摘要：小學(xué)科學(xué)是一門以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的，具有活動(dòng)性、實(shí)踐性的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)科學(xué)旨在通過教學(xué)使學(xué)生對(duì)必要的科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)方法有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并具備相應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)。本文通過分析小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出小學(xué)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)科學(xué)；優(yōu)化措施

引言

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校越來越注重小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課程作為一門新興的綜合性學(xué)科，涵括了物理、化學(xué)、生物、地理等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)具有重要意義。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校和教師應(yīng)該采取優(yōu)化措施改進(jìn)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)科學(xué)教育的重要性

新課標(biāo)要求學(xué)校重視對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在科學(xué)課堂教學(xué)中注重提高小學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的積極性。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的作用也越來越重要，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從小學(xué)就開始。

（一）學(xué)生探索科學(xué)的起點(diǎn)小學(xué)生作為一個(gè)剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的群體，對(duì)所有的事物都充滿了好奇心?？茖W(xué)課程涵括了許多基礎(chǔ)知識(shí)，并且課本知識(shí)與小學(xué)生的生活緊密相關(guān)。他們很容易被科學(xué)書本中的科學(xué)小知識(shí)所吸引，并且他們有著強(qiáng)烈的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)欲望，希望可以通過自己的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證書本上的結(jié)論。小學(xué)科學(xué)書本本身的趣味性以及包含的科學(xué)原理對(duì)于小學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、接觸科學(xué)具有強(qiáng)烈的吸引力，是小學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的起點(diǎn)。

（二）拓寬學(xué)生的科學(xué)視野小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的基礎(chǔ)課程，包括生活中基本的科學(xué)小原理、自然界科學(xué)現(xiàn)象、生命世界、地球與宇宙、物質(zhì)世界等與日常生活緊密相關(guān)的科學(xué)小知識(shí)。小學(xué)生通過對(duì)自然、天文、地理、物理以及化學(xué)知識(shí)的了解，打開科學(xué)世界的大門，對(duì)生命、物質(zhì)、地球、宇宙等形成基本的認(rèn)識(shí)。小學(xué)科學(xué)不僅僅帶給小學(xué)生最基本的科學(xué)知識(shí)，也在很大程度上拓寬了他們的科學(xué)視野。

一、中國安全科學(xué)技術(shù)體系結(jié)構(gòu)及拓展思路

安全科學(xué)在國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T13745-92《科學(xué)分類與代碼》中稱為安全科學(xué)技術(shù)。關(guān)于它的學(xué)科體系及分類情況可追溯到本世紀(jì)80年代初，我國勞動(dòng)保護(hù)科學(xué)界對(duì)勞動(dòng)保護(hù)科學(xué)技術(shù)學(xué)科體系就開始研討和爭(zhēng)鳴。特別值得銘記的是，由當(dāng)時(shí)國家勞動(dòng)總局領(lǐng)導(dǎo)支持，由中國勞動(dòng)保護(hù)科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)具體組織，對(duì)我國安全科學(xué)的創(chuàng)建和推動(dòng)產(chǎn)生過奠基作用和巨大影響的，具有歷史意義的兩次勞動(dòng)保護(hù)科學(xué)學(xué)科體系學(xué)術(shù)會(huì)議。

1.1從勞動(dòng)保護(hù)科學(xué)到安全科學(xué)

從勞動(dòng)保護(hù)科學(xué)到安全科學(xué)在1982年于（青島）和1985年于（北京香山）召開的兩次“全國勞動(dòng)保護(hù)科學(xué)體系學(xué)術(shù)討論會(huì)”上，各領(lǐng)域的專家、學(xué)者探討了勞動(dòng)保護(hù)科學(xué)體系的框架結(jié)構(gòu)、層次及學(xué)科、專業(yè)教育等問題。集眾家之長(zhǎng)，以劉潛為代表的學(xué)者群，1984年9月較系統(tǒng)地提出了安全科學(xué)技術(shù)體系結(jié)構(gòu)設(shè)想。

