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第一篇：高職院校誠(chéng)信教育協(xié)同創(chuàng)新探究

摘要:

對(duì)協(xié)同創(chuàng)新概念進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，針對(duì)我國(guó)高職學(xué)生誠(chéng)信教育存在的重理論、輕實(shí)踐，重說(shuō)理，輕管理、重形式，輕效果等問(wèn)題，從構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新誠(chéng)信教育平臺(tái)、創(chuàng)新大學(xué)生誠(chéng)信教育內(nèi)容、創(chuàng)新大學(xué)生誠(chéng)信教育方法等方面提出了具體措施。

關(guān)鍵詞:

高職學(xué)生；誠(chéng)信教育；協(xié)同創(chuàng)新

誠(chéng)信這個(gè)古老的話題，當(dāng)下仍面臨著新的跳戰(zhàn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，社會(huì)上一些缺乏誠(chéng)信的現(xiàn)象，已經(jīng)滲透到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面。處在象牙塔中的大學(xué)生，不免受到影響，大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。目前高校通過(guò)各途徑對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，但實(shí)際效果不理想。當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)的棟梁、民族的希望，其道德水準(zhǔn)和品德素質(zhì)關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展前景。因此，開(kāi)展基于協(xié)同創(chuàng)新的高職學(xué)生誠(chéng)信教育，對(duì)于正確引導(dǎo)大學(xué)生的誠(chéng)信觀，構(gòu)建未來(lái)誠(chéng)信社會(huì)具有重要而深遠(yuǎn)的影響。

1協(xié)同創(chuàng)新概述

創(chuàng)新一詞最早由奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家雄彼德1912年在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》這本書(shū)中提出來(lái)的。他認(rèn)為創(chuàng)新是指企業(yè)家對(duì)生產(chǎn)要素的組合，包括開(kāi)發(fā)一種新的產(chǎn)品，采用一種新的方法，開(kāi)辟一個(gè)新的市場(chǎng)，獲得或者控制原料或者半成品一種新的來(lái)源，實(shí)行一種新的組織形式，他當(dāng)時(shí)提出這五個(gè)新，都屬于創(chuàng)新。1971年德國(guó)物理學(xué)家赫爾曼•哈肯在普里高金的耗散結(jié)構(gòu)理論啟發(fā)下提出來(lái)用以反映復(fù)雜系統(tǒng)的各要素或子系統(tǒng)間的協(xié)調(diào)合作關(guān)系。將協(xié)同定義為“各類系統(tǒng)的各部分之間互相協(xié)作，結(jié)果整個(gè)系統(tǒng)形成一些微觀個(gè)體層次不存在的新結(jié)構(gòu)和特征”。協(xié)同創(chuàng)新，可以理解為是“實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的組織方式”———通過(guò)加強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)部，以及系統(tǒng)內(nèi)外部的溝通、交流、合作，構(gòu)建其有序架構(gòu)，更為高效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。1992年10月，總書(shū)記在中共十四大的報(bào)告中首次提到了“創(chuàng)新”問(wèn)題。爾后，總書(shū)記在中國(guó)科學(xué)院第十次院士大會(huì)和中國(guó)工程院第五次院士大會(huì)的講話中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。2011年4月24日，總書(shū)記在清華大學(xué)百年校慶上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)高校特別是研究型大學(xué)要同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開(kāi)展深度合作，積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新”。2012年3月23日，在全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)上，教育部、財(cái)政部聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”），明確指出要充分發(fā)揮高等學(xué)校多學(xué)科、多功能的優(yōu)勢(shì)，積極聯(lián)合國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新力量，有效整合創(chuàng)新資源，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新模式與新機(jī)制，形成有利于協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍，從而在我國(guó)欣起全民創(chuàng)新的高潮。

2高職學(xué)生誠(chéng)信教育存在的問(wèn)題

我國(guó)高等院校一直很注重學(xué)生思想政治教育，并建立了一支能力很強(qiáng)的思想政治教育隊(duì)伍，針對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育有一套系統(tǒng)的理論，但隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生誠(chéng)信教育目前仍停留在理論探討中，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合并不緊密，其實(shí)效性不佳。

2．1重理論，輕實(shí)踐

目前對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，仍停留在誠(chéng)信理論的原理分析上，與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展實(shí)際結(jié)合并不緊密，不能很好回答現(xiàn)實(shí)中實(shí)際問(wèn)題。如“老實(shí)人吃虧，老實(shí)人上當(dāng)，老實(shí)人無(wú)用”，還有社會(huì)上出現(xiàn)的“講大話辦成了大事，講假話謀到職位、造假發(fā)了財(cái)，失信騙取到錢(qián)”等與我們提倡的誠(chéng)實(shí)做人相對(duì)立、相矛盾的現(xiàn)象，以及客觀現(xiàn)實(shí)中出面的反面例子、消極素材對(duì)當(dāng)下大學(xué)生的思想意識(shí)有很大的影響，學(xué)生更愿意相信客觀現(xiàn)實(shí)。這些需要我國(guó)高職院校德育教育中如何緊密聯(lián)系實(shí)際，回答社會(huì)上的這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高誠(chéng)信教育的可操作性。

