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摘要：

近年來，在很多地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都成為其發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。這就需要高等院校能夠培養(yǎng)出一大批適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。因此，高等院校在其教學(xué)管理中，需要不斷加強(qiáng)其雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)市場中產(chǎn)業(yè)的變化及時調(diào)整專業(yè)課程體系，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)模式，建立起“學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)機(jī)制，并能加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出可以積極促進(jìn)創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新思考

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐漸取代了能源經(jīng)濟(jì)，成為我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要形式。加強(qiáng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對促進(jìn)城市、國家發(fā)展都有著積極的意義。但是，就當(dāng)前我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況來看，在市場中還缺乏足夠的創(chuàng)意文化人才，在其人才教育與培養(yǎng)模式中也存在一定的問題。

一、高等院校在培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才中的主要問題

（一）尚未建立其科學(xué)的教學(xué)機(jī)制

培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才，需要使人才能夠掌握一定的新技術(shù)，并具備較高的專業(yè)技能素養(yǎng)。但是在一般的高等院校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)過程中，更加注重對學(xué)生的技術(shù)的培養(yǎng)，忽略了對其技能的培養(yǎng)。文化創(chuàng)意人才不僅要具備專業(yè)的基本知識，還要能夠靈活的將基本技能應(yīng)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中能夠妥善處理遇到的問題[1]。但是在當(dāng)前的高等院校的創(chuàng)業(yè)型學(xué)院教學(xué)中，仍舊將傳授知識作為教學(xué)的重點(diǎn)，忽略了對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。這也往往導(dǎo)致高等院校中培養(yǎng)的人才，在市場中缺乏核心競爭力。在很多高等院校教育教學(xué)管理中，往往是采取開展三年的課堂教學(xué)，剩下一年參與到頂崗實(shí)習(xí)中的人才培育模式。但是在其實(shí)踐中不能重視到培養(yǎng)學(xué)生技能的重要性，只是將學(xué)生作為廉價的勞動力，這對培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)意人才是很不利的。

（二）高等院校創(chuàng)意人才培養(yǎng)與社會實(shí)際脫節(jié)

在高等院校中培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才，是為了能夠?yàn)楫a(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才，但是在實(shí)際的教學(xué)中與社會需求仍有脫節(jié)。在高等院校的創(chuàng)業(yè)型學(xué)院中，既具備較高的理論知識水平，又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師較少。且由于高等院校在其辦學(xué)中受到相關(guān)條件的制約，導(dǎo)致其很難培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的人才。

（三）高等院校專業(yè)設(shè)置與課程體系建設(shè)不夠合理

在當(dāng)前的市場中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，要求人才是技術(shù)與藝術(shù)平行的復(fù)合型人才，但是高等院校在其專業(yè)設(shè)置以及課程體系建設(shè)中都存在一定的問題，很難滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對人才的需求[2]。一些高等院校在對其進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程體系設(shè)計時，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用灌輸式的教學(xué)方式開展教學(xué)。學(xué)生雖然能夠掌握大量的專業(yè)技能知識，但是其創(chuàng)新思維能力被遏制，不能進(jìn)行合理的開發(fā)與培養(yǎng)，也就難以滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對復(fù)合型人才的需求。（四）對創(chuàng)意人才的文化素質(zhì)培養(yǎng)不足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在選擇員工與人才時，尤其重視創(chuàng)意人才是否具有較高的文化素質(zhì)。但是，就當(dāng)前的高等院校的創(chuàng)意人才培養(yǎng)實(shí)際情況來看，還尚未認(rèn)識到加強(qiáng)人才文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，在教學(xué)中往往不能對學(xué)生的人文修養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。在大多數(shù)的高等院校的創(chuàng)業(yè)型學(xué)院中，提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)與教學(xué)理念，在其教育教學(xué)中，重視對學(xué)生的專業(yè)技能的培訓(xùn)，忽略學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升。這就很容易導(dǎo)致高等院校培養(yǎng)的創(chuàng)意人才，出現(xiàn)技能較為單一，視野較窄，職業(yè)素養(yǎng)偏低等狀況，這是很難滿足當(dāng)前的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的。

二、加強(qiáng)高等院校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)的可行性策略

（一）加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

在高等院校的創(chuàng)業(yè)型學(xué)院教學(xué)中，要求教師不僅要具備較好的理論知識基礎(chǔ)，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，要求教師在其教學(xué)實(shí)踐中，能夠樹立起終身學(xué)習(xí)的理念。因?yàn)槲幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)能引領(lǐng)時代的發(fā)展潮流，是時展潮流的指向標(biāo)，這就要求高等院校培養(yǎng)的文化創(chuàng)意人才，能夠具備持續(xù)更新其知識儲備、加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品創(chuàng)意的能力。這首先就需要教師能夠及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，并能加強(qiáng)自身建設(shè)[3]。學(xué)校也要能夠根據(jù)市場中的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)際情況，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際情況，對學(xué)校中專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行及時的調(diào)整。在高等院校的創(chuàng)業(yè)型學(xué)院教育教學(xué)管理中，就要通過各種機(jī)制，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。因?yàn)楦叩仍盒５膭?chuàng)業(yè)型學(xué)院同普通學(xué)院不同，在其教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師要同時具備豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。具體來說，就是要求教師在具備相應(yīng)的理論知識外，還要具備與其教學(xué)專業(yè)相關(guān)的時間經(jīng)驗(yàn)。且當(dāng)前的高等院校中教師，大多是直接從高校畢業(yè)生中招聘的，雖然其理論知識比較扎實(shí)，但是缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）根據(jù)市場實(shí)際情況，及時調(diào)整高等院校專業(yè)設(shè)置和課程體系

