摘要：文章從合理安排，鼓勵(lì)學(xué)生及早接觸動(dòng)物實(shí)驗(yàn)；多次培訓(xùn)，逐步熟練掌握動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)；開展講座，了解動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究最新進(jìn)展；聯(lián)系臨床，注重人類疾病動(dòng)物模型的制備和應(yīng)用的四個(gè)方面探討了課外科研中醫(yī)學(xué)本科生開展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的策略。

關(guān)鍵詞：課外科研；醫(yī)學(xué)本科生；動(dòng)物實(shí)驗(yàn)

由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，尤其是醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)更新也越來(lái)越快，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才不僅體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)高校的競(jìng)爭(zhēng)力，也是醫(yī)學(xué)高校的社會(huì)責(zé)任。醫(yī)學(xué)人才只有具備良好的科研創(chuàng)新能力才能引領(lǐng)新時(shí)代、創(chuàng)造新知識(shí)，更好地服務(wù)于人類健康事業(yè)。參加科研活動(dòng)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)研究的必要手段，包括一定的基礎(chǔ)理論及大量的實(shí)際操作，因此學(xué)生在課外科研中掌握動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技能十分有必要[1]。西安醫(yī)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）目前每年有一百余名醫(yī)學(xué)本科生參加課外科研活動(dòng)[2]，其中大部分課外科研活動(dòng)會(huì)涉及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，筆者依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外科研的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生順利開展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)十分有效。

一、合理安排，鼓勵(lì)學(xué)生及早接觸動(dòng)物實(shí)驗(yàn)

醫(yī)學(xué)本科生了解與熟悉科研工作是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要一段時(shí)間。如果課外科研項(xiàng)目涉及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師就要合理安排時(shí)間，在早期階段讓學(xué)生了解和熟悉動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。教師首先要讓學(xué)生克服恐懼心理，近距離接觸動(dòng)物，熟悉動(dòng)物習(xí)性和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的健康與安全防護(hù)知識(shí)，這樣學(xué)生可以快速投入后期的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中。然后學(xué)生在早期接觸動(dòng)物時(shí)，指導(dǎo)教師在動(dòng)物飼養(yǎng)與使用中可言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，讓學(xué)生理解動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的意義，珍惜動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作，盡可能減少動(dòng)物的痛苦。早期接觸動(dòng)物實(shí)驗(yàn)還可以及早培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和觀察力，指導(dǎo)教師要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)學(xué)生去觀察動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物是否有異常行為等，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，從而為后期實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。同時(shí)早期接觸動(dòng)物還可以讓學(xué)生感觸到動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性，理解個(gè)體差異和統(tǒng)計(jì)的重要性，學(xué)會(huì)分析影響實(shí)驗(yàn)的因素，為后期正式開始動(dòng)物實(shí)驗(yàn)做好充分準(zhǔn)備。醫(yī)學(xué)生要完成多門專業(yè)課程，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，指導(dǎo)教師要與學(xué)生協(xié)商，盡早確定學(xué)生參加課外科研的時(shí)間。依據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生主要是利用晚上和周末的時(shí)間完成科研課題，指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生的時(shí)間，安排學(xué)生接觸動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室正在進(jìn)行的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中。指導(dǎo)教師可安排學(xué)生值日，檢查動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的飲水、飲食和墊料。指導(dǎo)教師也可安排學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)行稱重，讓學(xué)生及早熟悉動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)教師可以制定培訓(xùn)計(jì)劃，分階段地給學(xué)生講授動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論。

