一、高專院校體育專業(yè)學(xué)生安全教育的調(diào)查分析

學(xué)校安全教育是指學(xué)校管理者及教育者以黨和國(guó)家的法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，通過(guò)日常教育、課程教育及入學(xué)教育等多種方式，使在校學(xué)生提高安全意識(shí)，系統(tǒng)掌握安全知識(shí)及安全技能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校以安全教育課為主陣地，深入開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng)。在安全教育實(shí)施前后，我們對(duì)2012級(jí)體育專業(yè)學(xué)生先后進(jìn)行了兩次一樣的問(wèn)卷調(diào)查，從而及時(shí)地了解安全教育的實(shí)施效果。

1．學(xué)生對(duì)于安全教育課的認(rèn)知態(tài)度對(duì)比安全教育課是廣西壯族自治區(qū)教育廳規(guī)定的一門(mén)高校學(xué)生必修課程，是安全教育的主渠道及主陣地。該門(mén)課程以學(xué)生的安全態(tài)度、安全知識(shí)、安全技能的培養(yǎng)為主，致力于關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展。從2011年秋季學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校就將安全教育課納入新生的必修課程，制定了教學(xué)計(jì)劃，并且貫穿于大學(xué)三年之中，在每一學(xué)期末都對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，同時(shí)給出相應(yīng)的考核分?jǐn)?shù)，對(duì)于不及格的學(xué)生要求進(jìn)行補(bǔ)考并進(jìn)行思想教育。對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的體育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并沒(méi)有充分意識(shí)到安全教育課的重要性。通過(guò)一年的安全教育課，學(xué)生對(duì)安全教育課的認(rèn)識(shí)有了一定的轉(zhuǎn)變，如表1所示，認(rèn)為開(kāi)設(shè)安全教育課非常有必要的學(xué)生從40．1％升至48．7％，認(rèn)為完全沒(méi)必要的學(xué)生從19．1％降至10．0％，從這一升一降的數(shù)據(jù)，我們可以看出，學(xué)生逐步意識(shí)到安全教育課的重要性，也能更自覺(jué)地參與到安全教育課的學(xué)習(xí)之中。

2．學(xué)生安全知識(shí)掌握程度對(duì)比學(xué)校充分發(fā)揮安全教育課的主渠道作用，利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，同時(shí)能緊緊抓住每一次系會(huì)、年級(jí)會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全的重要性。在安全教育的過(guò)程中，內(nèi)容形式豐富多樣，以“環(huán)境日”“消防日”“世界艾滋病日”節(jié)日為契機(jī)，邀請(qǐng)相關(guān)專家開(kāi)展安全教育系列講座，向?qū)W生系統(tǒng)講述日常生活安全知識(shí)、自然災(zāi)害與自救知識(shí)、交通安全知識(shí)、社會(huì)生活安全知識(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展消防演練、食物中毒急救演練及防災(zāi)避險(xiǎn)演練，開(kāi)展學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的安全知識(shí)，使學(xué)生掌握基本的安全技能及逃生技能。如表2、表3、表4所示，學(xué)生通過(guò)在校一年的安全教育，消防安全知識(shí)、食物中毒急救知識(shí)、防災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)均有了提高，學(xué)生從不了解、不知道到比較了解、十分了解、十分清楚，這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，也證明我們的安全教育取得了一定的成效。

3．學(xué)生安全防范意識(shí)前后對(duì)比高專院校學(xué)生的年齡多在20歲左右，他們的生理已經(jīng)基本發(fā)育成熟，但是心理發(fā)育仍然滯后，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷不足，他們?cè)讵?dú)立面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)時(shí)，往往對(duì)各種安全隱患缺乏必要的重視和警惕，安全意識(shí)往往較為薄弱。因此，學(xué)校從新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)安全教育的重要性，充分利用廣播、板報(bào)、校園網(wǎng)、報(bào)刊等輿論形式，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造了人人講安全、人人懂安全、人人重安全的氛圍。在實(shí)踐過(guò)程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能，在學(xué)校成立了護(hù)校隊(duì)、伙食管理委員會(huì)等學(xué)生組織機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生參與維護(hù)校園的安全穩(wěn)定，使學(xué)生在自我安全管理的過(guò)程中不斷增強(qiáng)安全意識(shí)，提高學(xué)生的安全防范能力。同時(shí)，深入開(kāi)展文明校園、安全寢室創(chuàng)建活動(dòng)，在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中通過(guò)學(xué)生干部及黨員的榜樣作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體安全意識(shí)的提高。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)一年的安全教育，學(xué)生有了更強(qiáng)烈的維權(quán)意識(shí)，在自身權(quán)益受到侵害的時(shí)候，往往不會(huì)自己默默承受，而是更多地選擇報(bào)警或者報(bào)告相關(guān)部門(mén)等方式進(jìn)行處理，從表5的數(shù)據(jù)我們可以看出安全教育的實(shí)際效果。學(xué)生對(duì)于人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全等也有了更強(qiáng)烈的防范意識(shí)，能以更加安全的方式來(lái)處理日常生活中的事情，如表6和表7所示。

