一、解決對(duì)策

重慶科技學(xué)院的化學(xué)工程與工藝專業(yè)為重慶市特色專業(yè)，主要方向?yàn)槭吞烊粴饣?。近年來，本專業(yè)以面向石油化工行業(yè)、重慶天然氣化工及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)服務(wù)于行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型化學(xué)工程技術(shù)人才為指導(dǎo)思想，逐步形成了以學(xué)生工程實(shí)踐能力強(qiáng)為特色，遵循理論與實(shí)踐并重、專業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)并重的原則，按照“重應(yīng)用、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)方式和“大平臺(tái)與分方向”相結(jié)合培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才。這些都離不開在培養(yǎng)過程中學(xué)院重視其基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，更是由于對(duì)其專業(yè)課程進(jìn)行了科學(xué)的定位與設(shè)置，以及對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革和探索。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力方面，專業(yè)綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)擯棄了原來較為簡(jiǎn)單的油品常規(guī)理化性質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式方法都進(jìn)行了大幅度的改變。

1．在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，針對(duì)石油天然氣化工專業(yè)特色，我校購(gòu)買了東方仿真公司的“常減壓煉油仿真系統(tǒng)”與“催化裂化裝置仿真系統(tǒng)”。這兩套系統(tǒng)皆為煉油廠中重要加工裝置的仿真軟件，并開出了“常減壓煉油裝置—冷態(tài)開車、正常停車、緊急停車”、“催化裂化反應(yīng)再生聯(lián)合裝置—冷態(tài)開車、正常停車”的必做實(shí)驗(yàn)，以及“常見事故及其處理”等選做實(shí)驗(yàn)。學(xué)院還購(gòu)買了“天然氣凈化—脫硫仿真軟件”開放給學(xué)生選做，以提高學(xué)生對(duì)天然氣凈化工藝流程及控制參數(shù)的熟悉與理解。此外，化學(xué)化工學(xué)院即將建成的“化工過程及裝備實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”可為學(xué)生提供更多更新的實(shí)踐內(nèi)容，其專業(yè)綜合應(yīng)用能力也會(huì)得到更好的鍛煉。

2．在實(shí)驗(yàn)方式方法上，專業(yè)綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)一改傳統(tǒng)填鴨式面面俱到的說教式驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分成1～4人／組（常減壓裝置授權(quán)點(diǎn)較多，故1人／組，而催化裂化裝置授權(quán)點(diǎn)較少，故4人／組）進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)開始之前，教師首先結(jié)合“石油煉制工程”或“天然氣加工工程”的相關(guān)工藝和知識(shí)，對(duì)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，然后學(xué)生根據(jù)工藝路線及物料平衡進(jìn)行裝置操作。遇到問題，同學(xué)自己先思考和解決。這樣可以鍛煉其分析問題解決問題的能力，或者與同學(xué)探討解決，以達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的效果。遇到前兩種方式都不能解決的問題時(shí)，教師再予以提示和引導(dǎo)，從而很好地鍛煉其綜合素質(zhì)與能力。此外，由于仿真軟件與企業(yè)的中控室的“DCS圖”及“現(xiàn)場(chǎng)圖”模式一致，所以專業(yè)綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)同樣也使學(xué)生能提前扮演了企業(yè)員工的角色。

3．在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，教師自己編制報(bào)告模板然后通過軟件分發(fā)到學(xué)生電腦桌面，這樣使學(xué)生可以更為方便和快捷地圖文并茂完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，打印后交給老師。在實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分布上，“實(shí)驗(yàn)成績(jī)記錄”占50％可以充分合理地考察學(xué)生的動(dòng)手結(jié)果，“實(shí)驗(yàn)分析與討論”占20％以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)是否“知其然，更知其所以然”，這也對(duì)其以后畢業(yè)論文的撰寫打下了良好基礎(chǔ)。

二、結(jié)束語(yǔ)

通過對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的改革，學(xué)生各方面的能力都能得到很大的提高，為創(chuàng)新型、應(yīng)用型和工程型“卓越工程師”的人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)的改革任重而道遠(yuǎn)，絕非一朝一夕可以解決的。但只要通過相關(guān)管理職能部門，尤其是我們從事一線教學(xué)的廣大教師的不斷探索和改革，必然能為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多更好的化工人才。

