1.課前教案制作時容易出現(xiàn)的問題及解決思路

1.1圖片多，無層次課本上有很多圖形，這些圖形是黑色白描畫，不夠生動，也不夠形象，沒有層次，學(xué)生對此沒有興趣，講解也難以生動，應(yīng)在電子教案中增加多媒體素材。例如講解到汽車零件的加工方法，里面有很多加工機床和車刀的圖形，在課件中增加了很多車床、銑床的實物彩色照片，并針對性地講解。本校有一些普通車床和銑床，學(xué)生較容易理解，可以增加一些其它型號的車床供學(xué)生比較學(xué)習(xí)，同時采用多角度的實物照片就易于學(xué)生學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)并理解其工作原理。這樣能更透徹地了解機床的加工原理和加工過程，更加便于學(xué)生理解汽車零件的制造過程。

1.2顯示多，無區(qū)分圖形上的動畫，一個圖形整體出現(xiàn)，講解其組成和結(jié)構(gòu)時，僅用鼠標(biāo)控制指針來指明區(qū)域不足以說明清楚，不利于學(xué)生的理解接受。想要區(qū)分出各個不同的區(qū)域，可以用不同的色彩來表示不同區(qū)域。有時僅要劃分不同部分又要依然能清晰看出其內(nèi)部的組成，這時可以將色彩在設(shè)計中調(diào)節(jié)成半透明的，這樣即成顯現(xiàn)出色彩又不會遮蓋其它信息。例如講解夾具的組成時，可用半透明的彩色區(qū)域標(biāo)志出定位元件、夾緊元件，即不遮蓋住夾具的結(jié)構(gòu)組成，又能清晰區(qū)分出不同的組件。

1.3程序多，無步驟多媒體教學(xué)時板面大，計算過程如果全部顯示，步驟不清，學(xué)生不易掌握計算過程，通常學(xué)生看懂了卻又不知道如何下筆運算。應(yīng)當(dāng)計算一步，顯示一步，并引導(dǎo)學(xué)生思考下一步，再繼續(xù)講解下一步，再依次顯示出來。以尺寸鏈的計算為例，依次顯示出基本尺寸、上下偏差的計算過程，計算過程采用動畫的形式將計算過程按步驟一步一步體現(xiàn)出來，增加步驟和程序的清晰度，就像教師在黑板上一步一步板述。

2.課堂上教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題及解決思路

2.1過度依賴多媒體教學(xué)課件多媒體教學(xué)課件內(nèi)容形式多樣,講解詳細,圖文并茂,操作性強。教師過度依賴就表現(xiàn)為:在課堂上,教師手握鼠標(biāo),逐一“演示”課件內(nèi)容。教師從以前的知識傳播者變成了現(xiàn)在的計算機操作員,缺少與學(xué)生的交流。教師可以根據(jù)實際情況評價、肯定或部分肯定學(xué)生的回答，學(xué)生的主動性較高，成就感較強。以講解汽車零件的加工工藝規(guī)程為例，里面包含零件從毛坯到成品的全部內(nèi)容，為了體現(xiàn)每一次工序的內(nèi)容，雖然采用多媒體動畫技術(shù)將加工過程和加工表面按加工步驟一步一步體現(xiàn)出來，但在講解中以提問為主，例如：加工中是如何安裝工件？采用了何種刀具？加工精度是如何控制？這些問題引發(fā)了學(xué)生認真的思索，許多學(xué)生大膽回答，學(xué)生在自己的思考與回答中尋找答案，比直接提出加工工藝過程的效果更好。2.2內(nèi)容講解方式過于簡單講解相關(guān)知識點時，應(yīng)將前后內(nèi)容融會貫通，多媒體可以很好地實現(xiàn)各模塊的鏈接，設(shè)置好鏈接內(nèi)容，即可用控制鍵調(diào)出相關(guān)的知識點。以講解各加工工藝為例，將機床與刀具的知識貫穿，同時結(jié)合具體加工過程，使得學(xué)生更容易將汽車制造技術(shù)的各類零件加工的知識點進行歸類和總結(jié)。這樣也就更利于學(xué)生具體分析一些刀具加工的工作原理，對新產(chǎn)品開發(fā)中制訂工藝規(guī)程設(shè)計提供了一個可行的設(shè)計思考方向。第一課對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要，不是只講解教學(xué)安排和第一章的內(nèi)容，可以播放寶馬汽車的整個加工流程，有底盤和車身的組裝，再到噴漆上蠟，儀表板和座椅等部件的安裝，直至通過測試，完整地顯示汽車組裝加工過程。這樣即增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)氣氛熱烈，又讓學(xué)生直觀地了解了汽車是如何制造出來的，對現(xiàn)今的汽車制造技術(shù)也有了直觀的認識。

