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1高職院校的美術(shù)教學(xué)模式?jīng)]有轉(zhuǎn)變

目前仍有很多高職院校沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的理論知識與實踐的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的缺失，影響了今后從事美術(shù)教育技能的培養(yǎng)。現(xiàn)在美術(shù)專業(yè)高考重視專業(yè)基本功，文化錄取線低，這樣不利于全面綜合藝術(shù)素質(zhì)的考查和人才的選拔與培養(yǎng)，也不利于美術(shù)教育事業(yè)的長期發(fā)展，同時也誤導(dǎo)了學(xué)校的美術(shù)教育。

現(xiàn)在許多學(xué)生在高考文化無望的情況下，轉(zhuǎn)來報考美術(shù)，作為取得大學(xué)文憑的捷徑。他們?nèi)雽W(xué)后既不喜歡美術(shù)專業(yè)，也沒有基本美術(shù)基本功的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性較差，對高校美術(shù)教育教學(xué)模式培養(yǎng)起來很困難。另一方面從學(xué)生自身情況來說，只重視實踐而忽略了理論知識的學(xué)習(xí)、忽視美術(shù)學(xué)習(xí)作用。長久以來，美術(shù)專業(yè)高考錄取分值的較低，導(dǎo)致招錄進(jìn)來部分學(xué)生文化涵養(yǎng)欠缺，對理論知識學(xué)習(xí)興致不高，再加上現(xiàn)在很多高職院校的美術(shù)課被隨意占用，從而使學(xué)生的美術(shù)常識與大學(xué)美術(shù)課程的銜接上出現(xiàn)斷層。有些學(xué)生考入高職院校后，美術(shù)理論知識從最基礎(chǔ)開始學(xué)起，其學(xué)習(xí)難度與美術(shù)教師的授課難度無疑又增加。美術(shù)屬于專業(yè)理論基礎(chǔ)課，在高職院校中，校方為方便管理把美術(shù)課程進(jìn)行劃分，實踐課由學(xué)院自主排課，理論知識課統(tǒng)一由學(xué)校教務(wù)部門來排課、管理。在這期間，不適合美術(shù)課程特殊性的管理方式導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)無法開展實地參觀和實踐的多樣化教學(xué)模式，這對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是有害的。

雖然我們可以借助多媒體視頻和圖片來輔助教學(xué)，但這與面對實物是有差異的。俗話說“百聞不如一見”，直觀教學(xué)對美術(shù)的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。教師可帶學(xué)生去美術(shù)館和博物館等實地考察，在考察過程中將相關(guān)知識有機(jī)結(jié)合對學(xué)生作講解，既提高了學(xué)生的理論知識的掌握能力，又使其對美術(shù)教育做了實踐活動，反映甚好。我國各級美術(shù)館、博物館和紀(jì)念館都免費開放，這給美術(shù)課程創(chuàng)造了很好的直觀教學(xué)條件。但目前來看，仍有很多高職院校并沒有充分利用好這些有利條件，美術(shù)的教學(xué)模式還需得到進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。

2高職院校對美術(shù)教育管理存在不足地方應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)管理

現(xiàn)在很多高職院校的美術(shù)課程考察多采取閉卷考試的模式。閉卷考試只考察學(xué)生的簡短文字材料或識記性問題，考試內(nèi)容比較簡單，大多能從書本上直接找到答案，這種考試形式雖有利于考查學(xué)生的識記、簡單理解和應(yīng)用能力，但會讓學(xué)生死記硬背、追求及格為最終目的，根本考察不出學(xué)生的知識應(yīng)用能力，也不利于培養(yǎng)其綜合能力，所以我們應(yīng)該考慮應(yīng)該采用什么樣的方式來評定學(xué)生對美術(shù)相關(guān)知識的掌握水平。另外，在整個美術(shù)教學(xué)管理中，美術(shù)教材的作用也十分重要，怎樣在美術(shù)教材中選取符合教育部規(guī)定又符合當(dāng)?shù)貙嶋H情況的教材，學(xué)校也應(yīng)做審慎的思考。高職院校美術(shù)教育工作就是管理力度不夠，沒有相應(yīng)的管理機(jī)制。因此高職院校美術(shù)教育要得到健康穩(wěn)定的發(fā)展，就必須走依法治教的道路。

就必須要求各高職院校執(zhí)行國家教育部關(guān)于《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》的要求，同時各級地方教育部門也應(yīng)該完善并制訂相應(yīng)的高職院校藝術(shù)教育的規(guī)章制度，將美術(shù)教育納入綜合教育改革、督導(dǎo)評估等各項工作中去，使高職院校的美術(shù)教育與整個高職院校的教育工作協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實現(xiàn)對高職院校美術(shù)教育的科學(xué)管理。高職院校美術(shù)教育是一個動態(tài)的發(fā)展過程，對美術(shù)教育的學(xué)習(xí)不單單是掌握在過去的歷史中，而是在看清過去的同時更好地展望未來。美術(shù)教育與人以及社會形成了彼此聯(lián)系、雙向構(gòu)建的關(guān)系。對于以培養(yǎng)人才為基礎(chǔ)的高職院校而言，將現(xiàn)代的美術(shù)教育理念與培養(yǎng)高模式人才意識相結(jié)合，同時吸取國際上各種美術(shù)教育形式的優(yōu)點加以發(fā)展、創(chuàng)新，使美術(shù)教育在建設(shè)社會主義和諧社會中，具有一定的價值及其重要地位。

總之，雖然目前我國高職院校美術(shù)教育教學(xué)存在著一定的問題，但隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，美術(shù)教育教學(xué)狀況也在逐步發(fā)展。只要我們堅持不懈的探索與研究適合我國高職院校的美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)，就會達(dá)到相應(yīng)高度的教學(xué)水平。

作者：尹衛(wèi)東單位：德宏師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系