作者：何柏邱奎付雪陳雙扣刁顯珍原金海單位：重慶科技學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院

化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，主要研究物質(zhì)在原子及分子層面上的變化規(guī)律，能夠按照物體性質(zhì)、組成及結(jié)構(gòu)形式對(duì)其進(jìn)行分類處理，再通過歸納共同點(diǎn)、查找非共同點(diǎn)的方式，創(chuàng)造出多種全新的物質(zhì)，或者稱其為自然界中原本不存在的物質(zhì)分子。世界是由多種物質(zhì)共同組成的，物質(zhì)與物質(zhì)之間也存在著多種必要的化學(xué)變化影響和物理變化影響，這也是化學(xué)專業(yè)學(xué)科教育的重點(diǎn)研究方向。就高職類院校來講，化學(xué)專業(yè)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)及基礎(chǔ)理論的普及，并在此基礎(chǔ)上，注重對(duì)專業(yè)型技術(shù)能力的發(fā)展，總的來說，經(jīng)過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的化學(xué)專業(yè)人才能夠在相關(guān)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域承擔(dān)較為重要的責(zé)任，并能夠在現(xiàn)有教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)專業(yè)學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新性建設(shè)?；瘜W(xué)是一門理工結(jié)合的綜合型專業(yè)，在航天、能源、信息、環(huán)境等多個(gè)科學(xué)領(lǐng)域都起到舉足輕重的影響作用，該專業(yè)的實(shí)用性強(qiáng)、包容性高，在發(fā)展環(huán)境、實(shí)用氛圍等方面都具備較高的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。因此，對(duì)于提升高職院校學(xué)生的綜合動(dòng)手能力來說，化學(xué)專業(yè)總是能夠起到極為關(guān)鍵的影響。校園文化宣傳也叫校園文化建設(shè)，是專業(yè)化學(xué)科教育建設(shè)的核心實(shí)施內(nèi)容，隸屬于校園文化的最高層次。學(xué)校文化是一種相對(duì)較為完善的價(jià)值體系，既能反應(yīng)一所學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展積淀，也能體現(xiàn)該學(xué)校的學(xué)科建設(shè)能力，從價(jià)值觀念的角度來看，校園文化宣傳環(huán)境越和諧，學(xué)校的整體教育氛圍也就越濃厚。

化學(xué)作為校園文化形象的重要表現(xiàn)因素，更是與文化宣傳環(huán)境的優(yōu)劣息息相關(guān)。某種程度上來說，學(xué)校的整體學(xué)習(xí)氛圍越和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就越濃厚，整體的文化素質(zhì)水平也就越高。因此，為保證高職化學(xué)專業(yè)學(xué)科教育的全面化落實(shí)，應(yīng)當(dāng)從根本上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的普及，在注重教育完整性的同時(shí)，加大力度宣傳化學(xué)教育的重要性，以此實(shí)現(xiàn)督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的，最終獲得令人滿意的學(xué)科教育成績(jī)。由呂海金著、中國(guó)海洋大學(xué)出版社于2019年7月出版的《化工專業(yè)導(dǎo)論》一書，作為高等職業(yè)院校化學(xué)化工類教育的必修教材，以導(dǎo)論的形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，并引用了大量的案例與數(shù)據(jù)，對(duì)過往化學(xué)教育歷史進(jìn)行回顧，再?gòu)闹锌偨Y(jié)不足之處加以改進(jìn)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于化學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，也充分提升了學(xué)生對(duì)于化學(xué)類知識(shí)的學(xué)習(xí)自豪感。書中提到了大量的綠色化工新方法與新思維模式，從責(zé)任關(guān)懷理念、清潔生產(chǎn)意識(shí)等多方面入手，使學(xué)生能夠從根本上了解化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，并逐漸培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)用能力學(xué)習(xí)方面的樂趣性，使其成為優(yōu)秀的化學(xué)專業(yè)人才。

整本書籍僅包含認(rèn)識(shí)化工、認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)過程兩個(gè)主要實(shí)踐教育項(xiàng)目，前者注重在基礎(chǔ)知識(shí)方面的推廣，而后者則注重對(duì)化學(xué)技術(shù)實(shí)用性的講述。項(xiàng)目一中的任務(wù)一對(duì)化學(xué)專業(yè)進(jìn)行了的簡(jiǎn)單的介紹與概括，并對(duì)未來學(xué)習(xí)課程進(jìn)行了大致的梳理，學(xué)生可初步了解化學(xué)專業(yè)的應(yīng)用雛形，并根據(jù)各項(xiàng)內(nèi)容所占比重，分配個(gè)人的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。任務(wù)二主要說明了化學(xué)工業(yè)的地位及其作用，作者將山東化工與中國(guó)化工進(jìn)行對(duì)比，并從社會(huì)現(xiàn)象的角度入手，對(duì)化學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并設(shè)置專門的課堂交流環(huán)節(jié)，以方便學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)化學(xué)專業(yè)。任務(wù)三、任務(wù)四對(duì)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行的大致總結(jié)，又提出了石油化工這一特殊化學(xué)工業(yè)形式，硫酸工業(yè)、純堿工業(yè)、合成氨工業(yè)、氯堿工業(yè)、化肥工業(yè)作為化學(xué)專業(yè)的幾大必要發(fā)展環(huán)節(jié)，都具備較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用潛力，能夠在滿足清潔性能源應(yīng)用需求的同時(shí)，拓寬傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)的未來發(fā)展路徑。任務(wù)五列舉了化學(xué)工業(yè)的資源路線和主要產(chǎn)品類型，并以天然氣化工產(chǎn)品為例，講述了再生資源的開發(fā)及利用現(xiàn)狀。項(xiàng)目二從化工產(chǎn)品的工藝過程及工藝流程入手，簡(jiǎn)單概括了烴類熱裂解、氧化、羰基化、聚合、氯化幾類化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際操作過程，再根據(jù)不同的反應(yīng)現(xiàn)象，對(duì)各種工藝流程的配置進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

