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一、切入時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、責(zé)任感和使命感

在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該緊密聯(lián)系地理教材，在課堂中適時(shí)地切入時(shí)事熱點(diǎn)，介紹我國在社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中所取得的偉大成就，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、責(zé)任感和使命感。例如，教學(xué)高一地理上冊“人類對宇宙的新探索”的內(nèi)容時(shí)，筆者適時(shí)地向?qū)W生介紹了我國成功發(fā)射載人飛船“神舟七號(hào)”的情況，并指出當(dāng)前我國在世界航空航天科技領(lǐng)域中處于先進(jìn)行列。又如，在講授高二地理下冊“西南區(qū)交通運(yùn)輸建設(shè)的地理背景”的內(nèi)容時(shí)，筆者向?qū)W生介紹了我國修建青藏鐵路的情況，并指出青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的鐵路，有“天路”的美譽(yù)。這樣教學(xué)，開闊了學(xué)生的視野，在使學(xué)生加深對課本知識(shí)的理解的同時(shí)，還培養(yǎng)的學(xué)生的民族自豪感、責(zé)任感和使命感。

二、一分為二看問題，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

中學(xué)階段是學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其世界觀、人生觀和價(jià)值觀正逐漸形成。教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生客觀、公正地分析我國國情，使其能夠尊重事實(shí)、尊重歷史地去看待國家的現(xiàn)狀，促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用一分為二的辯證觀點(diǎn)看問題，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，教學(xué)“海洋資源”的內(nèi)容時(shí)，筆者向?qū)W生介紹了以下情況：我國土地資源豐富，幅員遼闊，有著1.8萬多公里的海岸線，島嶼星羅棋布。但由于歷史原因，目前我國有不少島嶼及其周圍的海洋資源被其他國家侵占。接著，筆者在課堂中引入了“釣魚島問題”。筆者重點(diǎn)介紹了釣魚島的豐富資源及其重要的地理位置，闡明我國對釣魚島問題的態(tài)度及立場，還介紹了日本、美國、俄羅斯、英國等國家對釣魚島問題的看法，并剖析這些國家的意圖。這樣教學(xué)，能使學(xué)生認(rèn)清當(dāng)今的國際形勢，更深刻地理解“和平崛起”的意義。最后，筆者這樣引導(dǎo)學(xué)生：“愛國要落實(shí)到行動(dòng)上。對學(xué)生而言，努力學(xué)習(xí)是愛國的重要表現(xiàn)。”

三、開發(fā)校本課程，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感

現(xiàn)行的地理教材豐富、生動(dòng)，但也存在一定的不足，主要表現(xiàn)在：地區(qū)針對性不強(qiáng)，與學(xué)生的生活脫節(jié)，某些內(nèi)容滯后于學(xué)科的發(fā)展等。教師應(yīng)該適當(dāng)根據(jù)本地或本校的實(shí)際情況來開發(fā)校本課程，以在一定程度上彌補(bǔ)教材的不足，使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)其熱愛家鄉(xiāng)的情感。例如，教學(xué)高二地理第二冊“土地資源開發(fā)”的內(nèi)容時(shí)，筆者在教學(xué)中融入了本地的素材：“融安縣素有‘桔鄉(xiāng)’之稱，是全國金桔主要產(chǎn)地之一。融安金桔果質(zhì)好、味清甜。在浙江省寧波召開的全國金桔技術(shù)研究會(huì)上，融安金桔的產(chǎn)量和品質(zhì)被評為全國第一。其系列產(chǎn)品還列入了國家級(jí)‘星火’計(jì)劃?！边@樣教學(xué)，在講授課本知識(shí)的同時(shí)融入了鄉(xiāng)土內(nèi)容，既激活了課本知識(shí)，也增進(jìn)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，達(dá)到了“飲水思源，感恩故土，熱愛故土，立志回報(bào)故土”的情感教育目的。總之，在高中地理教學(xué)中適時(shí)地融入思想教育，是非常有必要且具有深遠(yuǎn)意義的。

作者：張文全單位：柳州市融安縣第二中學(xué)