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第1篇

關(guān)鍵詞：生活資源；幼兒園環(huán)境；重要性

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中生活資源有效利用的重要性

一般而言，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主要是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、需要等，充分挖掘和利用幼兒生活資源中存在的相關(guān)內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)出幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。而生活資源，包括自然地理資源、人文歷史資源和社會(huì)發(fā)展資源等。具體而言，就是指自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會(huì)發(fā)展、民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、名人軼事、語(yǔ)言文化等。本文中所指的生活資源就是指我們生活中普遍存在的、和幼兒生活密切且可以與之直接進(jìn)行互動(dòng)的一些物品。

本文通過(guò)一定的文獻(xiàn)研究和問(wèn)卷調(diào)查得出，目前我國(guó)幼兒園環(huán)境在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到生活資源對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要價(jià)值。但是囿于傳統(tǒng)社會(huì)觀念和教育觀念的影響，當(dāng)下我國(guó)幼兒園環(huán)境在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中并沒(méi)有有效利用生活資源中相關(guān)因素的教育價(jià)值。

二、發(fā)掘生活資源的教育價(jià)值，創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境

1.生活資源的收集與準(zhǔn)備

作為一線的幼兒教師，想要發(fā)掘出生活資源再利用的有效價(jià)值，創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境，就必須對(duì)生活中哪些資源可以再利用有著清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要進(jìn)行初步的準(zhǔn)備與收集工作，便于其在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中對(duì)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行前期的動(dòng)員和指導(dǎo)工作。例如，教師可以先收集一些自己生活中的廢舊材料，通過(guò)對(duì)這些物品進(jìn)行一定的加工，展示在班級(jí)的環(huán)境布置中，對(duì)幼兒和家長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，讓他們知道生活中有很多的廢棄物是可以經(jīng)過(guò)加工，再次進(jìn)行利用的，幫助他們樹(shù)立環(huán)保和回收的意識(shí)。

教師還可以組織幼兒和家長(zhǎng)一起將家里閑置的、廢棄的物品進(jìn)行清潔和整理，帶來(lái)幼兒園。教師可以通過(guò)組織幼兒商討的辦法，對(duì)這些收集的閑置、廢棄物品進(jìn)行初步分類，從小培養(yǎng)幼兒的分類和整理意識(shí)。而這些物品也可以根據(jù)幼兒的需要，投放到區(qū)域活動(dòng)和環(huán)境布置中去。小朋友們之間通過(guò)合作或教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)，將這些廢棄物變廢為寶，使這些物品重新變得有價(jià)值。

2.有效利用生活資源創(chuàng)造班級(jí)環(huán)境

鑒于幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知情況，教師可以將一些幼兒日常所接觸的生活資源加入幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中去，以便幼兒進(jìn)行觀察和有所發(fā)現(xiàn)。教師還可以將教室布置成充滿生活色彩的地方，但是這些物品在擺放和設(shè)計(jì)上都要有一定的隱形教育性和功能性，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供良好的條件。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以組織幼兒和家長(zhǎng)參與到材料的收集和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，對(duì)自己收集的閑置物品或廢舊材料進(jìn)行再加工。在再加工開(kāi)始之前，教師可以首先對(duì)小朋友們的想法進(jìn)行一定的調(diào)查，因?yàn)樾∨笥褌兲岢鱿敕ǖ倪^(guò)程實(shí)際上也是他們思考的過(guò)程。這樣可以進(jìn)一步鍛煉小朋友們的思考能力。當(dāng)決定了利用這些物品或者是廢舊材料做什么之后，就可以讓小朋友們進(jìn)行分組創(chuàng)作了。分組的目的就在于培養(yǎng)小朋友們的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力，對(duì)小朋友未來(lái)的發(fā)展是比較有利的。