從實(shí)用性角度來看，《化工專業(yè)導(dǎo)論》一書能夠完全適應(yīng)高職化學(xué)專業(yè)的學(xué)科教育需求，在保證實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，可以幫助學(xué)生深度了解化工專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅適應(yīng)了基礎(chǔ)應(yīng)用化學(xué)的實(shí)際發(fā)展行為，也充分說明了當(dāng)代化工教育的普及重要性。從可行性角度來看，校園文化宣傳能夠直接影響化學(xué)教育的實(shí)際應(yīng)用情況。因此，為追求更高水平的化學(xué)教育成果，各大高職院校應(yīng)當(dāng)加大力度發(fā)展校園文化，使得化學(xué)專業(yè)的學(xué)科教育能夠得到更為廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。

作者：劉海燕 單位：東營(yíng)職業(yè)學(xué)院

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1創(chuàng)新意識(shí)少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容依附于理論教學(xué)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，研究型、設(shè)計(jì)型、綜合型及反映學(xué)科前沿的實(shí)驗(yàn)少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書或老師的要求，使用規(guī)定的儀器或設(shè)備完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而后按規(guī)定的格式完成試驗(yàn)報(bào)告。這種單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式影響了學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[7]，嚴(yán)重影響了高師類化工專業(yè)教育的整體水平。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系陳舊實(shí)驗(yàn)課的測(cè)評(píng)往往是根據(jù)平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來定，較少采用綜合能力測(cè)試的考核辦法，不能完全反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平和實(shí)際應(yīng)用能力。該評(píng)價(jià)形式很易讓學(xué)生形成一種錯(cuò)誤觀念，即無論實(shí)驗(yàn)做得好壞與否，只要實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得好，就會(huì)得到較好的成績(jī)。故而學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣大大降低，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的[8]。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)策

化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的目的不僅是驗(yàn)證理論和把握實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力[9]，為今后從事生產(chǎn)和科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。

2.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)社會(huì)需求和專業(yè)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革與新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)必須以提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力為目標(biāo)來整合和豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容?；I(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重與化工學(xué)科前沿結(jié)合，注重與科研、社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用緊密聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果及時(shí)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。配合化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的開發(fā)設(shè)計(jì)方案，編寫相應(yīng)的配套教材，教材內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，突出實(shí)用性。在學(xué)生掌握專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本操作和技能的基礎(chǔ)上，通過綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力和水平。最后，開設(shè)專業(yè)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，達(dá)到專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)需求有效接軌的目的。

2.2轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量必需不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法[11]。在化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的想象力，重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、研究能力和?chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維和研究方法分析問題和解決問題的能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生有效地掌握和運(yùn)用科學(xué)技術(shù)與研究理論的方法和途徑。高師類院校受辦學(xué)特點(diǎn)的限制，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生不可能都有動(dòng)手機(jī)會(huì)。因此，可以采用大循環(huán)的方式同時(shí)開出全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生同時(shí)實(shí)驗(yàn)并完成不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同組的學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的要求采用不同的實(shí)驗(yàn)參數(shù)與條件，盡可能要求學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生必須獨(dú)立操作完成實(shí)驗(yàn)流程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.3增加實(shí)踐教學(xué)比重高等學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才[12]。實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力所必須的[13]，不僅是要學(xué)會(huì)對(duì)本專業(yè)一些理論知識(shí)的驗(yàn)證，更重要的應(yīng)該是能應(yīng)用理論知識(shí)，去對(duì)本專業(yè)科學(xué)研究中有待解決的問題進(jìn)行研究[14]。學(xué)?？梢栽谠信囵B(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，改變理論課和實(shí)踐課的總體格局，增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)和學(xué)分，經(jīng)常組織學(xué)生到周邊工廠進(jìn)行實(shí)地參觀，使學(xué)生深入工廠車間，全面了解工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行、操作管理、產(chǎn)品研發(fā)、銷售與售后服務(wù)等流程，加深認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)的專業(yè)特點(diǎn)，使實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。

［摘要］化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)要求與課程特點(diǎn)，我們?cè)谀毥虒W(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)手段、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面進(jìn)行了改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型化工人才做了有益的探索。

［關(guān)鍵詞］化工專業(yè)；化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)改革；實(shí)踐