4．學(xué)生安全行為表現(xiàn)前后對(duì)比如前所述，高專院校體育專業(yè)學(xué)生往往具備自身的一些行為特點(diǎn)，如團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、紀(jì)律自覺(jué)性差、個(gè)人表現(xiàn)欲強(qiáng)、心理承受能力差等。學(xué)校管理者在實(shí)際工作中，往往結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采取行之有效的措施對(duì)他們進(jìn)行安全教育，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生與教師形成親近的心理，使他們自覺(jué)認(rèn)同教師的教育。特別是對(duì)于一些經(jīng)常晚歸、打架、喝酒的學(xué)生，我們的學(xué)生工作者更是經(jīng)常與其進(jìn)行談心，向其強(qiáng)調(diào)安全的重要性，讓他們能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生有不良的心理時(shí)，及時(shí)采取心理疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，動(dòng)員學(xué)生身邊的同學(xué)來(lái)做其思想工作，使其能盡快走出心理誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。從表8可以看出，學(xué)生在安全教育之后，面臨心理壓力時(shí)往往能選擇更加合理的排解方式。學(xué)生對(duì)于人身安全及社交安全也有了更強(qiáng)的安全意識(shí)，晚歸現(xiàn)象較之教育前有較大好轉(zhuǎn)，如表9、表10所示。

二、對(duì)高專院校體育專業(yè)學(xué)生中實(shí)施安全教育的建議

通過(guò)對(duì)學(xué)校2012級(jí)學(xué)生安全教育前后的調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，安全教育的實(shí)施對(duì)高專院校學(xué)生行為態(tài)度的影響是比較大的，學(xué)生通過(guò)安全教育掌握了安全知識(shí)，安全防范意識(shí)有明顯提高，安全行為表現(xiàn)有所改善。但是，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生中仍然存在許多安全問(wèn)題，如仍有21．2％的學(xué)生完全不了解食物中毒急救知識(shí)，12．7％的學(xué)生在出行時(shí)，仍然選擇乘坐“黑”出租車(chē)或者“摩的”等不正規(guī)營(yíng)業(yè)的交通工具，37．5％的學(xué)生經(jīng)常在晚上11：00之后才回到宿舍等，這些都是我們下一步安全教育應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)安全教育的實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到高專院校體育專業(yè)學(xué)生的安全教育必須切實(shí)抓好以下幾個(gè)方面。

為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)公共安全教育，樹(shù)立中小學(xué)生的安全觀，培養(yǎng)中小學(xué)生的安全意識(shí)，增加中小學(xué)生的安全知識(shí)，增強(qiáng)中小學(xué)生的安全防范和避險(xiǎn)技能，提高中小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)能力，保障中小學(xué)生生命安全和身心健康。依據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《教育部中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》、《省中小學(xué)公共安全教育實(shí)施方案》和《市學(xué)校安全管理?xiàng)l例》，結(jié)合我市實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和基本原則

（一）堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，把中小學(xué)公共安全教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透在我市教育系統(tǒng)正在開(kāi)展的“校本革命”、“十個(gè)一”活動(dòng)、“三師”活動(dòng)中，使廣大中小學(xué)生牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力。

（二）通過(guò)開(kāi)展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)生命的意義、價(jià)值和社會(huì)責(zé)任，了解與安全相關(guān)的法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，掌握必要的安全知識(shí)，具備基本的安全防范和避險(xiǎn)技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，使每一位學(xué)生成為具有自覺(jué)的安全意識(shí)和自發(fā)的安全習(xí)慣的公民。最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生生命安全和健康成長(zhǎng)。

（三）中小學(xué)公共安全教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注重實(shí)踐性、實(shí)用性和實(shí)效性。堅(jiān)持專門(mén)課程與在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透相結(jié)合；課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；知識(shí)教育與強(qiáng)化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合；學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合；全市統(tǒng)一要求與各校結(jié)合實(shí)際積極探索相結(jié)合；自救自護(hù)與力所能及地幫助他人相結(jié)合。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。

二、主要內(nèi)容：

（一）公共安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全，公共衛(wèi)生，意外傷害，網(wǎng)絡(luò)、信息安全，自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六個(gè)模塊。重點(diǎn)是幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全和維護(hù)社會(huì)公共安全的知識(shí)和法律法規(guī)，樹(shù)立和強(qiáng)化安全意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)生命的意義、價(jià)值和社會(huì)責(zé)任，正確處理個(gè)體生命與自我、他人、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。

（二）開(kāi)展公共安全教育必須因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，做到分階段、分模塊循序漸進(jìn)地設(shè)置具體教育內(nèi)容。要把不同學(xué)段的公共安全教育內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)，統(tǒng)籌安排。對(duì)不同學(xué)段各個(gè)模塊的具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，各?？梢愿鶕?jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況加以選擇。

