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《科教文匯雜志》2014年第十期

1加強實施誠信人格教育的現(xiàn)實意義

開展誠信人格教育必須要有規(guī)劃、全方位且注重實效，切忌搞形式主義，政治掛帥，空洞無物，脫離實際，把道德與人格割裂開。其現(xiàn)實意義表現(xiàn)為：可以真正解決（糾正）下列當前誠信人格教育存在的主要問題：（1）全社會忽視誠信教育，加上體制問題，出現(xiàn)了信任危機，在某些地方和鄰域不正之風盛興，成為潛規(guī)則。例如：在手機和互聯(lián)網(wǎng)上，詐騙信息滿天飛且花樣繁多，防不勝防。知名大公司造假、夸大產(chǎn)品功效欺騙消費者等缺誠信行為不斷被曝光。（2）在家庭人格教育中，有些家長功利化現(xiàn)象明顯，且方式簡單粗暴，不利于孩子健康成長。例如：只重視智商，忽視情商培養(yǎng)，造成有些學生逃學厭學，為人處世自私、冷漠，不講信用，個別學生追求高消費信用卡逾期不還；就業(yè)后助學貸款不還。有些家庭奉行“棒頭出孝子”，缺乏愛的教育和平等溝通，特別是家庭暴力、離婚和留守兒童問題會嚴重傷害孩子的健全人格。（3）一些高等職業(yè)學校還停留于“應(yīng)試教育”，只講畢業(yè)率和辦學效益，對人格教育投入少。部分專業(yè)教師只教專業(yè)知識和技能。德育課教師和班主任（輔導員）重形式輕內(nèi)容；只灌輸講權(quán)威，與學生交流互動很少；在公共場合不起誠信表率作用。此外，還可以使高職生切實受到優(yōu)良的誠信人格教育可以使高職生與時俱進，能和發(fā)達國家接軌，成為有健全人格、全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2對五年制高職生加強實施人格教育，特別是誠信人格教育的關(guān)注點和實效措施

2.1開展高職生誠信人格教育，需要并加強四方合作要搞好誠信教育，需要認識到目前學校人格教育存在的許多問題是社會文化和落后的教育觀念、家庭因素、學校及教師自身因素和學生自身因素等共同作用的結(jié)果。它由四個方面組成：學校和教師作為專門的教育機構(gòu)和人員，為健全人格的培養(yǎng)提供了得天獨厚的條件，尤其是職業(yè)教育中的德育課程，是進行誠信教育的主陣地。當然，高職生的基本人格是在家庭環(huán)境中逐漸形成的，家庭對人格的影響力極為重大。還有社會環(huán)境包括政府、各類群體、大眾傳媒，特別是互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后，在多元化思潮和各種社會現(xiàn)實沖擊下，對高職生誠信人格塑造影響更大，毀譽參半。最后，起關(guān)鍵作用的是學生自己，其是人格教育的主體。有效的誠信教育需要學生自我教育、自我塑造來完成。其中，前面三方是教育者和影響者，后一方是被教育者和被影響者。這四方合作的特點是“三方支持，一方主動參與”。（1）四方要統(tǒng)一思想，提高認識，加大社會正能量和誠信宣傳。不得相互矛盾、指責和推卸責任。主要措施有：政府教育主管部門要制定相關(guān)政策，指導全社會進一步加強社會主義思想道德建設(shè)，要求全體公民必須樹立社會主義榮辱觀；大眾傳媒及互聯(lián)網(wǎng)要積極配合政府和學校，加大誠信道德宣傳，可采用頭版頭條，經(jīng)常報道；各行各業(yè)為了重視誠信職業(yè)道德，可以定期褒獎?wù)\信單位和個人，提高其福利待遇等。（2）四方要盡快建立常態(tài)的合作機制，制定有效和細化的合作方案，并落實到實處，定期考核。這個合作機制要由各級政府教育主管部門牽頭，學校主抓，其他各方配合建成；學校和教育管理者來承擔制定有效和細化的合作方案的任務(wù)，并貫徹到日常的教學和教育管理工作中去；學校要和學生及家長約定好，一學期合作誠信度考核一次等。（3）還要重點抓好學校與家長以及和學生之間的合作。主要措施有：學校與家長要建立常態(tài)化有效的聯(lián)絡(luò)機制，常見有電話聯(lián)系、告家長書、家長會、家長在學生成績單上填反饋意見，新的有微信和QQ家長群互相聯(lián)絡(luò)交流；教育管理者要不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)，全面而深入了解學生的人格狀況，尊重學生，循循善誘和因勢利導，還要提供優(yōu)質(zhì)的德育課程，嚴肅校紀校規(guī)，同時要采用目標和情景激勵、評選優(yōu)秀學生及干部和寫誠信總結(jié)等方式最大限度激發(fā)學生自主誠信教育的積極性。