二、多次培訓(xùn)，逐步熟練掌握動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)不僅需要基礎(chǔ)理論知識(shí)，更需要熟練的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)，尤其是與科研內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作技能。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)需要學(xué)生在實(shí)際操作中去掌握。指導(dǎo)教師可通過(guò)技術(shù)講解、示范操作、學(xué)生操作、教師糾正這樣一個(gè)過(guò)程使學(xué)生逐步掌握動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)。指導(dǎo)教師先教會(huì)學(xué)生動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的分組與標(biāo)記等方法，然后教導(dǎo)學(xué)生完成動(dòng)物實(shí)驗(yàn)麻醉、給藥、取血、手術(shù)操作等常規(guī)技術(shù)，在此基礎(chǔ)上教師再讓學(xué)生掌握與課外科研課題相關(guān)的一些復(fù)雜技術(shù)。學(xué)生需要注意的是，許多精細(xì)實(shí)驗(yàn)操作需要反復(fù)練習(xí)才能掌握。例如，小鼠清醒狀態(tài)下的尾靜脈采血與給藥等操作，需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)較高成功率，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和結(jié)果的可靠性。指導(dǎo)教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)練習(xí)這些實(shí)驗(yàn)技術(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要盡可能多地進(jìn)行示范操作培訓(xùn)，在操作中講心得體會(huì)與操作要點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生快速掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)十分有益。指導(dǎo)教師還需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使其堅(jiān)持練習(xí)，不能放棄，在掌握技術(shù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的毅力、持之以恒的精神，這有助于課外科研工作的成功。

三、開展講座，了解動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究最新進(jìn)展

摘要：

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物對(duì)人類研究各種生命科學(xué)都有著巨大的作用，在我國(guó)醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域中更有著不容替代的地位。所有的醫(yī)學(xué)研究都離不開醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的發(fā)展和幫助，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的科學(xué)發(fā)展對(duì)任何國(guó)家和組織都有著重要影響，為了促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)展和壯大，就需要做好醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的科學(xué)管理。只有提升對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的科學(xué)管理水平，才能為醫(yī)學(xué)研究提供更加充分的保障，促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

醫(yī)學(xué)；實(shí)驗(yàn)動(dòng)物；科學(xué)管理

1前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)展已經(jīng)被世界各國(guó)作為重要研討領(lǐng)域，而我國(guó)的醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展也得到了高度的重視和支持，為了促進(jìn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究發(fā)展取得進(jìn)步，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的發(fā)展也步入了良性的發(fā)展軌道。然而我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展時(shí)間還很短暫，與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展不相適應(yīng)，尤其是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的科學(xué)管理還存在問(wèn)題，由此，本文針對(duì)當(dāng)前的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)管理存在問(wèn)題提出了應(yīng)對(duì)當(dāng)前這種滯后情況的相關(guān)對(duì)策。

2我國(guó)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)管理概況

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物用于醫(yī)學(xué)研究以及生命科學(xué)等領(lǐng)域范圍內(nèi)，我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的發(fā)展進(jìn)程已經(jīng)歷經(jīng)30多個(gè)年頭，其中有關(guān)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的發(fā)展也有了一定的進(jìn)步。1988年第一部《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》頒發(fā)，為我國(guó)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理科學(xué)合理的進(jìn)行提供了法律保障和制度保證，而1989年頒布的《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理實(shí)施細(xì)則》為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域和生命科學(xué)領(lǐng)域的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物發(fā)展提供了條件，該細(xì)則的頒發(fā)促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)管理的有序進(jìn)行，推動(dòng)了相關(guān)的工作進(jìn)展，使我國(guó)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)管理水平得到質(zhì)的發(fā)展，與世界上的醫(yī)學(xué)動(dòng)物管理相接軌。除此之外，與條例和細(xì)則相協(xié)調(diào)發(fā)展的是我國(guó)衛(wèi)生部門建立起的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理委員會(huì)，為醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的科學(xué)管理提供了監(jiān)督平臺(tái)［1］。此后我國(guó)對(duì)細(xì)則逐漸進(jìn)行了修改和完善，對(duì)落實(shí)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)管理規(guī)定作出了極大的貢獻(xiàn)，也促進(jìn)了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)管理工作的進(jìn)行。

〔論文關(guān)鍵詞〕科學(xué)研究道德情感人文關(guān)懷生物醫(yī)學(xué)科研倫理

〔論文摘要〕科學(xué)道德情感是生物醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作中的重要內(nèi)容。在生物醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中強(qiáng)調(diào)科學(xué)道德情感的培養(yǎng)具有重要的人文價(jià)值和倫理意義。文章認(rèn)為，科學(xué)道德情感應(yīng)包括對(duì)于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的關(guān)愛、對(duì)于人類受試者的人權(quán)的尊重、對(duì)科研同行工作的尊敬等基本內(nèi)容。

