本站小編為你精心準(zhǔn)備了通信系統(tǒng)無線網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、行業(yè)背景

2013年12月4日，工業(yè)和信息化部正式發(fā)放4G牌照，宣告我國通信行業(yè)進(jìn)入4G時代，4G網(wǎng)絡(luò)即將大規(guī)模商用建設(shè)，為人們提供語音以及高速的數(shù)據(jù)無線傳輸服務(wù)。在建網(wǎng)初期以及網(wǎng)絡(luò)建成后，網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量與人們通信質(zhì)量和用戶感知都息息相關(guān)，成為運營商的好壞評價標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系運營商的用戶群體數(shù)量和收入，所以網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的優(yōu)化成為運營商一直不斷堅持的任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化上的投入也不斷的加大，每年達(dá)到數(shù)百億人民幣，從事網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的工程技術(shù)人員需求巨大。2013和2014年第四代移動通信網(wǎng)絡(luò)LTE的主要網(wǎng)絡(luò)建設(shè)期，主要需求LTE基站建設(shè)與維護的工程師，那么在2015年網(wǎng)絡(luò)建設(shè)完成之后就會進(jìn)入大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化階段，LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人需需求極大。但是，許多高職院校特別是西部地區(qū)，要么沒有開設(shè)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程，要么還開設(shè)的2G或者3G的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程，不能夠滿足網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化行業(yè)對人才技能的需求。

二、研究內(nèi)容

（一）研究4G無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化對應(yīng)工作崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求。通過企業(yè)調(diào)研和行業(yè)鍛煉，分析相關(guān)崗位職責(zé)，典型工作任務(wù)及其所需的理論知識、實踐技能、方法與社會能力、硬件設(shè)備和軟件工具等。根據(jù)調(diào)研情況，學(xué)校和企業(yè)的專家共同歸納、確定本課程需要培養(yǎng)學(xué)生掌握的職業(yè)能力，為教學(xué)內(nèi)容選取和學(xué)習(xí)情境設(shè)計等提供依據(jù)。

（二）依據(jù)前期的調(diào)研結(jié)果，研究課程的基于工作過程的學(xué)習(xí)任務(wù)。以533的課程開發(fā)方法，在研究實施的過程中，邀請從事4G無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的相關(guān)企業(yè)和專家，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境實施計劃，確定學(xué)習(xí)情境內(nèi)容。課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計以真實工程項目為載體，采用與實際一致的工程環(huán)境作為教學(xué)環(huán)境，使本課程具有很強的職業(yè)適用性。

（三）與企業(yè)基于學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)共同編寫出版基于工作過程的特色教材。緊扣高職教育培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，在保證學(xué)院教師和企業(yè)專家共同選取教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計學(xué)習(xí)情境的前提下，根據(jù)課程目標(biāo)的教學(xué)需要整合行業(yè)技術(shù)資料和行業(yè)培訓(xùn)資源，與企業(yè)專家共同編寫出適合高職教育的特色教材。

（四）編寫和整理基于工作過程的教學(xué)課件、案例分析、教學(xué)設(shè)計方案、實訓(xùn)指導(dǎo)手冊、圖片資源等，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。發(fā)揮其助教、助學(xué)的功能，提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性和趣味性。

（五）研究基于工作過程的教學(xué)實施方法。采取理論實踐一體化教學(xué)，重視必要理論知識的學(xué)習(xí)，將理論知識融入技能實訓(xùn)中，使理論知識和技能實訓(xùn)相輔相成；借鑒中興通訊股份有限公司等企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式，結(jié)合“中澳”互動教學(xué)方法，針對課程的特點，創(chuàng)新“五步還原”全程職業(yè)模擬教學(xué)模式；在學(xué)習(xí)情境的教學(xué)實施過程中，針對不同的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法；以實際的工作項目為載體，滿足職業(yè)崗位任職需求，將學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會能力的培養(yǎng)放在同等重要的地位。

三、研究目標(biāo)

形成具有特色的第四代移動通信無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程資源，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技能的培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)，從而適應(yīng)通信行業(yè)和技術(shù)的高速發(fā)展，滿足不斷增長的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才的社會需求，提高通信專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。擬解決目前我院通信專業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方向課程開設(shè)滯后，不能夠滿足4G發(fā)展對人才技能需求的現(xiàn)實問題。

四、總結(jié)

通過工作任務(wù)歸并法實現(xiàn)典型工作任務(wù)到行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，通過工作過程分析法實現(xiàn)從行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，通過工作任務(wù)還原法實現(xiàn)從學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)換的“三階段分析法”構(gòu)建基于工作過程的通信技術(shù)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，獲得課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)實施方案。

（一）全程鏈接通信技術(shù)發(fā)展，滿足通信行業(yè)人才需求移動通信行業(yè)從2G發(fā)展到3G，再從3G發(fā)展到4G，技術(shù)不斷發(fā)展，人才需求不斷變化。特別是從3G到4G，技術(shù)內(nèi)涵完全不同，對授課教師和學(xué)生形成新的挑戰(zhàn)，但這也是一個新的機遇。只有在知識上走在最前列，才能使學(xué)生具備優(yōu)先競爭力。所以本課題具有一定的前瞻性，開發(fā)特色的第四代移動通信無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程資源，跟上了通信新技術(shù)的發(fā)展步伐，使學(xué)生能夠掌握最前沿的技術(shù)知識和實用技能，更快更好的適應(yīng)企業(yè)的人才需求。

（二）任務(wù)式教學(xué)單元設(shè)置，理實一體在移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教學(xué)過程中，受制于高昂的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化軟件等實訓(xùn)條件，鮮有學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)真正的理實一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生不能夠滿足行業(yè)的需求。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化軟件，可以保障實訓(xùn)條件，實施任務(wù)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化測試和分析技能；開發(fā)理實一體化教學(xué)資源，供其他學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程共享。

作者：江敏 單位：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院