一、安全教育

安全教育是保證職工生存權(quán)利的重要舉措我們大家都知道，一旦發(fā)生了事故，最直接的受害者就是從事工作的職工本人，輕則財(cái)產(chǎn)受到損失，重則生命安全受到威脅。加強(qiáng)職工的安全教育不僅僅是為了保證鐵路運(yùn)輸事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，更是為了使職工的最基本的生存的權(quán)利能夠得到保障。

無(wú)數(shù)真實(shí)的事實(shí)告訴我們，違章去工作是導(dǎo)致事故發(fā)生的一個(gè)重要因素，也許違章地作業(yè)只是偶然間發(fā)生的，但是一旦引發(fā)事故它所導(dǎo)致的事故卻是必然的，也許會(huì)損害企業(yè)的利益，更有甚者還會(huì)威脅到作業(yè)者本身的生命安全。因此，做好職工的安全教育工作，能夠從客觀上使職工自覺(jué)認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)的重要性，從而自覺(jué)按照規(guī)章制度辦事。這樣以來(lái)，安全系數(shù)能夠得以大大提升，因此安全教育是保證職工生存權(quán)利的重要舉措。班組管理是安全教育的重要性的主要體現(xiàn)班組是企業(yè)最基本的一個(gè)單元，做為企業(yè)的一個(gè)細(xì)胞，處于企業(yè)思想、技術(shù)。

文化等各項(xiàng)教育的最前沿，進(jìn)而成為企業(yè)的所有工作的最基本的出發(fā)點(diǎn)與最終的落腳點(diǎn)。盡管班組是企業(yè)管理的一個(gè)最小的單元，但卻是企業(yè)進(jìn)行管理的基礎(chǔ)。班組的管理情況能夠從一定情況上反映出這個(gè)鐵路企業(yè)的管理水平，而管理水平與企業(yè)運(yùn)行的安全性息息相關(guān)，從而影響到企業(yè)運(yùn)輸工作的質(zhì)量以及它所創(chuàng)造的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

只有進(jìn)行了好的班組管理，在每一個(gè)企業(yè)細(xì)胞中進(jìn)行了好的安全教育，才能使得安全意識(shí)深入每個(gè)員工的心中，從而調(diào)動(dòng)員工的主觀能動(dòng)性。這樣以來(lái)，人的各項(xiàng)安全素質(zhì)比如心理因素、群體因素、生理因素等等才能處于最佳的狀態(tài)，進(jìn)而使得安全生產(chǎn)變得可以控制，生產(chǎn)能夠有序的進(jìn)行。

二、目前安全教育存在的問(wèn)題安全教育的受重視程度不夠

目前，在鐵路運(yùn)輸企業(yè)中，安全教育依然處于一個(gè)很尷尬的境地：很多企業(yè)依然把它當(dāng)做一個(gè)可有可無(wú)的“軟任務(wù)”。很多主觀領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)識(shí)不到安全教育的重要性，有的甚至認(rèn)為安全教育只會(huì)干擾當(dāng)前工作的正常進(jìn)行。這樣就產(chǎn)生了一個(gè)很壞的結(jié)果：很多安全教育，都被糊弄而過(guò)，進(jìn)行安全教育的主角不是業(yè)務(wù)骨干，反而是一些沒(méi)什么工作經(jīng)驗(yàn)的“學(xué)習(xí)專業(yè)戶”，從而使得員工進(jìn)行安全教育獲得的成效大打折扣。另外，部分主管領(lǐng)導(dǎo)，甚至對(duì)安全管理的認(rèn)識(shí)不夠明確，他們認(rèn)為只要加大管理力度，通過(guò)一些懲罰手段就可以杜絕事故的發(fā)生，這樣的想法處于很大誤區(qū)。進(jìn)行安全教育師資力量有待加強(qiáng)看問(wèn)題我們首先要看這個(gè)問(wèn)題的現(xiàn)狀，鐵路運(yùn)輸企業(yè)的安全教育工作歸這個(gè)單位的職教部門(mén)管理，而這樣的部門(mén)在小的單位中通常只有幾人，在大的單位中也不過(guò)寥寥幾十人，而這一小部分人卻要負(fù)責(zé)整個(gè)企業(yè)的安全教育工作，同時(shí)還要承擔(dān)各種繁瑣的教學(xué)工作如出卷、判卷等等。他們的工作量可想而知。此外，職教這個(gè)部門(mén)一般對(duì)于基層部門(mén)而言都是一個(gè)地位不高的部門(mén)，和技術(shù)科、安全科完全不能同日而語(yǔ)，所以抽調(diào)的員工大多年齡較大，已經(jīng)過(guò)了事業(yè)的巔峰期，他們很難將工作做好。

