前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)科技與生活論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、情感是課堂生機活力的生命

“親其師，信其道?！苯處煹那楦惺且紝W生情感的火種。教師要善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導給學生，應(yīng)以其獨特的人格魅力感召學生，使學生受益匪淺。如我在教《觸摸春天》時，先布置學生去收集熱愛生命的有關(guān)資料，然后引導學生運用多種方法進行介紹，可以概括熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。課中講述可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”這樣讓學生懂得了誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，連我自己也感覺到語調(diào)是那樣激動，學生一下子被吸引住了，帶著對生命的珍惜與尊重進入了課文情境，積極主動地學習課文。

二、生氣是課堂生機活力的延續(xù)

蒙語文課上，如果學生的眼睛閃著求知的光彩，學生的思維如閃電般敏捷，那么，這股生機活力流就會自然延續(xù)、蓬勃流動起來。讓課堂充滿生命的活力，要求教師勇于放手，讓生機活力迸發(fā)于學生的內(nèi)心。讀可以提高學生的人文素養(yǎng)，點燃學生的興趣火花。要讓學生通過多種形式的讀，去體味、感悟詞句，理解課文內(nèi)容，啟迪智慧，達到以讀育人的目的，收到良好的學習效果。讀而能問既是學生認識的突進，也是學生思維的聚焦，在讀的基礎(chǔ)上，給學生提供質(zhì)疑的時間與空間，讓他們充分思考，這樣，學生的小腦袋里就會產(chǎn)生諸多千奇百怪的想法，這種想法提出來就會去思考、去討論、去作答。教師要給學生創(chuàng)設(shè)一個發(fā)表意見的空間，以利于發(fā)展學生創(chuàng)新思維。要結(jié)合教材，著力發(fā)掘?qū)W生說的材料，創(chuàng)設(shè)說話的氛圍，充分賦予學生說的權(quán)力，讓學生想說就說，讓學生的說體現(xiàn)出個性化。也只有面向全體、人人參與，學生的說才會落實全員化。如在教《黃山奇石》時，在充分品文、想象、賞圖的基礎(chǔ)上，我引導學生各種形式的讀，再讓去過黃山旅游的學生說說感受。有的學生說：“黃山奇松太神奇了，我都被它陶醉了?！庇械膶W生說“黃山奇松是大自然賜予我們的杰作，我為我們祖國而驕傲自豪?！庇械膶W生說：“黃山奇松那頑強的生命力給我留下了深刻的印象，我不禁為它喝彩?！睂W生用自己充滿智慧的感悟，讀出了自己的心境。

三、“活”、“動”是課堂生機活力的直觀

我在課堂上建立了“組與組的競爭、生與生的合作競爭”機制，充分調(diào)動學生學習的積極性，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生積極思維，課堂上時時迸射出思維的火花，讓課堂活了起來。同時，要設(shè)法讓學生動起來，主動參與到學習中。我經(jīng)常采用以下做法：（1）設(shè)計問題，分組討論。根據(jù)教材的教學目標，針對所學內(nèi)容的重點、難點，設(shè)計問題，讓學生分組討論，然后分小組匯報，學生暢所欲言，師生共同化解難題，從而達到了激發(fā)興趣與求知相統(tǒng)一。（2）互學互評，自主學習。課堂教學的趣味性要體現(xiàn)以學生發(fā)展為本、讓學生做學習的主人這一原則，使學生在相互交流中學會怎樣去學習。（3）巧設(shè)問題，擂臺答疑。讓學生不甘人后而主動思考，躍躍欲試，在感受競爭的激烈氣氛中利用學生的競爭心理，激發(fā)了學生的競爭意識，同時增加了學生學習蒙語文的興趣。如《鳥的天堂》一課教學中，讓學生以“大榕樹”和“鳥”的身份贊美自己，然后“換位整合”彼此欣賞。由于教師期待、激勵、開放、包容的態(tài)度給了學生充分自由的空間，學生迸發(fā)出了無限的創(chuàng)造才能。

四、訓練是課堂生機活力的發(fā)展

適度的語言文字訓練對于我們的蒙語文教學是非常有必要的，對于學生鞏固知識是有益處的，有助于培養(yǎng)和提高學生的綜合能力。為此，我在教學中常采用多種形式加以訓練，如設(shè)立快速搶答、請你來判斷、有問有答開火車、話說感受、放飛思維、展示你的才華等小欄目，設(shè)計多種題型，通過多媒體演示，學生不僅興趣高，而且鞏固了所學知識，達到了溫故而知新的效果。

