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《科技創(chuàng)業(yè)月刊雜志》2015年第四期

1微電影的便捷性，有利于受眾

隨時(shí)隨地隨性觀看在當(dāng)今的信息時(shí)代，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，承受的壓力越來(lái)越大，在繁重的生活、工作、學(xué)習(xí)之余，人們可以自由支配的時(shí)間相對(duì)減少。人們往往會(huì)利用等人、等車(chē)、乘車(chē)、課間休息或工作閑暇等零碎的時(shí)間進(jìn)行信息的接收或傳播活動(dòng)。加之微電影的投放平臺(tái)是各種新媒體，即網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)、隨身電子設(shè)備、戶(hù)外電視、移動(dòng)電視等等，人們不僅可以免費(fèi)觀看，而且更加隨時(shí)隨地隨性，而一些正面、勵(lì)志題材的微電影更在潛移默化中給人們以信心、希望和力量。

2微電影對(duì)大學(xué)生影響

近幾年來(lái)，社會(huì)就業(yè)壓力日益劇增，高校為調(diào)節(jié)學(xué)生的心理不適可謂是想盡辦法，但效果卻不盡人意。調(diào)節(jié)學(xué)生心理壓力，緩解學(xué)生心理焦慮情況，相關(guān)人士還需與時(shí)俱進(jìn)，不斷地推陳出新，利用“微電影”完成對(duì)學(xué)生心理狀況的調(diào)節(jié)。

2．1校園微電影成本低質(zhì)量高，風(fēng)險(xiǎn)小回報(bào)卻不少由于微電影的時(shí)長(zhǎng)較短，其場(chǎng)景及人物塑造也十分簡(jiǎn)單，往往是在短短的時(shí)間內(nèi)，以深刻的道理和情感的抒發(fā)來(lái)征服觀眾。視頻影像的形象生動(dòng)更能夠傳播正能量引起學(xué)生的共鳴。當(dāng)然，高校拍攝視頻短片的行為已經(jīng)很常見(jiàn)，但多為校園風(fēng)采宣傳，或是學(xué)術(shù)成果展示等方面。真正關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，基于學(xué)生日常生活的視頻少之又少。高校心理健康教育工作，若能利用微電影，觀察學(xué)生日常生活當(dāng)中的壓力源，制作相應(yīng)勵(lì)志短片，其成本不但低于講座等形式化活動(dòng)所耗費(fèi)的人力物力及財(cái)力，效果卻大幅度增加。

2．2學(xué)生需求大，官方微電影勢(shì)在必行大學(xué)生對(duì)于微電影的需求在逐步增加，在“微時(shí)代”中，微電影應(yīng)該被視為一種全新的傳播媒介，一種獨(dú)立門(mén)類(lèi)的藝術(shù)形式。和所有文化產(chǎn)品一樣，內(nèi)容和思想性應(yīng)該成為微電影的內(nèi)核。如網(wǎng)絡(luò)熱播的微電影《＠愛(ài)》以80后的生活為背景，以“愛(ài)不愛(ài)”為主題進(jìn)行內(nèi)容策劃，該電影倡導(dǎo)正確的愛(ài)情觀，引導(dǎo)人們相信愛(ài)情、正視愛(ài)情。舉辦講座及安排心理輔導(dǎo)等方式雖然也有效但是其時(shí)間上的安排往往較固定，學(xué)生與講座的時(shí)間需要協(xié)調(diào)，召開(kāi)多次傳播面也十分有限，而微電影通常在網(wǎng)絡(luò)上播放，錄制包含正能量的微電影，更能夠切合大學(xué)生的時(shí)間需求，更能夠在適時(shí)的時(shí)候給予學(xué)生們正能量。