2．2重說(shuō)理，輕管理

大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的人才群體，仍有一些誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象出現(xiàn)。如考試舞弊、求職作假、拖欠國(guó)家助學(xué)貸款、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金拉選票、申報(bào)貧困補(bǔ)助弄虛作假，甚至出現(xiàn)校園偷盜同學(xué)錢(qián)物等犯罪行為。更可怕的是周圍的一些同學(xué)對(duì)這種現(xiàn)象表示默認(rèn)，并不覺(jué)得羞恥。這就要求我國(guó)高職德育教育工作者，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)，在大力宣傳誠(chéng)信教育的典型案例時(shí)，還要對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象跟蹤教育，嚴(yán)加管理，約束學(xué)生中不誠(chéng)信的行為。

2．3重形式，輕效果

目前針對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育的主要方式是“兩課”教育，表現(xiàn)為老師在課堂對(duì)誠(chéng)信認(rèn)識(shí)的“灌”，不問(wèn)條件、不管對(duì)象、不講實(shí)效，從而出現(xiàn)“你講你的，我做我的”，“我講你聽(tīng)、我講你做、我令你止”，忽視了大學(xué)生的主體地位和作用。隨著時(shí)代的變化，目前大學(xué)生誠(chéng)信教育的環(huán)境和特點(diǎn)發(fā)生了巨大變化，特別是目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，各種新媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的誠(chéng)信教育方法已顯老化、單一，必須與時(shí)俱進(jìn)，添加新的元素和內(nèi)容，才能具有很好的實(shí)效性。

3高職學(xué)生誠(chéng)信教育協(xié)同創(chuàng)新的探索與實(shí)踐

3．1構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新誠(chéng)信教育平臺(tái)

在當(dāng)今信息時(shí)代，處在象牙塔中的莘莘學(xué)子，已不是封閉、孤立的個(gè)體，當(dāng)代大學(xué)生不斷與社會(huì)進(jìn)行著信息交流。社會(huì)上出現(xiàn)的許多負(fù)面效應(yīng)，個(gè)人主義、拜金主義、功利主義、享樂(lè)思想已經(jīng)滲透到我們的高校校園，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想產(chǎn)生著強(qiáng)大沖出，嚴(yán)重惡化了當(dāng)前高校誠(chéng)信教育的社會(huì)環(huán)境。因此，大學(xué)生誠(chéng)信道德品質(zhì)的形成，不能僅靠學(xué)校的教育和管理，應(yīng)需要全社會(huì)的努力。構(gòu)建家庭———學(xué)?！髽I(yè)———社會(huì)誠(chéng)信教育體系，形成以學(xué)校誠(chéng)信教育為核心，家庭、企業(yè)、社會(huì)緊密結(jié)合、互相支持的誠(chéng)信教育體系，協(xié)同創(chuàng)新誠(chéng)信教育平臺(tái)，具有重要的社會(huì)意義。

3．2創(chuàng)新大學(xué)生誠(chéng)信教育內(nèi)容

以協(xié)同論、創(chuàng)新系統(tǒng)理論、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育的相關(guān)理論構(gòu)建誠(chéng)信教育內(nèi)容體系，運(yùn)用現(xiàn)代高科技領(lǐng)域的新成果、新成就創(chuàng)新誠(chéng)信教育的方法。結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的形式，針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、人際交往、就業(yè)擇業(yè)等方面，創(chuàng)新大學(xué)生誠(chéng)信教育內(nèi)容，增強(qiáng)誠(chéng)信教育的多樣性和實(shí)效性。以典型事件、熱點(diǎn)問(wèn)題作為切入點(diǎn)，如結(jié)合當(dāng)前出現(xiàn)的地溝油、假奶粉、毒大蒜等丑聞，融于誠(chéng)信教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行分析人無(wú)誠(chéng)信，必將付出巨大代價(jià)。如以“曾子殺豬”為例教育學(xué)生言而有信，必將為后人敬仰。