五、創(chuàng)新是課堂生機活力的

第2篇

摘要：自“信息技術(shù)”新教材投入使用以來，一直有一個問題困擾著筆者，那就是學生在教學過程中總是消極的或不受控制的參加課堂活動，這不僅影響教師的教學情緒，更糟糕的是學生無心向?qū)W使得教學質(zhì)量大幅下降。本文從該問題的產(chǎn)生原因、糾正該問題的必要性及該采取那些措施做了一較詳細的闡述，希望能對讀者有一定的啟迪作用。

關(guān)鍵字：信息技術(shù)主動參與原因剖析背景分析途徑探析

如何培養(yǎng)學生的主動參與意識、提高學生的自主性參與能力？筆者認為，在教學中我們可以從以下方面考慮：

一、培養(yǎng)主動參與的意識

在課堂教學中，學生是學習的主人，在實施素質(zhì)教育過程中，我們特別強調(diào)學生主動參與意識的培養(yǎng)，促使學生在教學活動中主動去探索、去思考，達到最佳的教學效果。

“興趣是最好的教師”，興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的暫時性的指向。興趣在教學活動中有著重要的意義，一旦引起了學生的興趣，學生就會對學科產(chǎn)生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學得十分積極主動，也很有成效。

學生主動參與意識的培養(yǎng)，首先從培養(yǎng)興趣開始。

如：在《用計算機程序解決問題》這一節(jié)的開始，教師可以先利用多媒體向?qū)W生展示配套光盤中的作品或者自己收集的一些更有意思的小程序，并輔以聲情并茂的解說詞。這可以激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)作欲望，使學生們情不自禁想親自動手制作，這就促使了學生主動參與意識的形成。在課堂上，適時地穿插一些與編程有關(guān)的趣聞逸事，并且可以通過榜樣的作用，進一步誘發(fā)學生學習的直接興趣。在教學中運用多樣的形式，把枯燥的技術(shù)教學變得生動有趣。比如：在講解程序的編制時可以利用學生喜歡玩游戲的特點，找一些簡單小游戲的源代碼，讓學生自己試著做一些修改，并讓他們試試修改后的效果。這個過程不僅可以讓他們對游戲程序的運行過程有詳細的了解，同時也能激發(fā)他們學習編程的學習熱情使得他們學習的興趣和積極性越來越高。

其次，和諧融洽的師生關(guān)系，也是促進學生主動參與的重要因素。它孕育著巨大的教育“親合力”，教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。情感也有遷移的功能，學生對教師的情感，可以遷移到學習上，從而產(chǎn)生巨大的學習動機。教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學實踐，真正做到愛學生，尊重學生，使他們愛所學的知識，更愛教這門學科的教師，從而更加積極主動地參與到教學活動之中。

第三，讓學生感受成功的喜悅，增強學習的興趣。截然分開成績與興趣是不可取的。由于興趣進而取得了好成績，會強化學習興趣，使興趣產(chǎn)生更大的效能，為學習提供更強的推動力。反過來，如果常常能取得好成績，也會促進興趣的產(chǎn)生。在教學中，要注意讓學生，特別是掌握技能比較差的同學時常感受成功的喜悅，增強和鞏固他們的學習興趣。比如，每一節(jié)課我們都對同學的作品進行展示，并評選出優(yōu)秀作品。在巡視輔導中，重點輔導、幫助那些程度較弱的學生，使他們也能被評選上。連續(xù)一個月被評上優(yōu)秀作品的同學，由教師發(fā)給電子獎狀，一學期結(jié)束，獲得一定數(shù)量

多電子獎狀，由教師向家長發(fā)送電子賀卡，以示祝賀。這些形式給每個學生都帶來了希望，使他們感受成功的喜悅，興趣越來越濃，學習效果也越來越好。

二、掌握主動參與的方法

學生有了主動參與的意識，還要掌握主動參與的方法，使參與意識轉(zhuǎn)化為學生的實踐活動。

（一）參與思考

獨立思考不是異想天開的胡思亂想，必須遵循正確的規(guī)律和方法。

如：在學生動手設(shè)編制程序前，要將一些基本的語句及編程的基本知識教給他們，然后再去嘗試讓他們自己動手制作，而到了具體的算法設(shè)計階段，就要求學生要善于觀察，思考如何設(shè)計等問題了。教師的講解不宜過細，要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地。