科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的客觀規(guī)律的理論化的知識(shí)體系;科學(xué)的目的在于研究自然、社會(huì)和思維現(xiàn)象，探究其中的規(guī)律，提升人類的理性水平，改善人類的生存狀態(tài)，達(dá)到人與自然、人與社會(huì)、身與心的平衡與協(xié)調(diào);科學(xué)研究是為了達(dá)到這一目的而進(jìn)行的一系列的理性與感性活動(dòng);科研論文則是科學(xué)研究形成的科研成果的載體和主要表達(dá)形式，也是開展學(xué)術(shù)交流和從事科學(xué)普及工作的主要工具。

1對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的關(guān)愛

在生物醫(yī)學(xué)研究中，為了探求人體疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，研究人員不得不首先在動(dòng)物身上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橹挥性趧?dòng)物模型研究的基礎(chǔ)上，才允許科學(xué)家在人體上做進(jìn)一步的研究二這種做法似乎合乎生物醫(yī)學(xué)倫理原則的要求。但是，動(dòng)物作為人類的朋友，與人類之間具有相互依存的關(guān)系。因此動(dòng)物也需要人類的關(guān)愛和同情。顯然在這一方面存在著利益的沖突法國(guó)著名的科學(xué)家彭加勒指出:“在這個(gè)問(wèn)題上，存在著一種責(zé)任沖突，現(xiàn)實(shí)生活每時(shí)每刻都向我們提示出這一沖突。人的偉大之處在于有知識(shí)，人要是不學(xué)無(wú)術(shù)，便會(huì)變得渺小卑微，這就是為什么對(duì)科學(xué)感興趣是神圣的。這也是因?yàn)榭茖W(xué)能夠治愈或預(yù)防不計(jì)其數(shù)的疾病。另一方面，造成痛苦不是善良之舉(我沒有說(shuō)死亡，我說(shuō)的是痛苦)。雖然比較低等的動(dòng)物無(wú)疑沒有人的感覺靈敏，可是它們也值得憐憫。只有通過(guò)大致的折衷方案，我們才能夠使我們自己從責(zé)任沖突中解脫出來(lái)。即使對(duì)低等動(dòng)物，生物學(xué)家必須僅僅從事那些實(shí)際上有用的實(shí)驗(yàn);同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中心必須用那些盡量減輕疼痛的方法。但是，在這方面，我們必須憑我們的良心，任何法律上的干預(yù)都是不合適的，都多少有點(diǎn)可笑?！?/p>

彭加勒的論述闡明，在開展生物醫(yī)學(xué)研究時(shí)，應(yīng)注意以下三點(diǎn):除非必要的實(shí)驗(yàn)，即使對(duì)于低等動(dòng)物，也不能濫殺無(wú)辜;如果非用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)不可，也要盡量減輕其痛苦;無(wú)論如何，科學(xué)家要將仁慈、虔誠(chéng)、對(duì)鄰人的愛施于動(dòng)物。

醫(yī)學(xué)倫理審查委員會(huì)(IRB)在對(duì)醫(yī)學(xué)科研論文進(jìn)行審查時(shí)，應(yīng)要求作者詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的品種、數(shù)量、選取原則，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的麻醉方法，介紹盡量減輕動(dòng)物的恐懼和疼痛的操作方法。以便于科學(xué)家之間更好地交流如何使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物得到應(yīng)有的尊嚴(yán)。

1959年，英國(guó)出版了《人道實(shí)驗(yàn)技術(shù)的原則》一書，其中提出了有關(guān)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的3Rs原則，即替代(Replace)、減少(Reduction)、優(yōu)化(Refinement)原則。該原則的制訂為動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究規(guī)定了以下三個(gè)目標(biāo):以試管試驗(yàn)法代替動(dòng)物實(shí)驗(yàn);借助統(tǒng)計(jì)學(xué)方法減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用量;優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施，減少動(dòng)物的痛苦。

1醫(yī)院注重生物醫(yī)學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利協(xié)調(diào)發(fā)展的具體措施

歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的福利和保護(hù),制定了一系列相關(guān)的政策、法規(guī)和措施,并有專門的組織機(jī)構(gòu)監(jiān)督并強(qiáng)制執(zhí)行。在我國(guó),由于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展起步較晚,對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的關(guān)愛和福利才剛剛引起人們的關(guān)注[1]。我院是一所國(guó)內(nèi)外著名的現(xiàn)代化大型綜合性醫(yī)院,“醫(yī)、教、研”發(fā)展水平在全國(guó)同類醫(yī)院中處于領(lǐng)先地位,醫(yī)學(xué)研究中實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)用面廣,使用量大。長(zhǎng)期以來(lái),醫(yī)院黨委十分重視醫(yī)學(xué)科研人員人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,重視實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)知識(shí)的普及和倫理教育,重視保障實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的福利,注重生物醫(yī)學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利的協(xié)調(diào)發(fā)展。

體現(xiàn)在:①投資新建和改建了多種符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)和使用設(shè)施,購(gòu)置了適合不同種類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用的標(biāo)準(zhǔn)化籠具和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)備;②在屏障環(huán)境內(nèi)為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專門設(shè)置了背景音樂,周期性定時(shí)自動(dòng)播放,一定程度上滿足了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的心理需要。另外還設(shè)置了緩控動(dòng)物照明系統(tǒng),降低了照度變化對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物正常生理活動(dòng)的影響程度[2];③自行設(shè)計(jì)研制了國(guó)內(nèi)第一臺(tái)內(nèi)環(huán)境符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的、最多可同時(shí)容納8人同時(shí)操作的、內(nèi)裝無(wú)影燈的多功能大型SPF級(jí)大、小鼠實(shí)驗(yàn)(手術(shù))臺(tái),自行設(shè)計(jì)研制了國(guó)內(nèi)第一臺(tái)可移動(dòng)、升降、前后傾翻、設(shè)置有可拆卸式輸液架、固定螺桿、手術(shù)器械擺放臺(tái)、雙向體液導(dǎo)出口和更適合動(dòng)物躺臥的U型臺(tái)面的大動(dòng)物手術(shù)臺(tái)。此手術(shù)臺(tái)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理,符合動(dòng)物體型及解剖特性,使用方便;④建立和完善了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)、防(檢)疫、質(zhì)控及使用標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程(SOP)。詳細(xì)規(guī)定了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)、管理、運(yùn)輸、保定、麻醉、實(shí)驗(yàn)操作、保護(hù)動(dòng)物隱私及尊嚴(yán)、術(shù)中術(shù)后護(hù)理、安樂死、尸體焚燒、防疫滅病、重復(fù)使用等福利內(nèi)容,并嚴(yán)格執(zhí)行。在國(guó)內(nèi)首先提出建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體系突發(fā)事件的各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案,確保實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量、生命及可持續(xù)性。⑤大力加強(qiáng)科技人員有關(guān)科學(xué)知識(shí)普及和技術(shù)培訓(xùn),對(duì)每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目從實(shí)驗(yàn)動(dòng)物選擇、數(shù)量確定、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟均由動(dòng)物實(shí)驗(yàn)科與實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行討論。到目前為止,全院有400余名科技干部參加了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)知識(shí)培訓(xùn),并取得了由江蘇省科學(xué)技術(shù)廳統(tǒng)一頒發(fā)的江蘇省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員上崗證書,是江蘇省參加培訓(xùn)并取得上崗證最多的單位。⑥積極開展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)“3R”研究,在國(guó)內(nèi)首先建立了一項(xiàng)用細(xì)胞學(xué)方法替代實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行細(xì)菌致病性試驗(yàn)的方法;⑦建造了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物紀(jì)念碑,主碑為青灰色大理石,碑文為雕刻的綠色“實(shí)驗(yàn)動(dòng)物紀(jì)念碑”;副碑為米黃色大理石,碑文為紅色的“紀(jì)念為生命科學(xué)研究而獻(xiàn)身的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物”。紀(jì)念碑掩映在綠草、鮮花、翠竹叢中,既具有濃郁的人文氣息,又飽含深刻的警示及教育意義;⑧在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)設(shè)計(jì)制作了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物對(duì)人類貢獻(xiàn)的大型噴繪展板并在科室展出。