經(jīng)過近10年的充實(shí)和提煉，由中國勞動(dòng)保護(hù)科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)聯(lián)系和組織的一批專家、學(xué)者，在原國家勞動(dòng)總局及勞動(dòng)人事領(lǐng)導(dǎo)的支持和授權(quán)下，默默地進(jìn)行著艱苦的工作，千方百計(jì)與國家科委、教委、國家技術(shù)監(jiān)督局溝通了并建立正式對(duì)話的渠道；申報(bào)并論證了建立安全科學(xué)技術(shù)學(xué)科的必要性可能性；使不少專家和主管領(lǐng)導(dǎo)理解了安全科學(xué)，建議大專院校開設(shè)安全工程專業(yè)；又使安全科學(xué)（即勞動(dòng)保護(hù)學(xué)科）在國家圖書分類法中取得了合法地位，與環(huán)境科學(xué)合占X類；國家的主題詞表和敘詞庫正式收入了安全學(xué)類的內(nèi)容；1991年創(chuàng)辦了“中國安全科學(xué)學(xué)報(bào)”并在國內(nèi)外公開發(fā)行；勞動(dòng)部2000年發(fā)展綱要將發(fā)展安全科學(xué)技術(shù)列入規(guī)劃；安全工程專業(yè)的學(xué)歷教育及三級(jí)學(xué)位教育的建立，為學(xué)科建設(shè)的人才培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)；安全科學(xué)的學(xué)科建設(shè)理論得到政府領(lǐng)導(dǎo)人和教育界、科技界專家、學(xué)者的認(rèn)同和支持等一系列有成效活動(dòng)并取得了令人信服的成績(jī)，就在1992年11月1日，由國家技術(shù)監(jiān)督局的中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T13745-92《科學(xué)分類與代碼》中安全科學(xué)技術(shù)（安全科學(xué)）終于獲得了一級(jí)學(xué)科的地位，并在1993年7月1日正式實(shí)行，此學(xué)科包括有5個(gè)二級(jí)學(xué)科和27個(gè)三級(jí)學(xué)科，成為58個(gè)一級(jí)學(xué)科的一員，又以綜合性學(xué)科著稱；其“學(xué)科分類與代碼”詳見表1.

見表

1.2老教授遺訓(xùn)與安全科學(xué)家、博士生導(dǎo)師、中國勞動(dòng)保護(hù)科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)黃元平教授，生前就有較深刻地思考。在1994年8月7日，向中國勞動(dòng)保護(hù)科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)秘書處提出書面建議。他認(rèn)為，應(yīng)在學(xué)會(huì)全國代表大會(huì)修改章程時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)會(huì)從事學(xué)術(shù)活動(dòng)的學(xué)科領(lǐng)域即安全科學(xué)的內(nèi)涵及范圍交代清楚，他親筆寫出：安全科學(xué)應(yīng)包含以下的內(nèi)容：

1）安全自然科學(xué)——安全物理，安全化學(xué)，安全數(shù)學(xué)。

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新越來越重視。但是要培養(yǎng)出一位科學(xué)人才并不是一件很容易的事情，必須要從小學(xué)開始對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)展開引導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)作為學(xué)生接受科學(xué)知識(shí)的啟蒙課程，在教學(xué)的過程中教師要重視科學(xué)課程的開展，要發(fā)揮科學(xué)課程的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛鉆研的科學(xué)態(tài)度，也就是深度思維能力的培養(yǎng)。深度思維是成為一名科學(xué)人才的重要素養(yǎng)之一，深度思維的培養(yǎng)需要從小開始激發(fā)和誘導(dǎo)?；诖吮疚膰@深度思維在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性，對(duì)深度思維為主導(dǎo)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)展開實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】深度思維；小學(xué)；科學(xué)教學(xué)

隨著新課標(biāo)的改革以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展的重要性，小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科在小學(xué)課程體系中的地位也越來越高。傳統(tǒng)的以講授和演示為主導(dǎo)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的問題已經(jīng)凸顯出來，比如不能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究素養(yǎng)，成為眾多小學(xué)科學(xué)教師經(jīng)常議論的問題。筆者作為一名小學(xué)科學(xué)教師，根據(jù)自身多年來的小學(xué)科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將深度學(xué)習(xí)和科學(xué)思維結(jié)合，提出深度思維的學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中，多觀察、多鉆研和探究，從而達(dá)到深度思維的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的以聽和背誦為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程。

一、深度思維在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性

深度指代著探究分析，思維代表著學(xué)習(xí)需要不斷的思考和研究，二者結(jié)合起來叫做“深度思維”是學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識(shí)必備的素養(yǎng)，其重要性不言而喻。

