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第一篇：中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探析

摘要：

中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)具有良好的會計(jì)職業(yè)道德、熟悉相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)、具備會計(jì)崗位工作所需的基礎(chǔ)理論知識及較高會計(jì)職業(yè)技術(shù)能力、能夠滿足社會和用人單位需求的應(yīng)用型初級會計(jì)人才。經(jīng)濟(jì)發(fā)展給會計(jì)工作和會計(jì)教育帶來了巨大的沖擊和影響，時(shí)代要求會計(jì)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)。但中職學(xué)校的學(xué)生有他們的特殊性，這給中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)的順利進(jìn)行及財(cái)會人員的培養(yǎng)方面帶來了很大難度。本文就中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革展開論述。

關(guān)鍵詞：

中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

一、對于中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)較差，主動(dòng)性不夠

當(dāng)前初中畢業(yè)生的大體流向?yàn)椋撼煽儍?yōu)秀的學(xué)生進(jìn)重點(diǎn)高中，成績中上等的進(jìn)普通高中，剩下基礎(chǔ)差的學(xué)生才會萬般無奈選擇進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校。隨著普高擴(kuò)招，對中職學(xué)校而言，生源的嚴(yán)重萎縮已成了不爭的事實(shí)。錄取分?jǐn)?shù)線一降再降，或者干脆取消門檻，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍下降。由于學(xué)生文化基礎(chǔ)差，加上沒有升學(xué)的壓力，職校生學(xué)習(xí)興趣普遍不濃。相對高等院校的學(xué)生來說，中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣缺乏，無論在系統(tǒng)性還是理論方面，都不如高等院校的學(xué)生那么全面、有深度。在具體教學(xué)實(shí)踐中，中職學(xué)生表現(xiàn)出許多不適應(yīng)，表現(xiàn)為對教學(xué)內(nèi)容不易理解、感覺入門難、信心不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，直接影響了中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2.教師教學(xué)的理念落后，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

中職教師往往使用填鴨式的教學(xué)方法講授課本知識，學(xué)生很少主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，僅被動(dòng)地接受專業(yè)理論知識。師生之間的互動(dòng)較少，教師講、學(xué)生聽成為一種教學(xué)常態(tài)。由于教師按部就班、照本宣科，教學(xué)方法單一，針對性不強(qiáng)，基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生學(xué)得吃力，效果也并不理想。目前中等職業(yè)學(xué)校有相當(dāng)一部分會計(jì)專業(yè)教師來自普通高校的畢業(yè)生，從學(xué)校到學(xué)校，他們自身就沒有參加過會計(jì)實(shí)踐，沒有在會計(jì)崗位上的實(shí)際工作經(jīng)歷，不了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作和生產(chǎn)流程，這樣就很難適應(yīng)以動(dòng)手能力為特征的職業(yè)教育。

3.教材不符合學(xué)生特點(diǎn)

中職會計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置不合理，教材建設(shè)跟不上專業(yè)發(fā)展步伐。課程內(nèi)容過多地關(guān)注了客觀需要，超越了中職學(xué)生的理解和接受能力范圍，很多課程在畢業(yè)之后派不上用場。教學(xué)內(nèi)容上簡單模仿高職教育，過多重視原理和學(xué)科體系，缺乏應(yīng)用性，忽視學(xué)生專業(yè)操作技能。內(nèi)容呆板，可開發(fā)的空間較少。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)沒有預(yù)設(shè)的空間，束縛著教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的行為，導(dǎo)致教師沒有施展才華的余地，學(xué)生無法在體驗(yàn)中學(xué)會新的知識和技能。

二、如何正確實(shí)施中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革

1.創(chuàng)造輕松的授課氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師。要想學(xué)好，首先要端正態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并樹立信心與目標(biāo)。要讓學(xué)生真正理解會計(jì)這個(gè)職業(yè)的神圣，真正了解會計(jì)這個(gè)行業(yè)的博大空間。會計(jì)專業(yè)新生入學(xué)后，教師要做的第一項(xiàng)工作就是進(jìn)行專業(yè)教育，一方面，可由專業(yè)教師對會計(jì)工作的重要性、目前市場對會計(jì)人才的需要現(xiàn)狀、學(xué)生畢業(yè)的發(fā)展方向和學(xué)校的優(yōu)勢、辦學(xué)特點(diǎn)和師資力量等情況進(jìn)行介紹和分析；另一方面，可邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校與新生進(jìn)行交流，讓他們以自己的切身體會談學(xué)生在校努力學(xué)習(xí)、練好基本功的重要性。在開課前可由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地的財(cái)會部門進(jìn)行參觀，了解實(shí)際單位會計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置及會計(jì)核算借助的工具——憑證、賬簿、報(bào)表等資料，觀摩實(shí)際單位會計(jì)核算處理程序，增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)工作的感性認(rèn)識，提高學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.教師要重新認(rèn)識教學(xué)對象，建立健全以全面提高教師素質(zhì)為中心的激勵(lì)機(jī)制，提高教師動(dòng)手實(shí)踐能力

