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一、環(huán)境學課程模塊的設置原則:

1．環(huán)境學課程模塊的設置應注重課程的獨立性和完整性。環(huán)境學作為環(huán)境科學的基礎和核心課程，有其固有的課程體系和完整的課程內(nèi)涵，在模塊設置過程中必須遵照環(huán)境學課程原有的課程內(nèi)容，保持課程體系的獨立性和課程內(nèi)容的完整性，不可隨意地去除重要課程內(nèi)容，忽略課程內(nèi)容之間的相互關聯(lián)和各塊課程內(nèi)容所體現(xiàn)的規(guī)律性。

2．環(huán)境學課程模塊的設置應注重課程內(nèi)容的兼收并容。環(huán)境學課程為受教育者樹立的環(huán)境理念，將貫穿在各學科專業(yè)其他課程內(nèi)容中。作為素質(zhì)培養(yǎng)提高的必備課程，環(huán)境學應吸收各個學科課程中與環(huán)境學課程具有關聯(lián)性的內(nèi)容，逐漸將其融入環(huán)境學的課程模塊中，豐富環(huán)境學課程資源。3．環(huán)境學課程模塊的設置應重視課程內(nèi)容在整個專業(yè)培養(yǎng)計劃中所處的位置，梳理清楚環(huán)境學課程在所有的專業(yè)課程中的定位，對其先修課程和后修課程要有充分的認識與了解，明確環(huán)境學課程所起的銜接作用應該體現(xiàn)在哪些方面。

4．環(huán)境學課程模塊的設置應注重課程內(nèi)容要適應不同學科專業(yè)人才培養(yǎng)的需要［3］。要圍繞不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)環(huán)境學課程體系及各個模塊之間的關系，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)對環(huán)境類知識點的要求，科學合理地將課程內(nèi)容優(yōu)化和配置到各個課程模塊中。

二、環(huán)境學課程模塊的設置方法:

1．遴選知識點。根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)需要和環(huán)境學課程內(nèi)容選取知識點，以知識點的形式確定課程的基本教學內(nèi)容。如在“水環(huán)境”這一章節(jié)中，水環(huán)境、水污染是基本的知識點，整個課程的基本教學內(nèi)容必須圍繞這些知識點展開?！按髿馕廴尽币还?jié)中，大氣復合污染是最為重要的知識點，教學內(nèi)容中所涉及到的其他知識點如一次污染、二次污染、人為源、天然源、光化學煙霧、灰霾、酸雨等都應圍繞著大氣復合污染這樣一個重要知識點進行闡述。

2．尋找知識線。在已確定的知識點中尋找相互之間內(nèi)在的聯(lián)系，形成可將多個知識點串聯(lián)起來的知識線。如在“大氣環(huán)境”一章中，大氣污染是由一次污染和二次污染所構(gòu)成的，這些污染的耦合和疊加形成了大氣復合污染，大氣復合污染中來源包含有人為源、天然源，構(gòu)成了光化學煙霧、灰霾、酸雨等污染形式，具有局地性、區(qū)域性和全球性的特點。在“大氣復合污染”章節(jié)中，時空線索以及大氣復合污染的機制就構(gòu)成將大氣污染知識點串聯(lián)起來的知識線。

3．形成課程模塊。由不同的知識線整合聚類，根據(jù)不同專業(yè)的需要，構(gòu)建課程模塊。如在應用化學專業(yè)中，大氣復合污染的知識線重點是圍繞主要大氣化學成分在時間和空間尺度上的變化，由此而構(gòu)成圍繞大氣復合污染機制的不同時空尺度的大氣化學成分的構(gòu)成變化及其影響的知識模塊。在園藝專業(yè)中，大氣復合污染的知識線重點是圍繞主要大氣化學成分時間和空間尺度的變化對植物生長及微生物群落、病蟲害發(fā)生的影響上，由此而構(gòu)成圍繞大氣復合污染所帶來的生物學影響及其相互間關系的課程模塊。