教學(xué)方法急需改善現(xiàn)在企業(yè)進(jìn)行員工安全教育大多采用的講授的方式，使用的主要工具還只是黑板、粉筆和講義，上百號(hào)集中在一起，老師講，學(xué)員聽(tīng)，而且講授的目的只是完成目標(biāo)，學(xué)員未必能夠掌握所講的內(nèi)容，即使掌握了，所學(xué)的東西也未必能夠在實(shí)際運(yùn)用中起到很大的作用。更何況，這種教學(xué)方式十分古板，很難調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)員不愿意去學(xué)習(xí)，也就無(wú)從去談?wù)撌裁磳W(xué)習(xí)效果和心得了，所以這樣的教學(xué)往往是事倍功半，白白浪費(fèi)了人力和物力。

一、我國(guó)社會(huì)消防安全教育現(xiàn)狀

(一)觀念較為陳舊

一是教育思路缺乏創(chuàng)新。盡管年年開(kāi)展活動(dòng)，卻難以見(jiàn)到公民消防安全素質(zhì)發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變。消防安全教育活動(dòng)不連續(xù)，一些大型活動(dòng)轟轟烈烈?guī)滋旌缶弯N聲匿跡、沒(méi)有下文。至于有多少群眾參加、參加群眾獲得多少教育、獲得教育又有多少真正能夠存記于心并轉(zhuǎn)化為消防安全素質(zhì)，往往無(wú)人關(guān)注和保證，以至于消防安全教育難以穩(wěn)步奏效。

二是教育模式缺乏創(chuàng)新。有些地方社會(huì)消防安全教育還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育實(shí)施模式主要是上級(jí)機(jī)構(gòu)制定下達(dá)教育措施和實(shí)施方法，然后由本地消防部門(mén)按照統(tǒng)一模式在某一規(guī)定時(shí)間段內(nèi)組織實(shí)施，不能做到根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況有針對(duì)性地開(kāi)展教育活動(dòng)，缺乏創(chuàng)新，往往是照抄照搬、年年一樣。

三是教育制度缺乏創(chuàng)新。與消防工作面臨的迫切形勢(shì)不相適應(yīng)，不少地區(qū)消防部門(mén)仍然存在著“上級(jí)催一催抓一抓、出了問(wèn)題抓一抓”等消極被動(dòng)的情況，缺少主動(dòng)抓、主動(dòng)管的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。從廣東全省各地開(kāi)展消防宣傳教育工作的開(kāi)發(fā)部來(lái)看，消防宣傳教育工作存在形式單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單，無(wú)具體的長(zhǎng)效宣傳機(jī)制;存在推一下動(dòng)一下的現(xiàn)象，上面沒(méi)有文件通知要求，宣傳工作就立馬停滯不前的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了消防安全工作社會(huì)化的發(fā)展。

(二)機(jī)制不夠完善

一是落實(shí)不到位。目前消防安全教育主要由消防部門(mén)組織實(shí)施，處于“孤掌難鳴”的尷尬境地，國(guó)家對(duì)社會(huì)消防安全教育缺乏統(tǒng)一的強(qiáng)制性要求，特別是消防安全教育內(nèi)容尚未納入國(guó)民教育序列，造成學(xué)生群體的消防安全教育效果落實(shí)不好。就廣大務(wù)工人員來(lái)說(shuō)，情況也是如此。廣東作為外來(lái)務(wù)工人員聚集的大省，人數(shù)超過(guò)3000萬(wàn)，約占全國(guó)的1/4，大部分外來(lái)務(wù)工人員居住條件簡(jiǎn)陋、生活水平不高、文化素質(zhì)偏低，加上流動(dòng)性強(qiáng)，難以接受系統(tǒng)的消防安全培訓(xùn)，逃生自救基本常識(shí)缺乏，一旦失火，很容易造成人員傷亡。

二是教育不規(guī)范。社會(huì)消防培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)不健全，培訓(xùn)內(nèi)容不系統(tǒng)，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化教材，消防安全教育師資力量缺乏、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺，制約了教育效果。消防部門(mén)的培訓(xùn)多采取以會(huì)代訓(xùn)、監(jiān)督檢查代訓(xùn)等形式，培訓(xùn)時(shí)間短、內(nèi)容少、效果差。

1學(xué)校生命安全教育的涵義和價(jià)值

1.1學(xué)校生命安全教育的涵義

學(xué)校生命安全教育包括兩個(gè)方面:一方面是生命教育。在體育教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值和存在的意義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴并珍愛(ài)生命。國(guó)內(nèi)傾向于學(xué)生的心理建設(shè),提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力,國(guó)外更重視學(xué)生遠(yuǎn)離、槍支和暴力等方面的教育;另一方面是安全教育。學(xué)生面臨的安全威脅主要有:車(chē)禍、地震、火災(zāi)、運(yùn)動(dòng)損傷等,對(duì)學(xué)生實(shí)施日常安全教育,有益于學(xué)生在日常生活中遠(yuǎn)離威脅,保障自身的健康發(fā)展。生命安全教育近來(lái)在體育教育中頻繁被提及,將生命與安全緊密聯(lián)系在一起,是學(xué)生養(yǎng)成尊重生命意識(shí)和掌握必要生存技能的前提條件。

