【摘要】將分層教學(xué)的措施運(yùn)用到高中體育排球教學(xué)過程中，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為學(xué)生帶來良好的體育課堂體驗(yàn)。在高中體育排球的實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行分層，充分地發(fā)揮學(xué)生的潛能，從簡(jiǎn)單的項(xiàng)目入手，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，這樣才能使高中體育排球的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度地提升。

【關(guān)鍵詞】高中體育；排球教學(xué)；分層措施

隨著新課改的深入實(shí)施，高中教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂教學(xué)中心來進(jìn)行，教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色，充當(dāng)學(xué)生過程中的引導(dǎo)者、幫助者、參與者，為學(xué)生帶來良好的體驗(yàn)，使學(xué)生逐漸構(gòu)建出一套完整的知識(shí)體系，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合全面的發(fā)展。在高中體育排球教學(xué)過程中，通常運(yùn)用集體教學(xué)的形式來進(jìn)行，對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異沒有予以高度的重視。因此，這種教學(xué)方式與新課標(biāo)的教學(xué)理念不相符。高中生往往存在著很大的差異，因此，體育教師在采取分層式教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行充分的考慮，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，使每一位學(xué)生能夠取得適合自己的發(fā)展，從而在學(xué)習(xí)排球知識(shí)技能的過程中得到高效的學(xué)習(xí)效果，獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使高中生在體育課堂上意氣風(fēng)發(fā)，從而有效地提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)排球的熱情。

一、設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的排球興趣

在進(jìn)行排球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，這樣才能幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)排球的熱情有著非常重要的意義，不但能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂，并且學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中能夠樹立一定的學(xué)習(xí)自信心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)難度更高的體育目標(biāo)。所以，高中體育教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)各種影響因素進(jìn)行充分的考慮。很多高中生對(duì)排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所抱有的期許并不同，因此應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)。在建立教學(xué)目標(biāo)的過程中，不僅應(yīng)當(dāng)與排球課程的教學(xué)任務(wù)有效的結(jié)合，還應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展為切入點(diǎn)來進(jìn)行，對(duì)各個(gè)層次的教學(xué)方法進(jìn)行有效的運(yùn)用。如果學(xué)生完成了教師為他設(shè)置的小任務(wù)，并且收到了教師的肯定與贊揚(yáng)，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感與學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生更加努力地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)有著極大的促進(jìn)作用，從而使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的喜悅與相應(yīng)的知識(shí)技能，并且能夠有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而對(duì)高中體育課程充滿了喜愛之情。針對(duì)于高中體育課堂中的排球教學(xué)，大多數(shù)高中生在剛剛接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的過程中，由于基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程進(jìn)境緩慢。因此，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造有利的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到排球?qū)W習(xí)過程中的樂趣，無論是在身體上還是在心理上，都為學(xué)生帶來十分良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)提升學(xué)生排球?qū)W習(xí)的積極性帶來很大的幫助。所以，教師在對(duì)排球的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與考核環(huán)節(jié)的安排過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心來進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)排球知識(shí)技能的過程中具備學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、在排球教學(xué)內(nèi)容中分層，讓多變的教學(xué)引發(fā)興趣

