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摘要：能源經(jīng)濟是我國順應能源形勢發(fā)展而開設的一個交叉型、復合型的新本科專業(yè)?；?a href="http://www.dongxuelectronics.com.cn/jjlw/jjzylw/741505.html" target="_blank">區(qū)域經(jīng)濟特色的能源經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展要基于專業(yè)定位制定人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建特色鮮明的課程體系，打造一支合格的師資隊伍，重視專業(yè)實驗、實訓室及實習基地建設，培養(yǎng)滿足能源企業(yè)要求的既系統(tǒng)掌握相關(guān)經(jīng)濟理論，又系統(tǒng)掌握能源生產(chǎn)技術(shù)和原理的高素質(zhì)的應用型能源經(jīng)濟專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟特色；能源經(jīng)濟；專業(yè)發(fā)展；專業(yè)建設；人才培養(yǎng)

能源與社會經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)。山西作為我國的能源大省，如何用經(jīng)濟手段開發(fā)、管理、利用好能源資源，將這種資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢和資本優(yōu)勢，使其發(fā)揮更大作用，讓資源稟賦更好地為山西的可持續(xù)發(fā)展服務，已顯得極為重要。特別是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中，煤炭、電力等的產(chǎn)能嚴重過剩，從一個側(cè)面反映出既懂能源基本技術(shù)，又懂經(jīng)濟和管理的復合型人才的缺乏。因此，作為應用型本科，山西能源學院應圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和山西經(jīng)濟發(fā)展的需要，構(gòu)建有特色的能源經(jīng)濟專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型能源經(jīng)濟專業(yè)人才。

一、專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標的制定

人才培養(yǎng)目標是專業(yè)定位的具體反映。在我國，能源經(jīng)濟是順應中國能源形勢發(fā)展而開設的一個具有前沿性、交叉性的新本科專業(yè)。從2011年中國人民大學獲教育部批準能源經(jīng)濟本科專業(yè)招生以來，到2018年全國有將近20所高校獲批開辦該專業(yè)，有江蘇大學、重慶大學、中國石油大學（北京）、山西財經(jīng)大學、內(nèi)蒙古財經(jīng)大學等。這些大學多數(shù)是綜合性或財經(jīng)類的大學，定位也以研究型為主。從對這些高校的調(diào)研來看，人才培養(yǎng)目標突出經(jīng)濟優(yōu)勢，培養(yǎng)從事能源政策、能源開發(fā)、能源規(guī)劃及能源金融等方面研究和管理的人才，側(cè)重于對經(jīng)濟理論研究能力的培養(yǎng)，對相關(guān)的能源技術(shù)重視不夠。山西能源學院是2017年獲教育部批準進行能源經(jīng)濟專業(yè)本科招生的。與上述這些院校的定位不同，山西能源學院是一所“以工為主，能源見長”的為能源企業(yè)服務，為區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展服務的地方應用型本科學校。而且，能源經(jīng)濟作為典型的交叉、復合型學科，能源經(jīng)濟問題不僅涉及經(jīng)濟問題，也涉及許多技術(shù)問題。但我們對山西省能源企業(yè)及相關(guān)部門、機構(gòu)的調(diào)研顯示，從事能源經(jīng)濟相關(guān)工作的人員中既系統(tǒng)掌握相關(guān)經(jīng)濟理論，又系統(tǒng)掌握能源生產(chǎn)技術(shù)和原理的人才匱乏。在企業(yè)中從事能源經(jīng)濟相關(guān)工作的人員中，有很大一部分是學技術(shù)出身，對經(jīng)濟理論只掌握一些皮毛，少數(shù)是學管理出身，對能源生產(chǎn)技術(shù)和原理知之甚少，這往往會對能源企業(yè)的經(jīng)濟工作帶來困擾和阻礙；而在相關(guān)部門和機構(gòu)的人員中，大部分又是學經(jīng)濟理論出身的，對相關(guān)的能源知識和技術(shù)了解有限，這使得對能源經(jīng)濟的一些研究受到局限，不能深入。因此，依據(jù)學校的定位，結(jié)合山西省的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、經(jīng)濟發(fā)展的需求以及對能源企業(yè)及相關(guān)機構(gòu)的人才需求調(diào)研的總結(jié)分析，作為具體反映專業(yè)定位的山西能源學院能源經(jīng)濟專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位為“經(jīng)濟管理+技術(shù)基礎(chǔ)”交叉復合的能夠勝任能源生產(chǎn)企業(yè)的決策參謀部門、綜合管理部門、咨詢機構(gòu)及其他部門相關(guān)工作的能源經(jīng)濟高素質(zhì)應用型人才。因此，在培養(yǎng)模式上，在夯實經(jīng)濟基本理論和經(jīng)濟分析方法的同時，強調(diào)結(jié)合學校的資源，對能源技術(shù)進行整合，實現(xiàn)“經(jīng)濟管理+技術(shù)基礎(chǔ)”的“工科+經(jīng)管”的交叉復合，增強學生的實踐操作能力。這樣的專業(yè)定位在與學校的定位契合的同時，還可以充分利用學校的優(yōu)勢學科，把優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為特色，形成本專業(yè)強調(diào)能源技術(shù)，特別是強調(diào)山西省具有產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的煤電的相關(guān)技術(shù)與經(jīng)濟理論的融合、能源經(jīng)濟領(lǐng)域數(shù)據(jù)資料的分析和處理的人才培養(yǎng)特色，以達到使學生具備對能源項目評價、能源市場分析及預測的分析和操作能力的培養(yǎng)目標。