3．3創(chuàng)新大學(xué)生誠(chéng)信教育方法

充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)中“思想政治理論課”教學(xué)主渠道的作用，深入研究“思想政治理論課”教學(xué)與誠(chéng)信教育的內(nèi)在聯(lián)系，將誠(chéng)信教育與思政課教學(xué)深度結(jié)合起來(lái)。如在講授道德時(shí)用鮮活的現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生深入理解誠(chéng)信是每個(gè)人的一種需要，在講授市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外開(kāi)放理論時(shí)，幫助學(xué)生深刻理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是信用經(jīng)濟(jì)，誠(chéng)信是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制完善和發(fā)展的基石，在講中國(guó)特色社會(huì)主義文化時(shí)，讓學(xué)生理解中華民族是以信為本的，誠(chéng)信亦是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志。在專業(yè)課教學(xué)中，如在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法律和財(cái)務(wù)增設(shè)金融信用、信用管理和法規(guī)等“信用教育”的內(nèi)容。要通過(guò)校報(bào)、廣播、櫥窗等校內(nèi)媒體的正面宣傳，傳遞正能量，營(yíng)造濃厚的“重誠(chéng)信、守誠(chéng)信”的輿論氛圍；要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段優(yōu)勢(shì)，利用微博、微信、QQ等現(xiàn)代化的傳播媒介有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行立體式的誠(chéng)信教育；要廣泛開(kāi)展以誠(chéng)信為主題的精品活動(dòng)，設(shè)立“誠(chéng)信月”，營(yíng)造濃厚的校園誠(chéng)信環(huán)境，讓學(xué)生牢固樹(shù)立誠(chéng)信是做人之本，形成誠(chéng)信者受尊重、不誠(chéng)信者遭鄙視的校園風(fēng)氣，從而內(nèi)化學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信品質(zhì)升華。

參考文獻(xiàn):

1蔡斌．新時(shí)期大學(xué)生誠(chéng)信道德建設(shè)的必要性及對(duì)策研究［J］．四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：53～54

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6唐陽(yáng)．關(guān)于高校開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新的思考［J］．中國(guó)高?？萍?，2012（07）：14～16

作者:譚銀元 單位:武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：高職院校教務(wù)管理協(xié)同創(chuàng)新探析

摘要：

教務(wù)管理工作在高職院校管理工作中的重點(diǎn)，高職院校教務(wù)管理工作實(shí)施的過(guò)程能夠衡量一個(gè)高職院校的教學(xué)秩序以及教學(xué)質(zhì)量的高低。那么，如何協(xié)同好高職院校各個(gè)方面的創(chuàng)新工作對(duì)于高職院校的教學(xué)的意義重大。在實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程中需要合理化的管理體系,才能使整個(gè)高職院校的管理達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。

關(guān)鍵詞：

教務(wù)管理；協(xié)同創(chuàng)新；高職院校

教務(wù)管理工作在高職院校管理工作中是非常重要的，也是教學(xué)工作能否正常進(jìn)行的關(guān)鍵，更是高校日常工作的重要組成部分。教務(wù)管理的主要目的是為教師和學(xué)生營(yíng)造良好的校園環(huán)境，并且通過(guò)制定相關(guān)制度最大限度的為教學(xué)工作服務(wù)，為營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境起到保駕護(hù)航的作用，幫助高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才服務(wù)。

一、高職院校教務(wù)管理工作協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

隨著高等教育不斷的進(jìn)步，高職院校的教務(wù)管理需要不斷的提高，因此，協(xié)同創(chuàng)新思路成為當(dāng)今教務(wù)管理工作最重要的核心的思路，協(xié)同創(chuàng)新這一理論已發(fā)展成為一種新的思路，其特點(diǎn)是參與者之間有著共同的目標(biāo)，與學(xué)校的各個(gè)進(jìn)行多方位交流和多樣化協(xié)作。教務(wù)管理工作如何進(jìn)一步提高，我們?nèi)绾巫龊霉芾砉ぷ鳎绾螀f(xié)同好與學(xué)校其他方面是學(xué)校管理的重要研究方向，需要我們不斷的創(chuàng)新改進(jìn)。我國(guó)已經(jīng)建成了世界上規(guī)模最大的高職教育教學(xué)管理體系。但從總體上看，我國(guó)高職教育教學(xué)尚未成熟仍然存在一些問(wèn)題需要我們來(lái)逐步的完善，教務(wù)管理工作同國(guó)際先進(jìn)水平相比還有一些差距，因此，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的高職院校需要不斷的提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，如何提升教學(xué)質(zhì)量就需要與教務(wù)管理工作協(xié)同作用，以創(chuàng)新概念作為提升的突破口，充分發(fā)揮高職院校制度的優(yōu)勢(shì)，積極在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，使院校教務(wù)管理與人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)研究工作進(jìn)行同步的提升。

二、高職院校教務(wù)管理協(xié)同創(chuàng)新的意義闡述

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高效在學(xué)術(shù)研究、人才供給方面扮演著越來(lái)越重要的角色，這一點(diǎn)在高職院校之中體現(xiàn)的更為明顯，因?yàn)楦呗氃盒Ｊ巧鐣?huì)發(fā)展和企業(yè)成長(zhǎng)的主要人才供給基地，在過(guò)去的幾十年之中，我國(guó)高職院校為社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了不容忽視的貢獻(xiàn)。而在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的今天，高職院校的作用同樣也是極為關(guān)鍵。高職院?？梢岳米陨碓趯W(xué)科方面的優(yōu)勢(shì)，深度的建立與科研所和行業(yè)企業(yè)之間的合作，形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的協(xié)同創(chuàng)新基礎(chǔ)，為企業(yè)提供其發(fā)展所需要的專業(yè)性人才，以企業(yè)發(fā)展的促進(jìn)來(lái)帶動(dòng)整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