在高中體育的排球教學(xué)過程中運(yùn)用分層式教學(xué)的方法，改變以往的課堂教學(xué)模式，針對(duì)層次有所差異的學(xué)生設(shè)置多樣化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力能夠有效的開發(fā)，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)排球知識(shí)技能的興趣。根據(jù)高中生在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步情況的差異，應(yīng)當(dāng)選擇難易度不盡相同的教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生只需要學(xué)會(huì)下手發(fā)球就可以了，而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生則需要學(xué)會(huì)上手發(fā)球，男生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)跳躍發(fā)球。例如，在學(xué)習(xí)排球網(wǎng)上技術(shù)的過程中，學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生只需要學(xué)會(huì)雙手推球過網(wǎng)就可以了，而學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生可以進(jìn)行扣球的學(xué)習(xí)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)水平高的男學(xué)生還可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)排球的后排進(jìn)攻。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)的規(guī)則與教學(xué)場(chǎng)地的要求，符合層次有所差異的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多女學(xué)生擔(dān)心自己的手疼，從而導(dǎo)致發(fā)球過程中的成功率并不高。因此，教師可以將教學(xué)場(chǎng)地的距離進(jìn)行一定范圍的縮短，并且降低球網(wǎng)的高度。在進(jìn)行排球比賽時(shí)，如果時(shí)常地出現(xiàn)攻防失誤，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)這些學(xué)生等排球落地彈起之后再接球，也就是將排球當(dāng)成乒乓球比賽。只有這樣，才能有效地提升女學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與度。通過這樣的教學(xué)方法，能夠幫助層次不同的學(xué)生學(xué)到最適合自己的排球知識(shí)，從而使學(xué)生獲得良好的排球?qū)W習(xí)體驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程中分層授課，全面考慮學(xué)生的差異性

確定體育課堂審美化教學(xué)內(nèi)容

高中體育教學(xué)內(nèi)容富有美的元素，然而受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的制約，這些美的元素被硬生生地從高中體育教學(xué)中抽離了，使學(xué)生無法感受、體驗(yàn)到體育的美。要確定體育課堂審美化教學(xué)內(nèi)容，體育教師就需要悉心體會(huì)，認(rèn)真分析現(xiàn)狀，用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛尋找體育課堂上的美，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況有計(jì)劃地增添一些審美教學(xué)內(nèi)容?；蛘?，從體育教學(xué)中挖掘?qū)徝涝?，運(yùn)用合理的方法將這些元素在學(xué)生面前進(jìn)行藝術(shù)性呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生能夠在體育課堂教學(xué)中體驗(yàn)到美。

體育教學(xué)內(nèi)容和其他科目不同，其具有直觀、形象、生動(dòng)、直接等特點(diǎn)。體育教學(xué)內(nèi)容不但需要遵循運(yùn)動(dòng)規(guī)律，還需要符合人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的要求。只有這樣，才能夠使高中體育課堂教學(xué)更加科學(xué)、合理，才能展現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感、靈巧和平衡，才能夠體現(xiàn)體育的美。體育教學(xué)在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要注意教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化與靈活化，將運(yùn)動(dòng)技術(shù)流暢、準(zhǔn)確、完整地展現(xiàn)出來。通過精心地組織和設(shè)計(jì)，賦予教學(xué)內(nèi)容合理的結(jié)構(gòu)；通過提煉和加工，使教學(xué)內(nèi)容富有簡(jiǎn)潔美、思維美；通過系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化，使教學(xué)內(nèi)容富有形式美、和諧美。

確定體育課堂審美化教學(xué)手段

為了實(shí)現(xiàn)體育課堂審美化教學(xué)目標(biāo)，就需要采用合理的教學(xué)手段。教學(xué)手段可以分為物質(zhì)化手段與非物質(zhì)化手段兩種。物質(zhì)化手段主要是指高中體育課堂教學(xué)中采用的教學(xué)媒介，如多媒體課件、體育場(chǎng)地器材、教科書等；而非物質(zhì)化手段指的是體育教師采用的教學(xué)方法。為了將教學(xué)手段審美化，體育教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)教案、自身形象、教學(xué)方法等進(jìn)行審美化設(shè)計(jì)。

體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和體育學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行教案審美設(shè)計(jì)。不但要考慮突出重點(diǎn)難點(diǎn)與技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)，還需要考慮采用何種方法進(jìn)行有效引導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中，需要注意發(fā)揮自身的感染力與號(hào)召力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行姿態(tài)美、儀表美、形態(tài)美的教育。體育教師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)保持端莊的儀態(tài)、充沛的精力，引導(dǎo)學(xué)生的審美。在有條件的情況下，體育教師還可以借助多媒體等教學(xué)設(shè)備，組織學(xué)生欣賞優(yōu)美的技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)效果。