在教學中要創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的環(huán)境，鼓勵學生獨立思考。在這樣的氛圍中，學生的思維才會活躍。通過思考使學生加深了對知識的理解和掌握，使他們樂于思考，這樣在學習中就有了積極性和動力。在教學中要培養(yǎng)學生善于提出問題，因為要做到這一點，不經(jīng)過獨立思考是不行的；而問題提的好，這恰恰體現(xiàn)了思考的深度。

（二）參與實踐

實踐的過程是學生將所學知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。信息技術(shù)課堂更重視學生動手實踐能力的培養(yǎng)，學生從不會“學”到“會學”，從“會學”到“會用”，實現(xiàn)了從“知識”到“能力”，從“能力”到“素質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。

在學習程序編制的過程中，學生從開始對編程知識一無所知，到認識編程的基本思想，了解編程的基本語句，從而去設(shè)計一些簡單的程序，完成用程序解決問題的過程，這正是體現(xiàn)了這一轉(zhuǎn)變過程，在過程中，學生的動手實踐能力得到了提高，為以后主動參與課堂實踐活動打下了基礎(chǔ)。

（三）參與討論和創(chuàng)新

“當我們給學生提供機會，讓他們和同學、教師交流自己的知識時，就會使他們歡欣鼓舞，使課上得生動活潑，造成一種集體工作的氣氛?！鼻疤K聯(lián)教育家贊可夫的至理名言給我們這樣的啟迪：在課堂教學中，要多方營造民主和諧的教學氛圍，以此調(diào)動學生學習的主動性和積極性，增強其參與意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。

另外，教師要善于做學生創(chuàng)新的引路人。在課堂上，學生并不需要教師告訴學生“你要創(chuàng)新”，而應(yīng)進行適時的引導。在學生進行算法設(shè)計的時候，可以通過演示學生作品的形式，暗示一下。如：有的學生雖然設(shè)計出了算法，但是卻僅僅是教師所講示例的一個翻版，那么這時候教師可以請其他學生說一說：他們設(shè)計的與你們設(shè)計的有什么不同？教師可以提示一下：他設(shè)計的很有新意，你能不能設(shè)計更有新意的呢？學生通過討論就會想到可不可以不根據(jù)教師的設(shè)計思路而通過自己的思考將這問題解決得更有新意呢？要相信，學生創(chuàng)新的潛力是驚人的。當教師幫助學生找到了創(chuàng)新的契機，他們的創(chuàng)新精神就會蓬勃而出，創(chuàng)新行為就會迅速體現(xiàn)。學生通過自己的思考和相互之間交流找到解決問題的各種方法，體會到了成功的喜悅，參與討論的積極性、主動性就將進一步提高。

（四）參與展示

學生在完成了設(shè)計之后，最得意的莫過于向他人展示自己設(shè)計的作品。這時，就要給他們提供展示的空間，也是培養(yǎng)學生自信心的最佳時間，要鼓勵每一位學生把自己的作品給大家看，教育學生，不論你的作品是不是很好，大家對你的作品的意見或建議，會使你的作品更加完美。

（五）參與評價

在展示學生作品時，教師要參與評價，學生更要參與評價，不僅要評價別人的作品，也要評價自己的作品，在評價的過程中，鞏固所學的知識，對自己和他人形成客觀的認識，提高自我認識水平。

第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；學校體育；體育課外活動

在教育競爭的主流影響下，大多數(shù)高職院校重視學生專業(yè)課學習，關(guān)注學生就業(yè)率，卻往往忽視了學生身體的健康培養(yǎng)，忽視了課外體育活動的開展，使學生無法安排時間參加課外體育活動，從而導致學生的體質(zhì)健康狀況日益下降。因此，學校必須重視培養(yǎng)學生參加運動的能力，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。但目前高職院校的課外體育活動開展卻并不盡如人意，多方面的因素直接或間接地制約

了學生參加課外體育活動。

一、存在的問題

1.缺乏體育鍛煉時間

在學校生活中，學生學習壓力很大，且在課余缺乏活動的放松時間，種種強壓學習，成為制約學生參加課外體育活動的因素。在高校，雖然對學生的早操、課外活動時間有明確的要求規(guī)定，從制度上強制確保了學生的課余活動時間，但是在實際執(zhí)行過程中卻忽視了學生真正利用這些課外活動時間的可能性。尤其是高職院校，學生文化課學習時間安排得緊湊，實訓時間安排得滿，想要進行適度的課外體育活動就需要等到下課之后，可是一般下午下課就已經(jīng)接近吃晚飯的時間，學生想要參加課外體育鍛煉，就只能利用晚餐的時間了，或者更多的學生情愿放棄活動，去尋求更多的學習時間。