2.3在一定程度上削弱了學(xué)生的主觀能動性多媒體課件在形式和內(nèi)容上下了功夫,枯燥的文字與生動的畫面相結(jié)合,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。但教學(xué)又成了另一種意義上的滿堂灌。教師無形中就把學(xué)生的思路限制在課件設(shè)定的固定框架內(nèi),學(xué)生缺少自主思考與學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動性必然會受到不同程度的影響。在課堂教學(xué)中要多啟發(fā)，多引導(dǎo)，多提問，多思考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生“動”起來?；有曰顒虞^易組織,課堂氣氛較為活躍，師生互動是互動教學(xué)理念中最重要的一個方面。教師將在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解、鉆研、觀察時，積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，考慮如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.課后容易出現(xiàn)的問題及解決思路

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用；思考；生動性；有趣性

多媒體教學(xué)技術(shù)是基于計算機技術(shù)生成。因此，多媒體教學(xué)方法結(jié)合了聲音、視頻和圖片。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)中，帶教者的教學(xué)方法有限，只能基于口語教學(xué)。由于圖片簡單，這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生理論教學(xué)與實踐案例脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量不高[1]。當(dāng)今社會是一個信息社會，信息是一種寶貴的資產(chǎn)，獲取信息的手段和能力是最基本、最具決定性的技能。在教學(xué)中，具備信息素養(yǎng)是非常重要的。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)促進了教學(xué)方法的更新，可以使用各種先進的多媒體設(shè)備和課件，如圖像診斷系統(tǒng)、DR、CT模擬培訓(xùn)室等，使視覺和聽覺更加直觀，學(xué)生可以更容易地理解和掌握診斷和技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，本研究分析了多媒體教學(xué)在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與思考，報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

納入2016年10月—2018年3月90例醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)學(xué)生，并以數(shù)字表法分組。多媒體教學(xué)組男23例，女22例；年齡18～23歲，平均（21.02±2.15）歲。常規(guī)教育組男24例，女21例；年齡19～24歲，平均（21.11±2.16）歲。兩組一般資料差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2方法

常規(guī)教育組采用傳統(tǒng)的臨床教學(xué)方法，多媒體教學(xué)組采用多媒體教學(xué)法。（1）帶教者備課。帶教者集體備課，均在現(xiàn)任醫(yī)學(xué)影像技術(shù)醫(yī)生輔導(dǎo)下，將醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的課程制作為多媒體形式進行教學(xué)。（2）現(xiàn)今醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用。應(yīng)用多媒體方式進行現(xiàn)今醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的教學(xué)，充分分析教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，對多媒體課件進行合理設(shè)計，確保多媒體教學(xué)課件設(shè)計合理，從而對學(xué)生實施有效的教育。（3）融入醫(yī)學(xué)經(jīng)驗?，F(xiàn)今醫(yī)學(xué)影像技術(shù)多媒體教學(xué)中，帶教者多融入自身醫(yī)學(xué)經(jīng)驗，促使學(xué)生形成對現(xiàn)今醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的初步認識，深入進行醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2-3]。

1.3觀察指標(biāo)

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域．教師課堂中利用多媒體技術(shù)教學(xué)已成為目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段之一．針對以上情況，筆者著重探討教師如何利用多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量．以下是我的教學(xué)經(jīng)驗，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)有所幫助．

