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一、高校實施音樂教育的重要意義

藝術(shù)教育的根本是審美教育，審判教育從狹義上說是藝術(shù)欣賞、藝術(shù)知識及藝術(shù)創(chuàng)作；從廣義上講，審美教育注重培養(yǎng)人的審美觀、審美情緒，提高人對美的鑒賞力和創(chuàng)造力。俄羅斯作家赫爾岑在給兒子的信中寫道：“有些古典藝術(shù)品，離開他們，人便不是光整的人?！彼J為，在這些偉大財富面前失之交臂的人，使自己的精神世界貧困，失去無比的智力歡樂是不可寬容的，生活失去美，沒有藝術(shù)的光輝照耀，就會變得單調(diào)、灰暗、呆板。

作為審美教育和情感教育的高校藝術(shù)教育，應(yīng)該秉承著這樣的目的：用藝術(shù)中的美學意境陶冶大學生的情操，用藝術(shù)的光輝照耀大學生的心扉，使大學生們具有較高的人文修養(yǎng)和完善的人格，始終以樂觀的心態(tài)去迎接各種挑戰(zhàn)，在不斷追求美的過程中，使自己變成志向高遠、全面發(fā)展、個人綜合素質(zhì)較高、對社會有用的人。

大學生的素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育的弊端而提出的。應(yīng)試教育這些年來大行其道，致使大多數(shù)中小學的音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育變成了無足輕重、形同虛設(shè)的副課。音樂課被隨意擠占讓位給其他文化課，音樂課長期沒有教學指標、考核標準或相應(yīng)的評價機制。音樂課教師由于不受重視，以至于心理失衡，有的上課隨意甚至主動讓課。而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的農(nóng)村學校，情況則更為嚴重，有的學校根本不開音樂課，有的學校不配備音樂教師，或者是音樂課用其他課的教師來代教。這些對音樂課及藝術(shù)教育不重視帶來的結(jié)果是，中小學生應(yīng)具備的音樂文化知識和基本技能得不到普及與提高，國民享受音樂教育的使命無法順利完成，藝術(shù)教育對于人的自身完善，從精神上塑造人、教育人，培養(yǎng)和提高人對于美的追求和人文素質(zhì)全面發(fā)展的重要使命，與一代青少年學生失之交臂。這樣只顧分數(shù)高低、升學如何，不顧人文素質(zhì)、道德情操是否全面發(fā)展的評判價值，是與教育對人才培養(yǎng)的目標相悖的。藝術(shù)教育的缺失和不完善，對于人的潛能的充分發(fā)揮，人的才智與想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，倫理、道德和社會責任感的建立等都會帶來直接的影響。美育的缺失已造成了現(xiàn)在許多大學生情感淡漠、人格不夠完善、審美能力不足、創(chuàng)造力低下、自我認識能力差等教育缺憾。

大學是青年世界觀初步形成、社會意識逐漸覺醒、人格塑造不斷完善的地方，也是他們即將走向社會，迎接工作挑戰(zhàn)前最重要的學習階段。對于許多人入學前藝術(shù)教育缺乏或不完整的缺憾，高校應(yīng)當承擔起對他們進行藝術(shù)教育的使命和責任。教育應(yīng)該不僅僅使學生在專業(yè)知識上有所收獲，而更應(yīng)該使學生的綜合素質(zhì)得到提高，人格品質(zhì)得到升華，高校教育應(yīng)擔負起這樣的重要使命。

二、音樂與審美

人由于審美能力和趣味不同，所以對音樂的選擇也不同，人們總是在尋找與自己審美能力和審美趣味相適應(yīng)的音樂作品，并與之發(fā)生直接的感性接觸，人與音樂才構(gòu)成審美關(guān)系。馬克思說過，對于非音樂的耳朵來說，再美的音樂也沒有意義。要使自己具備音樂的審美能力，必須具有“音樂的耳朵”。而音樂的耳朵是在具備一定音樂基礎(chǔ)知識后，經(jīng)過長期的音樂教育和培養(yǎng)的結(jié)果。具有音樂的耳朵的審美能感受到音樂中音與音的美，音樂旋律流動的內(nèi)部數(shù)學比例一般嚴整的形式、框架，有序的結(jié)構(gòu)和整體呈獻的美，能夠感受到音樂的生命。