確定體育課堂審美化教學(xué)過程

只有通過審美化教學(xué)過程設(shè)計(jì)，才能夠讓學(xué)生在體育課堂中受到美的熏陶。體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)任務(wù)，合理開展教學(xué)過程審美化設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，體育教學(xué)的準(zhǔn)備部分。該部分應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔、妙趣，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，有效地抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。體育教師可以采用溫故知新法、表揚(yáng)鼓勵(lì)法、直觀演示法等進(jìn)行審美化的開講；可以就新技術(shù)動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)提問，為學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行鋪墊，使準(zhǔn)備部分具有情感性、啟發(fā)性和針對(duì)性。第二，中間部分。體育教師合理采用講解方式，注意條理清晰、邏輯嚴(yán)密、靈活自然地轉(zhuǎn)換與過渡。在指導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作技能時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用形象生動(dòng)、精煉的語言。第三，結(jié)束部分。教學(xué)的結(jié)尾部分應(yīng)當(dāng)能夠呼應(yīng)開頭，并且留有余地，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。只要是科學(xué)、合理的教學(xué)方式，都可以用于教學(xué)的結(jié)尾。

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，當(dāng)前的高中體育教育對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能要求越來越高，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為高中體育教育的重要組成部分，只有不斷提升體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量，才能更好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中需要練習(xí)較多的技能動(dòng)作，所以要求學(xué)生必須進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，從而熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)。而訓(xùn)練的動(dòng)作項(xiàng)目非?？菰铮菀资箤W(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此只有實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)游戲化，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使體育教學(xué)充滿趣味性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文主要深入分析了在高中體育教育中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化的教學(xué)策略，并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高中體育；運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；游戲化教學(xué)

近幾年來，各大高中院校不斷開始重視體育教育，在體育教學(xué)中引入的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也逐漸增多，通過大量的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的身體機(jī)能以及整體素質(zhì)。高中學(xué)生正處于生動(dòng)、活潑的青少年時(shí)期，對(duì)于體育課程充滿了興趣，因此為了提高體育教育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不斷穿插貫徹運(yùn)動(dòng)游戲化規(guī)則，充分反映游戲化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)技性、娛樂性以及約束性特征，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、高中體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化教學(xué)策略的基本特征

在高中體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中采用游戲化教學(xué)策略，主要具有這樣幾個(gè)顯著特征：第一，相稱性。在高中體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，教師必須充分考慮學(xué)生的身心健康發(fā)展水平，從而選擇合適的體育游戲，確保體育運(yùn)動(dòng)游戲的難度和規(guī)則滿足高中生的需求。如果游戲難度過小，高中生就不會(huì)在意，但若過大，則會(huì)使高中生產(chǎn)生抵觸心理，所以必須確保游戲和學(xué)生能力相稱；第二，學(xué)科性。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化主要為了充分融合體育和游戲，使游戲能夠更好地服務(wù)于體育教學(xué)。因此，在游戲中需要納入體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只有充分體現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值，才能更好地鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；第三，娛樂性。在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中加入游戲，主要是為了體現(xiàn)出娛樂性特征，激發(fā)學(xué)生心理以及生理上的愉悅感，使他們能夠保持良好的心態(tài)參與教學(xué)過程，只有這樣才能更好地使學(xué)生接受體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而達(dá)到寓教于樂的目的。

二、高中體育教育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化教學(xué)策略的應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)自主化教學(xué)策略

在高中體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，只有充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，才能使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。高中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的重要階段，因此為了使其更好地健康成長(zhǎng)，具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，教師要激勵(lì)其不斷參與游戲化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而感受到游戲化教學(xué)的樂趣。例如，在教學(xué)“球類田徑技術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨著課程難度增加而逐漸降低，所以教師要讓學(xué)生進(jìn)行比賽，在比賽中激發(fā)學(xué)生的熱情。在學(xué)生的觀點(diǎn)中認(rèn)為，球類比賽必須制定規(guī)則，并且設(shè)計(jì)合理的獎(jiǎng)懲項(xiàng)目，充分體現(xiàn)“興趣點(diǎn)”，如讓比賽中輸?shù)囊环郊w唱歌或做俯臥撐，這樣才能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中教師要不斷設(shè)計(jì)各種形式，使學(xué)生在過程中感受樂趣，激發(fā)學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟隨教師的示范學(xué)習(xí)，以更好地達(dá)到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo)和要求。

