)序列CCD影像數(shù)據(jù)、記錄相機(jī)拍照時(shí)間的同步時(shí)間數(shù)據(jù)。3)相鄰可量測(cè)實(shí)景影像成像間隔應(yīng)在12m以內(nèi)，每一個(gè)成像位置的可量測(cè)實(shí)景影像至少有4個(gè)，即前視兩個(gè)、左視一個(gè)、右視一個(gè)，前視影像與中心線夾角應(yīng)小于15°，左視、右視影像與中心線夾角應(yīng)為20°～45°。4)采集的各種數(shù)據(jù)自動(dòng)記錄在車載電腦中，并以系統(tǒng)開始采集數(shù)據(jù)的時(shí)間作為文件保存的工作目錄名。其中，移動(dòng)GPS接收機(jī)的定位數(shù)據(jù)記錄在工作目錄下的GPSINS子目錄下的Rover文件夾中，INS的姿態(tài)數(shù)據(jù)記錄在工作目錄下的GPSINS子目錄下的INS文件夾中;同步時(shí)間數(shù)據(jù)以文本文件的格式記錄在工作目錄下;各個(gè)相機(jī)拍攝的影像數(shù)據(jù)保存在工作目錄下的相應(yīng)Camera子目錄下的Pic文件夾中，如Camera01表示1號(hào)相機(jī)拍攝影像的存放目錄，并在每個(gè)Camera目錄下自動(dòng)創(chuàng)建Pic0000，Pic0001，Pic0002等文件夾，一個(gè)文件夾下可以存放1000張圖像，放滿后自動(dòng)創(chuàng)建下一個(gè)文件夾;而且影像文件的名稱是以該影像的拍攝時(shí)間來命名的，命名規(guī)則為:CC－TTTTTTTTTT－NNNNNNN－SSSSSSSSSS．JPEG，其中C為相機(jī)標(biāo)識(shí)，T為同步時(shí)間標(biāo)識(shí)，N為影像的序列號(hào)，S為同位連續(xù)標(biāo)識(shí)，如01－1500370267－0000003－0001306687．JPEG，02－1500370267－0000003－0001307078．JPEG等。1．1．5影像數(shù)據(jù)內(nèi)業(yè)處理外業(yè)采集完指定區(qū)域的數(shù)據(jù)后，在內(nèi)業(yè)完成后續(xù)的影像定位等工作。1)利用加拿大Waypoint公司的InertialExplorer8．00軟件，對(duì)基站的GPS靜態(tài)觀測(cè)數(shù)據(jù)、車載移動(dòng)GPS的動(dòng)態(tài)觀測(cè)數(shù)據(jù)、車載INS數(shù)據(jù)進(jìn)行聯(lián)合差分處理，以得到外業(yè)數(shù)據(jù)采集時(shí)車輛的定位信息(x，y，z)和姿態(tài)角信息(roll，pitch，heading)。2)利用數(shù)據(jù)采集時(shí)記錄的同步時(shí)間數(shù)據(jù)，從GPS/INS聯(lián)合處理的結(jié)果文件中，提取每張影像對(duì)應(yīng)的定位和定姿數(shù)據(jù)，這樣即將影像數(shù)據(jù)與位置信息關(guān)聯(lián)起來，并將影像的信息存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中，可以實(shí)現(xiàn)任意位置影像的瀏覽、查詢、檢索。3)利用針對(duì)車載移動(dòng)測(cè)量系統(tǒng)開發(fā)的基于立體影像的幾何量測(cè)軟件，將每張影像對(duì)應(yīng)的定位和定姿數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成影像的外方位元素，從而在立體影像上進(jìn)行地物的幾何信息(坐標(biāo)、長(zhǎng)度、面積等)的量測(cè)工作，并以專題圖層的形式存儲(chǔ)在ArcGIS的Geodatabase數(shù)據(jù)庫中。

1．2全景影像數(shù)據(jù)采集及建庫方案設(shè)計(jì)