展板以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物對(duì)生物醫(yī)學(xué)發(fā)展所作貢獻(xiàn)為主線,以人類與動(dòng)物共同擁有這個(gè)地球,實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是人類健康的階梯,關(guān)愛動(dòng)物就是關(guān)愛我們自己為主題,選取了從1628年哈維(WilliamHarvey)利用動(dòng)物發(fā)現(xiàn)血液循環(huán),從而把生理學(xué)確定為一門科學(xué)開始,到19世紀(jì)認(rèn)識(shí)糖尿病的本質(zhì),20世紀(jì)抗生素及磺胺藥物的發(fā)明,單克隆抗體的發(fā)現(xiàn)及體細(xì)胞克隆成功,再到目前正在進(jìn)行的生命科學(xué)研究前沿領(lǐng)域“功能基因組學(xué)”的研究等若干醫(yī)學(xué)發(fā)展史上具有“里程碑”式的飛躍都離不開實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為內(nèi)容,從成果介紹、科學(xué)家本人圖片到利用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種類及實(shí)驗(yàn)過(guò)程,圖文并茂,栩栩如生,通俗易懂。豐富多彩的畫面配以具有層次變化的草綠色背景,與周圍綠化帶及相關(guān)建筑協(xié)調(diào)配合,交相輝映,給人以全新的視覺感受,設(shè)計(jì)新穎,創(chuàng)意獨(dú)特。不僅美化了環(huán)境,而且還具有重要的科普及倫理教育意義,充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物對(duì)生命科學(xué)發(fā)展的重要性以及關(guān)愛實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、重視實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利的重要意義。

2醫(yī)院注重生物醫(yī)學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利協(xié)調(diào)發(fā)展取得成效

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利工作的好壞,不僅反映了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科建設(shè)的成就,而且影響著生物醫(yī)學(xué)研究成果的準(zhǔn)確性、社會(huì)性及公眾的認(rèn)可程度,將動(dòng)物福利融入生物醫(yī)學(xué)研究中,不僅是知識(shí)工程的構(gòu)建,也是對(duì)人才工程的貢獻(xiàn)[3]。在醫(yī)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,我院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科建設(shè)和保障服務(wù)穩(wěn)步發(fā)展,形成了從本學(xué)科工作人員到醫(yī)學(xué)研究人員人人關(guān)愛實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的良好氛圍,科室內(nèi)設(shè)備先進(jìn),環(huán)境優(yōu)美,設(shè)施建設(shè)及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),順利通過(guò)了軍地雙方歷次組織的檢查驗(yàn)收,是“江蘇省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物(清潔級(jí)大、小鼠)供應(yīng)基地”(1998)、“中國(guó)人民解放軍南京軍區(qū)醫(yī)學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心”(1994)及國(guó)內(nèi)首家“實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理及科普教育基地”(2004)。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科領(lǐng)域以第一完成單位獲國(guó)家科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)、江蘇省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、軍隊(duì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)、軍隊(duì)科技進(jìn)步三、四等獎(jiǎng)四項(xiàng)的科研成果,配合醫(yī)院及其他單位完成或正在承擔(dān)國(guó)家“863”、“973”、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、軍隊(duì)及省部級(jí)重大科研項(xiàng)目多項(xiàng),已成為醫(yī)院全面可持續(xù)科學(xué)發(fā)展的重要支撐條件之一,促進(jìn)了我國(guó)生物醫(yī)學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。

一、患有下列疾病者，學(xué)?？梢圆挥桎浫?/p>

1、嚴(yán)重心臟病(先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院?？茩z查確定無(wú)需手術(shù)者除外)、心肌病、高血壓病。

2、重癥支氣管擴(kuò)張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿素癥。

3、嚴(yán)重的血液、內(nèi)分泌及代謝系統(tǒng)疾病、風(fēng)濕性疾病。

4、重癥或難治性癲癇或其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病;嚴(yán)重精神病未治愈、精神活性物質(zhì)濫用和依賴。

5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者(肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外)。

6、結(jié)核癥除下列情況外可以不予錄取。

(1)原發(fā)型肺結(jié)核、浸潤(rùn)性肺結(jié)核已硬結(jié)穩(wěn)定；結(jié)核型胸膜炎已治愈后治愈者遺有胸膜肥厚者；

由精英式教育過(guò)渡到大眾化教育袁高校本科生面臨著嚴(yán)酷的就業(yè)壓力。葉獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)曳是對(duì)動(dòng)物繁殖生理堯繁殖技術(shù)和繁殖疾病進(jìn)行研究袁傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要袁因此亟需進(jìn)行改革。