摘要：

本文研究的對(duì)象為建構(gòu)主義中高中體育教學(xué)改革的問題，文章將從三方面進(jìn)行論述，建構(gòu)主義中高中體育教學(xué)的模式改革、設(shè)計(jì)改革以及評(píng)價(jià)改革三方面，文章從這三方面詳細(xì)的論述了建構(gòu)主義理論對(duì)當(dāng)前高中體育教學(xué)的改革造成的影響。探討了建構(gòu)主義中高中體育教學(xué)改革的措施以及方法，希望通過本文的探討可以幫助高中體育教學(xué)改革順利的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：

新型構(gòu)建主義；高中體育；教學(xué)改革；教學(xué)模式；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)評(píng)價(jià)

認(rèn)知主義中的一個(gè)分支之一就是建構(gòu)主義，在新型建構(gòu)主義中，強(qiáng)調(diào)了主觀和客觀兩者的有效結(jié)合。強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)的過程中，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是自己建構(gòu)后得到的，并且和外部的環(huán)境交互后而形成的，教學(xué)活動(dòng)的主體始終都應(yīng)該是學(xué)生，而這些觀點(diǎn)給當(dāng)前的教育教學(xué)帶來了許多的啟發(fā)，同時(shí)也給學(xué)校體育的教學(xué)帶來了一系列的影響。近幾年來，隨著學(xué)校體育教學(xué)的不斷改革，新型構(gòu)建主義理念也被廣泛的運(yùn)用到高中的體育教學(xué)改革的過程中，在高中體育教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮的作用都是必不可少的。因此，本文就針對(duì)新型構(gòu)建主義中高中體育教學(xué)改革存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一、新型建構(gòu)主義中的高中體育教學(xué)模式改革

高中體育教學(xué)模式可以將高中體育教學(xué)思想以及教學(xué)方式很好的提現(xiàn)出來，也就是說，高中體育教學(xué)模式包含了比較穩(wěn)定的高中體育教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法體系兩大方面的內(nèi)容，其中主要涉及了幾個(gè)方面的因素，它們是教學(xué)模式所依據(jù)的理論基礎(chǔ)、活動(dòng)的操作程序、教學(xué)模式所能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件。而與新型構(gòu)建主義相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式是應(yīng)該以學(xué)生為健康發(fā)展的中心，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用以及學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作，根據(jù)新型構(gòu)建主義中的高中體育教學(xué)的機(jī)制以及策略，高中體育教學(xué)的改革模式應(yīng)該采用多元化。想要實(shí)現(xiàn)新型建構(gòu)下的高中體育教學(xué)模式的改革，就必須做到真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多元化的問題，通常我們可以從以下幾方面入手:第一，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，來選擇不同的教學(xué)模式。例如，在開展高中體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果教學(xué)內(nèi)容主要是講解體育知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技能方面，那么教學(xué)的內(nèi)容很顯眼是自然學(xué)的特征，而對(duì)應(yīng)著我們就可以采用支架的教學(xué)模式。而如果教學(xué)內(nèi)容是以人文教學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容，我們可以對(duì)應(yīng)的采取隨機(jī)訪問的教學(xué)模式。也就是說教學(xué)模式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行合理的選擇。第二，學(xué)習(xí)任務(wù)的不同直接可以決定教學(xué)模式的不同。例如，本次教學(xué)的主要任務(wù)是掌握某項(xiàng)體育技能，而此時(shí)我們則可以選擇技能掌握式的教學(xué)模式。如果本次的教學(xué)任務(wù)是師生之間的相互交流來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及適應(yīng)社會(huì)的能力，而此時(shí)我們就可以選擇小群體學(xué)習(xí)式的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。第三，我們還可以根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同來決定選擇不同的教學(xué)模式。例如，有些體育項(xiàng)目的教學(xué)是針對(duì)集體性，而此時(shí)任課教師就可以采取合作市的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。有些體育項(xiàng)目教學(xué)針對(duì)個(gè)人，其主要教學(xué)目的是為了突出個(gè)人，而此時(shí)任課教師就可以采用探究式的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。

