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生物統(tǒng)計學(xué)是生物技術(shù)、農(nóng)學(xué)等7個專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，素有方法論的美稱。該學(xué)科的任務(wù)就是運用數(shù)理統(tǒng)計的原理與方法，收集、整理、分析、展示數(shù)據(jù)，解釋生物學(xué)現(xiàn)象，探索其內(nèi)在規(guī)律。課程學(xué)時一般在72學(xué)時左右[1]。課程設(shè)置之目的就是使學(xué)生掌握試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析的基本原理與方法，并且能夠應(yīng)用這些原理與方法，解決在各專業(yè)科學(xué)試驗研究過程中遇到的一些實際問題。通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生能夠掌握具體的設(shè)計與分析方法，獲得計算機(jī)統(tǒng)計軟件的操作技能，學(xué)會統(tǒng)計思維，提高對自然與社會中具有不確定性之事物的認(rèn)識能力[2]。生物統(tǒng)計學(xué)是應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計原理研究生物界數(shù)量變化的學(xué)科，而概率統(tǒng)計的理論和思想方法對學(xué)生來說有一定的難度，如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生入門，并使學(xué)生在了解概率統(tǒng)計思想的基礎(chǔ)上，掌握常用統(tǒng)計分析方法的應(yīng)用及使用條件是課程的教學(xué)難點，因此，將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到生物統(tǒng)計教學(xué)中，極為必要。

1計算機(jī)技術(shù)在生物統(tǒng)計教學(xué)中的應(yīng)用

1.1利用軟件完成生物統(tǒng)計教學(xué)工作生物統(tǒng)計學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，每一種統(tǒng)計分析方法的計算過程介紹要占相當(dāng)大的比重，在多元統(tǒng)計部分這一點尤為突出。在計算機(jī)統(tǒng)計分析軟件非常普及的今天，我們把教學(xué)的重點放在分析方法基本原理以及結(jié)果的解釋上，將繁雜的計算任務(wù)交由到處都能得到的軟件Excel來完成。這樣做既緩解了由于學(xué)時減少給教學(xué)帶來的壓力，又提高了學(xué)生使用統(tǒng)計軟件解決實際問題的能力。

1.2建成生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺。通過網(wǎng)絡(luò)平臺增加生物統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用背景知識和范例的介紹，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解課程廣泛應(yīng)用背景及重要性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的探究精神與學(xué)習(xí)動力，提高正確運用統(tǒng)計工具解決實際問題的能力等。“在線自測”可以幫助學(xué)生診斷學(xué)習(xí)中還存在那些不足；“參考資料”欄目內(nèi)設(shè)有“教學(xué)篇”、“人物篇”、“歷史篇”、“故事篇”、“軟件篇”、“應(yīng)用篇”等內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源；“教學(xué)互動”則成為了師生們教與學(xué)之間交流互動的空間。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的自測系統(tǒng)，學(xué)生可以診斷出學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而加強(qiáng)獨立學(xué)習(xí)的能力。多年的教學(xué)實踐表明：這些措施的實施，對于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課程、深入理解課程基本理論和基本概念，正確使用統(tǒng)計工具解決生物學(xué)中的實際問題等方面起到了很好作用[3]。

1.3利用計算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)生物統(tǒng)計知識，有的抽象性強(qiáng)，有的綜合復(fù)雜，有的時空跨度大，難就難在這些知識信息不能直接被學(xué)生感知。而利用多媒體計算機(jī)，可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成一種直觀的形式，使事物真實地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。建議生物統(tǒng)計學(xué)課程全部在多媒體教室授課，教師可利用多媒體課件結(jié)合板書方式靈活授課。課件在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革上有很大突破，可將抽象的、難以理解的內(nèi)容化成直觀的、易于理解的內(nèi)容。在制作課件時，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，精煉教學(xué)內(nèi)容，模仿傳統(tǒng)教學(xué)書寫板書的過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，采用逐字、逐句、逐段顯示教學(xué)內(nèi)容的動畫方式[4]。

1.4利用計算機(jī)技術(shù)完善實踐性教學(xué)環(huán)境學(xué)生人手一冊《生物統(tǒng)計學(xué)題解及練習(xí)》教材，我校圖書館有足夠的生物統(tǒng)計學(xué)實踐課教材；學(xué)校建有專門的計算機(jī)房，可供本課程實踐教學(xué)的計算機(jī)100多臺，均安裝了SAS、SPSS、EditPlus、Excel等多種統(tǒng)計軟件。同時，提供給學(xué)生上述軟件的試用版本，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過實踐課練習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)可以熟練應(yīng)用SAS統(tǒng)計軟件處理和分析試驗數(shù)據(jù)，得出可置信度較高的科學(xué)結(jié)論，提高本課程的實用效果。此外，還使學(xué)生加深了對本課程講授的統(tǒng)計學(xué)原理與方法的理解，使每屆學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的水平逐年提高，在學(xué)生參與教師課題研究中，能較熟練地應(yīng)用統(tǒng)計方法分析試驗所獲得的數(shù)據(jù)，得出置信度高的科學(xué)結(jié)論[5]。

1.5改革現(xiàn)行考核方式在生物統(tǒng)計學(xué)的考核方式上,我們可以利用計算機(jī)技術(shù)，將學(xué)生真正從應(yīng)試教育中擺脫出來。我們可以對生物統(tǒng)計課程實行計算機(jī)上考試,例如通過計算機(jī)繪制試驗設(shè)計圖;進(jìn)行試驗設(shè)計；通過統(tǒng)計假設(shè)測驗,分析給定試驗數(shù)據(jù)的結(jié)果,作出統(tǒng)計推斷等。

2結(jié)語

總之，我們要充分利用計算機(jī)這一現(xiàn)代化技術(shù),加強(qiáng)生物統(tǒng)計教學(xué)，為學(xué)生拓寬知識面,營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，以期培養(yǎng)他們思考問題、解決問題的能力和綜合素質(zhì)。