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［摘要］投資學(xué)專業(yè)課程教學(xué)目前存在的問題主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容煩瑣、課程內(nèi)容設(shè)計與時代結(jié)合不緊密，實踐性課程少，師資缺乏等。因此，該門課程的教學(xué)改革需要注意根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際精簡、更新教學(xué)內(nèi)容，注重實踐課程的多樣化與雙師型教師培養(yǎng)等。

［關(guān)鍵詞］投資學(xué)課程；教學(xué)改革；實踐性

投資學(xué)專業(yè)課主要有投資學(xué)、證券投資學(xué)、項目評估、投資銀行學(xué)、金融風(fēng)險管理、公司金融等課程。目前在投資學(xué)教學(xué)中，由于課程內(nèi)容設(shè)置不合理、教學(xué)方法單一、教學(xué)師資缺乏等，學(xué)生上課學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效果差，因此需要在教學(xué)內(nèi)容、師資建設(shè)等方面不斷改進(jìn)。

一、投資學(xué)專業(yè)課程教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

應(yīng)用型本科專業(yè)課教學(xué)，應(yīng)注重理論與實踐結(jié)合，即注重將理論知識推廣運用到社會實踐中。相比一般本科教學(xué)要求，應(yīng)用型本科應(yīng)更偏重對學(xué)生動手操作等實際運用能力的培養(yǎng)。但目前投資學(xué)專業(yè)課程普遍理論性太強，實踐操作環(huán)節(jié)（包括課程內(nèi)實驗、實訓(xùn)、課外實習(xí)等）較為薄弱。1.專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的理論性過強比如，目前各高校投資學(xué)專業(yè)核心課投資學(xué)課程，不管是茲維•博迪還是威廉•夏普所著的《投資學(xué)》，以及國內(nèi)汪昌云主編的《投資學(xué)》等教材，都介紹了投資有關(guān)的基礎(chǔ)知識，如證券發(fā)行與承銷、資產(chǎn)組合、資本定價、套利、股票估值以及期貨與期權(quán)等金融衍生工具等基礎(chǔ)知識。但這些教材的理論性強，實際操作設(shè)計內(nèi)容少，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)吃力、掌握難度大。因此，如何根據(jù)學(xué)生既有知識基礎(chǔ)，設(shè)計內(nèi)容深入淺出并側(cè)重實踐能力培養(yǎng)的投資學(xué)課程教材，仍需要不斷探索。2.投資學(xué)知識與相關(guān)實際結(jié)合度不夠目前高校投資學(xué)專業(yè)課內(nèi)容主要講授經(jīng)典理論，并對經(jīng)典理論做一些初步的延伸,但對當(dāng)前日新月異的金融創(chuàng)新并沒有及時跟進(jìn)，即沒有及時更新相關(guān)知識。這就需要教師及時捕捉當(dāng)前發(fā)生的金融事件并在課堂上對之進(jìn)行剖析講解。比如，金融實踐的發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)融資、小微企業(yè)、科技研發(fā)融資以及普惠性融資（貸款）等成為當(dāng)前融資的主要模式；而余額寶、滬港通、股權(quán)眾籌等創(chuàng)新產(chǎn)品和投資方式也已然成為百姓投資的普遍選擇?？赡壳皣鴥?nèi)大多數(shù)高校的投資學(xué)專業(yè)教學(xué)對這些新發(fā)展的金融產(chǎn)品和金融現(xiàn)象涉及得少，更缺乏深入探討。3.專業(yè)課程設(shè)置不合理，知識的整體性和延續(xù)性不足一些學(xué)校的專業(yè)課程體系設(shè)置缺乏規(guī)劃性，即對不同課程的教學(xué)重點、教材的選用和教學(xué)大綱的制定沒有統(tǒng)一的科學(xué)規(guī)劃，造成部分知識在不同課程中反復(fù)講授，但是一些投資專項知識則漏講或無法深入講解。例如金融市場學(xué)、投資學(xué)、證券投資分析等課程，證券市場知識在多個課堂上重復(fù)講授，但有些特殊的專業(yè)知識（每門課程中帶有特殊性要求的知識）這些課程又沒有覆蓋到（或限于課時無法深入講解）。尤其是投資學(xué)課程介紹證券投資的知識與證券投資分析課程多有雷同，沒有區(qū)分課程教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點。其主要原因在于制定與修訂教學(xué)計劃時缺乏反復(fù)論證，沒有明確不同課程的先修后修順序，沒有注意知識前后銜接以及同類知識點在不同課程的講授側(cè)重點應(yīng)有所差別，即講授詳略也應(yīng)有所不同等。4.偏重虛擬投資，弱化實體投資教學(xué)投資學(xué)在現(xiàn)實生活中既包括實物投資,比如地產(chǎn)、貴金屬投資等，也包括虛擬財產(chǎn)，比如股票、債券類投資。而在投資學(xué)專業(yè)課程體系中，目前主要涉及的是虛擬財產(chǎn)投資,即教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋證券投資知識，但對實體投資介紹偏少。5.實踐教學(xué)安排不合理，無法滿足學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的要求比如投資學(xué)教學(xué)安排中，主要表現(xiàn)在實踐課時比例偏少，尤其是對投資產(chǎn)品、交易方式、交易策略實踐教學(xué)時間安排偏少；實踐教學(xué)形式相對單一，主要以模擬炒股為主，缺乏系統(tǒng)性投資實習(xí)、實證檢驗和實地調(diào)研等實踐方式；投資學(xué)實踐教學(xué)中多側(cè)重于證券技術(shù)分析、基本面分析，對于復(fù)雜的投資組合建立、ETF（ExchangeTradedFunds，交易型開放式指數(shù)基金或稱交易所交易基金）套利、股指期貨套期保值等機構(gòu)投資者的交易策略與模型鮮有涉及，也缺少圍繞固定收益證券、外匯、理財產(chǎn)品、基金、金融衍生品（以及其他投資產(chǎn)品）等的綜合設(shè)計類實驗項目[1]。