二、新型建構(gòu)主義中的高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)改革

隨著新課改的進(jìn)一步深入，高中教學(xué)中體育教學(xué)的作用日益突出，高中體育教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。因此，結(jié)合高中體育教學(xué)的實(shí)際狀況，不斷進(jìn)行教學(xué)思路與方法的探討，以滿足高中體育教學(xué)的需求就顯得十分重要。

一、高中體育教學(xué)存在的問題

首先，教師未對(duì)高中學(xué)生心理給予應(yīng)有的重視。高中體育教學(xué)的主要目的是使學(xué)生身心健康得到有效保障，運(yùn)動(dòng)技能得到進(jìn)一步增強(qiáng)。在傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的主體性作用還缺乏充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生心理的認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異也沒有給予應(yīng)有的重視，一定程度上影響了高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，高中體育教學(xué)沒有得到足夠重視。由于受到應(yīng)試教育影響，我國高中階段的教學(xué)更關(guān)注文化課的教學(xué)，而體育教學(xué)卻并未得到足夠重視，使得高中體育教學(xué)的思路及方法還比較落后，學(xué)生不重視體育課程，逃課及占用體育課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，最終導(dǎo)致高中體育教學(xué)的重要作用得不到發(fā)揮。再次，高中體育教學(xué)太過形式化。在高中體育教學(xué)中，大部分教師通常只是按部就班地開展某些項(xiàng)目的教學(xué)及訓(xùn)練工作，在項(xiàng)目考核、訓(xùn)練的時(shí)候普遍存在形式化的問題，因而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，降低了學(xué)生參與課堂的熱情。體育項(xiàng)目的實(shí)施直接關(guān)系到體育教師的整體質(zhì)量及效率，而當(dāng)前高中體育教學(xué)卻太過形式化，還需要進(jìn)行科學(xué)有效的調(diào)整才能滿足實(shí)際教學(xué)需要。

二、新課改下高中體育教學(xué)教學(xué)思路與方法

在新課改不斷深入的今天，要更好地開展高中體育教學(xué)工作，就要以高中體育教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，不斷進(jìn)行高中體育教學(xué)思路與方法的探討，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前教學(xué)需求對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的目標(biāo)。

1.努力營(yíng)造良好的高中體育課堂教學(xué)氛圍。在大部分高中學(xué)生的認(rèn)知中，體育課都是單調(diào)、枯燥的，教師只是使用同樣的教學(xué)模式、教學(xué)方法反復(fù)地進(jìn)行相同項(xiàng)目的教學(xué)。因此，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，參與課堂的主動(dòng)性、積極性也不高，從而影響了課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。為此，高中體育教師要營(yíng)造良好的高中體育課堂教學(xué)氛圍，并努力課堂氛圍。在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的興趣，將學(xué)生感興趣的體育知識(shí)及活動(dòng)引入其中，以不斷豐富體育課堂，確保教師的教學(xué)工作能夠順利完成，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。比如，在上體育課的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)需求插入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，如NBA球賽、瑜伽以及體育舞蹈等，在提高體育教學(xué)趣味性的同時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，從而主動(dòng)參與到教師的教學(xué)工作中。此外，教師還可以通過體驗(yàn)教學(xué)來營(yíng)造高中體育課堂教學(xué)氛圍，在保證學(xué)生安全前提下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的體驗(yàn)及比賽，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)體育項(xiàng)目的過程中提高自身體育水平。