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

多媒體有著直觀形象的特點，它有圖文并茂、聲像俱佳的優(yōu)勢，不僅使課堂教學(xué)變得生動有趣，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．對此，教師如何利用多媒體技術(shù)開展高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是所有教師面臨的重要問題．

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境

對小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教材中的理論知識對他們來說是有難度的．而多媒體通過各種文字、聲音、圖像等有機地結(jié)合起來，使抽象的、死板的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、生動有趣的內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能吸引學(xué)生的注意力．基于此，教師可以在備課時做好課件，在課堂上恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生，讓學(xué)生親身體會數(shù)學(xué)魅力，使更多的學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來．例如，我在教授人教版一年級下冊“認識人民幣”一課時，上課之初，我問學(xué)生:“你們認識人民幣嗎?”他們異口同聲地說:“不認識”．接著，我通過PPT播放備課時準(zhǔn)備的一些超市購買水果的小視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣．PPT播放完之后，我問他們:“視頻中小林購買水果時花了5元人民幣，你們有注意到5元人民幣和其他人民幣的區(qū)別了嗎?”此時，小麗積極地站起來說:“5元人民幣和其他人民幣的顏色、大小、圖案、面值不一樣．”我微笑著對小麗說:“你回答得非常棒．”這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅提高了學(xué)生社會實踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，進而調(diào)動了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性．

二、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)的難點

小學(xué)生對帶有動態(tài)畫面的教學(xué)更易于理解．在以往的教學(xué)過程中，由于缺乏先進的教學(xué)技術(shù)，教師常用的教學(xué)方式大都是靜態(tài)畫面或板書形式，盡管也能調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，但和先進的多媒體技術(shù)相比，多媒體技術(shù)的動態(tài)教學(xué)視頻，能夠讓教材中抽象的數(shù)學(xué)知識和理論變得更加的形象化，從而解決學(xué)生在數(shù)學(xué)教材中遇到的難點問題．例如，我在教授人教版一年級上冊“6－10的認識和加減法”一課時，通過PPT播放小學(xué)生喜歡的“小豬佩奇和喬治”動畫片，當(dāng)我要讓學(xué)生進行口算加減法教學(xué)時就將佩奇和喬治引入進來，設(shè)計“小豬佩奇和喬治”摘蘋果等口算練習(xí)方式，比如，“樹上有10個蘋果，佩奇摘了6個，喬治摘了2個，請問樹上還有幾個蘋果?”這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會口算，還使學(xué)生在數(shù)學(xué)教材中遇到的難點問題更加簡單易懂．

三、借用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

《廣州化學(xué)雜志》2016年第5期

摘要：

信息技術(shù)的快速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育的重要的輔助手段。高等教育尤其是工科類院校運用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的總體趨勢。如何合理有效的利用多媒體教學(xué)是高等教育中需要研究的熱門課題。本文根據(jù)自己的教學(xué)實踐和體會，來淺析下多媒體教學(xué)在大學(xué)教學(xué)中的利和弊。