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課是工科院校化學(xué)工程與工藝（化工）專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是為化工專業(yè)開設(shè)的唯一一門綜合性機(jī)械類課程，包含理論力學(xué)、材料力學(xué)、金屬材料和化工壓力容器等諸多內(nèi)容，信息量大。以往各高校該課程的理論教學(xué)大多在90～130學(xué)時(shí)之間［1－2］。在注重“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”教學(xué)模式的背景下，尤其是隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，本課程的課時(shí)不斷受到擠壓，有些學(xué)校的理論教學(xué)時(shí)數(shù)已縮減至70～90學(xué)時(shí)［3］，而我校則將本課程壓縮到48學(xué)時(shí)。課時(shí)不斷壓縮，而學(xué)生的力學(xué)、材料及機(jī)械類知識(shí)基礎(chǔ)較弱，如果教學(xué)仍沿用以往的模式，力求面面俱到、全面鋪開，不僅教學(xué)效果會(huì)大打折扣，而且教學(xué)任務(wù)難以完成，最終不能滿足教學(xué)質(zhì)量要求。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段必須進(jìn)行改革，以保證教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求［4］。近年來，我們不斷嘗試在學(xué)時(shí)大幅減少的情況下通過教學(xué)改革來保證和提高教學(xué)質(zhì)量，取得了一定的成效。

一、緊貼專業(yè)特色，凝練教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)

化工專業(yè)要培養(yǎng)具備化學(xué)工程與工藝相關(guān)知識(shí)，能在化工、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等工作的工程技術(shù)人才，他們學(xué)習(xí)和掌握化工設(shè)備機(jī)械相關(guān)知識(shí)相當(dāng)必要。我校化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程采用董大勤主編的《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》作為教材［5］，該教材分為力學(xué)基礎(chǔ)、壓力容器和典型化工設(shè)備三個(gè)篇章，信息量大，內(nèi)容多。要在48學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)大綱的要求，我們必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)?；I(yè)學(xué)生并不需要全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化工機(jī)械設(shè)備相關(guān)知識(shí)，因此我們緊貼口徑寬、覆蓋面廣、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)特色，將化學(xué)反應(yīng)、化工單元操作、工藝過程等知識(shí)貫穿結(jié)合，刪減部分內(nèi)容的同時(shí)增加新的內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，使精講與自學(xué)相結(jié)合，以期培養(yǎng)學(xué)生的工業(yè)生產(chǎn)設(shè)計(jì)、優(yōu)化與管理能力，使其具備獨(dú)立從事化工過程與控制工藝設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)運(yùn)行管理、產(chǎn)品開發(fā)的能力。力學(xué)擔(dān)負(fù)著為機(jī)械工程提供理論基礎(chǔ)的重要任務(wù)。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生如果對(duì)力學(xué)的原理、方法掌握不牢，就不可能學(xué)好容器、設(shè)備部分的內(nèi)容?；I(yè)學(xué)生力學(xué)基礎(chǔ)極其薄弱，因此需要得到夯實(shí)與強(qiáng)化。由于課時(shí)的限制，這部分內(nèi)容的講解會(huì)依據(jù)以后工作中應(yīng)用程度的不同有所側(cè)重。剛體受力及其平衡分析既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，教師要講透，以使學(xué)生較好地掌握如何對(duì)構(gòu)件進(jìn)行受力分析，學(xué)會(huì)正確建立力學(xué)模型，并應(yīng)用平衡條件與力學(xué)定理求解。而對(duì)于四種基本變形與內(nèi)力，以拉壓、彎曲的講解為主，剪切、扭轉(zhuǎn)則做簡(jiǎn)要講解，其中部分內(nèi)容要求學(xué)生課后自學(xué)，教師以課堂提問的形式了解學(xué)生掌握的程度，解決學(xué)生自學(xué)中遇到的問題。這樣既節(jié)約了課堂時(shí)間，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。節(jié)省下來的時(shí)間則用來補(bǔ)充講解復(fù)雜應(yīng)力狀態(tài)分析及強(qiáng)度理論，因?yàn)檫@部分知識(shí)對(duì)化工設(shè)備設(shè)計(jì)而言是非常重要的。