二、構(gòu)建特色鮮明的課程體系

不同的培養(yǎng)目標對學生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求不同，而學生的知識和能力主要來源于對課程的學習。對知識和能力結(jié)構(gòu)的需求特征，形成了課程體系結(jié)構(gòu)。課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要載體和手段。

（一）經(jīng)濟及管理課程模塊該課程模塊中，既包括基礎(chǔ)知識和理論課程、基礎(chǔ)方法課程，也包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。學生通過該課程模塊的學習，要掌握基本的經(jīng)濟理論和分析方法，掌握能源企業(yè)管理知識與方法,在此基礎(chǔ)上具備一定的對能源經(jīng)濟進行分析、預測和管理的能力。當然，通過該課程模塊的學習，也可以為學生今后的繼續(xù)深造打下理論基礎(chǔ)。該課程模塊主要包括：微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學、能源經(jīng)濟學、環(huán)境經(jīng)濟學、技術(shù)經(jīng)濟學、時間序列分析、能源市場與價格、運籌學、會計學、財務管理、能源項目管理、經(jīng)濟預測方法等課程。

（二）能源技術(shù)課程模塊該課程模塊包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。學生通過該模塊的學習，要掌握能源基礎(chǔ)知識、傳統(tǒng)能源和新能源的專業(yè)知識、生產(chǎn)過程和技術(shù)。該模塊是達成能源技術(shù)與經(jīng)濟理論相融合的培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，也是充分發(fā)揮學院優(yōu)勢學科的作用，形成本專業(yè)培養(yǎng)特色的體現(xiàn)，學生若考研、深造作研究的話，還能讓他們獲得一定的優(yōu)勢。能源技術(shù)課程模塊包括：能源技術(shù)概論、礦業(yè)工程概論、電力工程概論、煤炭洗選技術(shù)概論、煤化工工藝學、新能源技術(shù)等課程。在課程體系設置中，經(jīng)濟及管理課程模塊與能源技術(shù)課程模塊不應是相互割裂、互不相干的兩部分。一方面，它們應通過能源經(jīng)濟專業(yè)與能源技術(shù)類專業(yè)教師的深度融合，進而在一些課程的教學中把經(jīng)濟理論與能源技術(shù)結(jié)合起來進行講授以實現(xiàn)這兩個課程模塊的銜接；另一方面，應通過實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)這兩個模塊的銜接與融合。

（三）實踐環(huán)節(jié)該環(huán)節(jié)在強化理論知識、抽象思維能力的同時，要引導學生走向?qū)嶋H、走向企業(yè)，實現(xiàn)經(jīng)濟及管理理論和能源技術(shù)相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合，同時要使學生掌握一些常用的經(jīng)濟領(lǐng)域統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理和分析工具的使用。實踐環(huán)節(jié)包括：經(jīng)濟學綜合仿真模擬、統(tǒng)計學實驗、計量經(jīng)濟學實驗、企業(yè)運營仿真模擬、財務管理實驗、能源市場與價格課程設計、技術(shù)經(jīng)濟學課程設計、能源經(jīng)濟專業(yè)認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習。這樣構(gòu)建課程體系，可以在充分利用和整合學?，F(xiàn)有的能源技術(shù)教學資源和優(yōu)勢的同時，形成我們“經(jīng)濟管理+技術(shù)基礎(chǔ)”的能源經(jīng)濟人才培養(yǎng)特色。