1教學(xué)改革措施

1.1理論教學(xué)的改革

目前袁國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生使用的教材一般為趙興緒主編的葉獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)曳第4版教材袁該教材最大的特點(diǎn)是將該學(xué)科的最新研究成果都納入書中袁因此成為國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要教材。但是袁現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度太快袁使得教材得不到及時(shí)的更新。因此袁這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)要善于總結(jié)袁將理論真正運(yùn)用到實(shí)踐中去。沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)分別在2007年堯2010年堯2011年和2012年對(duì)葉獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)曳的教學(xué)大綱進(jìn)行了編寫與修訂袁使得教學(xué)內(nèi)容能夠得到及時(shí)更新。隨著教學(xué)大綱的修訂袁產(chǎn)科學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)由最初的54學(xué)時(shí)減少到40學(xué)時(shí)袁而增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)袁體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。新的葉獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)曳教學(xué)大綱具有以下幾個(gè)特點(diǎn)院一是保存了原有的教學(xué)大綱中的該門課程的重點(diǎn)。二是在學(xué)習(xí)動(dòng)物產(chǎn)科生理學(xué)理論指導(dǎo)下袁加大動(dòng)物產(chǎn)科疾病方面的授課學(xué)時(shí)數(shù)。三是分子生物學(xué)技術(shù)堯動(dòng)物克隆技術(shù)與轉(zhuǎn)基因技術(shù)等在第4版新教材均已提及袁但是實(shí)際的內(nèi)容更廣泛袁因此需要將這些章節(jié)設(shè)定為學(xué)生課后自學(xué)內(nèi)容袁以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。人工授精堯手術(shù)助產(chǎn)的等常規(guī)經(jīng)典的技術(shù)作為重點(diǎn)講授內(nèi)容。在平時(shí)的授課內(nèi)容中袁要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)各類新技術(shù)如何在獸醫(yī)產(chǎn)科中應(yīng)用。四是增加公堯母畜生殖器官的解剖學(xué)結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物堯經(jīng)濟(jì)動(dòng)物堯觀賞動(dòng)物堯伴侶動(dòng)物和瀕危野生動(dòng)物等產(chǎn)科疾病的內(nèi)容袁豐富了葉獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)曳課程的授課內(nèi)容。五是補(bǔ)充一些新疾病堯新的診斷和治療的方法袁如豬繁殖與呼吸道綜合征等新疾病袁早期妊娠診斷技術(shù)的新發(fā)展袁母畜不孕癥的新防治等袁使授課內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)堯始終與生產(chǎn)實(shí)踐保持高度的統(tǒng)一。

1.2實(shí)踐教學(xué)的改革

目前袁我國(guó)多數(shù)高校的葉獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)曳仍由理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)2個(gè)部分組成袁不利于綜合性實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施[3]。2010年沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面改革袁將以往分散于各專業(yè)課中的實(shí)驗(yàn)堯?qū)嵺`與實(shí)習(xí)內(nèi)容提取出來(lái)袁形成獨(dú)立的課程要要要葉獸醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)曳和葉獸醫(yī)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)曳。經(jīng)過(guò)此次調(diào)整使分散的獸醫(yī)實(shí)踐內(nèi)容變得規(guī)范化堯合理化。加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)力度袁增加設(shè)計(jì)性堯綜合性及開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目袁提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣袁使學(xué)生分析問(wèn)題堯解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)。在葉獸醫(yī)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)曳課程中袁課程前期設(shè)置一些相對(duì)簡(jiǎn)單的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)袁如動(dòng)物生殖器官標(biāo)本的觀察及常用產(chǎn)科器械的識(shí)別曰中期可進(jìn)行一些技能實(shí)驗(yàn)和整合實(shí)驗(yàn)袁如精液品質(zhì)的檢測(cè)曰課程后期以綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主袁如奶牛隱性乳房炎的檢測(cè)及懷孕動(dòng)物剖腹產(chǎn)手術(shù)等。積極開展開放性實(shí)驗(yàn)是沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)專業(yè)本科生教學(xué)的一大特色。