目前，中職會計(jì)專業(yè)的教師大多直接來源于高校畢業(yè)生，面對初中升上來的中職學(xué)生，他們往往認(rèn)為教學(xué)過程很簡單，但學(xué)生大多聽不懂。所以，教師要認(rèn)清對象，努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，注重中職學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)。對于專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的情況，應(yīng)建立教師到企業(yè)（或?qū)嵱?xùn)基地）實(shí)踐的制度，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)能力。組織教師參加學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐能力訓(xùn)練，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對其進(jìn)行指導(dǎo)，盡快提高新教師的動(dòng)手能力；對于有一定工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，要求他們參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃，并實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。專業(yè)教師應(yīng)該積極參加專業(yè)培訓(xùn)，以提高自身的教學(xué)管理能力，更新教學(xué)觀念。中職學(xué)校還應(yīng)將“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)，積極組織專業(yè)教師參加技能培訓(xùn)和考核鑒定，使其專業(yè)知識與能力素質(zhì)同步提高。

3.發(fā)展創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，探索教學(xué)新模式

改變方法首先要轉(zhuǎn)變思路，思路決定出路。要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式和滿堂灌的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)為啟發(fā)式和參與式，以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的教學(xué)。運(yùn)用課堂講授、案例分析、仿真模擬實(shí)習(xí)、課堂討論、實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練等多種教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，充分挖掘?qū)W生的潛能。同時(shí)，要注重新知識的引入和對學(xué)生知識運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在講授會計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合實(shí)物演示以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，強(qiáng)化其直觀理解和印象。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)，如制作生動(dòng)形象的幻燈片，通過動(dòng)畫、圖表、聲音、文字等形式，將編制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等枯燥的內(nèi)容全過程演示出來，活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁偉玲.論中職會計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)[J].職業(yè)，2012

[2]孫道遠(yuǎn).國外的職業(yè)學(xué)校怎樣培養(yǎng)“雙師型”教師[N].中國教育報(bào)，2013

[3]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版，2012

作者:孫立瑩 單位:吉林機(jī)電工程學(xué)校

第二篇：中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的誠信教育

摘要：

會計(jì)是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的執(zhí)行者，會計(jì)的職業(yè)道德中一個(gè)重要的組成部分就是誠信。加強(qiáng)中職會計(jì)專業(yè)的誠信教育可以從根本上培養(yǎng)會計(jì)的誠信意識，減少企業(yè)因會計(jì)誠信缺失而引發(fā)的多種財(cái)務(wù)糾紛，在教學(xué)過程中加入誠信教育對財(cái)務(wù)造假事件具有預(yù)防作用，中職會計(jì)專業(yè)的誠信教育的研究對國家加大企業(yè)財(cái)務(wù)管理有重要意義。

關(guān)鍵詞：

中職；會計(jì)專業(yè)；誠信教育

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)競爭愈加激烈，各大企業(yè)對會計(jì)人才的需求不斷增加，在會計(jì)的培養(yǎng)教育中，誠信教育就顯得尤為重要，會計(jì)掌管著企業(yè)財(cái)務(wù)，會計(jì)的信用度關(guān)系到企業(yè)的生存發(fā)展，維護(hù)企業(yè)的財(cái)務(wù)信用和國家稅收，會計(jì)誠信教育任重道遠(yuǎn)。