本次作業(yè)采用帶有GPS定位功能的360°全景攝影車或便攜式360°全景攝影設(shè)備，實(shí)地獲取興趣點(diǎn)的360°單點(diǎn)全景影像和主要街道的360°連續(xù)全景影像。本次影像不包含對(duì)涉及個(gè)人隱私和安全保密內(nèi)容的影像進(jìn)行脫密處理。1．2．1擬訂采集計(jì)劃1)根據(jù)業(yè)主要求，確定需要進(jìn)行360°影像拍攝的街道和景點(diǎn)，對(duì)拍攝區(qū)域進(jìn)行實(shí)地踏勘，擬訂拍攝方案和實(shí)施計(jì)劃，以便于影像拍攝工作能夠有條不紊的實(shí)施。2)為了保證影像清晰并盡量減少流動(dòng)物體(如人、車)遮擋被拍攝的場(chǎng)景影像，影像數(shù)據(jù)采集應(yīng)盡量選擇天氣晴朗的中午進(jìn)行。1．2．2影像采集準(zhǔn)備為了保證影像定位精度，采用GPS差分定位的方法確定每個(gè)360°全景影像中心點(diǎn)的空間坐標(biāo)。在影像采集車進(jìn)行數(shù)據(jù)采集之前，提前30min在已知坐標(biāo)點(diǎn)上架設(shè)基站GPS接收機(jī)，并量測(cè)天線高度，保證與車載移動(dòng)GPS接收機(jī)有同步觀測(cè)的差分?jǐn)?shù)據(jù)，以利于內(nèi)業(yè)的GPS差分處理。1．2．3原始影像采集采用帶有GPS定位功能的360°全景攝影車或便攜式360°全景攝影設(shè)備，實(shí)地采集街道、景點(diǎn)在不同方向上的連續(xù)的原始影像，獲取制作360°全景影像的圖像素材。1．2．4影像拼合采用專用的影像拼合軟件對(duì)同一時(shí)刻、同一點(diǎn)上獲取的不同方向上的多張影像進(jìn)行調(diào)色、拼接處理，形成帶有方位和空間坐標(biāo)信息的單個(gè)全景影像。1．2．5影像位置信息處理采用GPS差分定位技術(shù)，對(duì)每個(gè)全景影像的定位信息進(jìn)行處理，獲取更高精度的全景影像定位信息。1．2．6建立全景影像庫按照統(tǒng)一的文件命名規(guī)則對(duì)拼合好的全景影像進(jìn)行命名，建立每個(gè)全景影像的坐標(biāo)文件和元數(shù)據(jù)文件，并提供索引目錄，建立全景影像庫。元數(shù)據(jù)文件的主要內(nèi)容包括產(chǎn)品名稱、生產(chǎn)日期、坐標(biāo)系統(tǒng)、傳感器、數(shù)據(jù)源、數(shù)據(jù)分辨率、數(shù)據(jù)格式、影像采樣間隔、影像方位、影像基準(zhǔn)點(diǎn)的空間坐標(biāo)等。

2結(jié)束語

第3篇

摘要:在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué),要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要對(duì)課程的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。本文探討幾條比較實(shí)用的教學(xué)方法,與中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的教師們共同分享。

關(guān)鍵詞 :電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方法

一、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。中職學(xué)校的學(xué)生普遍具有文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)注意力差，學(xué)習(xí)積極性低等特點(diǎn)，所以第一節(jié)的緒論課重點(diǎn)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性。筆者采用展示上屆學(xué)生制作的電子產(chǎn)品與放映多媒體課件相結(jié)合的方法效果很好。課前筆者挑選一些上屆學(xué)生制作的音樂門鈴、聲控彩燈、八路搶答器、直流穩(wěn)壓電源、收音機(jī)等帶有聲光特色的實(shí)習(xí)產(chǎn)品展示給學(xué)生。他們興致很高，都動(dòng)手嘗試感受產(chǎn)品制作效果，這樣他們就會(huì)想到自己將來也可以親自制作，從而表現(xiàn)出一副躍躍欲試的表情，以此達(dá)到讓他們的思想由“要我學(xué)”自然過渡到“我要學(xué)”的目的。這時(shí)，教師再引入電子技術(shù)的發(fā)展史。但是由于課本這一部分內(nèi)容很抽象，且枯燥，學(xué)生不好理解。筆者從網(wǎng)上搜集一些圖片，從電子管到晶體管，再到微電子技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生更直觀地了解內(nèi)容。然后筆者大致講一下這門課的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)，尤其是對(duì)口高考所占的比重和對(duì)電子技能實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)作用。最后介紹本課程的學(xué)習(xí)方法和對(duì)學(xué)生的具體要求。這樣整堂課下來，學(xué)生的主動(dòng)性提高了，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道了正確的學(xué)習(xí)方法，從而邁出了學(xué)好本課程的第一步。