而談到創(chuàng)新，眾所周知，任何一所高職院校的創(chuàng)新絕不是其某一個(gè)部門(mén)或者是某一個(gè)專業(yè)所能獨(dú)立完成的工作，首先需要從體制上做出改變，將高職院校之中的各個(gè)部門(mén)協(xié)同起來(lái)，發(fā)揮各個(gè)部門(mén)在創(chuàng)新過(guò)程中的有機(jī)力量，整合教育資源，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新積極性，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)院校在創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力方面根本性的改變。教務(wù)管理作為高職院校日常教學(xué)管理工作的重點(diǎn)，其在院校教學(xué)質(zhì)量提高、創(chuàng)新能力提高以及整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力提高方面有著十分關(guān)鍵的基礎(chǔ)性作用。有鑒于此，高職院校應(yīng)該本著協(xié)同管理的管理理念，合理配備教育資源，將教務(wù)處與二級(jí)院系的教學(xué)管理整合為一個(gè)有機(jī)的整體，以教務(wù)處為核心建立高職院校統(tǒng)一的教學(xué)組織和指揮系統(tǒng)，發(fā)揮各級(jí)院系在教育資源和教學(xué)管理方面的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)管理工作的穩(wěn)步提升。

目前我國(guó)高職院校的教務(wù)管理工作普遍存在著幾個(gè)顯著的問(wèn)題，第一是教務(wù)工作較為繁重，日常工作節(jié)奏緊湊，但是普遍配備的人員經(jīng)驗(yàn)明顯不足，而且工作過(guò)程中明顯缺乏計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性。第二就是很多教務(wù)工作在計(jì)劃制定的過(guò)程中缺乏實(shí)踐性考慮，而且工作的要求不夠具體，使得教務(wù)管理工作缺乏指導(dǎo)性。第三就是高職院校普遍對(duì)于教務(wù)管理工作的重視程度不高，對(duì)于教務(wù)管理工作的研究和實(shí)踐有待于加強(qiáng)。因此在協(xié)同管理的理念之下，高職院校應(yīng)該有效的制定各項(xiàng)教務(wù)管理規(guī)章制度，做到每項(xiàng)管理工作都能夠有章可循、有制可依。并且要制定有關(guān)于各項(xiàng)規(guī)章制度的審核和修訂制度，確定審核和修訂工作的各項(xiàng)基本內(nèi)容，包括時(shí)間、參與人員等等，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)于教務(wù)管理工作的他人監(jiān)督工作，整合高職院校之中各個(gè)子系統(tǒng)之中的管理力量，嚴(yán)格依照協(xié)同理念辦事，發(fā)揮各個(gè)部門(mén)對(duì)于教務(wù)管理工作積極作用。

三、以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)優(yōu)化教務(wù)管理水平的策略

探索教務(wù)管理工作是高職院校日常教學(xué)管理工作中重要的一環(huán)，負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作中的總協(xié)調(diào)和總調(diào)度，教務(wù)管理工作要將學(xué)校決策層所作出的指導(dǎo)性的決策和思想轉(zhuǎn)化為具體的工作計(jì)劃，協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)參與完成。這就決定了教務(wù)管理工作本身具有復(fù)雜性和連續(xù)性，很多工作都是在重復(fù)的狀態(tài)之下進(jìn)行，這就極容易導(dǎo)致教務(wù)管理工作者在日常工作之中出現(xiàn)惰性，在思想上產(chǎn)生松動(dòng)。而教務(wù)管理工作同時(shí)又具有基礎(chǔ)性和決定性，如果教務(wù)管理人員缺乏責(zé)任心和耐心，則很容在看似平凡的工作之中出現(xiàn)問(wèn)題，從而導(dǎo)致整體教學(xué)工作出現(xiàn)偏差。因此在教務(wù)管理工作的創(chuàng)新之中要引入?yún)f(xié)同管理理念，既有效的整合校園之中的各項(xiàng)管理資源，同時(shí)又發(fā)揮他人監(jiān)督的有效作用，全方位的提高教學(xué)管理水平。

1.加強(qiáng)制度的建設(shè)