2.對(duì)體育項(xiàng)目訓(xùn)練給予高度重視。在高中體育教學(xué)中，體育項(xiàng)目是高中體育教育的主要內(nèi)容。因此，教師在上體育課的時(shí)候要對(duì)體育項(xiàng)目給予高度關(guān)注，要詳細(xì)講解相關(guān)體育項(xiàng)目的注意事項(xiàng)、標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作等，才能保證教學(xué)效率，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，從而為教師教學(xué)質(zhì)量的提高提供保證。例如，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，了解學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，并有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排及訓(xùn)練項(xiàng)目的制定，從而保證體育項(xiàng)目訓(xùn)練的質(zhì)量。如教師在和學(xué)生交流的過程中了解到學(xué)生對(duì)瑜伽很感興趣，就可以以高中生的身體狀況為依據(jù)制定教學(xué)內(nèi)容，將一些簡(jiǎn)單、易學(xué)的瑜伽動(dòng)作教給學(xué)生，并合理進(jìn)行訓(xùn)練，才能取得良好的高中體育教學(xué)效果，達(dá)到高中體育教學(xué)的目的。

3.培養(yǎng)高中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育是一項(xiàng)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性的課程，教師在高中體育教學(xué)的過程中，要將體育的競(jìng)技性較好地融入到課程中，有效培養(yǎng)高中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生在體育競(jìng)爭(zhēng)中樹立自信心，同時(shí)，使學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)得到較好的鍛煉，從而促使高中體育教學(xué)的價(jià)值得到充分發(fā)揮，為學(xué)生的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

摘要：康樂縣是一個(gè)民族地區(qū)，教育相對(duì)比較落后，尤其體育教學(xué)不太受重視。在陽光體育的背景下，康樂縣的體育課得到相關(guān)部門的重視，體育的走班選課也在陽光體育的背景下誕生了。通過走班制的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣。在當(dāng)前高中體育教學(xué)中，嘗試走班制的運(yùn)用，能夠極大緩解因體能差異造成的教學(xué)阻力，推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育；走班制；課程選擇；科學(xué)評(píng)價(jià)

高中體育課走班制教學(xué)，就是以體育教學(xué)大綱的要求為宗旨，根據(jù)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣和自身體“育”的需要，學(xué)生選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，課堂教學(xué)完全打破傳統(tǒng)以班為單位的組織形式，呈現(xiàn)“同班同課不同組”的一種全新的教學(xué)模式。走班制教育工作，隨著新課標(biāo)的發(fā)展而逐漸展開了探索與嘗試，在走班制下，打破了傳統(tǒng)班級(jí)的固定設(shè)置，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的按照個(gè)人喜好、情況等的自主選擇，是新時(shí)期教學(xué)工作的大膽嘗試。

1“走班制”的概念和需要解決的問題

1.1“走班制”的概念

“走班制”，又稱為走班教學(xué)，是在中小學(xué)開展的一種新型教學(xué)模式。真正意義上的“走班制”教學(xué)是學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)歷和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級(jí)上課。不同層次的班級(jí)，教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同。這種分層教學(xué)模式，是承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等方面存在差異，堅(jiān)信每位學(xué)生包括學(xué)有困難的學(xué)生都有發(fā)展的潛能。教師在教學(xué)過程中區(qū)分層次因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能逐步提高成績(jī)。1.2需要解決的問題一是要統(tǒng)一體育課上課時(shí)間，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一模塊教學(xué)，必須要所有教師所有學(xué)生的時(shí)間能統(tǒng)一，而現(xiàn)行的體育課安排并不適用，需要教務(wù)處將體育做相應(yīng)調(diào)整，調(diào)整為所有教師的課時(shí)安排相同。二是需要增設(shè)場(chǎng)地器材為實(shí)行模塊教學(xué)，滿足學(xué)生興趣愛好，提高教師上課效率。三是體育教師科學(xué)分配。