1誠信教育的重要性

會計(jì)的誠信缺失對企業(yè)影響很大，甚至?xí)?dǎo)致企業(yè)倒閉，例如廈門遠(yuǎn)華案件，賴昌星為了極大地獲取利潤，減少向國家繳納稅款，把管理人員全部換成自己的家屬，尤其是財(cái)務(wù)管理，整個(gè)部門都是他的親信，幫助他通過非法渠道進(jìn)行走私，財(cái)務(wù)部門更是專門為其偽造賬本，逃稅漏稅，在被舉報(bào)后這本假賬立即被銷毀，據(jù)調(diào)查，廈門遠(yuǎn)華在一年半的時(shí)間里被海關(guān)查處的走私案值竟高達(dá)幾百億元人民幣，脫逃稅款也高達(dá)人民幣300億元，對社會的影響巨大。這個(gè)案例反應(yīng)出來的已經(jīng)不只是企業(yè)的誠信問題，對我國會計(jì)從業(yè)人員也敲響了警鐘，會計(jì)的誠信不僅是個(gè)人道德建設(shè)的基礎(chǔ)，也是對企業(yè)和社會的負(fù)責(zé)，嚴(yán)格遵守企業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)范，真實(shí)的記錄企業(yè)財(cái)務(wù)資料，按規(guī)定繳納稅款，在合法的范圍內(nèi)維護(hù)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。今天的學(xué)生就是明天的從業(yè)人員，在中職教育會計(jì)專業(yè)中加強(qiáng)誠信教育對企業(yè)誠信和社會穩(wěn)定具有重要的意義。

2中職會計(jì)專業(yè)誠信教育的不足

我國會計(jì)專業(yè)就目前來看對誠信方面的教育重視度不高，沒有形成完善的誠信教育體系。

第一，重視程度不足。在目前我國的中職會計(jì)專業(yè)教育中，更重視會計(jì)的理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)財(cái)務(wù)工作的處理能力，學(xué)校的教學(xué)會通過課堂實(shí)踐等活動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生從業(yè)技能，忽略了會計(jì)本身道德建設(shè)的問題，誠信教育環(huán)節(jié)較為薄弱甚至是缺失，多數(shù)學(xué)校會把誠信教育歸納到德育課中，而德育老師的授課范圍較寬泛，沒有針對會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)，只是指明法律的約束，學(xué)生真正接觸到復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境時(shí)，不能很好地分辨自身行為是否違背法律，也不懂怎么用法律保護(hù)自己，很可能因?yàn)楹ε路芍撇枚诲e(cuò)再錯(cuò)，根本原因就是學(xué)校對會計(jì)的誠信教育重視不足。

第二，誠信教育體系不完善。我國中職學(xué)校會計(jì)誠信教育體系并不完善，教師對虛假信息的相關(guān)知識不完備，教學(xué)案例不能與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校缺乏系統(tǒng)完備的誠信教育體系，教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)大綱是依據(jù)學(xué)校教學(xué)進(jìn)度的，學(xué)校誠信教育體系的缺乏直接反映在教學(xué)活動(dòng)中，即使教師在課堂上談及誠信問題，也多是紙上談兵，教學(xué)上的缺失使得學(xué)生對會計(jì)誠信問題不夠重視，今后從業(yè)時(shí)對企業(yè)的財(cái)務(wù)誠信問題也不夠敏感，容易聽從不法管理者的要求處理企業(yè)財(cái)務(wù)問題時(shí)在財(cái)務(wù)上造假，偷稅漏稅，致使企業(yè)觸犯了法律，影響企業(yè)發(fā)展與社會的穩(wěn)定發(fā)展。

3中職會計(jì)專業(yè)誠信教育建議

針對我國中職會計(jì)專業(yè)誠信教育中存在的不足，提出了一些改進(jìn)建議，希望中職學(xué)校在教育中加強(qiáng)誠信教育，增強(qiáng)會計(jì)從業(yè)人員的道德建設(shè)，減少企業(yè)財(cái)務(wù)危機(jī)的發(fā)生。

第一，改善教學(xué)模式。教師在課堂上應(yīng)該借鑒具有典型特征的會計(jì)職業(yè)誠信缺失的案例，結(jié)合書本上的專業(yè)理論知識，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的思考，組織小組討論來抒發(fā)學(xué)生的觀點(diǎn)，教師適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中了解誠信建設(shè)對于會計(jì)的重要性，案例與小組討論等形式豐富了教學(xué)，讓課堂變得生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大的調(diào)動(dòng)了起來，教師在案例的選取時(shí)要注重新穎和典型等特點(diǎn)，用案例彌補(bǔ)教材的枯燥與不足，讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主體性，積極參與討論，把理論知識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，鞏固專業(yè)知識的同時(shí)樹立了誠信的理念。