任何管理工作都離不開(kāi)完善的制度作為保障，教務(wù)管理工作同樣也是如此，首先要在規(guī)章制度方面進(jìn)行完善，制定出既滿足高職院校教育改革的需要，同時(shí)又滿足各個(gè)部門(mén)考核評(píng)定要求的管理制度，讓每一項(xiàng)的教務(wù)管理工作都能夠做到有章可循、有制可依，提高管理工作的實(shí)效性。其次要將教務(wù)工作分成動(dòng)態(tài)管理和靜態(tài)管理，并且將兩種管理工作進(jìn)行有效的結(jié)合。在高職院校的日常教學(xué)管理之中，教務(wù)管理工作的涉及范圍非常廣，涉及到的部門(mén)也非常多，所以教務(wù)管理的內(nèi)容也就非常的繁雜，而面對(duì)這種繁雜的管理工作如果單純的依靠制度管理這種靜態(tài)的管理方式則難免會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，因?yàn)楫吘菇虅?wù)管理工作所面對(duì)的是教師和學(xué)生，如果單純的依靠制度進(jìn)行管理，則很難處理一些實(shí)際發(fā)生的管理問(wèn)題。因此為了有效的運(yùn)用協(xié)同管理理念實(shí)施管理就應(yīng)該有效的將動(dòng)態(tài)管理和靜態(tài)管理相結(jié)合，以制度管理這種靜態(tài)管理模式為根本實(shí)施人性化和針對(duì)性強(qiáng)的動(dòng)態(tài)管理，調(diào)動(dòng)校園各個(gè)部門(mén)在教學(xué)管理過(guò)程中的積極性，激發(fā)各個(gè)部門(mén)在教學(xué)管理主觀能動(dòng)性，減少教務(wù)管理部門(mén)教學(xué)管理的壓力，提高整體的實(shí)效性。

2.加強(qiáng)教務(wù)管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)

雖然教務(wù)管理工作并不是一項(xiàng)高難度的工作，但是這項(xiàng)工作需要管理人員具有很強(qiáng)的責(zé)任心和耐心，并且要具備很豐富的知識(shí)和和強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此這就必然涉及到教務(wù)管理人員素質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)榻虅?wù)管理工作雖然能夠依托于完善的教學(xué)管理制度，但是畢竟教務(wù)管理工作面對(duì)的是教師和學(xué)生，管理的對(duì)象具有很強(qiáng)的可變性。因此教務(wù)管理人員的個(gè)人素質(zhì)對(duì)于整體教務(wù)管理工作的質(zhì)量和水平有著決定性的作用。首先要加強(qiáng)教務(wù)管理人員的思想教育工作，讓教務(wù)管理人員能夠既具有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又能夠?qū)τ谌粘９芾砉ぷ髂軌蚨苏枷霊B(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)的處理枯燥和繁雜的工作，做到事無(wú)巨細(xì)均能認(rèn)真對(duì)待，面對(duì)復(fù)雜的管理工作時(shí)能夠耐心應(yīng)對(duì)，而面對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題的時(shí)候又能夠認(rèn)真處理。其次也要不斷的提高教務(wù)管理人員的自我要求和自身修養(yǎng)，因?yàn)樵诮虒W(xué)管理工作中，教師本身就是管理工作的執(zhí)行者，同時(shí)也是表率，如果教師不能夠以身作則，嚴(yán)格要求自己，那么在面對(duì)管理對(duì)象的時(shí)候，學(xué)生又如何能夠按照管理要求來(lái)要求自己。因此只有高尚的人格和完善的自我修養(yǎng)才能夠真正的做好教務(wù)管理工作。

四、結(jié)語(yǔ)

教務(wù)管理工作是高職院校日常教學(xué)管理工作的根本，是決定教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵性工作，而作為我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本性力量，高職院校在面對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)候也要從自身做出調(diào)整，以協(xié)同管理理念為依托創(chuàng)新高職院校的教務(wù)管理工作，努力提高教務(wù)管理工作的質(zhì)量，為教學(xué)水平的提高提供保障。在協(xié)同管理理念之下，教務(wù)管理工作要充分發(fā)揮以人為本的管理理念，整合校園之中各個(gè)部門(mén)的管理資源，調(diào)動(dòng)校園各子系統(tǒng)的管理能動(dòng)性，加強(qiáng)規(guī)章制度的建設(shè)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理和靜態(tài)管理相結(jié)合，并不斷的加強(qiáng)對(duì)于教務(wù)管理人員的培訓(xùn)，提高教務(wù)管理人員的個(gè)人素質(zhì)，為做好教務(wù)管理工作做出根本性的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳照云，朱曉剛.深化師資管理體制機(jī)制改革實(shí)現(xiàn)行業(yè)高校協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略——基于江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的實(shí)踐探索[J].中國(guó)高校師資研究,2013(2):10-14.

[2]唐芳，龍建佑，曹利.高職院校教務(wù)處協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)部管理體制機(jī)制的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè),2016(2).