非音樂耳朵的審美只能感受到聲音的一般物理屬性，以及心理上的普通聯(lián)覺對應(yīng)（高音與響亮、低音與暗淡）等特性，更多的是感受到音樂的軀殼。從音樂作品的結(jié)構(gòu)形態(tài)來看，音樂有結(jié)構(gòu)復(fù)雜的作品，如交響樂、歌劇等；也有結(jié)構(gòu)簡單的作品，如流行歌曲、歌謠等。對于許多大學生來說，由于音樂基礎(chǔ)教育的缺乏，網(wǎng)絡(luò)、媒體流行音樂的大量傳播，中西文化的差異與西方古典音樂接受少之又少，因此喜歡結(jié)構(gòu)簡單、通俗易懂的流行音樂就不足為奇，而要了解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的交響樂等作品則會困難重重。但是正是這些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的交響樂等西方經(jīng)典音樂作品則有著豐富的精神內(nèi)涵、極高的藝術(shù)水準和審美價值。

在音樂發(fā)展史上，西方許多經(jīng)典的古典音樂是全人類的財富。那些在音樂史上星光熠熠的作曲家如巴赫、海頓、貝多芬、莫扎特、舒伯特、肖邦、柴可夫斯基等人創(chuàng)作的偉大作品，是將音樂與自己的生命融為一體的產(chǎn)物。作曲家通過自己的人生體驗和感悟，通過對社會的深刻洞察和對現(xiàn)實的選擇之后，將自己的社會理想和審美追求融入作品之中，他們的音樂使人在感官獲得審美愉悅的同時，在精神、理想層面受到影響和啟示，心靈與人格得到凈化與提升。大學生對這些西方古典音樂有興趣但又望而卻步的一個重要原因是“聽不懂”。欣賞者總是試圖在欣賞音樂時“對號入座”：這段音樂講了什么，那段音樂是什么意思，這其實是進入了音樂審美的一個誤區(qū)。音樂的非語義性決定了它的表現(xiàn)手段不像繪畫、戲劇、電影那么的直觀，音樂是沒有準確概念語言的。

人們創(chuàng)造音樂并不是把它變成像語言一樣的替代工具，在音樂中沒有聲音形象與現(xiàn)實形象之間的物象對應(yīng)實體。在人們許多復(fù)雜的感情無法用語言形容時，音樂則能表現(xiàn)出這種想表達的東西。正如俄羅斯偉大的作曲家柴可夫斯基所說的那樣：“在詞無能為力的地方，有充分準備的音樂語言便出現(xiàn)了。”音樂是用純感情的影響手段使審美理想感性化，成為直觀的美。音樂的特點是以十分概括而又特殊假定的聲音形象來表達人的情緒。因此在欣賞音樂的過程中，要努力培養(yǎng)自己的音樂耳朵，積累審美經(jīng)驗。缺乏審美經(jīng)驗的耳朵在傾聽音樂時難以從音響中發(fā)現(xiàn)審美對象，難以與音樂產(chǎn)生真正的審美美觀。欣賞音樂是要欣賞音樂本身的豐富感情和音響的有序之美，得到精神性的愉悅。

三、高校大學生音樂教育體系的構(gòu)建

高校大學生音樂教育體系的建設(shè)，應(yīng)充分整合高校的師資，利用教學設(shè)施、圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源，科學合理地設(shè)置音樂類課程，創(chuàng)新改進音樂課的教學方法，不斷提高音樂公選課的教學質(zhì)量，發(fā)揮學生社團的積極作用，利用音樂會、學術(shù)講座、音樂沙龍、廣播、網(wǎng)絡(luò)等形式，吸引學生對音樂的興趣及參與音樂活動的熱情，拉近音樂與他們之間的距離，使他們成為音樂審美活動的主體，成為促進高校音樂教育建設(shè)不斷向前發(fā)展的動力。