三、打造一支合格的師資隊伍

師資隊伍作為教學的主體，是傳授學生學科知識的實施者，是教學活動過程的關(guān)鍵。優(yōu)秀的師資隊伍是專業(yè)建設、專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵?？傮w上要按照提升層次、結(jié)構(gòu)合理、治學嚴謹、素質(zhì)優(yōu)良的要求，培養(yǎng)造就一支具有開拓創(chuàng)新精神的精干、合格的師資隊伍。

（一）積極引進和重點培養(yǎng)相結(jié)合圍繞專業(yè)發(fā)展和課程建設的需要，學院要加大資金投入，一方面，需對外加大招聘優(yōu)秀人才的宣傳力度，積極走訪相關(guān)的高校和科研機構(gòu)，通過各種途徑積極引進高學歷優(yōu)秀人才；另一方面，注重原有教師的學歷和職稱的提升，通過鼓勵原有教師積極參加各種專業(yè)培訓、進修、訪學、學術(shù)會議，特別是重點鼓勵中青年教師在職攻讀博士學位等方式，優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍的學術(shù)水平和教學科研能力，建立一支由學科帶頭人和青年教師學術(shù)骨干組成的教師團隊，使教師的學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和素質(zhì)得到調(diào)整提高，滿足專業(yè)發(fā)展和課程建設的需要。

（二）充分發(fā)揮老教師的作用能源經(jīng)濟專業(yè)是學院根據(jù)山西省的經(jīng)濟發(fā)展需要新設立的特色專業(yè)，而且從全國來看也是一個新興專業(yè)，專業(yè)教師數(shù)量少，師資力量相對薄弱，在師資隊伍中通過近兩年的公開招聘引進的青年教師居多。這些青年教師的學歷雖然都比較高，但同時也面臨著教學經(jīng)驗欠缺的問題。在多數(shù)情況下，教學經(jīng)驗是保證良好教學水平的一個重要方面。因此，要充分發(fā)揮現(xiàn)有教學經(jīng)驗豐富、教學水平較高的老教師的作用，對青年教師進行傳幫帶，從樹立良好的師德師風入手，通過指導青年教師備課，共同探討教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)和教學手段的運用，讓青年教師為老教師助課，觀摩不同的老教師的授課等方式，使老教師豐富的教學經(jīng)驗能較快地傳授給青年教師，從而在各方面提高新教師的教學水平，促進青年教師的成長和提高。

（三）能源經(jīng)濟專業(yè)與能源技術(shù)類專業(yè)的教師深度融合充分發(fā)揮學院“以工為主，能源見長”的辦學特點和學科優(yōu)勢，同時結(jié)合山西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對能源經(jīng)濟人才既要懂經(jīng)濟，又要懂能源領(lǐng)域相關(guān)技術(shù)的要求，能源經(jīng)濟專業(yè)的教師要與學院能源技術(shù)類專業(yè)的教師進行深度融合，打破經(jīng)濟類與技術(shù)類專業(yè)在學術(shù)上“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的傳統(tǒng)，共同開展教研活動，探討相關(guān)課程的教學和科研問題。一方面，可以互相取長補短，使經(jīng)濟管理類課程的教師了解相關(guān)的能源技術(shù)，而能源技術(shù)類課程的教師也掌握一些經(jīng)濟管理理論，彌補專業(yè)教師知識結(jié)構(gòu)方面的不足，提高教師的知識水平、教學水平和科研水平，也可以使能源技術(shù)類專業(yè)的教師成為能源經(jīng)濟專業(yè)教師隊伍重要的一部分，解決本專業(yè)教師數(shù)量目前相對短缺的問題；另一方面，也可以在諸如能源經(jīng)濟學、能源市場與價格、技術(shù)經(jīng)濟學、能源項目管理等一些課程的教學中把經(jīng)濟理論和能源技術(shù)結(jié)合起來進行講授，從而很好地體現(xiàn)出能源技術(shù)與經(jīng)濟管理理論相融合的培養(yǎng)特色。