在制作的過(guò)程中，我們還要結(jié)合班級(jí)特色和主題開(kāi)展進(jìn)行材料的選擇，再有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作。在本學(xué)期的班級(jí)特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們?cè)诓牧系倪x擇上，主要以紙盒蓋為主，幼兒通過(guò)選擇不同的裝飾材料對(duì)紙盒蓋進(jìn)行一定的裝飾，各色廣告紙、廢舊的報(bào)紙、碎布頭、各種種子、食品包裝袋、瓶蓋、紐扣、紙筒等都成了小朋友們裝飾紙盒蓋的好幫手。最后結(jié)合添畫和涂色等方法，創(chuàng)設(shè)出一件件或平面或立體的作品。這些作品可以掛在教室里、貼在墻面上，還可以放入?yún)^(qū)域活動(dòng)的操作區(qū)中，讓幼兒感受到自己參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的成就感，一方面會(huì)起到鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)幼兒參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的，另一方面也能對(duì)幼菏占廢舊材料起到一定的督促作用。

通過(guò)上面的分析，我們可以認(rèn)識(shí)到，幼兒園環(huán)境在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的隱性教育作用，對(duì)兒童的身心健康成長(zhǎng)起到潛移默化的影響，而生活資源又是幼兒經(jīng)?？梢越佑|到的。因此，充分挖掘生活資源中的有效利用價(jià)值，將其融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中去，不僅對(duì)創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境有意義，而且也會(huì)對(duì)幼兒身心的健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒園；班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)；有效性

幼兒園班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是班級(jí)課程的重要組成部分。當(dāng)前幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是與其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相一致的，充分體現(xiàn)了實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性、教育性以及參與性。全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，多角度、全方位地為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，其具體作用有以下幾個(gè)方面：

一、幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以激勵(lì)幼兒的行為

班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以使幼兒在學(xué)習(xí)中形成一種奮發(fā)向上的精神，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)起到了重要的推動(dòng)作用。比如，幼兒在繪畫練習(xí)中，其繪畫作品展現(xiàn)出童真童趣，表達(dá)了他們自身的想法，幼兒教師將這些繪畫作品粘貼在教室之中，對(duì)教室進(jìn)行美化，達(dá)到了出乎意料的效果。當(dāng)幼兒看到自己的作品被展示，對(duì)其自身來(lái)說(shuō)，是一種巨大的鼓勵(lì)，會(huì)讓他們感受到自身受到了尊重，增強(qiáng)了他們創(chuàng)作的信心和興趣。雖然幼兒之間在學(xué)習(xí)水平上呈現(xiàn)出差異性，但是教師應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，時(shí)刻把握一條重要原則，就是要讓每個(gè)幼兒可以在自身原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步與發(fā)展，使其感受到成功的快樂(lè)與喜悅，進(jìn)而使幼兒逐漸樹(shù)立起勇于挑戰(zhàn)、奮發(fā)向上的信心。另外，在幼兒園班級(jí)外的墻壁上設(shè)置作品欄，上面粘貼著每個(gè)幼兒的作品，他們對(duì)自己的每件作品都很滿意，作

品欄是幼兒展示自身能力的平臺(tái)，對(duì)其學(xué)習(xí)形成極大的激勵(lì)

作用。

二、幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以感染幼兒的情感

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美、欣賞美與感受美的能力。

教師在尊重幼兒審美情趣的基礎(chǔ)上對(duì)環(huán)境進(jìn)行美化可以使幼兒的情感受到感染。在幼兒園的環(huán)境布置中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都與教育的主題緊密結(jié)合，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，又進(jìn)行了相關(guān)的擴(kuò)展，比如努力營(yíng)造出具有藝術(shù)美、色彩美、造型美以及飽含童趣美的教學(xué)氛圍。在課堂中，充分讓幼兒們體會(huì)到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的樂(lè)趣，同時(shí)也讓他們感受到了合作的重要性與成功的喜悅。另外，幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以有效增強(qiáng)幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)與了解，培養(yǎng)了他們保護(hù)環(huán)境和美化環(huán)境的情感。比如說(shuō)在幼兒園中構(gòu)建自然角，在向陽(yáng)處栽植一些諸如洋蔥、馬鈴薯、大蒜、蘿卜之類的植物，并制定相關(guān)制度，讓幼兒對(duì)這些植物進(jìn)行輪流照顧和細(xì)致觀察。這就使幼兒掌握了大量有關(guān)植物的知識(shí)。因此，創(chuàng)設(shè)有效的班級(jí)環(huán)境具有重大的意義。