1.2學(xué)校體育活動(dòng)中推行生命安全教育的價(jià)值

在學(xué)校體育活動(dòng)中推行生命安全教育,首先,能夠在體育教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值。由于學(xué)生閱歷較淺,經(jīng)歷挫折較少,很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到生命的可貴性和存在意義,生活中忽視潛在的危險(xiǎn),遇到挫折時(shí)也很容易產(chǎn)生輕生的念頭。推行生命安全教育,可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值,在學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)的保持旺盛的生命意識(shí)和豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度;其次,通過(guò)體育鍛煉加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),重視身體健康。年輕生命的一大優(yōu)勢(shì)在于當(dāng)你對(duì)身體造成傷害時(shí),身體可以很快恢復(fù)健康,使你不受病痛的長(zhǎng)期折磨。很多學(xué)生意識(shí)不到健康的重要性,透支自己的身體去完成既定目標(biāo)或者過(guò)度享受而不考慮后果。

2學(xué)校體育教學(xué)中生命安全教育現(xiàn)狀

2.1學(xué)生體能素質(zhì)下降,緊急避險(xiǎn)能力薄弱

當(dāng)前學(xué)校教育將教育重心放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等純理論教學(xué)中,忽視了學(xué)校體育教育,造成了學(xué)生體能素質(zhì)的下降。在學(xué)校的有意識(shí)引導(dǎo)下,體育課成為學(xué)生課業(yè)生活中可有可無(wú)的部分,有的學(xué)校將課程改為兩周一節(jié),體育課也多為自由活動(dòng)時(shí)間,很多學(xué)生還是會(huì)待在室內(nèi)。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間待在教室內(nèi),一天之內(nèi)的活動(dòng)量過(guò)少,教室內(nèi)空氣也不夠通暢,造成了學(xué)生體質(zhì)的逐漸下降。學(xué)生長(zhǎng)期缺乏鍛煉,教師在體育活動(dòng)中又沒(méi)有向?qū)W生傳授與生命安全有關(guān)的知識(shí),增加學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的警惕性,這就為安全事故的頻繁發(fā)生埋下了隱患。2002年6月9日,云南省昆明市一所小學(xué)發(fā)生火災(zāi),大火將該校同一宿舍內(nèi)的8名男同學(xué)燒死,燒毀學(xué)生宿舍7間。學(xué)生一方面缺乏消防意識(shí),宿舍樓層的滅火器只能作為擺飾存在;另一方面,火災(zāi)發(fā)生后,學(xué)生又缺乏緊急避險(xiǎn)能力,面對(duì)災(zāi)難反應(yīng)過(guò)慢,多是驚慌失措采取無(wú)作為狀態(tài),有的學(xué)生在爭(zhēng)先恐后向外奔逃時(shí),缺乏秩序,還容易發(fā)生踩踏事件,最終造成傷亡慘重。學(xué)校人員集中,逃生通道數(shù)量相對(duì)較少,如果教師在體育活動(dòng)中忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行逃生、避險(xiǎn)等訓(xùn)練,一旦災(zāi)難發(fā)生,后果不堪設(shè)想。

摘要：職工的安全教育培訓(xùn)工作是煤礦一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性基礎(chǔ)工程，是抓好安全生產(chǎn)的重要舉措。目前安全教育存在注重形式、培訓(xùn)模式單一等問(wèn)題，切實(shí)提高安全教育的效果和質(zhì)量，對(duì)于實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全發(fā)展具有重要作用。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前煤礦安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及安全教育培訓(xùn)效果不好的原因進(jìn)行分析，尋求提高安全教育培訓(xùn)質(zhì)量的新方法和新途徑。

關(guān)鍵詞：安全教育；培訓(xùn)；對(duì)策

煤礦安全管理現(xiàn)狀基本表現(xiàn)為安全四要素（人的不安全行為、環(huán)境的不安全條件、物的不安全狀態(tài)、管理存在缺陷），其中尤以人的要素最為重要。然而，煤礦安全生產(chǎn)管理依然如履薄冰，安全事故還在重復(fù)發(fā)生，雖然安全教育得到了改善、安全培訓(xùn)得到了規(guī)范，可是職工綜合素質(zhì)相比其他行業(yè)依然偏低，可謂“久穿棉衣不覺(jué)重、久入蘭室不聞香”。