（一）整合師資力量，加強統(tǒng)一管理目前許多高校開設(shè)的音樂類公選課，是由音樂院系的教師或文化教育中心、團委等其他部門的人授課。由于一些學校對于音樂公選課的重視不夠、審批不嚴，因此課程的開設(shè)缺乏統(tǒng)一管理、隨意性大，同質(zhì)性重復(fù)多（如大多數(shù)為名曲欣賞課）。一些雖畢業(yè)于音樂院校但并不從事教學工作的教師開設(shè)的課程，由于缺乏教學經(jīng)驗，因此有些課的教學質(zhì)量難以保證。高校應(yīng)重視藝術(shù)類公選課的教學與質(zhì)量，由校內(nèi)機構(gòu)統(tǒng)一管理與統(tǒng)籌課程，整合師資力量。對于有教學資質(zhì)、缺少教學經(jīng)驗的年輕教師，應(yīng)由經(jīng)驗豐富的教師予以傳、幫、帶。學校應(yīng)給予教師外出進修和參加學術(shù)交流的機會，使教師能開闊視野，不斷提高自身素質(zhì)。教學管理機構(gòu)應(yīng)定期舉行教學研討和觀摩會，編寫教材，不斷完善教學法，請相關(guān)專家對于教師帶課的質(zhì)量予以評估，以促進教學質(zhì)量的提高。

（二）科學地設(shè)置課程，創(chuàng)新改進教學方法在各學校開設(shè)的音樂公選課中，名曲欣賞類課程最為多見。由于多數(shù)學生不掌握識譜和樂器，不了解音樂的特點，還缺乏音樂的耳朵，因此一開始就欣賞結(jié)構(gòu)復(fù)雜的交響樂等作品困難重重。針對這類情況，在課程的設(shè)置上，應(yīng)從基本的音樂知識開始補課，從培養(yǎng)“音樂的耳朵”做起。課程可分為兩個階段，第一階段開設(shè)“記譜法”（簡譜、線譜）、“基本樂理”等基礎(chǔ)課程，從基本的音樂常識學起。在學生奠定了基本的音樂基礎(chǔ)之后，便可開設(shè)“音樂美學”“音樂欣賞”等第二段的課程?！耙魳访缹W”課除了講授音樂的特性、美學知識外，還應(yīng)重點講授欣賞音樂的方法?！耙魳沸蕾p”課應(yīng)本著先簡后難的原則：類型先中國音樂后西方音樂；結(jié)構(gòu)先簡單結(jié)構(gòu)（單聲部）后復(fù)雜結(jié)構(gòu)（多聲部）；內(nèi)容先歌曲后器樂曲，先標題音樂后無標題音樂，循序漸進，不斷深入，使學生心靈的音樂之門逐漸開啟。教學方法如何是能否調(diào)動學生學習積極性和提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在音樂基礎(chǔ)課的學習中，可借鑒奧爾夫先進的教學方法，把視覺、聽覺、肢體律動等內(nèi)容融為一體，使音高、節(jié)奏等內(nèi)容的學習變得直觀、有趣易懂。要改進許多欣賞課那種放一段音樂，教師按圖索驥式地解釋或一言堂，學生索然無味聽的教學方式。音樂欣賞課不僅要讓學生聽音樂，更要讓他們參與到授課之中。如結(jié)合欣賞內(nèi)容學唱某些經(jīng)典歌曲、音樂主題旋律；將美術(shù)的色彩與音樂的音色、明暗做對照，講印象派音樂結(jié)合欣賞印象派繪畫作品等。在講解音樂作品的同時，應(yīng)注重拓寬相關(guān)的歷史、美學、文學（如音樂流派、風格、歌詞）等人文知識，將音樂融入時代的軌跡中去解讀，使學生在聆聽、感悟音樂經(jīng)典作品，獲得審美體驗的同時，體味到在大的文化背景下藝術(shù)作品背后隱含的人文意蘊。