三、幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以使幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮自主創(chuàng)

造性

班級(jí)環(huán)境作為幼兒園教育的重要資源，被越來(lái)越多的教育者所重視。在新的歷史條件下，環(huán)境在教育中的價(jià)值更為突出。良好的環(huán)境不但能夠激發(fā)幼兒進(jìn)行思考、規(guī)范幼兒行為，還能夠使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更好地發(fā)揮自主創(chuàng)造性。學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解水平不斷提升的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主探索，因此，這需要幼兒園為學(xué)生搭建探索的平臺(tái)。區(qū)域活動(dòng)就是一種很受歡迎的教育活動(dòng)。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中可以更加充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)、操作、感知的能力。在區(qū)域活動(dòng)中，教師為幼兒營(yíng)造出和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，并為其提供合理的空間和豐富的材料，以供幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自由選擇材料。

幼兒會(huì)根據(jù)自身的想法投入實(shí)踐之中，而教師在這一過(guò)程中不需要對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)多干涉，只需要在對(duì)其了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適度引導(dǎo)即可。只有這樣，方可使幼兒學(xué)得輕松，無(wú)論其能力強(qiáng)與弱、水平高與低，都會(huì)表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情，在這種自主實(shí)踐活動(dòng)中樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)揮創(chuàng)造性是十分必要的。

四、幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以啟發(fā)幼兒的智力

幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的智力、激發(fā)幼兒的求知欲，進(jìn)而增長(zhǎng)幼兒各方面的能力為主。幼兒園各個(gè)班級(jí)要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、年齡特征與教育目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富的墻面主題欄，這些主題可以是慶祝節(jié)日的，也可以是愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的，此外，也可以是反映四季變化的主題等。例如，一些幼兒園在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中采用綠色環(huán)保的主題，包括《五彩的花朵》《鳥兒的窩》

《清澈的小河》等內(nèi)容。這些豐富的內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引了幼兒，使他們?cè)跐撘颇惺艿搅私逃?。并且在班?jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，通過(guò)讓幼兒參與其中，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，他們?cè)诖诉^(guò)程中進(jìn)行探究和交流，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)環(huán)境的過(guò)程中，要充分考慮到它的教育性以及有效性。努力創(chuàng)設(shè)一種與幼兒園教育目標(biāo)相協(xié)調(diào)的環(huán)境，而對(duì)于幼兒教師而言，不僅要善于創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，更要對(duì)此環(huán)境進(jìn)行有效利用，以促使幼兒健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王榮.談?dòng)變簣@班級(jí)環(huán)境的布置[J].中國(guó)校外教育：基教版，2011（11）：142.

第3篇

關(guān)鍵詞 幼兒園 班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 實(shí)踐思考

1幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用與意義

（1）幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可激勵(lì)幼兒的行為。班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以使幼兒在學(xué)習(xí)中形成一種奮發(fā)向上的精神，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)起到了重要的推動(dòng)作用。比如，幼兒在繪畫練習(xí)中，其繪畫作品展現(xiàn)出童真童趣，表達(dá)了他們自身的想法，幼兒教師將這些繪畫作品粘貼在教室之中，對(duì)教室進(jìn)行美化，達(dá)到了出乎意料的效果。當(dāng)幼兒看到自己的作品被展示，對(duì)其自身來(lái)說(shuō)，是一種巨大的鼓勵(lì)，會(huì)讓他們感受到自身受到了尊重，增強(qiáng)了他們創(chuàng)作的信心和興趣。雖然幼兒之間在學(xué)習(xí)水平上呈現(xiàn)出差異性，但是教師應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，時(shí)刻把握一條重要原則，就是要讓每個(gè)幼兒可以在自身原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步與發(fā)展，使其感受到成功的快樂(lè)與喜悅，進(jìn)而使幼兒逐漸樹(shù)立起勇于挑戰(zhàn)、奮發(fā)向上的信心。