作者:陳少娜 單位:惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：高職院校協(xié)同創(chuàng)新問(wèn)題分析

摘要：

協(xié)同創(chuàng)新是高職院校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，謀劃跨越式發(fā)展的重大機(jī)遇。但是目前高職院校開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新面臨政府支持力度不夠、創(chuàng)新主體缺乏聯(lián)動(dòng)、行業(yè)企業(yè)參與程度不足、創(chuàng)新體制機(jī)制不健全等突出問(wèn)題，通過(guò)抓準(zhǔn)問(wèn)題、理清目標(biāo)思路、重塑體制機(jī)制、構(gòu)建組織平臺(tái)等方式，推動(dòng)高職院校的協(xié)同創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：

高職院校；協(xié)同創(chuàng)新；問(wèn)題；路徑

高校協(xié)同創(chuàng)新是學(xué)校在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的指引下，結(jié)合自身特點(diǎn)和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極聯(lián)系區(qū)域內(nèi)其他院校、行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)以及國(guó)境外相關(guān)機(jī)構(gòu)，互補(bǔ)協(xié)作，以實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科研開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等方面取得重大突破性進(jìn)展的創(chuàng)新性活動(dòng)。①可以說(shuō)，開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新是高?？茖W(xué)發(fā)展的必然途徑，也為高職院校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，謀劃跨越式發(fā)展提供了明確的思路。

一、高職院校協(xié)同創(chuàng)新的困境

從理論研究和實(shí)踐探索情況看來(lái)，高職院校開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，基礎(chǔ)還比較差，有效促進(jìn)政校企協(xié)同創(chuàng)新的體制機(jī)制還沒(méi)有建立，開(kāi)放、緊密、高效的協(xié)作格局還沒(méi)有形成，高職院校在協(xié)同創(chuàng)新方面還存在很多問(wèn)題。

（一）政府支持力度不夠高

職院校協(xié)同創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的校企合作，需要有相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)約束和規(guī)范，更需要有土地、稅收等方面的政策扶持和資金支持。但是，目前政府對(duì)高職教育的外部軟環(huán)境優(yōu)化得還不夠好，也還沒(méi)有成立能有效促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的多方協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，造成高職院校在與行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作過(guò)程中缺少支持和引導(dǎo)，很多協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目難以得到協(xié)調(diào)和落實(shí)，行業(yè)、企業(yè)利益得不到保障，難以組成人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)等方面緊密合作的利益共同體。另一方面，高職院校辦學(xué)存在多部門(mén)管理現(xiàn)象，缺乏科學(xué)監(jiān)管和考核約束，院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)還不夠完善，發(fā)展存在自發(fā)性、盲目性和滯后性，這些情況都需要政府盡快成立相應(yīng)的協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)，建立健全相應(yīng)的政策制度，加強(qiáng)監(jiān)管。

（二）創(chuàng)新主體缺乏聯(lián)動(dòng)

區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的形成和順暢運(yùn)作的關(guān)鍵在于政府、高校、行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)之間相互溝通協(xié)作的程度。目前，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的創(chuàng)新主體比較分散，各組織之間缺少聯(lián)動(dòng)，資源信息共享不暢，導(dǎo)致資源重復(fù)投入和跨組織間的資源獲取困難，重復(fù)研發(fā)現(xiàn)象嚴(yán)重,難以集聚優(yōu)勢(shì)專業(yè)、核心技術(shù)、創(chuàng)新平臺(tái)和高水平科研項(xiàng)目，長(zhǎng)期的系統(tǒng)合作和聯(lián)合攻關(guān)不能有效開(kāi)展，表現(xiàn)出創(chuàng)新規(guī)模小、缺乏輻射和示范效應(yīng)等特征。此外，由于各組織薪酬體制、管理體制、考核機(jī)制的不同，人員成果共享、交流困難，難以在同一領(lǐng)域內(nèi)形成精英團(tuán)隊(duì)，阻礙了協(xié)同創(chuàng)新的水平和層次的提高。

（三）行業(yè)企業(yè)參與程度不足

行業(yè)企業(yè)與高職教育存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，二者是共生共榮的，高職教育為行業(yè)企業(yè)提供人才和技術(shù)，支持行業(yè)企業(yè)的發(fā)展；行業(yè)企業(yè)的發(fā)展又會(huì)促進(jìn)對(duì)人才的需求，發(fā)哺高職教育的發(fā)展。但是，目前高職教育與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，在協(xié)同創(chuàng)新方面主要體現(xiàn)為:第一，合作的積極性不高。由于在組織目標(biāo)、利益追求和運(yùn)行機(jī)制等方面的不一致，又缺乏政府的有效引導(dǎo)，大部分高職院校與行業(yè)企業(yè)還沒(méi)有形成利益分配和風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的機(jī)制，協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟無(wú)法建立，難以調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與的積極性。第二，合作的深度不夠。行業(yè)企業(yè)和高職院校之間存在錯(cuò)位發(fā)展，一方面企業(yè)對(duì)具有創(chuàng)新能力的高技能復(fù)合型人才求賢若渴，另一方面高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，變現(xiàn)為畢業(yè)生就業(yè)難，這就表明，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，行業(yè)企業(yè)與高職院校兩者協(xié)調(diào)融合的深度不夠，不能實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。第三，合作缺乏可持續(xù)性。目前行業(yè)企業(yè)與高職院校還停留在淺層次的合作，由于很多院校協(xié)同創(chuàng)新管理制度不完善，合作雙方缺乏合同保護(hù)意識(shí)，當(dāng)出現(xiàn)利益分配不公、信息溝通不暢時(shí)，容易出現(xiàn)沖突，合作的持續(xù)性得不到有效保障。