1當(dāng)前煤礦安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

回顧近年來(lái)多數(shù)煤礦的安全教育，應(yīng)該說(shuō)形式不可謂不多、花樣不可謂不全，宣傳陣地有區(qū)隊(duì)墻報(bào)、宣傳欄、黑板報(bào)、電子屏、過(guò)街條幅、井下安全文化長(zhǎng)廊、安全QQ群等，形式上有班前十分鐘、手指口述、每周二職工學(xué)習(xí)、周五的安全教育、月度安全大課、每日一題、每周一案、每月一課、每季一考、案例警示教育、女工二道防線等等，但是，有許多安全教育并沒(méi)有入腦、入耳、入心。

1．1安全教育注重形式的多，新鮮感不足

安全教育活動(dòng)花樣多，但是多是幾十年不變的樣式，沒(méi)有跳出常規(guī)形式，職工見(jiàn)多了，不新鮮了，刺激作用不強(qiáng)了，再用這些老的方式去搞宣傳教育，職工難免有心理疲勞，甚至?xí)行睦砩系呐懦?，一看到擺桌子，弄一條街，職工就知道要找?guī)讉€(gè)人看看，照照相，留個(gè)影。天天的每日一題，職工也只是閉眼抄在本子上，沒(méi)往心里去。這就好比再好吃的山珍海味，也會(huì)吃膩的。

1．2安全培訓(xùn)模式單一，缺少實(shí)用性

1大學(xué)生安全教育與管理的必要性

1.1大學(xué)生安全教育與管理工作關(guān)系到高校治安形勢(shì)高校往往是人口集中、消費(fèi)能力比較強(qiáng)人群的聚集地，為學(xué)校周邊地帶帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)效益.不少經(jīng)營(yíng)者瞅準(zhǔn)了大學(xué)生這個(gè)特殊的消費(fèi)群體，各種娛樂(lè)場(chǎng)所、餐飲行業(yè)，及服裝店等各種店鋪層出不窮，學(xué)生提供便利的同時(shí)，存在違法經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象，質(zhì)量沒(méi)有保障，也致使一些不法分子尋釁鬧事、敲詐勒索、偷盜搶劫財(cái)物等，容易侵害學(xué)生的利益和安全.與此同時(shí)，大學(xué)生的需求也越來(lái)越多樣化，高校內(nèi)包括超市、服裝店、水果店及洗衣房等等一應(yīng)俱全，儼然是個(gè)“小社會(huì)”.因此，校園內(nèi)的人員構(gòu)成越來(lái)越復(fù)雜，除了在校生之外，還包括外來(lái)務(wù)工人員和送貨人員等流動(dòng)人口越來(lái)越多，車(chē)輛也急劇增加，這些都為學(xué)生的安全帶來(lái)隱患.因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理，使其時(shí)刻提防危險(xiǎn)和保護(hù)自身安全，就關(guān)系到高校治安的發(fā)展.

1.2大學(xué)生安全教育與管理工作關(guān)系到其自身素質(zhì)的培養(yǎng)近年來(lái)，隨著生活節(jié)奏的加快，在校生面臨的壓力也越來(lái)越大，就業(yè)的壓力、升學(xué)的壓力及人際關(guān)系的壓力，都使大學(xué)生處于煎熬的狀態(tài)，與此同時(shí)，社會(huì)上充滿了各種各樣的誘惑，金錢(qián)的誘惑、職位的誘惑及出國(guó)的誘惑等.而且生活中充滿了不公平，明明自身實(shí)力更強(qiáng)，可是敵不過(guò)他人有好的家世或者社會(huì)關(guān)系，凡此種種對(duì)大學(xué)生的心理安全構(gòu)成了極大的傷害.心理脆弱者不能正確調(diào)整自己的心態(tài)，做出傷害自己甚至傷害他人的行為.因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的安全教育及管理工作，關(guān)系到大學(xué)生自我保護(hù)及自身素養(yǎng)的提高.

2新形勢(shì)下大學(xué)生安全教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1高校擴(kuò)招以及社會(huì)需要對(duì)學(xué)生安全教育帶來(lái)挑戰(zhàn)隨著我國(guó)高等教育改革的深入，高等教育大眾化、大發(fā)展的朝代正在到來(lái).一方面，高校擴(kuò)招使學(xué)生人數(shù)激增，學(xué)校教室、宿舍等設(shè)備就顯得異常不足.因此，大多高校是邊建設(shè)邊使用邊完善.工地建設(shè)人員與大學(xué)生同在，安全隱患倍增，同時(shí)，高校辦學(xué)規(guī)模急速擴(kuò)張，新時(shí)代的大學(xué)生多數(shù)以自我為中心，團(tuán)體協(xié)作和集體榮譽(yù)感較差.但是，高校政治教育輔導(dǎo)員配備未能與時(shí)俱進(jìn)，數(shù)量普遍不足，學(xué)生的思想活動(dòng)沒(méi)有引起足夠重視，這給學(xué)生安全教育帶來(lái)極大挑戰(zhàn)；另一方面，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，越來(lái)越以金錢(qián)作為衡量成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，高校課程的設(shè)置也大多以適應(yīng)社會(huì)需要為準(zhǔn)則，學(xué)生越來(lái)越浮躁，仿佛上學(xué)不是為了學(xué)知識(shí)，而是為了獲得賺錢(qián)的資本，更不用說(shuō)虛心學(xué)習(xí)法制安全等方面的知識(shí)，這些現(xiàn)象給學(xué)生安全教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)不容忽視.