二、重視課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

雖然教師教給了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，但是總有一些學(xué)生做不好，學(xué)生能做到提前預(yù)習(xí)的并不多，而能做到課后復(fù)習(xí)也就很不錯(cuò)了。因此為了鞏固教學(xué)質(zhì)量，課堂復(fù)習(xí)檢查就顯得很重要。筆者一般采用“一題多問”連珠炮式提問法。對(duì)一些概念和原理由淺入深地提問，并且同一問題先由成績(jī)好的學(xué)生回答，再讓三四個(gè)中等和較差的學(xué)生重復(fù)回答。這樣實(shí)現(xiàn)了優(yōu)等生帶動(dòng)中差生學(xué)習(xí)的目的，也是對(duì)差生的鼓勵(lì)和督促。比如復(fù)極管的知識(shí)時(shí)，先提問它的特性是什么？差生可能不能直接說出來，但是先讓優(yōu)等生回答，再讓差生重復(fù)，這樣既照顧了差等生的自尊，也讓他們?cè)诨卮鹫_后增強(qiáng)了自信，同時(shí)也提高了他們上課的注意力；然后再逐次深入提問什么是單向?qū)щ娦裕渴裁词钦蚱煤头聪蚱?？二極管的特性曲線有什么特征？硅管和鍺管的死區(qū)電壓和導(dǎo)通電壓值各是多少？……一般情況下，這樣的提問都很順利，這種提問方法很受學(xué)生們歡迎。

三、發(fā)揮課堂導(dǎo)入的啟發(fā)作用，把預(yù)習(xí)搬到課堂上

因?yàn)橹新殞W(xué)校學(xué)生多數(shù)不善于預(yù)習(xí)或者預(yù)習(xí)根本看不懂，所以筆者采用把部分內(nèi)容的預(yù)習(xí)搬到課堂上進(jìn)行的方法。這樣逐漸培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們畢業(yè)以后的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。設(shè)置復(fù)習(xí)提問的最后一個(gè)問題要帶有啟發(fā)性，這樣就能很好地導(dǎo)入新課。比如在講授分壓偏置放大電路之前，復(fù)習(xí)基本放大電路的構(gòu)成和靜態(tài)工作點(diǎn)的估算，由IBQ的計(jì)算公式得出該電路不能自動(dòng)調(diào)節(jié)靜態(tài)工作點(diǎn)的缺點(diǎn)，引入能自動(dòng)穩(wěn)定靜態(tài)工作點(diǎn)的分壓偏置放大電路，然后指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的部分內(nèi)容，并回答板書的問題：①放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)不穩(wěn)定的原因有哪些？②分壓偏置放大電路的組成比基本放大電路多了哪些元件？③怎樣穩(wěn)定靜態(tài)工作點(diǎn)？雖然這些問題學(xué)生都能很快在課本上找到答案，但是這樣可以讓他們體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的能力。

四、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行理論講解，使抽象知識(shí)形象化

在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中，有很多理論都很抽象，微觀世界的運(yùn)動(dòng)和構(gòu)造對(duì)學(xué)生來說都很難理解。通過引入多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，課件中的聲音、圖像以及教學(xué)視頻就可以形象、逼真地表現(xiàn)出每一步產(chǎn)生的過程，從而加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，將抽象難懂的知識(shí)與過程變得形象具體、易感知。比如二極管PN結(jié)的形成、二極管單向?qū)щ娦缘膶?shí)驗(yàn)演示、三極管三個(gè)電極的電流分配關(guān)系的動(dòng)態(tài)演示等等。如果這些理論單憑“一張嘴，一根粉筆，一塊黑板” 很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往導(dǎo)致課堂一片沉寂，學(xué)生沒有任何反應(yīng)。這就要求教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，用新穎的立意、精選的教學(xué)圖片導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的眼球，精心制作每一個(gè)教學(xué)課件。當(dāng)然如果課本帶有教學(xué)光盤，課件、光盤和老師的講解三者統(tǒng)一起來，教學(xué)效果會(huì)更好。

五、講解習(xí)題多運(yùn)用“舉一反三”的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力