（2）幼涸鞍嗉痘肪炒瓷榪梢愿腥居錐的情感。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美、欣賞美與感受美的能力。教師在尊重幼兒審美情趣的基礎(chǔ)上對(duì)環(huán)境進(jìn)行美化可以使幼兒的情感受到感染。在幼兒園的環(huán)境布置中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都與教育的主題緊密結(jié)合，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，又進(jìn)行了相關(guān)的擴(kuò)展，比如努力營(yíng)造出具有藝術(shù)美、色彩美、造型美以及飽含童趣美的教學(xué)氛圍。在課堂中，充分讓幼兒們體會(huì)到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的樂(lè)趣，同時(shí)也讓他們感受到了合作的重要性與成功的喜悅。

（3）幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以使幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮自主創(chuàng)造性。班級(jí)環(huán)境作為幼兒園教育的重要資源，被越來(lái)越多的教育者所重視。在新的歷史條件下，環(huán)境在教育中的價(jià)值更為突出。良好的環(huán)境不但能夠激發(fā)幼兒進(jìn)行思考、規(guī)范幼兒行為，還能夠使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更好地發(fā)揮自主創(chuàng)造性。學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解水平不斷提升的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主探索，因此，這需要幼兒園為學(xué)生搭建探索的平臺(tái)。區(qū)域活動(dòng)就是一種很受歡迎的教育活動(dòng)。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中可以更加充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)、操作、感知的能力。

（4）幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以啟發(fā)幼兒的智力。幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的智力、激發(fā)幼兒的求知欲，進(jìn)而增長(zhǎng)幼兒各方面的能力為主。幼兒園各個(gè)班級(jí)要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、年齡特征與教育目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富的墻面主題欄，這些主題可以是慶祝節(jié)日的，也可以是愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的，此外，也可以是反映四季變化的主題等。

2幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

（1）多種材料和多種表現(xiàn)手段相結(jié)合。設(shè)置合理富有童趣的場(chǎng)景，促使幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境。首先，對(duì)墻面進(jìn)行軟包裝。如，班級(jí)的墻飾從墻面的顏色搭配上是白色的墻面配米黃色的墻裙，墻飾的底色有檸檬黃板塊和天空藍(lán)板塊，還點(diǎn)綴著小面積的多種色彩裝飾；在色彩的布局上不僅和諧統(tǒng)一，還跳躍出彩。整個(gè)活動(dòng)教室彌漫著詩(shī)意和夢(mèng)幻的氛圍。再次，在平時(shí)的主題活動(dòng)中讓幼兒主動(dòng)參與，比如，班級(jí)里的成長(zhǎng)樹(shù)就是孩子用自己的小手一片片采用手印畫的方式印出來(lái)的，每次班里更換新的主題活動(dòng)，我們都會(huì)投入更多的材料供幼兒參與使用；充分利用畫、折、撕、貼、粘等表現(xiàn)手段，與此同時(shí)也會(huì)特別注意材料與表現(xiàn)手法的統(tǒng)一。

（2）現(xiàn)實(shí)生活與幼兒的需求相結(jié)合。開(kāi)放性環(huán)境的設(shè)計(jì)能激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索與創(chuàng)造。娃娃家是孩子最愛(ài)玩的地方，我們用孩子喜歡的卡通形象命名為維尼家、米奇家、kitty家等。娃娃家放置了一些多元化的玩具供孩子們玩耍；毛絨玩具是孩子們從小喜歡的玩具，既柔軟又不會(huì)傷害孩子；塑料玩具輕巧、易洗，選擇這樣的玩具給孩子們玩更安全；利用休息時(shí)間，搜集碎布、海綿、泡沫，紙盒子等質(zhì)地較柔軟的廢舊材料，制作一些可愛(ài)的布藝食品：包子、火腿，餃子，蛋糕……讓孩子輕松地玩耍。孩子在溫馨的環(huán)境中愉快地玩耍，家庭式的擺設(shè)和氛圍，讓孩子們可以自由自在地模仿和擺弄。