在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上袁教師根據(jù)教學(xué)需要復(fù)制一些針對(duì)性強(qiáng)的產(chǎn)科疾病病例袁有興趣的學(xué)生根據(jù)需要可以自行選擇袁然后由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容堯目的及要求制訂試驗(yàn)方案袁教師對(duì)方案進(jìn)行指導(dǎo)袁之后學(xué)生開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中袁讓學(xué)生自己操作堯觀察袁并記錄疾病的發(fā)生發(fā)展情況堯臨床表現(xiàn)和病理解剖學(xué)變化袁根據(jù)疾病的特點(diǎn)袁結(jié)合課堂的理論知識(shí)進(jìn)行診斷和治療袁觀察實(shí)施效果袁全部操作均在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和實(shí)施的實(shí)驗(yàn)袁對(duì)疾病的癥狀堯病理變化有更直觀的感性認(rèn)識(shí)袁學(xué)生學(xué)得扎實(shí)堯記得牢靠。整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)完成后袁按照正規(guī)格式和要求袁就發(fā)病機(jī)理堯臨床癥狀堯治療措施和監(jiān)測(cè)堯?qū)嶒?yàn)體會(huì)等書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告袁由老師批改并講評(píng)。從認(rèn)知性堯演示性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目到設(shè)計(jì)性堯綜合性及開放性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目袁學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉袁實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合袁提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3教學(xué)方法的改革

一、患有下列疾病者，學(xué)?？梢圆挥桎浫?/p>

1、嚴(yán)重心臟病(先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院專科檢查確定無(wú)需手術(shù)者除外)、心肌病、高血壓病。

2、重癥支氣管擴(kuò)張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿素癥。

3、嚴(yán)重的血液、內(nèi)分泌及代謝系統(tǒng)疾病、風(fēng)濕性疾病。

4、重癥或難治性癲癇或其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病;嚴(yán)重精神病未治愈、精神活性物質(zhì)濫用和依賴。

5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者(肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外)。

6、結(jié)核癥除下列情況外可以不予錄取。

(1)原發(fā)型肺結(jié)核、浸潤(rùn)性肺結(jié)核已硬結(jié)穩(wěn)定；結(jié)核型胸膜炎已治愈后治愈者遺有胸膜肥厚者；

為保證野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)特色，有計(jì)劃、有步驟地組織課程組教師學(xué)習(xí)野生動(dòng)物和經(jīng)濟(jì)動(dòng)物等行為學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，提高授課教師動(dòng)物學(xué)理論知識(shí)水平;依托學(xué)院野生動(dòng)物保護(hù)與利用人才培養(yǎng)和科學(xué)研究方面優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師在野生動(dòng)物宏觀研究和微觀(疾病)研究項(xiàng)目的交流與合作;實(shí)施授課教師輪崗制，理論課教師輪流講授實(shí)驗(yàn)課，便于教師在課堂上設(shè)置更多的科研情境，提高獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)教師必須全程聽本門課程的理論授課，也可適當(dāng)嘗試部分章節(jié)的講授，以提高實(shí)驗(yàn)教師理論與實(shí)踐結(jié)合的能力;最后，鼓勵(lì)課程組教師參與各種類型的生產(chǎn)實(shí)踐橫向課題項(xiàng)目的研究，努力使其成為“雙師型”或“雙師素質(zhì)”教師。

1建設(shè)內(nèi)容

1．1課程教學(xué)內(nèi)容和體系

繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)特色，進(jìn)一步完善教學(xué)體系。強(qiáng)化野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)特色體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的組織上，以感染野生動(dòng)物或經(jīng)濟(jì)動(dòng)物常見病原微生物為教學(xué)重點(diǎn)，兼顧傳統(tǒng)教學(xué)中常見病原微生物的列舉，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。為此，課題組成員在日常教學(xué)中非常注重收集野生動(dòng)物微生物教學(xué)案例，現(xiàn)已收集野生動(dòng)物及經(jīng)濟(jì)動(dòng)物感染各種病原微生物案例近千件，且絕大部分案例來(lái)源于外文文獻(xiàn)，將這些案例按微生物種屬特性進(jìn)行分類，并且將一些代表性案例定位于教學(xué)章節(jié)中，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化了野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)特色。部分優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容初步應(yīng)用于2010級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的獸醫(yī)微生物學(xué)的教學(xué)中，取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生課堂上態(tài)度積極，專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯增強(qiáng)，主動(dòng)查閱野生動(dòng)物及經(jīng)濟(jì)動(dòng)物疾病文獻(xiàn)的積極性提高，能夠積極與課程組教師探討自然保護(hù)區(qū)、森林動(dòng)物園、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)場(chǎng)野生動(dòng)物習(xí)性及野生動(dòng)物病原微生物感染及流行情況。而課程組教師在授課過(guò)程中，運(yùn)用優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容來(lái)講授，課堂教學(xué)務(wù)實(shí)，有抓手，授課效果更加生動(dòng)。