（一）發(fā)展學(xué)生的觀察和分析問題的能力

學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)離不開思考和分析，要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行思考和分析必然要發(fā)現(xiàn)問題，在深度思維培養(yǎng)為主導(dǎo)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師抓住“深度”二字要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深入觀察和分析，對(duì)不明白的細(xì)節(jié)進(jìn)行記錄，最后提出問題，這實(shí)際上就是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。教師不再向?qū)W生提出問題，而是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，與傳統(tǒng)教學(xué)相比學(xué)生成為了一個(gè)問題的發(fā)現(xiàn)者，成為了一名“小科學(xué)家”邁向了科學(xué)探究的第一步。問題提出后，教師可以給出先行組織者學(xué)習(xí)材料，比如模型或者視頻一類，讓學(xué)生從原型當(dāng)中受到啟發(fā)，開啟思維的大門，對(duì)自己提出的問題展開思考和分析。所以深度學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析問題的能力有重要意義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)交流能力

摘要：

數(shù)學(xué)素質(zhì)的個(gè)體功能與社會(huì)功能常常是潛在的，而不是急功盡利的，數(shù)學(xué)素質(zhì)具有社會(huì)性、獨(dú)特性和發(fā)展性。小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是培養(yǎng)小學(xué)生的素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的雙重體現(xiàn)，按照當(dāng)前數(shù)學(xué)教育界比較一致的公論。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育

基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，目前任務(wù)仍十分繁重。深化素質(zhì)教育，作為學(xué)校教育的各門學(xué)科，都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞素質(zhì)教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生加以培育，以適應(yīng)跨世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科自然不能例外。從當(dāng)前實(shí)際出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位作用，圍繞素質(zhì)教育提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。

1培養(yǎng)以“興趣”為核心的非智力因素

學(xué)生的非智力因素是除智力因素之外的一切心理因素，一般包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、品格等。它在學(xué)生學(xué)習(xí)的智力活動(dòng)中起著定向、調(diào)節(jié)、維持、強(qiáng)化的作用，使智力因素不斷發(fā)展，成為學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的原動(dòng)力的前提。實(shí)際上不少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好，并非智力低下，而是非智力因素的不良影響所致。因此，要落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)非智力因素是前提。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的知識(shí)價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)目的性，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過挖掘教材中的興趣因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段、靈活多變的教學(xué)方法，如設(shè)疑、布迷、創(chuàng)造懸念等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過榜樣和名人故事來激勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難，積極引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，磨煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考、刻苦鉆研、仔細(xì)審題、認(rèn)直作業(yè)、檢查驗(yàn)算等，來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，興趣是非智力因素的核心，正如心理學(xué)家布魯納所說：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對(duì)數(shù)學(xué)教材有內(nèi)在的興趣?！?/p>

2倡導(dǎo)求異

摘要：

民的科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)影響著國家的綜合實(shí)力。小學(xué)科學(xué)教育正是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使其完善科學(xué)價(jià)值觀。然而，我國現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教育存在一定的問題，本文將通過文獻(xiàn)綜述以及自身的課堂教學(xué)分析小學(xué)科學(xué)教育存在的問題，并且給出解決方法。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)科學(xué)教育；現(xiàn)存問題；對(duì)策研究

在經(jīng)濟(jì)和文化迅速發(fā)展的今天，科技與人才的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，我國想要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須依靠人才的培養(yǎng)和科技的進(jìn)步。小學(xué)科學(xué)教育即是科技人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育，有利于提高我國全體國民科學(xué)素養(yǎng)，有利于增強(qiáng)我國未來國民的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，有利于提高人民的生活質(zhì)量。

1．小學(xué)科學(xué)教育的概念

隨著我國教育體制的改革與完善，科學(xué)教育經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)規(guī)定是一種以傳授基本科學(xué)知識(shí)為手段（載體），體驗(yàn)科學(xué)思維方法和科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，建立完整的科學(xué)知識(shí)觀與價(jià)值觀，進(jìn)行科研基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的教育。由于在教育的概念存在著廣義上的教育和狹義上的教育，所以科學(xué)教育也存在著廣義與狹義的定義。廣義上的科學(xué)教育是指人類科學(xué)文化傳承的學(xué)校內(nèi)外的一切活動(dòng)，既包括學(xué)?？茖W(xué)教育，又涵蓋校外科學(xué)教育（如科學(xué)傳播、科學(xué)普及等），是培養(yǎng)全體國民的科學(xué)知識(shí)、態(tài)度、方法與精神的過程或活動(dòng)。狹義的科學(xué)教育是指學(xué)?？茖W(xué)教育，通常以課程的形式進(jìn)行科學(xué)教育，學(xué)校有關(guān)生物、化學(xué)、物理或地球科學(xué)等的教學(xué)，并指與這些教學(xué)有關(guān)的一切課程、教材、教輔、教具、師資和評(píng)估的研究與活動(dòng)?？茖W(xué)教育是一種養(yǎng)成教育，是將科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神作為整體的體系，使其內(nèi)化成為受教育者的信念和行為的教育過程，從而使科學(xué)態(tài)度與每個(gè)公民的日常生活息息相關(guān)，讓科學(xué)精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通?？茖W(xué)教育的目的是在科學(xué)教育過程中，使受教育者掌握如何處理科學(xué)世界與日常生活問題的能力，引導(dǎo)受教育者回歸生活。