（二）教學(xué)方法單一教學(xué)方法單一，實證教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱1.教學(xué)方法單一主要表現(xiàn)為課堂仍是以講授為主，而單一課堂講授時間比例過大，師生互動少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。因此，合理運用多樣化的教學(xué)手段在課堂教學(xué)中尤顯重要。2.專業(yè)實證教學(xué)不足當(dāng)今中國，日趨繁榮的金融業(yè)需要理論基礎(chǔ)扎實、數(shù)據(jù)分析與處理能力強的人才，比如金融數(shù)據(jù)分析師、量化投資模型開發(fā)人才等。國內(nèi)多數(shù)高校，尤其是應(yīng)用型高校對數(shù)據(jù)分析、計量統(tǒng)計課程的課時安排較少，學(xué)生利用數(shù)據(jù)分析軟件的能力較弱。另外，開展模擬投資決策、實施、調(diào)整、優(yōu)化評價等方面的實踐教學(xué)也相對缺乏。

（三）教師實務(wù)技能欠缺教師實務(wù)技能欠缺，專業(yè)前沿知識亟待豐富高校教師在知識結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)研究上已有一定積累，但大多數(shù)教師是從學(xué)校學(xué)習(xí)到學(xué)校教學(xué)，沒有金融業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，這使得他們在課堂授課中難以展現(xiàn)金融投資中的真實決策心理與鮮活的決策技巧，無疑會降低教學(xué)效果。此外，一些應(yīng)用型高校的投資學(xué)專業(yè)教師缺乏，教師上課任務(wù)繁重，到各類投資企業(yè)鍛煉機會少，這就影響到教師從業(yè)界獲取經(jīng)驗的機會，同時也制約了他們到其他高校進(jìn)修學(xué)習(xí)與交流課程教學(xué)的機會。提升高校投資學(xué)專業(yè)教師的實務(wù)操作技能與專業(yè)前沿知識，需要各相關(guān)高校制定更靈活的制度措施。

