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一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀

對(duì)高校學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，出了要設(shè)置相應(yīng)的課程外，還要注重教學(xué)的方法的對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中關(guān)于誠(chéng)信教育的課程雖有設(shè)置，但是，在教學(xué)方法上仍是采用傳統(tǒng)的照本宣科的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的記憶，而對(duì)于誠(chéng)信教育的內(nèi)在含義處于一種完全忽視的態(tài)度。

二、高校會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生誠(chéng)信教育問(wèn)題的原因

1.受到社會(huì)環(huán)境的影響。

在我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，對(duì)于誠(chéng)信問(wèn)題的忽視已經(jīng)成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象。在現(xiàn)代的很多行業(yè)中，個(gè)人的利益成為了一切行為的出發(fā)點(diǎn)，甚至有些人為各個(gè)人的私利不惜犧牲職業(yè)道德。

2.在高校教育中對(duì)誠(chéng)信教育的認(rèn)識(shí)度還不充分。

在我國(guó)目前的高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育中多是注重對(duì)轉(zhuǎn)知識(shí)的教育。而對(duì)于誠(chéng)信教育沒有定性的考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)于誠(chéng)信教育工作的成效無(wú)法用實(shí)質(zhì)性的方式進(jìn)行體現(xiàn)。

3.在誠(chéng)信教育方面高校教師缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)解教學(xué)方法。

在高校的師資隊(duì)伍中都是一些具有深厚專業(yè)的知識(shí)的高學(xué)歷教員，而對(duì)于誠(chéng)信教育缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和合理的教學(xué)方法。

4.學(xué)生缺乏一定的自律意識(shí)。

當(dāng)代的高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到社會(huì)大環(huán)境中不良風(fēng)氣的影響，在學(xué)習(xí)時(shí)具有很強(qiáng)的目的性，在工作中則會(huì)歸于注重個(gè)人的利益和發(fā)展。

三、針對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信教育問(wèn)題應(yīng)采取的措施

1.加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)誠(chéng)信教學(xué)的教育力度。

首先，高校教師要高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)的誠(chéng)信教育工作，并在教學(xué)過(guò)程中加大對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的誠(chéng)信教育力度。其次，在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)列舉典型的反誠(chéng)信案例，在課堂上由教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，從中引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展。同時(shí)通過(guò)案例討論式學(xué)生明白職業(yè)誠(chéng)信道德的重要性和判斷標(biāo)準(zhǔn)。

2.強(qiáng)化高校會(huì)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍。

教師是教育的引導(dǎo)者，教師素質(zhì)的高低將直接影響到學(xué)生的行為素質(zhì)。高素質(zhì)的教師要據(jù)別由較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)、較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及較高的思想道德素質(zhì)，教師在教學(xué)過(guò)程中要用個(gè)人的思想行為來(lái)影響學(xué)生。因此，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)誠(chéng)信教育的關(guān)鍵。教師素質(zhì)的提高可以采用下列幾點(diǎn)：(1)加強(qiáng)高校教師專業(yè)能力的學(xué)習(xí)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，以提升教師的教學(xué)水平；(2)強(qiáng)化高校教師的實(shí)踐能力。可以安排教師進(jìn)行一定時(shí)間的企業(yè)代之工作來(lái)強(qiáng)化其實(shí)踐能力，并在日后的教學(xué)過(guò)程中能夠很好的結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；(3)定期安排教師參見相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議，并鼓勵(lì)教師進(jìn)行理論和實(shí)踐方面的研究，以提升其教學(xué)水平。

3.選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

為了提升會(huì)計(jì)專業(yè)誠(chéng)信教學(xué)的效果，在教學(xué)方法上要不斷的創(chuàng)新，例如可以案例教學(xué)法和情景劇教學(xué)法。(1)運(yùn)用案例教學(xué)法，可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)企業(yè)中的一些會(huì)計(jì)信息失真的典型案列，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息失真的危害，增加學(xué)生的鑒別能力并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德重要性的認(rèn)識(shí)。(2)情景劇教學(xué)法，是在教學(xué)課堂上設(shè)置一定的情景由學(xué)生自主進(jìn)行排練并在課堂上進(jìn)行表演，主要是由情景選擇、團(tuán)隊(duì)合作、課堂表演、演出點(diǎn)評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。從這四個(gè)情景環(huán)節(jié)中，首先由教師設(shè)置有關(guān)誠(chéng)信方面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行思考；其次，將學(xué)生一小組為單位進(jìn)行演練，把情景中的每個(gè)環(huán)節(jié)和做法都熟練掌握；第三，由學(xué)生對(duì)各情景進(jìn)行表演，通過(guò)學(xué)生的通過(guò)真實(shí)的操作來(lái)理解會(huì)計(jì)工作的信息操作過(guò)程以及可能出現(xiàn)誠(chéng)信問(wèn)題的環(huán)節(jié)；最后，由教師做出關(guān)鍵性的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此情景中各環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)工作進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)并作出總結(jié)。這樣的教學(xué)方法能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐操作時(shí)學(xué)生深刻的了解到會(huì)計(jì)的職業(yè)精神。

4.加強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的自律意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。一方面，要加強(qiáng)文化方面的教育，可以提供優(yōu)秀的作品和一些影像制品讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和觀看。另一方面，從環(huán)境中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。例如在校園內(nèi)舉行相關(guān)的專題講座或是關(guān)于會(huì)計(jì)誠(chéng)信問(wèn)題的辯論賽等。四、結(jié)語(yǔ)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的誠(chéng)信教育工作為會(huì)計(jì)行業(yè)的良好發(fā)展有著重要的意義。通過(guò)上述的加強(qiáng)誠(chéng)信教育力度、提升教學(xué)師資力量、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的誠(chéng)信教育工作，以為社會(huì)培養(yǎng)出具有高素養(yǎng)的會(huì)計(jì)工作者，最終達(dá)到促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

作者：韋艷清單位：河池市職業(yè)教育中心學(xué)校