1．2教學(xué)方法和手段

教學(xué)中大力推行啟發(fā)式、問(wèn)題式、案例式等教學(xué)方式，依據(jù)野生動(dòng)物保護(hù)醫(yī)學(xué)工作特點(diǎn)，將枯燥的理論知識(shí)融于臨床案例的破解中講述。大量搜集和整理問(wèn)題式的問(wèn)題和案例式的案例，將其細(xì)化并定位融于教學(xué)章節(jié)中。通過(guò)教學(xué)中問(wèn)題和案例的提出、問(wèn)題解決方案的設(shè)計(jì)及問(wèn)題預(yù)想結(jié)果的推斷，可促使學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用獸醫(yī)微生物學(xué)理論知識(shí)，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)科研探索。例如肉毒梭菌感染野生鳥類的教學(xué)案例:2011年10月份，加拿大安大略省一處海灘上驚現(xiàn)數(shù)只死鳥尸體。專家認(rèn)為，這些鳥可能是感染肉毒桿菌死亡的。目前，這處海灘附近尚未發(fā)現(xiàn)人類感染肉毒梭菌的病例。教學(xué)導(dǎo)入:什么是肉毒梭菌?它在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有哪些特點(diǎn)?有哪些生化特性?如何分離培養(yǎng)?怎樣進(jìn)行診斷?野生動(dòng)物肉毒梭菌感染的流行病學(xué)特征怎樣?該病的爆發(fā)與野生動(dòng)物棲息生境和食性行為有何關(guān)系?案例分析:野生鳥類肉毒梭菌中毒的疾病特點(diǎn)?野生鳥類食性(吃魚)與肉毒梭菌中毒的關(guān)系?肉毒梭菌的作用機(jī)理?如何診斷和防治野生動(dòng)物的肉毒梭菌病?教學(xué)中利用多種手段提高授課效果，加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè)，搭建網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)［2］。首先要大力開發(fā)、完善多媒體教學(xué)課件，利用多媒體教學(xué)手段直觀、生動(dòng)、形象傳遞教學(xué)內(nèi)容。將課程教學(xué)大綱、教學(xué)方法、授課教案、習(xí)題、授課錄像、多媒體課件等資源上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生更加全面清晰地掌握授課內(nèi)容。在課堂上大量導(dǎo)入自然保護(hù)區(qū)、森林動(dòng)物園、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)場(chǎng)等在生產(chǎn)實(shí)踐中常見的野生動(dòng)物獸醫(yī)微生物學(xué)相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)向?qū)W生征集處理解決方案，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的加深理解和吸納。另外，大量收集臨床病例資料，豐富教學(xué)資源。在教學(xué)中，不定期展示臨床真實(shí)病例，盡可能多提供學(xué)生接觸實(shí)際病例的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)獸醫(yī)微生物學(xué)理論知識(shí)及實(shí)踐技能進(jìn)行取樣、檢驗(yàn)及臨床分析，更直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

1．3實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

要構(gòu)建獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，需充分論證現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減和整合，增加野生動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)對(duì)象比例，把一些孤立分散的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有機(jī)整合，增加綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使實(shí)踐教學(xué)過(guò)程盡量符合病原微生物臨床檢驗(yàn)及科學(xué)研究的實(shí)際程序，模擬現(xiàn)場(chǎng)工作程序。教學(xué)方式采用啟發(fā)式，教學(xué)設(shè)計(jì)采用環(huán)環(huán)相扣式，通過(guò)一系列環(huán)環(huán)相扣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)解決教師在實(shí)踐教學(xué)前設(shè)置的問(wèn)題，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程完整、系統(tǒng)，教給學(xué)生一種連續(xù)的微生物技術(shù)和手段［3］。豐富實(shí)踐教學(xué)野生動(dòng)物疾病臨床樣本，建立完整的實(shí)踐教學(xué)測(cè)評(píng)體系。