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【摘要】在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)下，學(xué)生國際視野的培養(yǎng)受到越來越多高校的重視，從專業(yè)角度，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)英語知識(shí)及其應(yīng)用能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生國際化培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在塑性加工工藝及模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中采用項(xiàng)目化雙語教學(xué)，在超星泛雅平臺(tái)建設(shè)了雙語教學(xué)資源，教學(xué)過程中采用英語課件、英語板書，采用中英雙語講授，學(xué)生在雙語環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成項(xiàng)目，并用雙語或全英文進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)，提高了學(xué)生專業(yè)英語掌握程度和應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】模具設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化教學(xué)；雙語教學(xué)

隨全球經(jīng)濟(jì)一體化加速，在裝備制造業(yè)帶動(dòng)下，我國模具行業(yè)發(fā)展迅速。作為模具制造業(yè)大國，每年大批模具需要進(jìn)出口，模具行業(yè)中外資、港資、臺(tái)資企業(yè)比重較高，模具作為重要的工藝裝備國際化趨勢(shì)越來越高，國際間的交流合作日益廣泛，包括國企和民企在內(nèi)的幾乎所有模具企業(yè)對(duì)具有良好外語能力和國際視野的模具人才需求日趨增加，對(duì)模具專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高要求。為了提高我國模具人才國際交流與合作能力，提升國際競爭力，在模具主干課程中推行雙語教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)模具專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高外語應(yīng)用能力，直接了解到國外模具行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，達(dá)到與國際接軌的目的。已有部分高校開展了模具方向課程的雙語教學(xué)嘗試，河南科技大學(xué)蘇娟華教授[1]開展了“沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)”課程雙語教學(xué)的改革與實(shí)踐，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教材選用、教學(xué)方法選擇進(jìn)行了探討；劉丹丹等[2]針對(duì)“高分子材料成型工藝及模具設(shè)計(jì)”進(jìn)行了雙語教學(xué)改革與實(shí)踐，制作了多媒體課件，研究了教學(xué)方法，探討了教學(xué)中存在的問題與對(duì)策；曹曉卿等[3]對(duì)如何提高“板料成形工藝與模具設(shè)計(jì)”雙語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討。上述研究表明，雙語教學(xué)能開闊學(xué)生國際視野，提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，值得推廣，而師資隊(duì)伍建設(shè)、教材選用、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法與手段等對(duì)雙語教學(xué)有重要影響。

一、課程基本情況

塑性加工工藝及模具設(shè)計(jì)是材料成型及控制工程專業(yè)的一門主干專業(yè)課，主要講授材料塑性成形工藝基礎(chǔ)理論和模具設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工藝設(shè)計(jì)、計(jì)算和模具設(shè)計(jì)能力。課程內(nèi)容抽象、實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，為了提高課程的教學(xué)質(zhì)量，近年來課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展了大量教學(xué)與考核方法改革，建設(shè)了課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過采用項(xiàng)目化教學(xué)顯著提高了課程教學(xué)質(zhì)量[4,5]，建成了校級(jí)教學(xué)改革示范課程和精品課程。但由于本專業(yè)為江蘇省特色專業(yè)，大部分畢業(yè)生在長三角地區(qū)的企業(yè)工作，企業(yè)普遍反映應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)英語水平和應(yīng)用能力尚不能滿足企業(yè)的需要。因此，在前期項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)課程的雙語教學(xué)建設(shè)與實(shí)踐，以滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)模具人才的需求。

二、課程項(xiàng)目化雙語教學(xué)建設(shè)

1.教學(xué)課件建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境下教學(xué)課件是教師開展教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生課后自學(xué)以及完成項(xiàng)目所需的重要資源，教學(xué)課件應(yīng)能突出知識(shí)的系統(tǒng)性和各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。我校塑性加工工藝及模具設(shè)計(jì)課程包含沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)和熱鍛工藝及模具設(shè)計(jì)兩部分，當(dāng)前并沒有現(xiàn)成的完全符合課程教學(xué)大綱的中英文雙語教材或全英文教材，為滿足教學(xué)需要，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)以中英文雙語教材《金屬?zèng)_壓成形工藝及模具設(shè)計(jì)》為主要參考書，結(jié)合多本英文教學(xué)參考書整理編制了本課程教學(xué)課件，本課件圖文并茂，內(nèi)容全面，重點(diǎn)突出。課程建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，除課堂教學(xué)外，學(xué)生還可以通過電腦及移動(dòng)終端隨時(shí)通過課件自學(xué)。2.拓展性教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)課件為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)提供了資源，但對(duì)于本課程的項(xiàng)目化教學(xué)來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，模具設(shè)計(jì)所需資料遠(yuǎn)非一本教材能夠解決，為此，本課程教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供了中英文模具設(shè)計(jì)教材、手冊(cè)，主要包括DieDesignFundamen-tals、HandbookofDieDesign、MetalFormingPractise、SheetMet-alFormingProcessesandDieDesign、SheetMetalFormingPro-cesses、中國模具設(shè)計(jì)大典（第3卷沖壓模具設(shè)計(jì)）、模具結(jié)構(gòu)圖冊(cè)、中國模具工程大典（第4卷沖壓模具設(shè)計(jì)）等。該教學(xué)資源為學(xué)生完成項(xiàng)目并以雙語或全英文匯報(bào)提供了幫助。為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)還收集了部分國內(nèi)外生產(chǎn)現(xiàn)場視頻、習(xí)題、案例等供學(xué)生學(xué)習(xí)。3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是雙語教學(xué)課程建設(shè)和實(shí)施的重要保障，學(xué)校和學(xué)院一直非常重視雙語課程師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師開展雙語教學(xué)提供英語培訓(xùn)，并鼓勵(lì)教師到英語為母語的國家訪問進(jìn)修，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中2位教師分別赴美國和英國進(jìn)修一年，通過隨堂聽課了解了國外高校的教學(xué)及考核方法，提高了雙語教學(xué)的能力。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)常研討課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、課程項(xiàng)目化雙語教學(xué)實(shí)施