為了能夠更好地適應(yīng)市場中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，在高等院校的創(chuàng)業(yè)型學(xué)院中就要針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)的需求，在學(xué)校中開設(shè)與文化創(chuàng)意相關(guān)的專業(yè)，并能設(shè)計合理的教學(xué)課程。就我國目前的高校實(shí)際情況來看，已經(jīng)在上海戲劇學(xué)院、中國傳媒大學(xué)中，開設(shè)了創(chuàng)意學(xué)院與文化發(fā)展研究院等。高等院校在其建設(shè)中，也要結(jié)合市場中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際情況、對人才的需求情況等多種信息，在學(xué)校中開設(shè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的綜合性專業(yè)，加強(qiáng)對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，從而滿足市場的需求[4]。同時，還要根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對人才的實(shí)際需求，來對高等院校課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，還可以根據(jù)課程的需求，專門開設(shè)創(chuàng)新課程，并在日常教學(xué)的過程中，增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)踐項(xiàng)目，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力。

（三）改進(jìn)和完善教學(xué)方法與教育手段

創(chuàng)新能力是文化創(chuàng)意人才最重要的能力，要想培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)意能力，首先就需要能夠從傳統(tǒng)的思維模式與思維習(xí)慣中跳出，通過應(yīng)用豐富的想象力，從而能夠創(chuàng)造出符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的新事物。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對教師施加了較大的壓力。同時，也要求教師能夠及時的轉(zhuǎn)變其教育方法與教育模式，在課堂教學(xué)中應(yīng)該盡量避免使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡量選用啟發(fā)式、參與式的教學(xué)模式。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位與個體差異，能夠構(gòu)建起良好的師生關(guān)系、合作關(guān)系。從而在啟發(fā)式的教學(xué)環(huán)境中，幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性、聚合性以及創(chuàng)造性等多種思維方法與思維習(xí)慣，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師在教學(xué)的過程中，還要積極的應(yīng)用當(dāng)前先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。高等院?？梢岳闷渥陨淼慕虒W(xué)資源、企業(yè)的資源等，建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，在教學(xué)過程中能夠通過應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等開展教學(xué)活動。一方面可以幫助學(xué)生擴(kuò)展其視野，另一方面，也可以幫助學(xué)生有效的提升實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)做一體人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)

高等院校要同企業(yè)進(jìn)行良好的合作，可以在雙方的協(xié)商與討論下，設(shè)置合理的人才培養(yǎng)機(jī)制。高等院校的創(chuàng)業(yè)型學(xué)院培養(yǎng)人才的直接目的，就是在學(xué)生畢業(yè)后可以迅速地參與到相關(guān)的行業(yè)崗位中，從而促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。因此，高等院?？梢酝髽I(yè)聯(lián)合起來，結(jié)合市場的實(shí)際情況以及行業(yè)與企業(yè)的實(shí)際情況，從而探索出更加合適的人才培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)而將高等院校的創(chuàng)意文化人才的課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及生產(chǎn)實(shí)踐較好地融合在一起。在教學(xué)的過程中，還要加強(qiáng)創(chuàng)意人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因?yàn)槲幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的相關(guān)工作人員，要對各種時尚、潮流具有較強(qiáng)的職業(yè)敏感度，所以在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育階段，就要及時進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥，也可以借助當(dāng)?shù)氐奈幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)文化創(chuàng)意人才的文化素質(zhì)教育

個人的文化素質(zhì)對創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才形成較高的文化素養(yǎng)，既是文化創(chuàng)意人才的基本素質(zhì)，也是不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)[5]。因此，在高等院校的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)中，要注重加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)。教師要通過采取不同的教學(xué)途徑，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，從而培養(yǎng)學(xué)生具備較高的文化素養(yǎng)，并可以通過加強(qiáng)第一課堂和第二課堂之間的聯(lián)合，在潛移默化中加強(qiáng)對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在開設(shè)課程的時候，還要注意對課程的相關(guān)性與互補(bǔ)性進(jìn)行分析。同時，高等院校應(yīng)不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過開展各類型的文化活動，能夠使學(xué)生的人文素質(zhì)和情操得到培養(yǎng)；應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生參加社會調(diào)查以及社會服務(wù)等社會工作，從而能夠使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高其文化素質(zhì)，積累素材，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。綜上所述，市場中還需要大量的文化創(chuàng)意人才，這就需要高等院校的創(chuàng)業(yè)型學(xué)院能夠根據(jù)市場的需求，培養(yǎng)出符合市場要求的，既具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)意人才，從而促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者：王紅燕 孟丹 胡丹 單位：安陽師范學(xué)院