第二，創(chuàng)建良好氛圍。學(xué)習(xí)的氛圍是教育中的隱形課堂，對學(xué)生的培養(yǎng)起到了潛移默化的推動(dòng)作用，除了加強(qiáng)課堂上的改革，在日常也要隨時(shí)向?qū)W生傳達(dá)誠信的重要性，比如組織學(xué)生進(jìn)行誠信演講，社團(tuán)組織誠信宣傳日等，學(xué)校在平時(shí)可以聘請專業(yè)人士給學(xué)生開辦講座，這些社會財(cái)務(wù)方面的精英長期接觸各大企業(yè)的財(cái)務(wù)工作，對會計(jì)專業(yè)在從業(yè)時(shí)可能面臨的誠信危機(jī)都有深刻認(rèn)識，開辦講座等方式可以給學(xué)生樹立一個(gè)誠信意識，讓學(xué)生意識到誠信對于自身與企業(yè)的重要性，在日后的工作中才不會進(jìn)行財(cái)務(wù)造假。

第三，完善教育制度。學(xué)校應(yīng)該把誠信教育提上教學(xué)日程，安排誠信課程，組織教師定期培訓(xùn)，了解書本知識的同時(shí)重視企業(yè)財(cái)務(wù)與經(jīng)濟(jì)形式知識的儲備，培養(yǎng)專業(yè)知識技能過硬又具備完善的誠信道德體系的會計(jì)從業(yè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗.淺議金融會計(jì)從業(yè)人員的道德風(fēng)險(xiǎn)[J].海南金融,2011,(3):14-18.

[2]錢翠.中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)注重誠信教育[J].華章,2012,(34):225.

作者:羅薇娜 單位:貴州省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校

第三篇：中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)管窺

摘要：

為了培養(yǎng)應(yīng)用型中職會計(jì)人才，中職學(xué)校必須重視實(shí)踐性教學(xué)的作用。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)轉(zhuǎn)變會計(jì)實(shí)踐教學(xué)觀念、完善課程體系，融入“雙證”培訓(xùn)、強(qiáng)化會計(jì)模擬實(shí)習(xí)的仿真性、加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化社會實(shí)習(xí)、加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，從而開展更為有效的中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：

中職學(xué)校；會計(jì)專業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)

作為一個(gè)應(yīng)用型的專業(yè)，會計(jì)有嚴(yán)格的專業(yè)技能要求，實(shí)際崗位操作也有明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。但目前，中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，使得會計(jì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力較弱，不能適應(yīng)崗位的實(shí)踐需要，為中職會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)帶來很大的難度。為此，中職會計(jì)專業(yè)應(yīng)該尋求多種途徑，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變會計(jì)實(shí)踐教學(xué)觀念

當(dāng)前，中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)觀念比較落后，很多會計(jì)教師對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識比較片面，認(rèn)為學(xué)好理論知識、能夠應(yīng)付各種會計(jì)開始就可以了，動(dòng)手實(shí)踐不是那么重要；還有一些中職學(xué)校受到客觀因素的限制，無法開展會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，以至于培養(yǎng)出來的會計(jì)人員，在面對會計(jì)實(shí)務(wù)的時(shí)候表現(xiàn)的非常茫然，不知道從何入手。為此，需要轉(zhuǎn)變中職會計(jì)教學(xué)觀念，充分認(rèn)識實(shí)踐對會計(jì)教學(xué)的重要性，在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)踐課程的課時(shí)量，保證會計(jì)專業(yè)學(xué)生有充足的實(shí)踐操作時(shí)間；要將中職學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)向會計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面傾斜，為會計(jì)實(shí)踐教學(xué)提供充足的資金保障；聘請實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)會計(jì)人員，擔(dān)任會計(jì)實(shí)踐課程的教師，為學(xué)生的會計(jì)實(shí)踐提供指導(dǎo)。

二、完善課程體系，融入“雙證”培訓(xùn)