二、解決投資學(xué)專業(yè)課程教學(xué)存在問題的對策思考

（一）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)現(xiàn)實需求進(jìn)行合理增減、調(diào)整1.根據(jù)教學(xué)規(guī)律適當(dāng)增減課程內(nèi)容可以根據(jù)當(dāng)前企業(yè)所需，尤其是根據(jù)在企業(yè)工作過一段時間的畢業(yè)生的反饋以及專任教師對課程新知識的了解、掌握情況來更新課程內(nèi)容。此外，采用應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，不強調(diào)像學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式那樣有理論的完整性，當(dāng)然也不同于高職高專過度專注實操性的人才培養(yǎng)模式，即課程設(shè)計要有必要的理論基礎(chǔ)，側(cè)重操作性，體現(xiàn)其夠用、能用、實用的特點。2.根據(jù)金融發(fā)展實踐合理設(shè)計培養(yǎng)計劃與課程課程安排要注重增加實踐課（實操課）課時比例，同時要注重統(tǒng)籌規(guī)劃，即要避免不同課程講課內(nèi)容重復(fù)。如果有重復(fù)，也要注意教學(xué)側(cè)重點應(yīng)有所不同。（1）教學(xué)內(nèi)容以夠用、能用和實用為目標(biāo)。比如《投資學(xué)》教材中的投資組合、資本定價、套利定價、行為金融等內(nèi)容的理論性強且需要學(xué)習(xí)者具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此在課程教學(xué)安排與課堂授課中要弱化理論深度，以案例為導(dǎo)引，通過實踐操作過程，使學(xué)生了解以及掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識，以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的實用、能用、夠用目標(biāo)。當(dāng)然，需注意的是，這里提到的“弱化理論深度”不等于不去講解建立在一定數(shù)理基礎(chǔ)上的新型分析工具和軟件知識，這些方面的知識是學(xué)生將來從事專業(yè)工作的基礎(chǔ)，在課程計劃中需要結(jié)合實踐操作要求來合理安排課時量。（2）合理調(diào)整各專業(yè)課程理論與實踐教學(xué)內(nèi)容的權(quán)重比例。大部分核心專業(yè)課程都可以通過理論知識與實踐知識結(jié)合的方式安排教學(xué)課時。目前多數(shù)應(yīng)用型本科的投資學(xué)專業(yè)理論課課時仍占總課時的50%以上，通過理論課的講解使學(xué)生加深對專業(yè)知識的了解，樹立正確的投資理念。應(yīng)加大實踐實訓(xùn)課比例，可占總課時的三分之一以上。當(dāng)前亟須根據(jù)投資現(xiàn)實發(fā)展需求，不斷調(diào)整完善實訓(xùn)內(nèi)容，為此，要完善涉及實踐實訓(xùn)的一些課程大綱以及相應(yīng)的考試制度等。對那些實踐性特強的課，比如銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營、理財規(guī)劃等課程，可單獨開設(shè)實驗課。（3）合理安排每門課的講授與實驗操作的重點。每門課程如果講述完整的知識結(jié)構(gòu)，就可能會與相關(guān)課程的部分內(nèi)容重復(fù)，因此教師對這些課程進(jìn)行授課時要突出各自講述的重點。對重復(fù)的知識點要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃（即人才培養(yǎng)方案中課程課時、模塊設(shè)置等）要求，講授時體現(xiàn)詳略差異。實驗課也要設(shè)計合理，體現(xiàn)不同側(cè)重點（特別是相關(guān)知識點有重合的實驗）。比如，投資學(xué)和證券投資學(xué)這兩門課程的實驗雖然都可以借助證券投資實訓(xùn)室，但其實驗內(nèi)容卻不盡相同：投資學(xué)側(cè)重于理論知識講解與演示，其中包含一系列重要的定價理論和模型，而證券投資學(xué)則側(cè)重于實務(wù)?？傊O(shè)計好課程的實驗項目內(nèi)容是開展好實踐教學(xué)的關(guān)鍵。（4）實踐課設(shè)置與各類“考證”結(jié)合起來?！翱甲C”可以提高學(xué)生的就業(yè)技能，拓寬其專業(yè)知識面。當(dāng)前投資學(xué)專業(yè)實踐課除了可與國內(nèi)主要的金融從業(yè)資格如證券從業(yè)、銀行、期貨從業(yè)資格結(jié)合起來之外，還可與國際上認(rèn)可度高的金融分析師（CFA，CarteredFinancialAna⁃lyst）等資格考試（認(rèn)證）結(jié)合起來。