關(guān)鍵詞：

多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；合理運用

多媒體指集圖、文、聲、像等多功能為一體的一種綜合技術(shù)[1]。所謂的多媒體教學(xué)，是指在教學(xué)過程中合理地選擇和運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互結(jié)合，共同參與教學(xué)的過程[2]。在課堂教學(xué)中，以其課時容量大，情境逼真和鮮活的教學(xué)特點，受到教師和學(xué)生的追捧。前蘇聯(lián)諾貝爾生理學(xué)獎獲得者巴普洛夫說過“多種器官參與的學(xué)習(xí)過程可以大大增加大腦層的興奮”。心理學(xué)研究表面，人的感官對事物的記憶，只用耳朵聽可以記住15%，只用眼睛可以記住25%，而兩者結(jié)合可以記住65%。在感受能力、表現(xiàn)事物空間和運動特性、表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，多媒體都能取得最佳效果。同時，多媒體還能最大限度地刺激學(xué)生多個感官，使學(xué)生感知更豐富、注意力更集中、觀察更細致、想象力更豐富、思維也更靈活，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，更好的協(xié)調(diào)教學(xué)活動中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒介四者之間的關(guān)系[3]。多媒體教學(xué)作為大學(xué)課堂教學(xué)的一種教學(xué)手段，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了很大影響，將多媒體教學(xué)結(jié)合其他傳統(tǒng)教學(xué)模式融入大學(xué)課堂教學(xué)，可以提高教學(xué)效率。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，目前國內(nèi)絕大多數(shù)高校在都已采用多媒體教學(xué)來取代或部分取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上合理使用多媒體，可以為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，然而，多媒體教學(xué)并不是一個完美的現(xiàn)代化教育手段，也有相對于傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的一些弊端，只有深刻認識到它的不足之處，并且避免或消除它的消極作用，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大效能[4]。本文就筆者的教學(xué)實踐和體會，淺析下多媒體教學(xué)在工科專業(yè)本科教學(xué)中的優(yōu)點和弊端。

1多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1.1提高學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)多媒體教學(xué)可以進行演示化教學(xué)來優(yōu)化評價初中化學(xué)教學(xué)過程中通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生進行演示性教學(xué)，減輕他們的認知負擔(dān)，尤其是針對認知結(jié)構(gòu)和認知水平上處于形象思維為主的初中階段學(xué)生群體，初中化學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該通過多媒體技術(shù)來加深學(xué)生對于抽象化化學(xué)知識的理解與把握，并通過優(yōu)化評價來記錄學(xué)習(xí)過程，可以讓學(xué)生通過多媒體輔助教學(xué)手段來進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)、總結(jié)與反思，有利于形成最終的教學(xué)評價目標(biāo)，以評價促發(fā)展。

1初中化學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略

盡管說初中化學(xué)教學(xué)過程中對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有較多的優(yōu)勢與益處，但是在具體的實踐過程中，一些化學(xué)教師已經(jīng)將其轉(zhuǎn)變成一種新的照本宣科的教學(xué)工具，使得教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)高度固化，教師與學(xué)生以及多媒體之間缺乏必要的交流與溝通，從而無法取得良好的教學(xué)效果。具體問題有：多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸演化成“PPT教學(xué)”，學(xué)科軟件使用率低；多媒體教學(xué)方式減少了師生之間的情感交流；教學(xué)只注重形式，不注重學(xué)習(xí)者的知識建構(gòu)；多媒體課堂教學(xué)中缺乏對教學(xué)活動的關(guān)注和組織等。那么，鑒于這些問題，應(yīng)該盡快采取有針對性的應(yīng)對策略。

樹立正確的多媒體教學(xué)觀，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的積極作用初中化學(xué)多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)實際的知識內(nèi)容與表現(xiàn)形式進行合理化的組織與設(shè)計，這是因為在實際的化學(xué)教學(xué)過程中可以根據(jù)多方面的影響因素來協(xié)調(diào)各個因素之間的關(guān)系，努力協(xié)調(diào)并優(yōu)化各個因素，采取科學(xué)合理的化學(xué)教學(xué)設(shè)計。這樣的初中化學(xué)多媒體教學(xué)將取得更好的教學(xué)效果，能夠在很大程度上提高學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣與積極主動性。這就是說，初中化學(xué)教學(xué)可以通過一定的教學(xué)設(shè)計來合理組織教學(xué)活動，并充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的有效作用。因此，初中化學(xué)教師就應(yīng)該根據(jù)信息化時代的發(fā)展要求與現(xiàn)代教育理念來樹立起正確的教育媒體觀，合理使用多媒體教學(xué)手段，讓其與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機結(jié)合在一起，真正取得預(yù)期的教學(xué)效果。比如在初中化學(xué)多媒體教學(xué)過程中，要針對實驗的具體情況進行多媒體的演示教學(xué)，從而節(jié)省時間和精力，提高教學(xué)效率。