（四）教師要從實踐中來，到實踐中去充分利用學院搭建的“產(chǎn)教融合”的平臺，與能源企業(yè)及相關(guān)機構(gòu)建立長期聯(lián)系。一方面，有計劃地讓教師定期到能源企業(yè)的相關(guān)崗位掛職工作，全程、深度地參與企業(yè)的一些工作和項目，在教師增加實踐經(jīng)驗、提高實踐操作能力的同時，為教學的各環(huán)節(jié)搜集、積累素材和案例，從而在教學中做到理論和實際相結(jié)合，提高教學水平；另一方面，選聘能源企業(yè)或相關(guān)機構(gòu)從事有關(guān)能源經(jīng)濟工作的經(jīng)驗豐富的專家為兼職教師，定期或不定期地為學生講授有關(guān)能源經(jīng)濟領(lǐng)域的最新知識、動態(tài)及實踐案例，使其成為能源經(jīng)濟專業(yè)教師隊伍的一個重要補充力量。

（五）建立客座教授制度能源經(jīng)濟專業(yè)作為學院新設立的專業(yè)，基礎(chǔ)相對薄弱。因此，要廣泛與國內(nèi)已開設能源經(jīng)濟專業(yè)和開展能源經(jīng)濟學術(shù)研究的高校進行聯(lián)系，通過學院資金投入的支持，聘請這些高校的有關(guān)能源經(jīng)濟教學和研究的高水平教授擔任客座教授，每年請他們到學院為本專業(yè)的師生進行一段時間的講學以及對教師的教學和科研工作進行指導，積極借助于這些外部力量，幫助和促進教師水平的提高，逐漸形成一支有一定水平的教師隊伍。

四、重視專業(yè)實驗、實訓室及實習基地建設

能源經(jīng)濟專業(yè)的實踐教學包括兩類：一類是在校內(nèi)進行的實驗和實訓。為滿足本專業(yè)實踐教學的需要，學院投資建設了統(tǒng)計實驗室、經(jīng)濟計量分析實驗室、企業(yè)運營仿真模擬實驗室、財務管理仿真模擬實驗室、會計實訓室等經(jīng)濟管理方面的實驗、實訓室。后續(xù)還會規(guī)劃、建設經(jīng)濟學綜合仿真實驗室、電力經(jīng)濟綜合實驗室等。學院實訓中心已有的和還要大力投資建設的能源技術(shù)類的各種實驗、實訓室也為本專業(yè)能源技術(shù)方面的實踐教學提供了良好的條件。能源經(jīng)濟專業(yè)實踐教學的另一類是需在企業(yè)進行的各種專業(yè)實習和調(diào)查。目前，大多數(shù)能源生產(chǎn)企業(yè)出于安全和其他種種原因的考慮，不愿意接待學生實習。即使有的企業(yè)同意學生去實習，也是偏向于技術(shù)參觀，這對于能源經(jīng)濟專業(yè)學生的認識實習而言，還勉強可以達到實習目的。但由于這類偏向于技術(shù)參觀的實習學生能真正接觸、了解到企業(yè)面臨的各種經(jīng)濟管理問題的機會很少，所以，對于實踐教學環(huán)節(jié)中最重要的生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習，實習效果就會大打折扣。目前，學院通過多方共同努力和初步探索，能源經(jīng)濟專業(yè)2017級的學生已順利地到同煤集團循環(huán)經(jīng)濟園區(qū)進行了認識實習，了解煤炭開采的過程、技術(shù)及設備，煤炭洗選加工的原理、過程和所用設備，火力發(fā)電的原理和設備運行機制，太陽能發(fā)電的原理及技術(shù)，煤化工（甲醇）的生產(chǎn)原理和過程。對于生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習，是今后需要學院各級部門、每個教師都重視且同心協(xié)力花大力氣解決的問題。需要充分利用“產(chǎn)教融合”的平臺做文章，如到企業(yè)中去尋找一些能解決企業(yè)現(xiàn)實問題的研究課題、與企業(yè)合作進行相關(guān)課題的研究等，在研究、解決問題的過程中讓學生參與其中，以此來逐步建立保證完成生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和社會實踐任務的相對穩(wěn)定的校外實踐基地。

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作者：楊建華 李桂平 單位：山西能源學院經(jīng)濟管理系