（二）教學(xué)方法教學(xué)方法：推進(jìn)應(yīng)用型改革實踐，注重活躍課堂氣氛堂氣氛，密切課內(nèi)與課外的聯(lián)系1.專業(yè)教學(xué)中強化實驗項目的開展應(yīng)改變專業(yè)教學(xué)中的“滿堂灌”現(xiàn)象，增加實踐（此處指課程內(nèi)實驗）環(huán)節(jié)在教學(xué)中所占的比例，在主干課的每一章節(jié)設(shè)置實驗項目，并對每門專業(yè)課的實驗內(nèi)容進(jìn)行有現(xiàn)實針對性、特色化創(chuàng)新的設(shè)計。即實驗項目的選擇要注重與理論知識的緊密聯(lián)系，與當(dāng)前金融市場、金融工具的創(chuàng)新與變革相結(jié)合。課程內(nèi)容設(shè)計中，要避免過多的單一化的計算推導(dǎo)，應(yīng)側(cè)重通過計算解決實際問題，并將這部分內(nèi)容融入實驗教學(xué)中。應(yīng)提高學(xué)生的參與度，在實驗中通過分組討論、共同協(xié)作等完成實驗項目。2.課程實驗、綜合實訓(xùn)與專業(yè)見習(xí)相結(jié)合課程實驗，即課程內(nèi)實驗（如期貨投資實驗等），主要在實驗室由指導(dǎo)老師指導(dǎo)完成的模擬性操作與演練（演算），比如各類證券操作流程、技術(shù)指標(biāo)分析與評估、股票內(nèi)在價值的計算等。通過課程實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)知，提升學(xué)生分析、解決問題的能力與現(xiàn)實動手能力。綜合實訓(xùn)是針對某一專業(yè)內(nèi)容開展綜合研究，就證券投資來說，可以在學(xué)校試驗平臺為每個學(xué)生分配賬號與資金（包括試驗用的虛擬資金與必要時的現(xiàn)金），設(shè)立一定的獎懲制度，要求學(xué)生綜合利用所學(xué)的各項投資分析方法，借助實驗平臺進(jìn)行模擬交易或者進(jìn)行實盤交易（必要時）。專業(yè)見習(xí)主要是通過與金融機構(gòu)建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，定期或不定期地派出學(xué)生進(jìn)基地參加現(xiàn)場教學(xué)，了解、學(xué)習(xí)金融機構(gòu)的實際操作的一種教學(xué)模式。專業(yè)見習(xí)應(yīng)避免隨機安排學(xué)生到金融單位從事與專業(yè)不太相關(guān)的非實質(zhì)性的工作任務(wù)。3.加強對實踐教學(xué)的考核探索多種形式的實踐教學(xué)考核模式，比如可以設(shè)定為課程實驗分析報告、調(diào)研報告、案例分析報告等[2]。對有實驗環(huán)節(jié)的課程，其成績中的平時表現(xiàn)、實驗成績、期末考試（考查）成績權(quán)重可以靈活調(diào)整，突出實驗成績權(quán)重，可以設(shè)置為30%至40%。這些方法和措施可以促進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。4.實物投資（比如不動產(chǎn)投資）與虛擬投資內(nèi)容并重講授講授實物投資（可以開不動產(chǎn)投資、公共投資等課程）時，應(yīng)從理論上對實物投資的流程、實物投資的經(jīng)濟(jì)評價等方面進(jìn)行講解，使學(xué)生對實物投資有一個理論上的認(rèn)識；可邀請實物投資領(lǐng)域的業(yè)內(nèi)人士，結(jié)合具體實物投資案例進(jìn)行講解，增強學(xué)生對實物投資的感性認(rèn)知和理性判斷能力；可以指導(dǎo)學(xué)生查詢資料，分析某類實物投資的利弊，形成研究報告等。對于金融（虛擬）投資的內(nèi)容，可在講授基本理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合習(xí)題計算和數(shù)據(jù)分析，剖析投資決策收益情況，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力。在授課過程中，要高度重視科學(xué)的分析方法、工具和軟件的應(yīng)用。比如，在證券收益率和風(fēng)險計算方面，可以借助統(tǒng)計軟件Eviews、Stata等來進(jìn)行正態(tài)分布檢驗，重點探討風(fēng)險度量問題[3]。5.案例教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合投資學(xué)課程開展案例教學(xué)，有助于學(xué)生深化對投資理論的理解和提高教師教學(xué)效果[4]。投資學(xué)案例的選擇應(yīng)和教材相關(guān)內(nèi)容緊密結(jié)合起來并蘊含一定的啟發(fā)性，以幫助學(xué)生運用投資學(xué)理論分析和解決實際問題。比如，可以就某個上市公司的具體案例，直接進(jìn)行投資決策（方法）分析，啟發(fā)學(xué)生去思考和討論。應(yīng)該注意的是，教師開展案例教學(xué)前應(yīng)對案例的背景與解決相關(guān)問題需要的理論知識進(jìn)行介紹和講解，講解案例時要注意調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，活躍課堂氣氛。6.課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合課堂教學(xué)要著力引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握基礎(chǔ)知識，為此可把理論教學(xué)內(nèi)容與課程實驗或者專業(yè)綜合實訓(xùn)結(jié)合起來。課外學(xué)習(xí)包含學(xué)生各類課外自主學(xué)習(xí)、科研或?qū)嵺`活動（比如財務(wù)講座以及炒股模擬大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等研究項目申報等）。該類活動可以聘請校外專家對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)能力的培訓(xùn)，即可以聘請校外金融領(lǐng)域?qū)＜一蛐袠I(yè)能手，為學(xué)生講授投資業(yè)務(wù)技能，增加學(xué)生的投資知識與實際經(jīng)驗?？梢越柚黝愅顿Y、金融、經(jīng)濟(jì)等社團(tuán)組織開展多層次、多形式的業(yè)務(wù)競賽與相關(guān)社會活動，以助力學(xué)生把課堂（第一課堂）知識轉(zhuǎn)化為可以操作的實際技能，尤其是金融企業(yè)（第二課堂）的崗位職業(yè)技能。另外，還可以將投資學(xué)教學(xué)中的一些問題作為學(xué)生（課外）學(xué)年論文、畢業(yè)論文的選題，組織學(xué)生開展論文寫作。第一、第二課堂的有機結(jié)合，有助于提升學(xué)生對投資學(xué)的興趣與教師教學(xué)效果。此外，可以定期召開教學(xué)研討會，討論、分析專業(yè)課教學(xué)中存在的主要問題，并要求學(xué)生提出意見或建議，在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)改進(jìn)方案。由于課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生和科任教師溝通交流的機會較少，可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立課程網(wǎng)站，通過微信、QQ、電子郵箱等進(jìn)行在線交流、釋疑解惑。