對(duì)于化工專業(yè)，本課程圍繞化工壓力容器部分展開，教材中共包含材料與零部件、薄殼理論、內(nèi)外壓容器、焊接結(jié)構(gòu)等九章內(nèi)容。我們圍繞容器設(shè)計(jì)與應(yīng)用這一核心對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，主要包含容器結(jié)構(gòu)形式與設(shè)計(jì)參數(shù)的確定、強(qiáng)度計(jì)算、焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、防腐措施和常用標(biāo)準(zhǔn)零部件的選擇等。教學(xué)中對(duì)薄殼理論及其公式的推導(dǎo)不做講解，對(duì)壓力容器常用材料的性能僅從應(yīng)用的角度出發(fā)進(jìn)行適當(dāng)介紹，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確選用這些材料即可，而對(duì)金屬晶體結(jié)構(gòu)、鐵碳合金等原本屬于機(jī)械類課程的內(nèi)容則不講授，從而突出內(nèi)壓容器設(shè)計(jì)與在用壓力容器的強(qiáng)度校核這一重點(diǎn)。我們對(duì)從事化工相關(guān)行業(yè)工作的畢業(yè)生進(jìn)行過調(diào)查，得知這部分知識(shí)用得較多?；すに囶悓W(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了化工原理、化工工藝設(shè)計(jì)課程，了解了工藝條件的提出及換熱器、精餾塔的總體結(jié)構(gòu)、工藝操作原理等，因此本課程教學(xué)中不再講授這部分內(nèi)容。而對(duì)于典型化工設(shè)備部分，我們則選擇其中一種設(shè)備，僅花少量時(shí)間講授如何從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上滿足工藝要求和從強(qiáng)度剛度上符合安全要求。教學(xué)內(nèi)容體系改革從根本上消除了以往面面俱到、海量式灌輸，什么都抓、什么都抓不住的弊端，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)到實(shí)用知識(shí)。

二、彰顯課程重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在化工專業(yè)課程體系中，化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)是一門考查課，因此學(xué)生不像對(duì)物理化學(xué)、化工原理、反應(yīng)工程等考試科目那樣重視，學(xué)習(xí)起來亦顯得被動(dòng)。針對(duì)這一普遍存在的現(xiàn)象，我們?cè)谑谡n過程中始終注重彰顯本課程的重要性。

1化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義

化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)作為高校化學(xué)專業(yè)的一門擴(kuò)展課程，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的要求，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的不可缺少的一部分。

1.1學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)是滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要近年來，我國(guó)化學(xué)化工學(xué)院本科畢業(yè)生報(bào)考和考取碩士研究生的比例逐年增加，學(xué)生未來幾年從事化學(xué)科研和教學(xué)工作的機(jī)會(huì)增多。多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后在從事與化學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作過程中，接觸專業(yè)英語(yǔ)詞匯、英文文獻(xiàn)的機(jī)會(huì)也將增多。科研工作中獲取信息、參與國(guó)際間學(xué)術(shù)交流、出國(guó)深造都離不開高超的英語(yǔ)水平。能用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流、或用英語(yǔ)發(fā)表自己的專業(yè)研究成果已經(jīng)成為學(xué)生未來發(fā)展的重要素質(zhì)之一。所以專業(yè)英語(yǔ)水平的提高對(duì)學(xué)生走上工作崗位也是十分有用的。對(duì)于師范類學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后大多從事教育行業(yè)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要出國(guó)參觀訪問、進(jìn)行考察和學(xué)術(shù)交流、商討合作辦學(xué)和交流。我們要借鑒國(guó)外先進(jìn)教育思想、教育理念以及現(xiàn)代的教育模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除了一般的掌握英語(yǔ)口語(yǔ)能力外，還需要具備相當(dāng)高的專業(yè)英語(yǔ)水平?，F(xiàn)在社會(huì)上正在大力推行雙語(yǔ)教學(xué)，所以掌握本專業(yè)的英語(yǔ)也是雙語(yǔ)教學(xué)的需要。目前化工專業(yè)的學(xué)生走上外資或中外合資的單位人數(shù)非常多，這些單位都希望學(xué)生有和外方管理者溝通的能力以及一般的有關(guān)化學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)能力。巴斯夫化學(xué)有限公司將值班長(zhǎng)一級(jí)的干部送到英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)以及專業(yè)英語(yǔ)的全脫產(chǎn)培訓(xùn)，可見外方對(duì)此的重視。即便中資企業(yè)也會(huì)有翻譯本專業(yè)資料的需求。化工行業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況是工廠里大多數(shù)技術(shù)工藝、儀器和設(shè)備都是從國(guó)外進(jìn)口的，很多沒有扎實(shí)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)生，在工作中，一看到它們就一籌莫展，不知從哪里開始了。當(dāng)今要想追蹤世界飛速發(fā)展的化學(xué)新潮流，并在世界化工市場(chǎng)中獲得一席之地，那么培養(yǎng)洞悉國(guó)際化學(xué)經(jīng)濟(jì)、立足世界、把握中國(guó)化工發(fā)展方向的國(guó)際化化工專業(yè)人才就成了迫在眉睫的任務(wù)。中國(guó)化工業(yè)將越來越青睞具備全球眼光、理論功底深厚、善于接收并處理信息、靈活應(yīng)變等高素質(zhì)的國(guó)際化學(xué)專業(yè)人才。