我國《會計(jì)法》明確指出，中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生想要從事會計(jì)工作，必須要有兩個(gè)“證書”，即中專學(xué)歷證書、會計(jì)從業(yè)人員資格證書，這是對中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生從事會計(jì)工作的最低要求，如果少了這兩塊“敲門磚”，他們是無法走上會計(jì)工作崗位的。獲得“雙證”還有一個(gè)必要條件，就是要獲得珠算五級證書，或者是財(cái)會電算化合格證書。這就要求中職學(xué)校要從思想上意識到“雙證”教學(xué)的重要性，積極對會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行改革，將與證書相關(guān)的教學(xué)和培訓(xùn)引入常規(guī)課程之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常態(tài)化，為會計(jì)專業(yè)學(xué)生充分掌握相關(guān)技能、順利通過各類資格證書考試奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)有資格從事財(cái)會工作。

三、強(qiáng)化會計(jì)模擬實(shí)習(xí)的仿真性

在中職會計(jì)教學(xué)中，會計(jì)模擬實(shí)習(xí)是提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的有效方式。會計(jì)模擬實(shí)習(xí)指的是在學(xué)校中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際會計(jì)工作的實(shí)習(xí)環(huán)境，中職學(xué)校應(yīng)該盡可能的增強(qiáng)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)的仿真性，幫助學(xué)生掌握更多的實(shí)際工作技能。首先，提高實(shí)習(xí)主體的仿真性。中職會計(jì)專業(yè)應(yīng)該強(qiáng)化與企業(yè)之間的聯(lián)系，將會計(jì)工作的流程、運(yùn)作模式等引入模擬實(shí)習(xí)，使模擬實(shí)習(xí)主體概貌，以及員工、薪資、生產(chǎn)流程等詳細(xì)資料更加貼近現(xiàn)實(shí)企業(yè)，更加真實(shí)。其次，提升實(shí)習(xí)資料的仿真性。中職會計(jì)專業(yè)可以組織教師，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，編制一套完整、系統(tǒng)、全面的財(cái)會業(yè)務(wù)，涵蓋記賬憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報(bào)表等，之后，以合作小組的形式，組織學(xué)生輪流扮演會計(jì)部門的相關(guān)角色，以實(shí)際工作程序?yàn)橐罁?jù)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，這樣才能取得好的實(shí)踐效果。

四、加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化社會實(shí)習(xí)

提高中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效性的一個(gè)重要方式，就是讓學(xué)生到企業(yè)中參觀、實(shí)習(xí)。所以，中職學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化與企業(yè)之間的合作，建立實(shí)踐基地，定期組織會計(jì)專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)制造車間、成品倉庫、商場、超市等參觀、實(shí)習(xí)，企業(yè)要派專業(yè)的財(cái)會人員為學(xué)生講解，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中提高自身的理解能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。實(shí)習(xí)可以采用崗位輪換的方式進(jìn)行，讓學(xué)生可以接觸到財(cái)會相關(guān)的多個(gè)崗位，這對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、崗位適應(yīng)能力等都是非常有利的。另外，校企合作的加強(qiáng)，可以是中職學(xué)校強(qiáng)化與外界的聯(lián)系，打破自我封閉的教育模式，讓會計(jì)人才的培養(yǎng)與社會人才需求相接軌。

五、加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，我國中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)教師嚴(yán)重不足，必須強(qiáng)化專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)實(shí)務(wù)操作能力強(qiáng)的教師，為實(shí)踐教學(xué)的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。一方面，可以聘請企事業(yè)單位的財(cái)會人員、注冊會計(jì)師、注冊稅務(wù)師、總會計(jì)師等來校兼職任教，有效擴(kuò)大實(shí)踐性教學(xué)的教師隊(duì)伍。另一方面，對現(xiàn)有的會計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的思想意識，讓他們意識到會計(jì)專業(yè)教師不僅要掌握好專業(yè)理論知識，還要注重自身的實(shí)踐操作技能；同時(shí)，組織中職會計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、材料銷售定額、工時(shí)、成本核算方法等，掌握財(cái)會相關(guān)的原始資料，然后進(jìn)入財(cái)會部門進(jìn)行崗位技能鍛煉，提高其實(shí)踐操作能力。

六、結(jié)語

總之，中職學(xué)校想要為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的會計(jì)人才，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)。我們必須對當(dāng)前會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行反思，找出其中存在的問題和不足，進(jìn)行有針對性的調(diào)整和改革，實(shí)現(xiàn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]何玲.關(guān)于中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索[J].財(cái)經(jīng)界，2016（3）

[2]顏曉貞.中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索[J].黑龍江科技信息，2016（4）

作者:王鴻翎 單位:甘肅省商業(yè)學(xué)校