2.2大學(xué)生心理安全問(wèn)題日益突出給高校大學(xué)生安全教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)大學(xué)生正處在心理成長(zhǎng)與發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期.大學(xué)生承受巨大的心理壓力，一方面，高校的擴(kuò)招使每年畢業(yè)的大學(xué)生逐年增加，但社會(huì)整體需求的崗位卻無(wú)明顯增加，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率在逐年下降；另一方面，如今的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家時(shí)一貫驕橫，以自我為中心，較少顧及他人感受，因此，易于和同學(xué)甚至老師起爭(zhēng)端，日積月累，這些壓力和情緒無(wú)法得以正確的宣泄和排解，致使一些在校生產(chǎn)生輕生或者報(bào)復(fù)他人的念頭，許多高校都有因?qū)W習(xí)、感情及人際關(guān)系等因素跳樓甚至傷害他人的學(xué)生.這些問(wèn)題一方面因大規(guī)模擴(kuò)招和多層次、多形式辦學(xué)而日益增多,另一方面因市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)、升學(xué)就業(yè)壓力大等因素導(dǎo)致發(fā)生的頻率不斷加大,加之高校心理健康咨詢與心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)伍滯后,一旦發(fā)生而不能及時(shí)加以疏導(dǎo),極有可能釀成嚴(yán)重后果.

2.3互聯(lián)網(wǎng)安全問(wèn)題給高校大學(xué)生安全教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)正在悄然形成.在全新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)空里，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，更成為高校大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的必備品.網(wǎng)絡(luò)在帶來(lái)世界各地和各行各業(yè)信息、提高學(xué)習(xí)效率、溝通便捷的同時(shí)，也帶來(lái)了一些消極的影響.第一，網(wǎng)絡(luò)信息各種各樣，不乏色情、賭博及暴力存在，網(wǎng)絡(luò)游戲更是耽誤了無(wú)數(shù)人的前程，諸多封建迷信、非法宗教等利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播和宣傳，煽動(dòng)大學(xué)生思想進(jìn)一步蠱惑人心，甚至西方敵對(duì)勢(shì)力也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一便捷途徑對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的滲透.第二，社會(huì)上不正確的意識(shí)形態(tài)的傳播影響著學(xué)生價(jià)值觀的走向.現(xiàn)階段，我國(guó)正處在改革開(kāi)放及社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，一些西方資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想和墮落的生活方式，以及以金錢(qián)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)現(xiàn)象，導(dǎo)致極端個(gè)人主義、利己主義、享樂(lè)主義，甚至為了錢(qián)不惜犧牲個(gè)人尊嚴(yán)不擇手段，對(duì)涉世不深和缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的在校生來(lái)說(shuō)具有極大的錯(cuò)誤導(dǎo)向作用.第三，網(wǎng)絡(luò)社交成為大學(xué)生日益喜愛(ài)的新型社交方式，然而，不少不良社會(huì)分子使用虛假信息，利用大學(xué)生單純、容易相信人的心理，鼓吹自己在事業(yè)上的成功、經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)越及令人炫目的家庭背景，使無(wú)數(shù)無(wú)知和虛榮的大學(xué)生帶著美好的憧憬上當(dāng)受騙，甚至丟了性命.互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的種種弊端，使大學(xué)生安全教育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn).

2.4學(xué)生自主性增強(qiáng)與傳統(tǒng)管理模式的矛盾給高校大學(xué)生安全教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生自幼就受到各種媒介的影響和熏陶，逐漸養(yǎng)成了自我意識(shí)，凡事有自己的想法和判斷，不依賴他人，不喜歡受他人支配.大學(xué)生的這種自主性主要體現(xiàn)在對(duì)外界因素的支配能力和對(duì)自身行為的調(diào)整與控制水平兩個(gè)方面.大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，能夠清楚的了解自己的權(quán)力，做事情有自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)，能夠不受他人影響對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià)；當(dāng)遇到困難時(shí)，敢于質(zhì)疑他人、請(qǐng)教他人并提出自己的觀點(diǎn)和看法，并且能夠根據(jù)需要調(diào)整自我情緒、進(jìn)行自我監(jiān)督和自我學(xué)習(xí)，這些都是大學(xué)生自主性較強(qiáng)的表現(xiàn).然而，傳統(tǒng)的教育模式，經(jīng)過(guò)幾千年不斷的補(bǔ)充和完善，已經(jīng)形成一個(gè)嚴(yán)密的體系，從入學(xué)年紀(jì)的規(guī)定到升學(xué)模式的限定，無(wú)不體現(xiàn)其呆板與規(guī)矩.然而體制內(nèi)涉及了太多學(xué)生不愿意學(xué)也沒(méi)有用的知識(shí)，然而，因升學(xué)的需要不得不學(xué)習(xí)這些自己不喜歡的知識(shí)，而且，高校因?yàn)楣芾淼姆奖?，?duì)大學(xué)生規(guī)定了條條框框，強(qiáng)制他們無(wú)條件遵守，這些與大學(xué)生的自主性形成極大的反差，使大學(xué)生處于焦慮和敵對(duì)的心理狀態(tài)之中，對(duì)大學(xué)生的安全教育構(gòu)成極大挑戰(zhàn).