1.2學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)是了解科技前沿的需要目前科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)浩如煙海，而記載這些科技文獻(xiàn)所使用的語(yǔ)言文字中，用英語(yǔ)發(fā)表的約占總量的85%左右，并且英文科技文獻(xiàn)不一定僅僅出自以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家。近年來，我國(guó)科學(xué)工作者在國(guó)外英文期刊上發(fā)表文章的數(shù)量也急劇上升，參加國(guó)際專業(yè)會(huì)議的人數(shù)也逐年增加，且國(guó)內(nèi)具有一定影響力的專業(yè)雜志也開始以英文形式出版。因此，掌握專業(yè)英語(yǔ)可以擴(kuò)大利用科技文獻(xiàn)的范圍，及時(shí)了解本學(xué)科各個(gè)方向的發(fā)展趨勢(shì)和最新進(jìn)展，使自己的專業(yè)知識(shí)得到充實(shí)和提高。同時(shí)，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化速度加快，科技交流更加頻繁，專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用得到更大范圍的拓展。

1.3學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)有助于提高學(xué)生多角度思考問題的能力學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)科知識(shí)，采用國(guó)外先進(jìn)的，特別是由該領(lǐng)域知名專家所編寫的教材，有助于學(xué)生更好的了解學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)，發(fā)展水平和更前沿的研究成果，與國(guó)際接軌。采用英語(yǔ)和中文相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積累了一定的專業(yè)英語(yǔ)水平，提高了對(duì)專業(yè)知識(shí)的雙語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)提高了中英思維轉(zhuǎn)換能力。因此，對(duì)英語(yǔ)特別是專業(yè)英語(yǔ)的掌握可以幫助學(xué)生在不同文化的角度看待和思考問題，擴(kuò)展不同的思路，提高思維的活躍性，創(chuàng)新性。

1.4通過專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，尋找化學(xué)專業(yè)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)為語(yǔ)言而語(yǔ)言的教學(xué)在中國(guó)外語(yǔ)界長(zhǎng)久盛行，其“耗時(shí)低效”的效用在當(dāng)今越來越受到質(zhì)疑。而通過化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)則可進(jìn)行相應(yīng)的理論探索，分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生接觸和研究國(guó)外化學(xué)理論與實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)條件可通過表象研究，解讀國(guó)外化學(xué)理論與研究成果。通過化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能嘗試探尋化學(xué)專業(yè)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)，恰到好處地整合兩者看似不同的教學(xué)模式，一方面可極大地改進(jìn)長(zhǎng)期以來我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)“耗時(shí)低效”的現(xiàn)狀，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更多的實(shí)踐空間，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)效性，為學(xué)生使用第二語(yǔ)言思維打下基礎(chǔ)，另一方面可通過深人了解和全面把握西方國(guó)家化工業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)狀，借鑒其經(jīng)驗(yàn)，將國(guó)際化融合到中國(guó)化工業(yè)的本土化運(yùn)作中。化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)于教而言，能激發(fā)教師的知識(shí)充實(shí)與更新，于學(xué)而言，它是一舉多得的契機(jī)，既能通過對(duì)原版材料的解讀實(shí)效地?cái)U(kuò)大詞匯量，提升英語(yǔ)閱讀的理解及診視能力，擴(kuò)展專業(yè)英語(yǔ)的操作和運(yùn)用水平，又能了解國(guó)外化工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，原汁原味地習(xí)得西方化工理論精髓和化工研究的各類成果，還能拓展其專業(yè)思維模式以提高其專業(yè)操作技能。在專業(yè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提升專業(yè)，這種素質(zhì)與能力的培養(yǎng)才是真正順應(yīng)了化學(xué)專業(yè)與國(guó)際化工業(yè)接軌的需求，其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不僅適用于化學(xué)專業(yè)，還可為更大范疇的傳媒學(xué)教學(xué)及科研提供許多借鑒。

1.5通過專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)和提高自身的綜合素質(zhì)和能力通過學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)不僅有利于學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間中既掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，又訓(xùn)練外語(yǔ)的聽說的思考能力，對(duì)迅速擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)詞匯量是十分有益的；更有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這樣就比較容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大的來說學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)能培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)了解、吸收和借鑒各學(xué)科前沿知識(shí)最新動(dòng)態(tài)的能力。同時(shí)，能夠掌握國(guó)際最新的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，在日益激烈的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)中，不斷充實(shí)和提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

1.6專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是提高我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要不可否認(rèn)，目前世界科技、經(jīng)濟(jì)和文化重心在美國(guó)和歐洲?？萍?、經(jīng)濟(jì)和文化的傳播方式從來就是從中心向邊緣地帶擴(kuò)散。中國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，處于邊緣地帶。為了能夠掌握發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)科技知識(shí)，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，我們必須加強(qiáng)英語(yǔ)尤其是專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。印度之所以能成為世界第二軟件大國(guó)，與其受過高等教育的從業(yè)人員英語(yǔ)純熟有直接關(guān)系。外語(yǔ)教育質(zhì)量會(huì)直接影響我國(guó)綜合國(guó)力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高。學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)可以使學(xué)生掌握化學(xué)領(lǐng)域的新信息和先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生科技專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，與國(guó)外科技及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)展開科技合作與交流，學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