2．3學(xué)生著重關(guān)注思想性，渴望輸入正能量大學(xué)生對(duì)于微電影抱有許多的期待，希望通過(guò)觀看微電影的方式找到自己在生活中遇到的難題，看看電影中的那個(gè)自己如何解決難題，一步一步走向積極的明天。資深營(yíng)銷(xiāo)人士李明利也非常關(guān)注微電影的發(fā)展，他表示：“微電影通常劇情集中，時(shí)間短，形式也非常輕松，觀眾在看的時(shí)候通常處于一種很放松的狀態(tài)，如此就更容易接受電影里傳播的信息?！闭{(diào)查結(jié)果中同學(xué)們對(duì)于勵(lì)志溫情方面的微電影的需求最為強(qiáng)烈的，其次為搞笑幽默及校園生活，集合這三個(gè)元素，筆者認(rèn)為，以輕松幽默的方式為基調(diào)，以學(xué)生校園生活為背景，以勵(lì)志溫情為內(nèi)容的微電影，往往能夠與學(xué)生們達(dá)成共識(shí)，學(xué)生可以將自己代入到微電影中去，從而讓電影中積極向上的主人翁帶領(lǐng)學(xué)生走出實(shí)際生活中的陰影及困惑。

3高校拍攝校園微電影需注意的問(wèn)題

綜上所述，筆者認(rèn)為，由各大高校策劃拍攝微電影宣傳正能量的工作勢(shì)在必行，利用微電影加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正能量的傳播是在“微時(shí)代”的背景下，更加貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生的各種情感與困惑有處可發(fā)的有效途徑。但在策劃與執(zhí)行中應(yīng)尤其注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

3．1取材應(yīng)貼近生活由高校拍攝的微電影應(yīng)以學(xué)生的生活實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)的展現(xiàn)學(xué)生生活中的實(shí)處與困處，必須避免官方的宣傳及派頭。拍攝微電影的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)以學(xué)生為主，策劃時(shí)應(yīng)全面了解學(xué)生的壓力源，從多方面取材，例如：就業(yè)壓力、情感困擾、父母期待、自我實(shí)現(xiàn)等，這些人際關(guān)系的相處往往是心理承受能力較差學(xué)生的軟肋，他們渴望得到答案，卻又害怕將弱點(diǎn)暴露出去，長(zhǎng)期淤積在心中的負(fù)能量最終帶他們走上了不歸路。因此，微電影的取材一定要遵守耐心收集資料、細(xì)心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、費(fèi)心解決問(wèn)題的原則。這樣才能將微電影的力量發(fā)揮到實(shí)處。

3．2內(nèi)容應(yīng)具有深度在信息化如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，大學(xué)生的認(rèn)知能力與信息量已經(jīng)今非昔比。淺顯甚至略膚淺的東西并不能引起他們的共鳴，在關(guān)于微電影對(duì)大學(xué)生影響的調(diào)查問(wèn)卷中最后一題主觀題“請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勎㈦娪皩?duì)你的影響”，從同學(xué)們的回答可以看出較多人對(duì)于微電影十分期待，并希望引起自己思考、激發(fā)自己的動(dòng)力，如：“好的微電影會(huì)給人帶來(lái)溫暖、動(dòng)力、感動(dòng)與熱情”、“會(huì)影響我，使更有動(dòng)力；會(huì)帶來(lái)快樂(lè)”、“給我一種思想上的沖擊”等。

3．3拒絕廣告的植入在網(wǎng)絡(luò)熱播的微電影中有不少?gòu)V告植入的現(xiàn)象，例如《這一刻，愛(ài)吧！》等品牌商拍攝的微電影，則像是加長(zhǎng)版的商品廣告。而高校拍攝微電影主要是為了宣傳積極樂(lè)觀的人生觀，倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀，為學(xué)生輸入正能量。微電影的運(yùn)營(yíng)成本并不高，其拍攝周期也較短，加上校園背景等特點(diǎn)，總預(yù)算比起名師講座等活動(dòng)的投入不差上下。所以，拍攝微電影的過(guò)程中，學(xué)校工作人員，因拒絕利潤(rùn)的誘惑，不應(yīng)帶有任何的廣告及商業(yè)嫌疑。廣告的植入不僅會(huì)引起學(xué)生的不滿(mǎn)也將高校微電影轉(zhuǎn)身變?yōu)橛墓ぞ?，其初衷不但偏離，還將給學(xué)校帶來(lái)負(fù)面的影響。

作者：邱景怡單位：武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院