（四）創(chuàng)新體制機(jī)制不健全

高職院校內(nèi)部管理體制的不健全，已成為制約高職院校科技創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵因素，也阻礙了協(xié)同創(chuàng)新工作的開(kāi)展。首先，從組織管理上來(lái)看，很多院校體制機(jī)制不健全，沒(méi)有出臺(tái)支持協(xié)同創(chuàng)新的制度文件，也沒(méi)有成立專門(mén)機(jī)構(gòu)或配備專職人員，不能有效推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新工作的開(kāi)展。另一方面，目前高職院校的考核評(píng)價(jià)過(guò)分重視論文和科研項(xiàng)目的數(shù)量，對(duì)科研開(kāi)發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化工作關(guān)注不夠，學(xué)校在成果轉(zhuǎn)化權(quán)益分配方面的政策不完善，導(dǎo)致教師對(duì)理論研究興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用研究興趣，參與行業(yè)企業(yè)科研開(kāi)發(fā)的動(dòng)力不足。其次，從運(yùn)行機(jī)制上來(lái)看，很多院校教學(xué)體系落后，專業(yè)體系封閉，課程、資源、學(xué)生的滲透和共育有待加強(qiáng)，跟不上社會(huì)對(duì)人才的需求；教師、科研人員、企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新的少，獨(dú)自為戰(zhàn)的多，很多全校性的創(chuàng)新規(guī)劃得不到有效的落實(shí)。第三，從硬件條件上來(lái)看，限于財(cái)力或領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，高職院校對(duì)公共平臺(tái)、共享資源等方面的建設(shè)投入不足，共享機(jī)制和公共服務(wù)平臺(tái)有待建立。

二、高職院校開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新的路徑

（一）理清協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)思路

高職院校開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)和技術(shù)的革新要求相適應(yīng)，要主動(dòng)聯(lián)合政府、行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，形成利益共同體，緊緊圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才這一核心任務(wù)，以建設(shè)公共服務(wù)平臺(tái)、協(xié)同創(chuàng)新中心為載體，探索產(chǎn)教深度融合的體制機(jī)制，不斷提高創(chuàng)新能力、協(xié)同能力和服務(wù)能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科技成果轉(zhuǎn)化，讓人才結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)無(wú)縫對(duì)接。

（二）重塑高職協(xié)同創(chuàng)新體制機(jī)制

1.優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新政策。政府要盡快制定和出臺(tái)有關(guān)政策，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的規(guī)劃、組織、培育和保障工作。如各級(jí)政府要把職業(yè)教育納入產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃，對(duì)協(xié)同創(chuàng)新的各類項(xiàng)目建設(shè)在規(guī)劃、用地、財(cái)稅、技術(shù)改造等方面予以重點(diǎn)扶持和保障；要將分散在不同部門(mén)的人才、設(shè)備、資金、平臺(tái)等各類教育資源和產(chǎn)業(yè)資源整合起來(lái)，形成政策協(xié)同保障體系；要深化職業(yè)教育機(jī)制體制改革，加快推進(jìn)高職院校人事管理、資源配置、科研組織等方面的綜合改革，建立并形成更加有效的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，等等。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職院校內(nèi)部要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制，一方面積極推行學(xué)分制和選課制，鼓勵(lì)學(xué)生跨院系跨專業(yè)選課，培育學(xué)生不同的專業(yè)視野和綜合化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)；另一方面要搭建跨院系、跨專業(yè)的研究中心、實(shí)訓(xùn)中心、教學(xué)中心等多種形式的教育平臺(tái)，組織不同院系、不同專業(yè)的師生組成研究小組和學(xué)習(xí)小組，共同開(kāi)展科研項(xiàng)目和技術(shù)攻關(guān)，為學(xué)生提供跨專業(yè)的教育培養(yǎng)，打牢創(chuàng)新所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高職院校外部要探索校校、校所、校企、校地間的創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式，通過(guò)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，整合不同創(chuàng)新主體的專家、技術(shù)、設(shè)備等資源，組織學(xué)生參與科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐，在科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。

3.改革人事分配制度。開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新的多方主體要建立健全符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師職務(wù)評(píng)聘辦法和以創(chuàng)新貢獻(xiàn)和服務(wù)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，形成以重大任務(wù)為牽引的人員評(píng)聘和組織創(chuàng)新機(jī)制。②高職院校要出臺(tái)相關(guān)制度，加大企業(yè)技術(shù)人員、創(chuàng)新型高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師的力度，建設(shè)職業(yè)教育兼職教師資源庫(kù)，促進(jìn)高職院校與行業(yè)企業(yè)、科研院所間的人員交流，形成多元、融合、開(kāi)放、流動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制和專兼職教師組成團(tuán)隊(duì)為行業(yè)企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā)的新型管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，努力打造一支集教學(xué)、科研、服務(wù)于一體的創(chuàng)新型專兼職教師隊(duì)伍。