2.場地設(shè)施和器材不完善

受學校的體育場館、設(shè)施條件的制約，無法滿足高職院校所有學生體育鍛煉的需求。雖然教育部每年都會將大量的財力投入到高職院校發(fā)展上，但由于全國高職院校數(shù)目眾多，基數(shù)大，因此分配到各個院校的支持資金數(shù)額就很少；而院校需要維持學校各方

面的提升運轉(zhuǎn)，因此會對資金進行多方面劃分利用，重點一定是在教學方面，從而不難設(shè)想，投入到體育設(shè)施建設(shè)上面的費用肯定少之又少。現(xiàn)有的體育設(shè)施無法得到及時的維修和護理，只能任由公共體育器材老化和損害，報廢在一旁，無法被學生使用，遠遠滿足不了學生進行課外體育活動的需求。同時，在近幾年中，隨著高職院校不斷擴大招生規(guī)模，為了保證在現(xiàn)有條件內(nèi)，能夠滿足學生的教室和住宿需求，有的院校不得不去占用體育課鍛煉場地、場館，使得原本就不充足的體育活動場地、資源和體育鍛煉設(shè)施又一次

被強占使用，直接從基礎(chǔ)條件上影響了學生進行課外體育鍛煉，也嚴重打擊了學生參加課外體育鍛煉的興趣。

3.缺少教師組織和指導

受院校教學任務(wù)安排的影響，專業(yè)體育教師組織、指導學生活動的缺乏也成為制約學生參加課外體育活動的一個重要因素。雖然已經(jīng)進行了小學、中學、高中等十多年的體育學習，但是絕大多數(shù)的學生仍然沒有形成自我鍛煉的意識和習慣，因此，需要專業(yè)的

體育教師進行組織和指導，幫助學生養(yǎng)成自主鍛煉的意識和習慣。然而目前各高職院校對課外體育活動的組織工作卻不盡如人意。高職院校的體育教師人數(shù)不足，教學工作量重，在很多時候，只能在早操和課間操期間能夠?qū)W生進行課外活動組織和指導，其他

時候，尤其是在下午課外活動時間，教師都在忙于課程教學，因而很難看到專業(yè)教師出現(xiàn)在鍛煉場地上進行活動組織和指導；還有

部分高職院校體育部師資中存在著兼職教師，專業(yè)素養(yǎng)不高，無法合理有效地進行課外體育活動組織和指導，從而在另一方面也制

約了學生參加體育課外活動的興趣。

二、課外體育活動存在問題的建議與對策

1.建議

（1）學院領(lǐng)導應(yīng)當重視學校體育課外活動的開展情況，以院級領(lǐng)導為首設(shè)立專門的小組進行課外體育活動的考核、評價。組建由領(lǐng)導、教師、學生組成的監(jiān)督管理體制，做到人員落實、時間落實、場地器材落實、活動內(nèi)容落實、評價措施落實，提高課外體育活動的整體效益。

（2）學院應(yīng)建立和完善課外體育活動的考核制度和獎罰措施，

推動體育教師不斷地提高專業(yè)能力，同時也充分調(diào)動學生參與課

外體育活動的熱情。教改委應(yīng)制訂學校體育課外活動評價體系，學院學生參與課外體育活動的建設(shè)情況，應(yīng)作為高職院校評優(yōu)考查

的必要條件。

2.對策

（1）在高職院校體育改革的同時，依據(jù)學生所學專業(yè)特點，結(jié)合自身能力和愛好，參考學校的實際情況，合理設(shè)置和開展學生所喜愛的體育活動項目。同時，我們還應(yīng)該始終秉承“終身體育”和“健康第一”的理念，推動學校樹立以適應(yīng)學生生存發(fā)展、強身健體為主的體育鍛煉機制，打造高職院校課外體育活動的新局面。

（2）場地、器材、經(jīng)費是體育活動開展實施的首要問題。為此，現(xiàn)有場地、器材的利用效率要充分提高，同時，各級領(lǐng)導要重視體育經(jīng)費的投入，使場地、器材逐步完善。

（3）高職院校應(yīng)該培養(yǎng)學生課外體育活動的自覺性，充分調(diào)動學生自覺主動參加體育鍛煉的積極性。院校可以從學生社團方面入手，成立一些專項體育社團，由社團牽頭組織一些體育競賽活動，通過豐富多彩的競賽活動，給學生展示自己體育才能的舞臺，提升學生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學生體育活動的自覺性，同時還讓學生體驗嘗試了“社會角色”，將體育鍛煉與社會生存技能培養(yǎng)充分結(jié)合。

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