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摘要：

文化對(duì)于學(xué)?；蛘?a href="http://www.dongxuelectronics.com.cn/wxlw/bjwhlw/695471.html" target="_blank">班級(jí)的良好健康發(fā)展有著舉足輕重的作用。健康積極向上的班級(jí)文化，班級(jí)管理的靈魂，也班級(jí)管理的根本與保障。文章從“班級(jí)物質(zhì)文化”“、班級(jí)制度文化”和“班級(jí)精神文化”三個(gè)方面談了班級(jí)文化在班級(jí)管理中的育人作用。

關(guān)鍵詞：

班級(jí)文化；班級(jí)管理；育人作用

班級(jí)文化作為班級(jí)管理的必要軟件，其在班級(jí)管理中的作用不能僅僅停留在口號(hào)上，而應(yīng)在班主任的引領(lǐng)下形成的一種積極健康的班級(jí)特有氛圍，對(duì)學(xué)生健康的人格與價(jià)值觀的形成發(fā)揮導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和糾偏的作用，良好的班級(jí)文化對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長都起著潛移默化的教育作用。

一、班級(jí)文化的概念

班級(jí)文化通過班主任和班級(jí)學(xué)生共同創(chuàng)造的班級(jí)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，也班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，主要體現(xiàn)在一個(gè)班集體的外在形象、精神風(fēng)貌、班級(jí)向心力、班級(jí)奮斗目標(biāo)、班規(guī)以及教室文化墻的布置等方面。班級(jí)文化建設(shè)包括班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、班級(jí)制度文化建設(shè)和班級(jí)精神文化建設(shè)。物質(zhì)文化建設(shè)包括：班級(jí)設(shè)施建設(shè)、教室布置、座位編排；制度文化建設(shè)包括：班級(jí)組織制度、班級(jí)管理模式、班級(jí)規(guī)章制度、行為規(guī)范建設(shè)；精神文化建設(shè)包括：班級(jí)理念、群體意識(shí)、班級(jí)價(jià)值取向、班級(jí)向心力與凝聚力等。健康向上的班級(jí)文化決定著班級(jí)的外在風(fēng)貌和內(nèi)在的價(jià)值取向。因此，班級(jí)文化班級(jí)的靈魂，其育人作用不可小覷。

二、班級(jí)文化的育人功能

（一）物質(zhì)文化的育人作用班級(jí)設(shè)施包括公共基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)輔助設(shè)施，它們?yōu)榻逃虒W(xué)的開展和質(zhì)量的提升提供了有力保障。作為班主任，要引導(dǎo)教育學(xué)生樹立保護(hù)班級(jí)設(shè)施的意識(shí)，班干部切實(shí)履行自己的職責(zé)，其他學(xué)生自覺地保護(hù)，要求人人做到愛班如家，把班集體當(dāng)做學(xué)校生活的港灣，快樂健康成長[1]。教室布置要突出創(chuàng)新性與導(dǎo)向性。教室的布置彰顯著班級(jí)的風(fēng)貌與特色，可以說班級(jí)的臉面。布置時(shí)應(yīng)充分考慮班級(jí)實(shí)際情況，結(jié)合班級(jí)特性、學(xué)生心理特征和目前存在的問題等因素，要凸顯班級(jí)特色，內(nèi)容要豐富、健康向上、富有感召力、充滿正能量。黑板報(bào)要定期更換，與時(shí)俱進(jìn)，突出主題，彰顯特色。比如，教室文化墻的布置首先要考慮板塊內(nèi)容的設(shè)置，尤其在內(nèi)容上要突出設(shè)計(jì)的層次性，內(nèi)容的激勵(lì)性與班級(jí)目標(biāo)和特色的導(dǎo)向性，當(dāng)然也要考慮它的美感和持久性。因?yàn)橛行W(xué)校每年都換教室，而有些學(xué)校則每年都換學(xué)生，教室固定的，像這種情況最好學(xué)校能夠統(tǒng)一規(guī)劃，共性的東西可以保留，否則墻壁很快就會(huì)變成“牛皮癬”。座位編排關(guān)乎到班級(jí)的穩(wěn)定和學(xué)生的發(fā)展,形成教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要因素，對(duì)學(xué)生課堂行為、學(xué)習(xí)態(tài)度和心理發(fā)展等均有一定的影響。而新課標(biāo)倡導(dǎo)小組合作交流的方式，以小組為單位開展各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。因此編排座位時(shí)難度大，應(yīng)充分考慮性格互補(bǔ)、學(xué)科互補(bǔ)、興趣結(jié)合、性別均衡、家庭背景等因素對(duì)孩子的影響，力求每一個(gè)學(xué)生都能從同組成員身上彌補(bǔ)自身的不足，同時(shí)定期對(duì)座位進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，方能發(fā)揮它在育人方面的強(qiáng)大功能。

（二）制度文化的育人作用古人云：“無規(guī)矩難以成方圓。”一個(gè)國家，其立國之本首先應(yīng)該有確定的社會(huì)制度，班級(jí)當(dāng)然不能和國家相提并論，但麻雀雖小，五臟俱全，再小的集體也一定要有自己的組織制度。好的制度可以讓壞人變好，而不好的制度也可以使好人變壞，由于制度上的不合理而造成班級(jí)管理混亂的現(xiàn)象，在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中也經(jīng)常存在的。因此，制定班級(jí)管理制度時(shí)應(yīng)符合國家的教育教學(xué)法規(guī)，以學(xué)校的規(guī)章制度為依托，制定的制度應(yīng)該科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、公平、公正、透明，且有全員操作性。如班干部的選拔要求：不一定學(xué)習(xí)好，但一定要有正能量與責(zé)任心；班委會(huì)成員要有嚴(yán)格而又明確的分工，力爭做到班級(jí)事事有人管，人人有責(zé)任。制定相應(yīng)的班干部業(yè)績考核辦法與細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)班干部的考核，作為優(yōu)秀班干部評(píng)選的依據(jù)。另外和班級(jí)學(xué)生一起制定班級(jí)公約，設(shè)計(jì)班徽，確定班訓(xùn)及班級(jí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，讓他們感受到自己在班集體中的存在感。如此一來，既體現(xiàn)了班級(jí)管理人性化和多樣化，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，對(duì)于良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。

（三）精神文化的育人作用如果說班級(jí)文化班級(jí)的靈魂，那么精神文化就班級(jí)文化的核心，而班級(jí)理念則班級(jí)文化的精髓。對(duì)于一個(gè)先進(jìn)的班集體，班級(jí)理念必不可少，它可以培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、價(jià)值取向和人際關(guān)系。班級(jí)理念應(yīng)包含班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)信念和班級(jí)誓言等內(nèi)容。群體意識(shí)則指在班級(jí)理念的指引下，構(gòu)建和諧友好的人際關(guān)系，包括師生、生生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生助人為樂，正視自己，有集體意識(shí)與協(xié)作精神。

三、結(jié)語

在新課改的浪潮中，素質(zhì)教育的大背景下，現(xiàn)代教育對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)注與重視度在逐漸提高。因此，作為班主任，必須在班級(jí)文化建設(shè)中大膽探索，勇于創(chuàng)新，讓班級(jí)文化的育人功能得到最大程度的發(fā)揮，讓班級(jí)文化也成為打開學(xué)生心靈的鑰匙，塑造學(xué)生健康樂觀的靈魂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張暉.淺論班級(jí)文化在班級(jí)管理中的作用[J].才智,2013(2)57-59

作者：嚴(yán)海軍 單位：甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣上良中學(xué)