2.2在實施高職生誠信人格教育的過程中，還需要抓好四個環(huán)節(jié)（1）抓好教學環(huán)節(jié)(課堂教學、班會課）；（2)抓好校園管理環(huán)節(jié)(學生校園生活表現(xiàn)、遵章守紀情況）；（3）抓好互動環(huán)節(jié)(設(shè)置情景場合、演練）；（4）抓好考核評估環(huán)節(jié)(眾多參評者、考評項目和等級）。這四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)也不能少。

2.3開展高職生誠信人格教育，還需要分清三個層次，因材施教（1）對低年級（高職一、二年級）學生實施一般的誠信教育，要以社會公德中的禮儀誠信和遵守規(guī)章制度為側(cè)重點；（2）對高年級（高職三、四、五年級）學生實施高級的誠信教育，要以職業(yè)道德中的誠實守信和法律規(guī)范為側(cè)重點；（3）針對個別學生，例如有性格缺陷、心理障礙、自控能力差等情況時，要實施特殊的誠信教育，不能熟視無睹。發(fā)現(xiàn)個別學生經(jīng)常說謊、冷漠和孤獨等時，應(yīng)該在正常的誠信教育同時及時聯(lián)系家長摸清情況，加強教師和家長對學生的情感交流，還要讓學生接受挫折教育，養(yǎng)成良好的行為習慣和健康心理，重塑人格。

2.4開展高職生誠信人格教育，還需要結(jié)合三個不同的生活空間（1）真實的家庭生活；（2）真實的校園生活；（3）模擬的職業(yè)生活（實習生活）。

2.5開展高職生誠信人格教育，最后還需要落實三個措施（1）要深入開展誠信道德意識教育。有效方法是：學?？刹捎枚喾N豐富多彩的實踐教育活動和體驗活動，例如：考試杜絕作弊，“3•15”消費者維權(quán)日活動等，使學生親身體會明禮誠信的要求，增強社會責任感；全社會要弘揚誠信文化，堅決抵制“反誠信”文化（腦子活絡(luò)”、“會搞關(guān)系”、“灰色收入光榮”）；政府和學校還要優(yōu)化誠信氛圍，突出建設(shè)性。（2）學校要盡快建立高職生個人誠信檔案，把它當做第二身份證來看，并與學籍檔案掛鉤，放進學生畢業(yè)后的人事檔案中，這既是對高職生誠信教育管理的規(guī)范，也是對誠信教育的深化。有效方法是：因地制宜設(shè)計好誠信檔案，可包括學生誠信承諾書、個人及家庭基本信息、學習誠信評價、經(jīng)濟誠信評價、社會實踐誠信評價；還要建立誠信評價、誠信監(jiān)督和獎勵機制；最后還要對高職生個人誠信檔案信息收集、管理和利用環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)。（3）要健全高職生誠信評價體系。它有利于高職生誠信人格的培養(yǎng)和校園誠信氛圍和社會誠信道德風尚的形成，避免高職生誠信缺失，人格缺陷。有效方法是：確定誠信評價的要素包，括較高的責任能力、平等意識、自主人格和虔誠的敬業(yè)態(tài)度；確定誠信評價體系的分類指標，包括學習、經(jīng)濟、生活和職業(yè)四個體系；確定誠信評價的途徑，包括學生自評、互評、校方及中介評議等方法；確定誠信評價的標準，從高到低可分為ABCD四等，作為學生評先進、獎學金、入黨和優(yōu)先推薦就業(yè)的最重要指標。

作者：王堅單位：江蘇省無錫交通高等職業(yè)學校