2為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程選擇

在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)走班制度，需要提前制定合理的課程體系，以滿足學(xué)生的需求。當(dāng)學(xué)校選擇走班制改革，就意味著體育學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展，將更多的主動(dòng)權(quán)留給了學(xué)生。在課程設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到體育課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義，以適應(yīng)不同的學(xué)生發(fā)展需要，給學(xué)生帶來更多的關(guān)注點(diǎn)。在設(shè)定課程的過程中，需要從體能、興趣、安全程度等多個(gè)角度進(jìn)行探索，給學(xué)生帶來越來越多的關(guān)注。走班意味著學(xué)生會(huì)有更多的選擇，原本的統(tǒng)一教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)都普遍的適應(yīng)一套練習(xí)，但是在走班之下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇更適合自己的內(nèi)容。在組織教學(xué)的過程中，教師嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，給學(xué)生帶來越來越多的關(guān)注，最終推動(dòng)發(fā)展，以促成學(xué)生的成長(zhǎng)。通常而言，課程的選擇與設(shè)定，需要關(guān)注到可行性，不同項(xiàng)目的開展有場(chǎng)地、技術(shù)以及工具的需求，學(xué)校要對(duì)自身實(shí)際情況進(jìn)行綜合考量之下，完成課程的設(shè)定。關(guān)注到課程體系建設(shè)，每一項(xiàng)體育課程的設(shè)定，需要對(duì)班級(jí)學(xué)生、教師情況進(jìn)行綜合的考量，才能最終達(dá)成發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

摘要：近年來隨著新課改理念的繼續(xù)深入，大眾的身體健康意識(shí)越來越高，這也就使學(xué)校中的體育教學(xué)得到越來越多的關(guān)注。在體育教學(xué)中，不僅是為了鍛煉學(xué)生的身體，還是為了能夠培養(yǎng)出學(xué)生的“體育精神”。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來分析拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；高中體育；應(yīng)用策略

伴隨著健康意識(shí)在大眾心理中所占的地位逐漸提升，體育教育也被越來越多的人重視，高中體育教學(xué)也不例外。但是如何來提高高中體育教學(xué)的質(zhì)量，卻是教師需要探討的一個(gè)問題。為了能夠使得高中體育教學(xué)有所突破，教師可以將“拓展訓(xùn)練”運(yùn)用進(jìn)高中體育教學(xué)之中。其實(shí)，拓展訓(xùn)練也可以稱之為“體驗(yàn)式培訓(xùn)”，而所謂的“體驗(yàn)式培訓(xùn)”，指的便是在體育教學(xué)過程中，通過親身經(jīng)歷來提高自身技能的方式。對(duì)于拓展訓(xùn)練來說，玩各種游戲其實(shí)只是表面，需要對(duì)它的深層含義進(jìn)行體會(huì)，從而來使得訓(xùn)練的目的能夠達(dá)成。接下來，本文將以高中體育教學(xué)內(nèi)容為例，探討一下應(yīng)該如何將拓展訓(xùn)練有效的應(yīng)用進(jìn)高中體育教學(xué)之中。

一、將拓展訓(xùn)練應(yīng)用進(jìn)高中體育教學(xué)的原因

之所以會(huì)在高中體育教學(xué)之中應(yīng)用拓展訓(xùn)練，是因?yàn)檫@種訓(xùn)練模式對(duì)高中體育教育有著很重要的意義與作用。其中之一，便是可以使得學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)。因?yàn)橐酝捎玫膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式的影響，使得高中生一味地陷入學(xué)習(xí)中，他們的身體素質(zhì)培養(yǎng)受到了忽視。但是沒有健康的身體，哪來優(yōu)秀的成績(jī)，只有保障了學(xué)生的身體健康，他們才會(huì)有條件繼續(xù)學(xué)習(xí)。其中之二，便是可以使學(xué)生的體育精神得到樹立。在現(xiàn)如今全球化的趨勢(shì)中，體育運(yùn)動(dòng)也成為各種交際的一種方式。通過將拓展訓(xùn)練應(yīng)用進(jìn)高中體育教學(xué)中，可以使得學(xué)生的體育精神得到有效的培養(yǎng)，而且另一方面，也可以使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神得到提高。其中之三，便是可以使學(xué)生的潛能得到最大程度的挖掘。在高中的體育教學(xué)中，它所包含的教學(xué)項(xiàng)目是很豐富的，所以說，如果結(jié)合這些項(xiàng)目來開展拓展訓(xùn)練的話，學(xué)生的潛能能夠得到激發(fā)。而且，開展拓展訓(xùn)練，學(xué)生的意志力也能夠得到鍛煉，讓學(xué)生勇于去挑戰(zhàn)一些以往沒有觸及的極限。

