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【文章摘要】
本文針對(duì)在文科專業(yè)開(kāi)設(shè)VF課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)效果不理想等問(wèn)題進(jìn)行一些教學(xué)方法的課程改革，通過(guò)一些行之有效的辦法，讓學(xué)生更好地掌握這門課程，以便達(dá)到理想的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】
VF;教學(xué)改革;實(shí)踐教學(xué)《visualfoxpro程序設(shè)計(jì)》課程是我國(guó)非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的核心公共課，也是全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的科目。是各專業(yè)學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的首選課程。但由于課程難度比較大，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果并不是很理想。所以如何結(jié)合一些新的教學(xué)形式，采用更加有效的實(shí)踐教學(xué)方法手段，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作水平是任課教師所要研究的課題。
1教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題
VF課程中不但包括數(shù)據(jù)庫(kù)的管理應(yīng)用，還包含數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)稍有難度。在我校的VF實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，主要存在以下幾方面問(wèn)題：一是課程開(kāi)設(shè)的專業(yè)主要是會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理等一些非計(jì)算機(jī)類的專業(yè)。這些專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類基礎(chǔ)課程，所以對(duì)于VF這樣綜合的數(shù)據(jù)庫(kù)和程序設(shè)計(jì)兼而有之的課程，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定難度。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、上機(jī)實(shí)際操作能力各不相同。不同層次學(xué)生對(duì)VF課程的學(xué)習(xí)與理解也會(huì)存在一定的差異。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)采用相同的教材、相同的課件、相同的授課形式方法，這樣不利于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生學(xué)習(xí)。三是課程的學(xué)時(shí)偏少。由于開(kāi)設(shè)VF課程的專業(yè)一般為非計(jì)算機(jī)專業(yè)，總課時(shí)量相對(duì)少，實(shí)踐課時(shí)的設(shè)置也相對(duì)降低很多。基于以上問(wèn)題，為了適應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中的種種問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是勢(shì)在必行的，甚至是迫在眉睫的。
2VF教學(xué)改革的具體方案
在當(dāng)今社會(huì)高等教育已經(jīng)把提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力作為教學(xué)重點(diǎn)，所以本門課程也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，可以通過(guò)學(xué)生在平時(shí)的上機(jī)練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力。
2.1優(yōu)化課程編排、改善教學(xué)手段在VF課程的教學(xué)過(guò)程中，任課教師可以優(yōu)化課程內(nèi)容的編排，采用學(xué)生感興趣的實(shí)際案例作為編程舉例的題目。通過(guò)真實(shí)有趣的情境案例選為教學(xué)題材，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與教師的任課過(guò)程中進(jìn)行更好的互動(dòng)。教材上的例題多半都是以數(shù)學(xué)知識(shí)為編程的例題，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易覺(jué)得晦澀難懂些。所以在案例的選取應(yīng)挑選學(xué)生更容易接受的實(shí)際案例為講解的對(duì)象。在本次課程改革中，我們?cè)谡n程的內(nèi)容編排采用一個(gè)《圖書(shū)館管理系統(tǒng)》的綜合程序作為講解的案例。在開(kāi)課之初就告訴學(xué)生本學(xué)期我們的課程會(huì)圍繞著如何完成制作這樣一個(gè)管理系統(tǒng)而展開(kāi)的。這個(gè)案例結(jié)合VF課程中所講解的數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、表的設(shè)計(jì)與操作、報(bào)表、查詢、表單設(shè)計(jì)等知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作看到我們所制作的綜合管理系統(tǒng)，可以比較直觀的了解該課程所涉及的各知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以看到所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)如何在該管理系統(tǒng)中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，起到弱化課程難度的作用。
2.2上機(jī)實(shí)踐課的改革過(guò)去該課程的上機(jī)多半采用統(tǒng)一印制的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過(guò)幾道練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)的練習(xí)，由于學(xué)生缺少必要的預(yù)習(xí)及有效的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不理想。為了改善這種上機(jī)實(shí)踐課的缺陷，我們采用針對(duì)機(jī)考軟件進(jìn)行每章節(jié)的練習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)每次理論課的學(xué)習(xí)了解知識(shí)的應(yīng)用，在上機(jī)中進(jìn)行實(shí)際編程練習(xí)。通過(guò)軟件練習(xí)題對(duì)每章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的做題練習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)軟件評(píng)分情況了解自己的掌握水平。及時(shí)的評(píng)分系統(tǒng)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，化被動(dòng)為主動(dòng)。而且通過(guò)軟件的視頻講解還可以做到知識(shí)點(diǎn)的時(shí)時(shí)同步講解，有助于學(xué)生更好地掌握課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.3考試形式的改革傳統(tǒng)的VF課程考試都采用紙制理論考試為主，針對(duì)于這種計(jì)算機(jī)操作性比較強(qiáng)的課程，筆試只能考查學(xué)生的理論基礎(chǔ)。容易造成學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，而不注重課程的實(shí)效性。為了更好地提高學(xué)生的綜合動(dòng)手操作能力，VF課程可以采用機(jī)考的形式進(jìn)行考核?？荚嚨膬?nèi)容可以把理論部分以選擇題形式進(jìn)行考核，而考試內(nèi)容通過(guò)操作題進(jìn)行更加全面的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化的考查。因?yàn)樯蠙C(jī)考試難度比較大，而且考試形式相對(duì)客觀，這樣不但可以提高學(xué)生的綜合計(jì)算機(jī)操作水平，而且能夠更好的反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。
3VF課程的考核辦法
實(shí)際教學(xué)表明，一門課程如果單純以期末考試作為學(xué)生的考核，容易讓學(xué)生在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候通過(guò)突擊式復(fù)習(xí)應(yīng)付考試。為了督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，需要設(shè)計(jì)一個(gè)比較全面、科學(xué)、完善的課程考核體系，這樣不但可以公正反映每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和上機(jī)情況，還可以更加準(zhǔn)確地檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與效果。針對(duì)VF這門課程既有理論課程，又有上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程，我們研究出一套比較科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己梭w系，能夠比較全面、客觀地評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這樣更有利于提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了一定積極的作用。具體課程考核方法例如表1所示。本文提出的VF教學(xué)改革探索出一條行之有效的教學(xué)方法。但在教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,還有很多內(nèi)容值得我們做出進(jìn)一步研究,使得高校VF課程授課形式更加完善科學(xué)。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]慎愛(ài)民,劉翠娟.實(shí)驗(yàn)教學(xué)及考核模式的改革[J].計(jì)算機(jī)教育,2005,21(3)
作者：姜慧梅 王超 單位：哈爾濱劍橋?qū)W院電氣與信息學(xué)院 哈爾濱師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院