本站小編為你精心準(zhǔn)備了沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)改進(jìn)參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)課件、改良教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，進(jìn)而提高了沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)；教學(xué)改進(jìn)；教學(xué)質(zhì)量

《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》是一門(mén)將沖壓成形加工原理、沖壓設(shè)備、沖壓工藝、沖模設(shè)計(jì)有機(jī)融合，綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握沖壓基本工序的變形規(guī)律、變形特點(diǎn)、工藝計(jì)算、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工作部分尺寸計(jì)算，能夠根據(jù)沖壓件制定沖壓工藝規(guī)程和設(shè)計(jì)沖壓模具。從實(shí)際授課情況來(lái)看，該課程的難點(diǎn)主要在于學(xué)時(shí)數(shù)較少，沖壓模種類繁多，理論與實(shí)際脫節(jié)。這直接造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，難以把握課程的難點(diǎn)與重點(diǎn)，課程學(xué)習(xí)后模具設(shè)計(jì)能力仍然欠缺，到企業(yè)后不能及時(shí)上手，還需要企業(yè)長(zhǎng)期的培訓(xùn)才能工作。為了提高《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》的教學(xué)質(zhì)量與效果，滿足課程體系建設(shè)的要求，針對(duì)本校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》課程32學(xué)時(shí)的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行初步了探討與改進(jìn)。

一、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

我校并未開(kāi)設(shè)模具設(shè)計(jì)專業(yè)，《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》課程是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的選修課程，是該專業(yè)培養(yǎng)體系的組成部分。雖僅有少數(shù)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入模具行業(yè)，但用人單位不但要求其熟練掌握沖壓成形理論知識(shí)，還要求能夠依實(shí)際情況進(jìn)行沖壓工藝方案的分析與制定，然而實(shí)際反饋信息表明學(xué)生的模具設(shè)計(jì)能力難以令人滿意，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入相關(guān)企業(yè)仍需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培訓(xùn)才能勝任設(shè)計(jì)工作。此外，受條件所限，我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》課程存在以下問(wèn)題：（1）沒(méi)有安排相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)；（2）沒(méi)有開(kāi)設(shè)典型模具拆裝實(shí)驗(yàn)。為此，依據(jù)我校實(shí)際情況，教學(xué)上，在理論知識(shí)與實(shí)踐性知識(shí)結(jié)合與并重的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以滿足該課程的開(kāi)設(shè)目的。實(shí)際應(yīng)用中，模具設(shè)計(jì)工作對(duì)沖壓成形理論知識(shí)要求不高，而對(duì)沖壓工藝方案的分析與制定等實(shí)踐性的知識(shí)則要求較高，因此，在教學(xué)中對(duì)沖壓成形基本理論部分進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，即在課堂主要講授沖壓成形的基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)課本上的理論不進(jìn)行相應(yīng)推導(dǎo)與計(jì)算的講解，僅供學(xué)有余力的學(xué)生課后自習(xí)，課堂上著重介紹的是理論本身及其應(yīng)用；在沖壓成形理論知識(shí)精簡(jiǎn)的同時(shí)，對(duì)生產(chǎn)中應(yīng)用較多的實(shí)踐性的內(nèi)容則進(jìn)行了增強(qiáng)，以沖裁模、彎曲模、拉深模的設(shè)計(jì)為授課重點(diǎn)，緊緊圍繞沖壓件的基本設(shè)計(jì)路線：對(duì)沖壓件進(jìn)行工藝性分析→確定沖壓工藝方案→工藝設(shè)計(jì)計(jì)算→選擇沖壓設(shè)備→模具總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)→模具主要零部件設(shè)計(jì)，以日常生活或企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中不同工序的典型沖壓件作為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行選用、計(jì)算、校核和組合過(guò)程的講解，從而使學(xué)生能盡快地熟悉和掌握生產(chǎn)實(shí)踐中常用的有關(guān)知識(shí)和設(shè)計(jì)規(guī)律，更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和工程素質(zhì)。

二、教學(xué)課件改進(jìn)

多媒體教學(xué)設(shè)施已成為各高校的標(biāo)配，但在《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，尚存在較多問(wèn)題?！稕_壓工藝及模具設(shè)計(jì)》課件中涉及大量模具裝配圖，其與學(xué)生的“機(jī)械制圖與AutoCAD”及“Pro/E應(yīng)用基礎(chǔ)”課程密切相關(guān)，然而，學(xué)生在上述兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，其教材與課件主要以普通機(jī)械零件圖和減速器裝配圖等作為實(shí)例，基本沒(méi)有涉及模具裝配圖，這直接造成學(xué)生在《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》課程上對(duì)模具裝配圖尚不具備相應(yīng)的識(shí)圖和繪圖能力。為此，我們?cè)凇稕_壓工藝及模具設(shè)計(jì)》多媒體課件的制作上進(jìn)行了改進(jìn)：將“沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)”、“機(jī)械制圖與Auto-CAD”和“Pro/E應(yīng)用基礎(chǔ)”三門(mén)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，課件中加入大量所搜集到的沖壓模3D裝配圖、爆炸圖，同時(shí)與2D模具裝配圖和主要零件圖相對(duì)應(yīng)，使得學(xué)生易于理解，此外，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)及沖壓現(xiàn)場(chǎng)視頻的引入，特別是在對(duì)模具結(jié)構(gòu)及各零部件的工作情況進(jìn)行介紹時(shí)，僅依靠傳統(tǒng)的2D模具圖和實(shí)物圖片難以使學(xué)生理解透徹，然而籍由動(dòng)畫(huà)技術(shù)，將模具工作過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)，可以把復(fù)雜抽象難以理解的靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程，其不僅增加了課程教授內(nèi)容，同時(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)沖壓作業(yè)的過(guò)程及模具的工作原理的認(rèn)識(shí)，從實(shí)際實(shí)施情況來(lái)看，效果十分顯著。