摘要：煤化工技術(shù)主要包括三個(gè)方面，分別是煤氣化、煤干餾和煤液化，這些都是傳統(tǒng)的煤化工技術(shù)。主要對(duì)新型煤化工技術(shù)進(jìn)行分析，包括煤氣化技術(shù)、烴類化學(xué)品的合成和水煤漿技術(shù)，這三種技術(shù)是煤化工未來的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：煤化工技術(shù)；新型煤化工技術(shù)；煤氣化；水煤漿

1煤化工技術(shù)的發(fā)展

煤化工技術(shù)主要是指以煤作為原材料，對(duì)煤材料進(jìn)行化學(xué)加工，加工以后把煤轉(zhuǎn)化為液體燃料、氣體燃料、固體燃料等加工技術(shù)[1]。而且還需要對(duì)煤化學(xué)加工以后的煤產(chǎn)品進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化處理，這樣做的目的在于使煤制燃料的使用的價(jià)值提高?，F(xiàn)在的技術(shù)水平下，煤化工技術(shù)主要分成三種，分別是煤氣化、煤干餾和煤液化。

1.1煤氣化

煤氣化是指使用化學(xué)原料進(jìn)行碳化學(xué)處理，需要經(jīng)過高溫環(huán)境，是其轉(zhuǎn)化為氣體混合物[2]。在對(duì)碳使用化學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化氣態(tài)過程中，主要使用的氣劑為二氧化碳和空氣。化學(xué)分解的同時(shí)，煤原料在熱分解過程中也會(huì)產(chǎn)生氣態(tài)物，氣態(tài)物也會(huì)和熱碳發(fā)生均相反應(yīng)。

1.2煤干餾

煤干餾在工業(yè)生產(chǎn)中有一個(gè)別名叫煤焦化，對(duì)這種煤進(jìn)行的技術(shù)主要是使煤和空氣進(jìn)行隔絕然后采用強(qiáng)熱分解。焦化的產(chǎn)品非常多，而且在使用中有著很多產(chǎn)品無法代替的特征。煤化工產(chǎn)品中主要包括氣化產(chǎn)品、液化產(chǎn)品、焦化產(chǎn)品、合成氣化產(chǎn)品等，這些煤化工產(chǎn)品在很多行業(yè)都有著廣泛的使用，包括農(nóng)業(yè)行業(yè)的使用、工業(yè)行業(yè)的使用、醫(yī)藥行業(yè)的使用等。

摘要：化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量及高校的教學(xué)質(zhì)量，新工科建設(shè)對(duì)化工專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，本文結(jié)合多年來對(duì)化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行了分析總結(jié)，并提出了可行的解決措施，以期提高化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新工科；化工專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革與實(shí)踐

為深化工程教育改革，建設(shè)工程教育強(qiáng)國(guó)，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)［1，2］。雖然新工科主要針對(duì)的是新興專業(yè)，但也包括對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級(jí)改造。化工專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用型很強(qiáng)的傳統(tǒng)工科專業(yè)，新工科建設(shè)對(duì)化工專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，而畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)則是本科人才培養(yǎng)計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分［3，4］。其中，畢業(yè)論文主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用及科研能力，而畢業(yè)設(shè)計(jì)則可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和綜合能力，提高其專業(yè)水平。因此，在新工科背景下，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞與學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量及高校的教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。在多年的教學(xué)實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)中，我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)中主要存在以下幾方面問題。一是學(xué)生投入時(shí)間少，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。前些年，我們把畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第八學(xué)期初，但是由于學(xué)生忙于考研復(fù)試及找工作等，實(shí)際投入時(shí)間相對(duì)較少。近年來，我們已調(diào)整培養(yǎng)方案，提前至第七學(xué)期，雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有所提高，但由于這學(xué)期學(xué)生要去企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)部分同學(xué)要準(zhǔn)備考研，還是沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，因此有待進(jìn)一步改革;二是教師提供的設(shè)計(jì)性課題偏少?；I(yè)老師基本都具有博士學(xué)位，更擅長(zhǎng)基礎(chǔ)性科學(xué)研究。此外，老師們與企業(yè)合作機(jī)會(huì)較少，實(shí)際生產(chǎn)與工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，導(dǎo)致工程實(shí)踐與工程設(shè)計(jì)能力不足。因此，所提供的課題大多與自己科研相關(guān)，而設(shè)計(jì)型課題偏少［5］。這也是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)效果的關(guān)鍵因素;三是畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管力度較弱。多年來，我們注重的是畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及重復(fù)率，而忽略了其設(shè)計(jì)過程、創(chuàng)新性及實(shí)用性。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，必須加強(qiáng)設(shè)計(jì)過程的監(jiān)督、老師的指導(dǎo)和管理等。除上述原因外，研究經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室條件等也是制約畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素。與傳統(tǒng)工科相比，“新工科”更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實(shí)用性，更關(guān)注工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。針對(duì)我校化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，依據(jù)新工科背景下對(duì)人才的需求。近年來，我們對(duì)化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革與實(shí)踐，具體如下。

1鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

訓(xùn)練計(jì)劃及各類競(jìng)賽，增強(qiáng)設(shè)計(jì)能力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題設(shè)計(jì)、自行組織實(shí)施、獨(dú)立分析信息與撰寫報(bào)告(策劃書)，用以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力的教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)。通過這類項(xiàng)目鍛煉，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有了充分的認(rèn)識(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中更加得心應(yīng)手，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，國(guó)家每年定期舉行多種化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽。我們也積極組織與鼓勵(lì)學(xué)生參加各類比賽。如2018年“三井杯”大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽中，我們組織了3支參賽隊(duì)，取得了全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)及二等獎(jiǎng)1項(xiàng)的優(yōu)異成績(jī)。通過各類競(jìng)賽的鍛煉，可大大提高學(xué)生的工程實(shí)踐及設(shè)計(jì)能力，鼓舞和激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)型課題的熱情，也可為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提供有效的保障。同時(shí)，還可很好的提升指導(dǎo)教師的設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力。此外，通過這些項(xiàng)目和競(jìng)賽的鍛煉，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)也有了一定的認(rèn)識(shí)，因而能提前選題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，既可以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間緊張的問題，還可以保證其高質(zhì)量完成。

2分階段見習(xí)和實(shí)習(xí)，逐步提升專業(yè)認(rèn)知

近年來，為了提升學(xué)生的專業(yè)水平，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們聯(lián)系附近的相關(guān)化工企業(yè)(如開封東大化工有限公司，開封晉開集團(tuán)有限公司等)，讓學(xué)生去見習(xí)或?qū)嵙?xí)，使學(xué)生在真正理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上將其應(yīng)用到工作中。我們發(fā)現(xiàn)，通過這種理論和實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行的培養(yǎng)形式，學(xué)生不僅可提高專業(yè)理論水平，對(duì)所學(xué)專業(yè)有了更深入的了解，還可為將來的就業(yè)奠下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過這種分階段見習(xí)和實(shí)習(xí)的形式，也有效的緩解了最后實(shí)習(xí)階段時(shí)間緊張的問題，并可為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇提供思路。

3開拓實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

摘要：煤化工技術(shù)主要包括三個(gè)方面，分別是煤氣化、煤干餾和煤液化，這些都是傳統(tǒng)的煤化工技術(shù)。主要對(duì)新型煤化工技術(shù)進(jìn)行分析，包括煤氣化技術(shù)、烴類化學(xué)品的合成和水煤漿技術(shù)，這三種技術(shù)是煤化工未來的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：煤化工技術(shù)；新型煤化工技術(shù)；煤氣化；水煤漿

1煤化工技術(shù)的發(fā)展

煤化工技術(shù)主要是指以煤作為原材料，對(duì)煤材料進(jìn)行化學(xué)加工，加工以后把煤轉(zhuǎn)化為液體燃料、氣體燃料、固體燃料等加工技術(shù)[1]。而且還需要對(duì)煤化學(xué)加工以后的煤產(chǎn)品進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化處理，這樣做的目的在于使煤制燃料的使用的價(jià)值提高?，F(xiàn)在的技術(shù)水平下，煤化工技術(shù)主要分成三種，分別是煤氣化、煤干餾和煤液化。

1.1煤氣化

煤氣化是指使用化學(xué)原料進(jìn)行碳化學(xué)處理，需要經(jīng)過高溫環(huán)境，是其轉(zhuǎn)化為氣體混合物[2]。在對(duì)碳使用化學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化氣態(tài)過程中，主要使用的氣劑為二氧化碳和空氣?；瘜W(xué)分解的同時(shí)，煤原料在熱分解過程中也會(huì)產(chǎn)生氣態(tài)物，氣態(tài)物也會(huì)和熱碳發(fā)生均相反應(yīng)。

1.2煤干餾

煤干餾在工業(yè)生產(chǎn)中有一個(gè)別名叫煤焦化，對(duì)這種煤進(jìn)行的技術(shù)主要是使煤和空氣進(jìn)行隔絕然后采用強(qiáng)熱分解。焦化的產(chǎn)品非常多，而且在使用中有著很多產(chǎn)品無法代替的特征。煤化工產(chǎn)品中主要包括氣化產(chǎn)品、液化產(chǎn)品、焦化產(chǎn)品、合成氣化產(chǎn)品等，這些煤化工產(chǎn)品在很多行業(yè)都有著廣泛的使用，包括農(nóng)業(yè)行業(yè)的使用、工業(yè)行業(yè)的使用、醫(yī)藥行業(yè)的使用等。