規(guī)范多媒體資源設(shè)計與開發(fā)流程，提高多媒體教育資源的合理性初中化學(xué)多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)該對于化學(xué)教學(xué)資源進行開發(fā)與設(shè)計，這樣做的根本性目標(biāo)就是要為學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。那么，這就要求初中化學(xué)教學(xué)過程中能夠依據(jù)一定的教學(xué)原則來設(shè)計并開發(fā)多媒體教學(xué)資源，依據(jù)科學(xué)性的開發(fā)與設(shè)計原則來努力設(shè)計并開發(fā)出符合教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的化學(xué)教學(xué)資源，努力保障化學(xué)教學(xué)課件的概念完整、內(nèi)容準(zhǔn)確、表述清晰、處理得當(dāng)?shù)?，切實讓初中化學(xué)多媒體教學(xué)符合年輕學(xué)生的認知規(guī)律與年齡特點等。那么，在當(dāng)前迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下，初中化學(xué)教師就應(yīng)該規(guī)范資源設(shè)計和開發(fā)流程，確保多媒體教育資源的科學(xué)性，讓學(xué)生與教師都可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來獲取與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的教育資源，不僅可以為教師的化學(xué)教學(xué)提供很好的教學(xué)參考資料，還可以為學(xué)生提供更為方便快捷的學(xué)習(xí)途徑，從而讓初中化學(xué)教學(xué)在多媒體技術(shù)的輔助之下，真正為學(xué)生提供一個更為形象仿真的化學(xué)教學(xué)情境。

初中化學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)該強化師生以及課件之間的互動交流初中化學(xué)教學(xué)過程中面對的是一群有思想且較為獨立的年輕學(xué)生群體。因此，初中化學(xué)教師就應(yīng)該在實施多媒體教學(xué)的過程中，切實尊重學(xué)生的情感體驗，給予學(xué)生更多的生命關(guān)懷。然而，在實踐的過程中，由于一些化學(xué)教師過于依賴多媒體教學(xué)輔助手段，從而使得初中化學(xué)多媒體教學(xué)變得枯燥乏味。那么，初中化學(xué)多媒體教學(xué)就應(yīng)該改變或避免機器設(shè)備的過多占據(jù)與操作，而應(yīng)該有意無意地增強教師與學(xué)生以及多媒體課件之間的交流與交互，并注重學(xué)生之間的差異性與個人體驗，努力設(shè)計出符合學(xué)習(xí)者認知規(guī)律的多媒體教學(xué)課件，從而真正為學(xué)生營造一種良好的化學(xué)多媒體教學(xué)情境，切實推動初中化學(xué)多媒體教學(xué)的進程發(fā)展，提高初中化學(xué)教學(xué)的教育信息化發(fā)展速度，真正提高初中化學(xué)多媒體教學(xué)的質(zhì)量。

2結(jié)語

總之，初中化學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，使抽象知識形象化，優(yōu)化演示實驗。進行某些練習(xí)課教學(xué)時，可用多媒體省時增容，進而真正讓初中化學(xué)多媒體教學(xué)取得預(yù)期的教學(xué)效果。

摘要：

為了評估多媒體技術(shù)在網(wǎng)站設(shè)計課程中的作用，我們選擇南京師范大學(xué)中北學(xué)院2011、2012級本科兩個班級共計60個學(xué)生。在理論課上，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，即“粉筆+黑板”的講授方式；實驗組采用多媒體教學(xué)方式。課程結(jié)束后對兩班的考試成績進行非配對t檢驗，結(jié)果顯示多媒體教學(xué)質(zhì)量優(yōu)于傳統(tǒng)方法教學(xué)（p=0.0317）。因此，在網(wǎng)站設(shè)計課程中開展多媒體教學(xué)能顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