三、環(huán)境學課程模塊的類型:

根據(jù)環(huán)境學與其他學科之間的關系，可將環(huán)境學課程模塊分為:環(huán)境自然科學技術模塊和環(huán)境人文社會科學模塊。

1．環(huán)境自然科學技術模塊:包括環(huán)境科學、化學、生命科學、地理學和其他工程類學科中所涉及到的環(huán)境類問題，如環(huán)境生態(tài)工程、環(huán)境地理、環(huán)境化學、大氣環(huán)境與大氣物理等相關內(nèi)容。

2．環(huán)境人文社會科學模塊:包括經(jīng)濟學、法學、管理學、社會學、醫(yī)學、藝術學等人文學科中所涉及到的環(huán)境經(jīng)濟、環(huán)境管理、環(huán)境心理、環(huán)境政策、人口與環(huán)境等相關內(nèi)容。

根據(jù)環(huán)境學課程內(nèi)容，可將環(huán)境學課程模塊分為:基礎模塊、專業(yè)模塊和拓展模塊三大類。

1．基礎模塊:包括大氣、水、土壤、固體廢棄物、全球環(huán)境問題等環(huán)境學課程必須掌握和了解的基本內(nèi)容，這個模塊是整個課程的核心和基礎，是學生必須掌握的知識模塊。

2．專業(yè)模塊:環(huán)境學課程作為許多專業(yè)必修的基礎課程，在各個專業(yè)課程體系中存在的地位和產(chǎn)生的作用是不一樣的。環(huán)境學專業(yè)模塊的構(gòu)建將根據(jù)專業(yè)特點和其他課程之間的聯(lián)系，突出專業(yè)特色。既能夠讓本專業(yè)學生掌握環(huán)境學的基本知識，又能讓學生將專業(yè)知識與環(huán)境理念緊密結(jié)合，為學生樹立無論做什么工作產(chǎn)生什么成效，環(huán)境的維持和保護都是首位的基本理念。

3．拓展模塊:在基礎模塊和專業(yè)模塊的基礎上，根據(jù)環(huán)境變化發(fā)展的復雜多樣性和環(huán)境學課程內(nèi)容所承載的時代責任，結(jié)合不同專業(yè)特點，主要從三個方面進行拓展。一方面，考慮全球環(huán)境問題，關注全球環(huán)境變化所帶來的一系列影響;另一方面，考慮中國國情，關注我國經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境變化之間的關系;第三，結(jié)合區(qū)域環(huán)境經(jīng)濟生態(tài)的發(fā)展現(xiàn)狀，特別是與受教育者生活密切相關的各種環(huán)境問題和現(xiàn)象，引導受教育者關注環(huán)境與自身、地方和國家發(fā)展的關系，為他們立志成為環(huán)境保護者奠定感情基礎。

四、環(huán)境學課程模塊建設中值得關注的問題

我國正處在經(jīng)濟社會高速發(fā)展時期，環(huán)境問題隨著經(jīng)濟的發(fā)展呈現(xiàn)嚴重化的態(tài)勢。從國際環(huán)境發(fā)展形勢來看，我國不能也沒有資本再走先污染后治理的老路，發(fā)達國家已走過其環(huán)境污染嚴重時期，現(xiàn)在反過來要求發(fā)展中國家限制經(jīng)濟發(fā)展，維持改善環(huán)境現(xiàn)狀;從國內(nèi)環(huán)境狀況來看，環(huán)境問題已經(jīng)凸顯為一個嚴重的民生問題和社會問題。針對我國現(xiàn)階段所處的環(huán)境地位和發(fā)展地位，在課程模塊建設中要注重將我國現(xiàn)有的環(huán)境現(xiàn)狀與發(fā)達國家曾經(jīng)出現(xiàn)過的環(huán)境問題相比較，在反思歷史的過程中進行愛國主義教育，激發(fā)受教育者投身環(huán)保事業(yè)的熱情和興趣。

作者：劉燕 單位：貴陽學院 生物與環(huán)境工程學院