【摘要】煤礦生產(chǎn)工作具備一定的危險(xiǎn)性，需要煤礦企業(yè)注重生產(chǎn)的安全性。從煤礦職工的特征及安全教育培訓(xùn)的不足入手，對(duì)煤礦職工安全教育培訓(xùn)進(jìn)行了分析，給出了有效的煤礦職工安全教育培訓(xùn)途徑及保障教育培訓(xùn)有效實(shí)施的對(duì)策，以期為煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)提供人力保障。

【關(guān)鍵詞】煤礦；安全教育；情景模擬法

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展背景下，我國(guó)生產(chǎn)生活對(duì)煤炭能源的需求逐漸增多，在這一發(fā)展形勢(shì)下，煤礦企業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，職工數(shù)量隨之增加。在大量的煤礦職工中，其專業(yè)素養(yǎng)及思想觀念存在較大的差異，對(duì)煤礦安全生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)有所不同，很容易導(dǎo)致煤礦生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)安全事故。因此，煤礦企業(yè)需要加強(qiáng)職工的安全教育培訓(xùn)，避免安全事故的出現(xiàn)，保障企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

一、煤礦職工特征及安全教育培訓(xùn)的不足

1．煤礦職工的特征分析目前我國(guó)煤礦企業(yè)的職工年齡區(qū)段較為多元化，包括1960～1980年間出生的熟練職工，也包括1980～1990年后出生的年輕職工，不同年代的職工相互影響，使得煤礦企業(yè)的職工呈現(xiàn)出顯著的文化程度升高、信息接受量大以及奉獻(xiàn)精神弱化等特征。其中，文化程度升高主要是指目前從事井下生產(chǎn)的煤礦職工學(xué)歷逐漸升高，基本不存在文盲職工，對(duì)安全教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展有所幫助;信息接受量大是指在互聯(lián)網(wǎng)普及的背景下，煤礦職工的接受信息的渠道越來(lái)越豐富，思想相對(duì)活躍;奉獻(xiàn)精神弱化是指在社會(huì)多種思想理念充斥背景下，煤礦職工逐漸將個(gè)人利益放在第一位，對(duì)煤礦企業(yè)的歸屬感及奉獻(xiàn)精神逐漸弱化，對(duì)煤礦生產(chǎn)的安全產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2．煤礦職工安全教育培訓(xùn)的不足基于上述煤礦職工的特征，煤礦企業(yè)需要加強(qiáng)煤礦安全教育培訓(xùn)，提升煤礦職工的綜合素養(yǎng)，保障煤礦生產(chǎn)的安全。但是在實(shí)際的煤礦職工安全教育培訓(xùn)中，存在如下不足，不利于煤礦職工安全意識(shí)的提升。首先，煤礦企業(yè)缺乏對(duì)安全教育的重視，煤礦企業(yè)的管理人員過(guò)于注重煤礦生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益，缺乏對(duì)職工管理的重視，再加上煤礦企業(yè)職工的素養(yǎng)良莠不齊，很容易導(dǎo)致煤礦企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)安全事故;其次，安全教育培訓(xùn)工作不到位，雖然有些煤礦企業(yè)認(rèn)識(shí)到安全教育培訓(xùn)的重要性，但是開(kāi)展的安全教育培訓(xùn)工作僅局限于某一個(gè)工種或者某一個(gè)部門(mén)，只有少數(shù)煤礦職工參與到安全教育中，難以保障煤礦生產(chǎn)的安全性。

二、煤礦職工安全教育培訓(xùn)的有效途徑

為了提升煤炭企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，抓住經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下煤礦企業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，迎接市場(chǎng)發(fā)展背景下煤礦企業(yè)的挑戰(zhàn)，煤礦企業(yè)的管理者需要加強(qiáng)對(duì)煤礦職工的安全教育培訓(xùn)，選擇合適的煤礦職工安全教育培訓(xùn)途徑，并保障教育培訓(xùn)措施的有效實(shí)施，切實(shí)提升煤礦的安全管理水平，促進(jìn)煤礦企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。