計算機；多媒體；網(wǎng)站設(shè)計；非配對t檢驗；教學(xué)質(zhì)量

一、引言

多媒體教學(xué)技術(shù)是一門重要的計算機技術(shù)[1]，其采用計算機交互式技術(shù)與數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[2]，綜合處理多種媒體信息[3]，例如文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等，使用戶可以通過多種感官來與計算機實現(xiàn)信息互動[4]，從而實現(xiàn)“圖文聲”并茂[5]。由于多媒體具有形象直觀、信息豐富、界面友好等優(yōu)勢，且能多次使用，易于更新維護[6]，所以目前被廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)既能傳授知識，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能實現(xiàn)互動。僅僅考察今年（2015年），多媒體教學(xué)的效果已在多個學(xué)科的課程中被陸續(xù)證實。例如：杜浩[7]認為多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中倍受青睞，正被日益廣泛地應(yīng)用于物理課堂教學(xué)，其有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。李倩[8]提出“生本”：即以學(xué)生好學(xué)為本，以學(xué)生生命為本。從“生本”視角，發(fā)現(xiàn)了在高校舞蹈教學(xué)中多媒體應(yīng)用的主要問題，體現(xiàn)在下面三點：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性未被有效推動；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性沒有充分提高；（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性未被有效發(fā)揮。李英民[9]發(fā)現(xiàn)多媒體手段具有形象性、直觀性、信息量大、靈活便利等特點，在初中思想品德課教學(xué)中多媒體具有得天獨厚的優(yōu)勢，能取得良好的教學(xué)效果。劉文洋[10]認為高科技并不一定意味著高效率。在英語教學(xué)的多媒體環(huán)境下，教師需提高對課堂有效教學(xué)策略的認知，可通過改進教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)資料的呈現(xiàn)方式等積極措施來增加課堂有效的教學(xué)時間，促進學(xué)生有效的認知過程，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

王農(nóng)[11]發(fā)現(xiàn)在“結(jié)構(gòu)化學(xué)”教學(xué)過程中，采用聲形并茂的全方位、立體式和多覆蓋的多媒體教學(xué)，有助于使教學(xué)信息得到更廣泛地傳播，有利于克服學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的障礙，以及克服教師在知識傳播過程中所遇到的瓶頸，提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。郝劍利[12]對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了探究，并論證其能提高課堂教學(xué)效率。尚小斌[13]發(fā)現(xiàn)多媒體地理教學(xué)有利于教師協(xié)同備課，實現(xiàn)教學(xué)資源共享；有利于擴大知識覆蓋面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；有助于教師講清抽象的原理，創(chuàng)設(shè)和諧、高效的課堂氣氛。張賀[14]以美術(shù)教學(xué)為例，闡述了多媒體技術(shù)的概念及輔助教學(xué)的各種優(yōu)越性，同時也指出了在使用多媒體教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個問題，提出在教學(xué)中該如何適度、適量地使用多媒體。

摘要：在高校建筑設(shè)計的教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)較為普及和成熟。通過對新技術(shù)的利用，多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，改變了傳統(tǒng)的建筑教學(xué)模式，通過利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的自主創(chuàng)新有了進一步提高，同時在利用多媒體教學(xué)的背景之下，讓學(xué)生的自主創(chuàng)新能力進一步提升，而在多媒體教學(xué)下，高校建筑設(shè)計教學(xué)成果也更為顯著。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計；多媒體技術(shù)；高校；自主創(chuàng)新

隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，應(yīng)用范圍也越來越廣泛，學(xué)校的教學(xué)活動因此也逐漸開始向著多媒體教學(xué)的方式進行轉(zhuǎn)變，同時在高校建筑設(shè)計的教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)的教育方式也一舉擊敗傳統(tǒng)教學(xué)模式，占據(jù)了主要的優(yōu)勢。通過利用多媒體的教學(xué)方式，不僅僅能夠提升教學(xué)效率，同時在課堂展示等方面也有很大的優(yōu)勢，而這樣，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.1對傳統(tǒng)教學(xué)查漏補缺