（三）教學(xué)師資教學(xué)師資：著力提高業(yè)務(wù)實踐經(jīng)驗與專業(yè)綜合素質(zhì)1.改革教師評價體系，突出實踐教學(xué)能力培養(yǎng)教師需要走出校園，在金融行業(yè)進(jìn)行一段時間的業(yè)務(wù)鍛煉（掛職鍛煉），通過把所學(xué)理論與實踐相結(jié)合，助推應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提升（尤其是通過提升課程質(zhì)量來促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升）。學(xué)校應(yīng)完善制度設(shè)計，支持教師到行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)進(jìn)行一定時間的掛職鍛煉、實習(xí)，并把這種經(jīng)歷作為教師評優(yōu)評先、職稱評定的重要參考依據(jù)。此外，要探索把多種形式的實踐教學(xué)及延伸工作（如專業(yè)競賽等）進(jìn)行精確量化辦法，并探討如何以量化結(jié)果抵扣一定的科研工作量，以提高教師教學(xué)工作積極性。2.多管齊下，進(jìn)一步增加教師教學(xué)科研能力與投資業(yè)務(wù)知識鼓勵年輕教師到國內(nèi)高水平高校進(jìn)修以及到海外知名研究機構(gòu)和高校訪學(xué)，提升師資隊伍的教學(xué)、科研能力。積極邀請知名專家和投資行業(yè)精英到校進(jìn)行交流訪問、授課，促進(jìn)教師吸收先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，把握投資領(lǐng)域研究與實踐發(fā)展前沿。規(guī)范教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)部交流機制，定期對教學(xué)內(nèi)容、方法與前沿知識進(jìn)行交流、研討。鼓勵教學(xué)團(tuán)隊成員參加省部級以上精品課程、MOOC課程師資培訓(xùn)和CFA、FRM（FinancialRiskManager，金融風(fēng)險管理師）、CIIA（CertifiedInternationalInvestmentAnalyst，注冊國際投資分析師）、CVA（Char⁃teredValuationAnalyst，注冊估值分析師）等職業(yè)資質(zhì)考試（認(rèn)證），不斷提升師資隊伍的整體水平[5]。

三、結(jié)語

投資學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革，需要探索合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提高實驗操作課時比例，注重課堂教學(xué)案例運用，注重師資的“實踐化”與綜合素質(zhì)提升等問題。這些教學(xué)改革，無疑有助于推進(jìn)應(yīng)用型本科投資學(xué)專業(yè)的整體教學(xué)水平，進(jìn)而有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［參考文獻(xiàn)］

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［3］管河山.投資學(xué)課程教學(xué)探討［J］.大學(xué)教育，2014（2）：55-56.

［4］樊英.投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究：以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2017（5）：82-84.

［5］賴明發(fā).應(yīng)用型本科《投資學(xué)》課程的教學(xué)改革探討［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2017（2）：152-154.

作者：崔彩周 單位：肇慶學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院