（3）教師設(shè)計(jì)和幼兒參與相結(jié)合。讓孩子在動(dòng)態(tài)的有互動(dòng)的環(huán)境中自主地有創(chuàng)造地游戲，我們要隨時(shí)調(diào)整和增添材料，滿足不同孩子的興趣和需要。提供新穎的可操作的材料，激發(fā)幼兒操作的興趣和強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)性。從區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)入手，了解孩子的發(fā)展、需求，動(dòng)態(tài)地完善、調(diào)整環(huán)境；如開(kāi)設(shè)“妙妙糖果屋”用費(fèi)舊的瓶子，乒乓球，棉花，報(bào)紙，包裝紙等讓幼兒做成各種各樣的五彩繽紛的糖果；開(kāi)設(shè)“旺旺燒烤店”用報(bào)紙，玉米皮，包裝軟膜等材料讓幼兒操作使用?！翱鞓?lè)巧手坊”等投入大量的生活廢舊物品供幼兒操作；“開(kāi)心智慧島”精心為孩子們創(chuàng)作一些益智游戲；“魔力四季樹(shù)”利用舊竹筒、泡沫板等材料做成的一棵枝葉光禿的樹(shù)孩子戶外活動(dòng)撿一些小樹(shù)葉粘貼在“樹(shù)”上，隨著季節(jié)變化四季魔力樹(shù)也不斷粘貼變化成各種樹(shù)木，孩子們親切地稱它為“生命的樹(shù)”“清清的駱馬湖”投入大量的生活廢舊材料，孩子們制作了很多的魚、蝦、螃蟹等豐富多彩。

（4）美觀和安全相結(jié)合。孩子的天玩好動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)性和平衡能力較差，更缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我安全的保護(hù)意識(shí)和能力，在家里都是倍受家長(zhǎng)的關(guān)心和呵護(hù)；到了幼兒園，換了陌生環(huán)境，任何不安全、不穩(wěn)定的因素，都會(huì)造成他們心理的緊張，對(duì)幼兒園產(chǎn)生排斥和害怕。因此，考慮到小班孩子的生理及心理特點(diǎn)，對(duì)班里所有環(huán)境不斷進(jìn)行調(diào)整和處理，營(yíng)造一個(gè)安全、舒適的環(huán)境，使幼兒對(duì)班級(jí)的環(huán)境產(chǎn)生興趣，積極介入環(huán)境并與其產(chǎn)生互動(dòng)、在與環(huán)境的交互作用中引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)過(guò)程，解決各種問(wèn)題，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)并獲得成功。

（5）教育與教學(xué)相結(jié)合。環(huán)境對(duì)兒童的發(fā)展有著特殊的重要作用。人的生存和發(fā)展都離不開(kāi)環(huán)境，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)更是如此。開(kāi)學(xué)初，新生剛?cè)雸@，一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么陌生！家長(zhǎng)也是憂心忡忡，后來(lái)在幼兒情緒稍穩(wěn)定后，我們把孩子一日在園活動(dòng)的全部過(guò)程用相機(jī)拍下來(lái)，布置粘貼在《寶寶愛(ài)上幼兒園》的主題活動(dòng)里供家長(zhǎng)和幼兒欣賞觀看，每當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后孩子們就會(huì)在一起討論今天我是不是開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上幼兒園的，孩子越來(lái)越愛(ài)上幼兒園了！家長(zhǎng)看見(jiàn)了心里就踏實(shí)了，也就打消了顧慮！更加鼓勵(lì)孩子來(lái)上幼兒園。環(huán)境布置在這個(gè)時(shí)候不僅僅是美化教室，同時(shí)還是一個(gè)與教育教學(xué)相滲透的重要性。