二、將拓展訓(xùn)練應(yīng)用進(jìn)高中體育教學(xué)的策略

（一）采用科學(xué)合理的教學(xué)方式

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都對(duì)學(xué)生的體能培養(yǎng)投入太多的經(jīng)歷，但是至于學(xué)生的是否能夠接受便選擇性的忽視，這是極為不合理的。這樣一種教學(xué)方式不僅是表現(xiàn)在體育教學(xué)中，其他學(xué)科之中也或多或少存在著。為了改變這種局面，教師就必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，從而來使得體育教學(xué)質(zhì)量能夠得到提高。由此，在高中體育教學(xué)之中，便需要采用一些科學(xué)合理的教學(xué)方式，如拓展訓(xùn)練。俗話說得好，興趣是最好的老師，這樣一種興趣指引方式也同樣適用于拓展訓(xùn)練。之所以要在開展拓展訓(xùn)練的時(shí)候注重興趣指引，是因?yàn)橥卣褂?xùn)練的強(qiáng)度其實(shí)是比較大的，而且在拓展訓(xùn)練的過程中，對(duì)于學(xué)生的體能以及意志力都有極高的要求。如果不是學(xué)生自愿參與拓展訓(xùn)練的話，那么最后的訓(xùn)練結(jié)果便可能達(dá)不到預(yù)期。所以，在高中體育教學(xué)中直接開展拓展訓(xùn)練的方式是不合理的，甚至?xí)矸葱Ч?。由此，在開展拓展訓(xùn)練的時(shí)候，需要先結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，然后選擇擴(kuò)展訓(xùn)練的內(nèi)容你，以此來使得學(xué)生的體育素養(yǎng)得到提高。

摘要：分層教學(xué)法具有較強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)提高學(xué)生的課堂效率有極大的幫助。高中體育改革的重點(diǎn)應(yīng)該是推行分層教學(xué)，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，德智體美全面發(fā)展。教師就如何在高中體育教學(xué)中更好地推行分層教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中體育；分層教學(xué)；有效應(yīng)用

教師根據(jù)學(xué)生之間的差異，因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)方法，稱為分層教學(xué)法。下面就高中體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究。

一、應(yīng)用高中體育分層教學(xué)法的重要性

（一）提高學(xué)生身體素質(zhì)高中體育課對(duì)學(xué)生的身心健康有著至關(guān)重要的作用，而分層教學(xué)法不僅能使每一個(gè)學(xué)生都了解到相關(guān)的體育知識(shí)，而且能夠在課堂中得到鍛煉，從而提高身體素質(zhì)。

（二）提升教學(xué)任務(wù)效率體育教師采用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以提升體育教學(xué)任務(wù)的效率。教師合理地應(yīng)用分層教學(xué)法會(huì)使體育教學(xué)達(dá)到理想狀態(tài)，產(chǎn)生意想不到的教學(xué)結(jié)果。

（三）大力輸出體育人才科學(xué)合理地應(yīng)用分層教學(xué)法，可以使體育能力突出的學(xué)生的能力得到有效的增強(qiáng)，從而不斷地為國家和高等院校輸出體育人才。

二、高中體育分層教學(xué)法的合理應(yīng)用