4.營(yíng)造協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境。良好的協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境包括政府的政策導(dǎo)向、鼓勵(lì)創(chuàng)新的社會(huì)輿論氛圍、開(kāi)拓創(chuàng)新的教風(fēng)學(xué)風(fēng)、協(xié)同創(chuàng)新的教師隊(duì)伍等等，這對(duì)學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新育人的發(fā)展有著重要的影響。構(gòu)建良好的協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境要做到：一是政府要成立多方聯(lián)合的專門(mén)機(jī)構(gòu)，服務(wù)和支持師生開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，營(yíng)造良好的組織效應(yīng)。二是要加強(qiáng)典型宣傳，改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育的觀念，利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等各種宣傳方式，積極宣傳協(xié)同創(chuàng)新的典型事例和成功經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生示范效應(yīng)。三是可以通過(guò)舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽及活動(dòng)，對(duì)具有市場(chǎng)前景的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目給予資金和技術(shù)支持，鼓勵(lì)在校師生積極參加，通過(guò)比賽和活動(dòng)不斷豐富協(xié)同創(chuàng)新知識(shí)，提高協(xié)同創(chuàng)新能力。

（三）成立協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟

高職協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟是指“由政府及高職院校、行業(yè)企業(yè)、科研院所等多方參與的產(chǎn)學(xué)研合作共同體”③。聯(lián)盟要正確處理好成員之間的利益關(guān)系，圍繞建設(shè)目標(biāo)，引導(dǎo)聯(lián)盟成員建立緊密的協(xié)同發(fā)展關(guān)系，有效實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟各成員多元、多向、集群式協(xié)同創(chuàng)新。聯(lián)盟要通過(guò)優(yōu)化資源配置方式促進(jìn)各成員共享聯(lián)盟內(nèi)的各類資源，避免成員在軟硬件資源建設(shè)、科研等方面的短期行為和分散重復(fù)建設(shè)，提升協(xié)同創(chuàng)新質(zhì)量和效益。協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟要建立政府牽頭、多方參與的理事會(huì)，負(fù)責(zé)宏觀決策和管理，牽頭制定《章程》以及實(shí)效性強(qiáng)的工作方案和制度，明確聯(lián)盟的性質(zhì)和任務(wù)，確定聯(lián)盟成員的權(quán)利和義務(wù)。在牽頭單位建立秘書(shū)處，全面負(fù)責(zé)日常事務(wù)的協(xié)調(diào)和組織；成立管理工作委員會(huì)等專門(mén)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)落實(shí)具體工作；建立聯(lián)席會(huì)議制度，定期召開(kāi)會(huì)議匯報(bào)工作進(jìn)展，研究重點(diǎn)工作任務(wù)，促進(jìn)成員間的溝通聯(lián)系；建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，適時(shí)對(duì)聯(lián)盟運(yùn)行情況開(kāi)展評(píng)估，形成工作績(jī)效報(bào)告，加強(qiáng)事中事后管理，不斷提高運(yùn)行質(zhì)量和協(xié)作效益。聯(lián)盟要引導(dǎo)高職院校主動(dòng)參與企業(yè)成員的協(xié)同創(chuàng)新工作，推進(jìn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的對(duì)接，建立與企業(yè)合作舉辦專業(yè)、合作培養(yǎng)人才、合作共建教學(xué)資源、合作就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制，根據(jù)企業(yè)成員的需求培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才；還要引導(dǎo)高職院校。

緊密結(jié)合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和企業(yè)實(shí)際需求，選擇明確的協(xié)同創(chuàng)新方向，開(kāi)展具有前瞻性和前沿性的研究和開(kāi)發(fā)；建立符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源和成果共建共享，積極推動(dòng)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化擴(kuò)散。企業(yè)要聯(lián)合聯(lián)盟內(nèi)高職院校共建科研應(yīng)用開(kāi)發(fā)中心、教學(xué)企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地，充分利用和發(fā)揮高職院校專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組建“雙師型”專業(yè)教師、行業(yè)領(lǐng)軍人物、企業(yè)技術(shù)骨干的聯(lián)合科研團(tuán)隊(duì)，共同參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，并要積極選派學(xué)生參與產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)。行業(yè)協(xié)會(huì)成員要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，預(yù)測(cè)創(chuàng)新型技能人才的中長(zhǎng)期發(fā)展供需數(shù)據(jù)，為制定人才規(guī)劃、完善人才培養(yǎng)方案、引導(dǎo)人才流向提供科學(xué)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:羅丹菁 梁煜錕 單位:廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院紀(jì)檢監(jiān)察審計(jì)處 廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院黨委組織部