利用多媒體教學(xué)的方式能夠解決在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中僅僅通過教師的講述和課本上的理論知識讓學(xué)生難以理解的問題。將傳統(tǒng)教學(xué)中的不利方式進行變革，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情況就會大有不同，讓學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)建筑知識，同時利用一些音樂、圖表、圖片和美術(shù)等方式，讓學(xué)生能夠更好地體會建筑設(shè)計的奧妙。通過各種各樣的手段結(jié)合在多媒體技術(shù)上面，比傳統(tǒng)的單純口述要有效率得多。將傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔枚嗝襟w技術(shù)下的動態(tài)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的僵局。

1.2極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過利用多媒體教學(xué)及時，能夠結(jié)合多方面內(nèi)容對高校學(xué)生進行授課。而傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味，通過利用多媒體技術(shù)的趣味性，能夠?qū)⒖菰锏膬?nèi)容制成多彩的課件，這樣能有效地吸引學(xué)生的興趣。同時通過多媒體的實時性，還可以將一些建筑設(shè)計的最新成果通過多媒體技術(shù)進行揉和，這樣就能讓學(xué)生對科技前沿有一定的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而高校設(shè)計內(nèi)容大多是枯燥的理論，這樣通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以化抽象為具體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

[摘要]信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，豐富了教育的內(nèi)容與形式。多媒體教學(xué)成為重要的教學(xué)形式，在高職英語的教學(xué)中，起到了顯著的作用，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。但如果運用不當(dāng)，這種技術(shù)也會影響教學(xué)效果。本文首先分析了多媒體技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)優(yōu)勢、使用中存在的問題，然后論述了高職英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略。

[關(guān)鍵詞]高職英語  教學(xué)  多媒體技術(shù)

信息技術(shù)促使人們的視聽習(xí)慣發(fā)生了變化，單純的文字已經(jīng)難以引起人們閱讀和學(xué)習(xí)的興趣。如今，教學(xué)也需要通過集音頻、視頻、圖像、文字于一體的形式，來幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。高職英語是一門有較大教學(xué)難度的學(xué)科，其專業(yè)性較強，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容就會顯得枯燥而抽象，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不但使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，提升了學(xué)生的視聽體驗，還實現(xiàn)了對教學(xué)形式的創(chuàng)新，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.生動直觀

多媒體教學(xué)可以把音視頻、圖像和文字有機結(jié)合起來，色彩鮮明、形式新穎，使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀。如利用PPT，通過不同顏色、字體、大小的文字對知識點進行標(biāo)記，可以有效刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；多媒體技術(shù)創(chuàng)建出的生動情境，可以把抽象的知識轉(zhuǎn)化成具體的現(xiàn)象，把復(fù)雜的知識變得通俗易懂，使學(xué)生獲得直觀體驗，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)的效果；在聽力訓(xùn)練中，通過多媒體來播放標(biāo)準(zhǔn)的音視頻資料，可以避免部分英語教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的弊端，保證學(xué)生聽到純正的英語發(fā)音。

2.豐富多樣

多媒體教學(xué)不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，還豐富了教學(xué)形式。多媒體可以鏈接互聯(lián)網(wǎng)上豐富的內(nèi)容和信息，對教學(xué)內(nèi)容進行補充和拓展，使之更加豐富多彩。教師從互聯(lián)網(wǎng)上搜索整理出需要的教學(xué)資源制作成課件并利用多媒體加以展示，使學(xué)生全面完整地了解教學(xué)內(nèi)容，建立完整的知識體系，從而擴展知識面，拓寬視野。多媒體使教學(xué)形式也更加多樣。利用多媒體，教師除了可以用文字、音頻、視頻等豐富課堂教學(xué)形式外，還可以利用教學(xué)視頻、課件等幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體設(shè)備和技術(shù)也讓教師的教學(xué)資源更加豐富。教師可以利用多媒體把自己的教學(xué)設(shè)計上傳到互聯(lián)網(wǎng)上或教育平臺上，也可以從網(wǎng)上借鑒其他教師的先進教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)設(shè)計，結(jié)合自己班級的實際情況，制作出更加優(yōu)秀的教學(xué)課件，從而實現(xiàn)教育資源的共享。