（三）傳承民族文化，傳播藝術(shù)精品，開展多樣的音樂活動音樂文化既有共通性，又有典型的地方特征。中國作為一個多民族的文化大國，地方民歌和戲曲等資源都十分豐富。高校具有對中國的傳統(tǒng)文化、地方和傳統(tǒng)音樂傳承發(fā)展的職責，也有對世界優(yōu)秀的藝術(shù)品精華宣傳和普及的責任。學?？善刚堃恍┍镜氐拿耖g藝人，戲曲、歌舞等表演藝術(shù)家來校進行專題講座或演出。如陜西的陜北歌手王向榮、秦腔表演藝術(shù)家馬友仙、華陰老腔演出隊，廣東的客家歌手湯明哲、粵劇藝術(shù)家紅線女、歌劇表演藝術(shù)家鄧韻、芭蕾舞藝術(shù)家張丹丹等。學生通過藝術(shù)家的講座或演出，對祖國的音樂文化和西方的經(jīng)典藝術(shù)不僅能從內(nèi)容、形式等方面加深了解，受到藝術(shù)的熏陶和感染，同時也會提高對音樂藝術(shù)的熱愛與興趣。應(yīng)重視并加強對校內(nèi)各學生社團、歌舞、樂隊、合唱團音樂愛好者協(xié)會等組織的建設(shè)和管理。各高校中都有一批音樂基礎(chǔ)好，具有某種音樂技能的學生，他們是學生社團各音樂組織中的骨干，他們中許多人都有提高自身音樂水平的愿望。學校應(yīng)根據(jù)校內(nèi)師資及設(shè)備的情況，由專業(yè)教師對他們進行專業(yè)技能和音樂理論的培訓。他們在自身音樂水平提高的同時，也可以對其他學生起到“幫”“帶”的作用。應(yīng)發(fā)揮這批音樂骨干的作用，讓他們成為高校中普及和傳播音樂藝術(shù)的火種。高雅音樂進校園、新年音樂會、音樂講座、校園歌手大賽等豐富多彩的音樂活動，應(yīng)由學校的相關(guān)部門管理協(xié)調(diào)，主題明確，導向清晰，應(yīng)以格調(diào)高雅、內(nèi)容健康、弘揚民族文化和傳播西方音樂精品為核心內(nèi)容，同時也兼顧不同種類的音樂類型，如流行音樂、音樂劇、街舞等。

（四）加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，發(fā)揮新媒體作用“通過網(wǎng)絡(luò)了解音樂的大學生為61.29%”，這項調(diào)查結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)對于今天人們的生活正具有舉足輕重的作用。網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、快捷、簡單等特點，在高校大學里音樂教育體系構(gòu)建中，應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的重要作用。在目前的網(wǎng)絡(luò)音樂資源中，流行音樂占絕大多數(shù)，這些音樂中不乏許多良莠不齊的作品。而分類系統(tǒng)化的民族音樂（民族類）、傳統(tǒng)音樂（戲曲類）和西方古典音樂（交響樂、歌劇、藝術(shù)歌曲類）等作品的資料卻較少。這樣不但對于想要了解這類作品學生的學習帶來不便，也對真正具有藝術(shù)價值的高雅音樂的普及帶來了影響。高?？衫眯?nèi)的師資、圖書、音像等資源，開設(shè)校園網(wǎng)站（也可以數(shù)所高校合辦）用于音樂的學習和推廣。網(wǎng)站可聘請音樂專業(yè)的學生勤工儉學管理網(wǎng)站，將民族音樂，傳統(tǒng)音樂和西方古典音樂作品的音像資料、發(fā)展、流派等內(nèi)容分類整理上傳，供學生瀏覽下載學習；也可以將音樂劇、爵士、藍調(diào)、搖滾等近現(xiàn)代的音樂作品加以介紹，以滿足一部分學生的學習興趣。網(wǎng)站也可以將校內(nèi)公選課教師的教學視頻和課件上傳，供學生選擇學習。隨著新媒體——微博的迅速發(fā)展，微博已成為大學生的主要交流工具之一。學校可利用微博的作用，邀請一些藝術(shù)家、教授和名人制定音樂的推廣計劃，讓學生與專家們通過微博建立對話機制，討論藝術(shù)和學習音樂，利用微博明星效應(yīng)的影響力，提高音樂學習的效果。

四、結(jié)語

高校是社會文化發(fā)展的前沿，具有引領(lǐng)社會文化前進方向的重要作用。高校不僅要起到知識傳承的作用，還要承擔起塑造人格和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務(wù)。隨著思維科學的發(fā)展，人們認識到，科學與藝術(shù)是不可分的，人們創(chuàng)造性思維的形成，正是建立在邏輯思維與形象思維統(tǒng)一的基礎(chǔ)上。音樂作為創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一，是因為它內(nèi)具邏輯思維的規(guī)律和度數(shù)，外具形象思維的情感空間。藝術(shù)會啟動創(chuàng)新意識的成長。音樂會有助于創(chuàng)新人才能力的提高。了解學習音樂，培養(yǎng)正確的審美觀，不斷提高綜合素質(zhì)，在享受音樂帶給我們歡樂的同時，使精神世界得以豐富，創(chuàng)新思維得以發(fā)達，品德修養(yǎng)得以提高。

作者：張延春單位：北京林業(yè)大學藝術(shù)設(shè)計學院