三、教學(xué)方法改良

（一）啟發(fā)式教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師照本宣科，學(xué)生處于被動(dòng)接收的狀態(tài)，教學(xué)效果差，學(xué)生積極性不高，為此，將教學(xué)方式改為啟發(fā)式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主思考能力。例如：課堂上由老師選擇幾種日常生活中常用的典型沖壓件實(shí)物，然后分組進(jìn)行討論，由學(xué)生自行結(jié)合所講內(nèi)容分析其沖壓成形方法，對(duì)于各組不同結(jié)果在老師指引下進(jìn)行辯論，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生提出正確的沖壓工藝，在此基礎(chǔ)上教師系統(tǒng)地講解該沖壓件的沖壓工藝方案分析與制定，特別是其中的注意事項(xiàng)，隨后結(jié)合模具結(jié)構(gòu)圖講解各零件名稱及用途及該沖壓模的工作原理。由于所選沖壓件為學(xué)生經(jīng)常所接觸，學(xué)生興趣較大，且經(jīng)過(guò)分組討論、辯論的過(guò)程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，因此，課堂氣氛活躍，且教學(xué)效果明顯。再比如，針對(duì)拉深過(guò)程中工件各個(gè)區(qū)域的變形特點(diǎn)，深入討論“兩個(gè)效果”，即“溢流潤(rùn)滑效果”和“摩擦保持效果”，進(jìn)而對(duì)拉深過(guò)程有了更為深入的理解，并對(duì)相關(guān)的工藝問(wèn)題能尋求較為合理的解決方案。

（二）案例式教學(xué)

《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須注重結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行案例式教學(xué)。鑒于我校尚未有沖壓模具實(shí)驗(yàn)室，因此，充分利用以往產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目中和企業(yè)之間建立起的良好關(guān)系，一方面，通過(guò)企業(yè)所提供的在實(shí)際生產(chǎn)中的案例實(shí)施材料，結(jié)合課堂需要，進(jìn)行歸納總結(jié)，從而在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行講解，從而真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的興趣，部分學(xué)生甚至主動(dòng)要求參與到老師的課題中，接受進(jìn)一步的鍛煉，盡管并非模具專業(yè)，但每年均有學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)的模具設(shè)計(jì)部門(mén)工作，課程教學(xué)取得了應(yīng)有的成效；另一方面，邀請(qǐng)具有良好關(guān)系的企業(yè)專家及技術(shù)人員到學(xué)校，利用冬季小學(xué)期的機(jī)會(huì)，向?qū)W生講解模具生產(chǎn)企業(yè)的現(xiàn)狀、生產(chǎn)流程、對(duì)人才的具體要求以及模具行業(yè)未來(lái)的發(fā)展前景，學(xué)生據(jù)此能夠加深對(duì)該行業(yè)的了解，清楚地認(rèn)識(shí)企業(yè)的要求，并在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為將來(lái)走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)課件改進(jìn)和教學(xué)方法改良，在教學(xué)實(shí)踐中改變了以往偏理論教學(xué)的模式，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生對(duì)沖壓模的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，效果顯著。和以往相比，學(xué)生在基本知識(shí)點(diǎn)的掌握上有了明顯提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，特別是能夠理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)沖壓件制定沖壓工藝規(guī)程和設(shè)計(jì)沖壓模具，達(dá)到了課程的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙會(huì)娟,劉波,李秀副,等.“沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)”多媒體資源的研究和開(kāi)發(fā)[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,14(9):93-96.

[2]郭穎穎,盧建湘,楊元慧.《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)初探[J].裝備制造技術(shù),2017,(3):267-269.

[3]朱正才.“沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)”課程教學(xué)方法創(chuàng)新[J].職教通訊,2016,(12):58-59.

[4]肖志余,葉志娟,劉兵,劉小寧.“沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)”課程理實(shí)一體化教學(xué)模式開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育,2014,(7):39-41.

[5]楊曉紅.沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法與手段的探索與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014,(29):190.

[6]楊程,楊欣怡,梁凡,王敬忠.基于實(shí)例成形分析的《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)踐[J].模具制造,2017,(2):85-88.

作者：張先滿 單位：海南大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院