1.教學(xué)組織采用項(xiàng)目化雙語教學(xué)時(shí)，分別在沖裁、彎曲、拉深三章布置了一個(gè)項(xiàng)目，針對(duì)零件完成工藝設(shè)計(jì)計(jì)算及模具設(shè)計(jì)，課程教學(xué)圍繞完成項(xiàng)目展開。為便于學(xué)生在雙語環(huán)境下完成項(xiàng)目，考慮到專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)多、難度大的特點(diǎn)，并考慮到部分同學(xué)英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，不能完全適應(yīng)全英文教學(xué)，教學(xué)過程采用中英文教材及教參，采用英文教學(xué)課件、英文板書、中文講授相結(jié)合的方式，既保證學(xué)生學(xué)習(xí)到大量專業(yè)詞匯和專業(yè)知識(shí)的英文表達(dá)，同時(shí)又能聽懂所講內(nèi)容。2.學(xué)生完成項(xiàng)目項(xiàng)目采用分組方式進(jìn)行，分組時(shí)充分考慮每個(gè)學(xué)生的英語狀況，英語較好的同學(xué)和略差的搭配分組，讓英語較好的學(xué)生幫帶英語略差的學(xué)生。項(xiàng)目布置以后，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊完成項(xiàng)目，學(xué)生以小組方式完成項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目過程中，學(xué)生充分進(jìn)行討論，各抒己見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在完成項(xiàng)目過程中，學(xué)生查閱大量中外文資料，其用于完成項(xiàng)目的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂教學(xué)學(xué)時(shí)和作業(yè)的時(shí)間，在此過程中，學(xué)生不僅查閱了大量專業(yè)詞匯，閱讀了大量專業(yè)英文資料，這種學(xué)習(xí)方式會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。為進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)，學(xué)生需要準(zhǔn)備中英文或者全英文的PPT，并用雙語或全英文進(jìn)行匯報(bào)。3.課堂交流討論項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，每個(gè)小組都完成了同樣的項(xiàng)目，在某組同學(xué)匯報(bào)時(shí)，其他小組的同學(xué)都會(huì)認(rèn)真聽講，帶著批判性眼光查找項(xiàng)目中存在的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生積極思考，并有針對(duì)性的展開提問和討論，課堂氣氛活躍。

四、項(xiàng)目化雙語教學(xué)成效

1.掌握了更扎實(shí)的專業(yè)英語知識(shí)教學(xué)過程中采用英文課件，中英雙語及全英文教學(xué)參考資料，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)、課后自學(xué)以及完成項(xiàng)目查閱了大量中英文書籍，并消化吸收相關(guān)知識(shí)，掌握了大量的專業(yè)詞匯和專業(yè)英語表達(dá)方式，為畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.英語的應(yīng)用能力提高與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師教為主不同的是，項(xiàng)目化教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為主，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)、組織等輔助作用，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，學(xué)生查閱了大量的中外文教學(xué)參考書和工具書，并且需要采用中英或全英文進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)和答辯，學(xué)生應(yīng)用專業(yè)英語進(jìn)行表達(dá)和交流的能力大幅提高。3.學(xué)生課堂參與度明顯提高，轉(zhuǎn)變了學(xué)風(fēng)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，通過采用項(xiàng)目化雙語教學(xué)，學(xué)生成了教學(xué)活動(dòng)的主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生課堂參與度明顯提高，學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，為其它課程的教學(xué)改革提供了重要參考。結(jié)論為提升材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生國際視野，嘗試在專業(yè)主干課教學(xué)中采用項(xiàng)目化雙語教學(xué)實(shí)踐，依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)了教學(xué)所需資源，學(xué)生在雙語環(huán)境下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)、課下自學(xué)、做項(xiàng)目以及完成項(xiàng)目匯報(bào)，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力，拓寬了學(xué)生的國際視野，進(jìn)一步提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉丹丹.《高分子材料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》雙語教學(xué)研究[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（10）：136-137

[3]曹曉卿，許樹勤，王文先.“板料成形工藝及模具設(shè)計(jì)”雙語課程的問題和方法[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009（3）：57-58

[4]石鳳健，蘆笙，葉思珍，等.“塑性加工工藝及模具設(shè)計(jì)”課程教學(xué)及考核方法改革[J]．教育教學(xué)論壇，2014（51）：88-89

[5]石鳳健，王超，葉思珍，等.塑性加工工藝及模具設(shè)計(jì)項(xiàng)目化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用[J]．中國教育技術(shù)裝備，2016（21）：61-62

作者：石鳳健 陳洪美 邵勇 葉思珍 楊宏宇 單位：江蘇科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院