2．小學(xué)科學(xué)教育問題分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，老師們、同學(xué)們：

大家上午好！

今天,*省第三屆中小學(xué)生科技節(jié)啟動(dòng)儀式在我市隆重舉行。

在這里，我代表中共*市委、市人民政府向出席科技節(jié)啟動(dòng)儀式的各位領(lǐng)導(dǎo)和朋友表示熱烈的歡迎！向*省第三屆中小學(xué)生科技節(jié)啟動(dòng)儀式的隆重舉行表示熱烈地祝賀！

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?？茖W(xué)技術(shù)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的引擎和支撐。自主創(chuàng)新是民族發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的根本途徑。一個(gè)國家只有擁有強(qiáng)大的自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)、贏得主動(dòng)。中華民族是富于創(chuàng)新精神的偉大民族，中國曾是科技發(fā)達(dá)的文明古國，當(dāng)代中國科技的發(fā)展成就了我們國家今天的輝煌。

科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才。學(xué)校是培養(yǎng)人才，普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)方法的重要陣地。近年來，市委、市政府高度重視科技創(chuàng)新教育工作，認(rèn)真落實(shí)《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》，積極在全市開展普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動(dòng)。全市各級(jí)教育行政部門、科協(xié)組織，各級(jí)各類學(xué)校積極在青少年學(xué)生中開展科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，取得了一定的成績(jī)，涌現(xiàn)了許多科技創(chuàng)新教育先進(jìn)典型。今天，*省第三屆中小學(xué)生科技節(jié)啟動(dòng)儀式在我市的隆重舉行，是對(duì)我市中小學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育工作的充分肯定。我希望全市各級(jí)教育行政部門和學(xué)校以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生科技創(chuàng)新教育工作，大力推進(jìn)素質(zhì)教育敬請(qǐng)登錄公文有約，積極創(chuàng)造條件，多形式、多渠道開展豐富多彩的科技創(chuàng)新教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校廣泛傳播科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，使廣大青少年學(xué)生接受科學(xué)技術(shù)的武裝，努力培養(yǎng)大批高素質(zhì)的具有蓬勃?jiǎng)?chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，進(jìn)一步在全社會(huì)形成講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍，為充分開發(fā)學(xué)生的潛能創(chuàng)造良好的環(huán)境。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望。希望你們認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方敬請(qǐng)登錄公文有約法，積極參與小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造等科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，增強(qiáng)不懈奮斗、敢于開拓、勇于創(chuàng)新的信心和勇氣！愿科技節(jié)成為你夢(mèng)想的搖籃、成為你展翅翱翔的藍(lán)天!

我與科技共成長(zhǎng)。同學(xué)們，希望你們?cè)诳萍紕?chuàng)新教育和實(shí)踐活動(dòng)中努力成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，時(shí)刻準(zhǔn)備著，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量！

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?？茖W(xué)技術(shù)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的引擎和支撐。自主創(chuàng)新是民族發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的根本途徑。一個(gè)國家只有擁有強(qiáng)大的自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)、贏得主動(dòng)。中華民族是富于創(chuàng)新精神的偉大民族，中國曾是科技發(fā)達(dá)的文明古國，當(dāng)代中國科技的發(fā)展成就了我們國家今天的輝煌。

科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才。學(xué)校是培養(yǎng)人才，普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)方法的重要陣地。近年來，市委、市政府高度重視科技創(chuàng)新教育工作，認(rèn)真落實(shí)《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》，積極在全市開展普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動(dòng)。全市各級(jí)教育行政部門、科協(xié)組織，各級(jí)各類學(xué)校積極在青少年學(xué)生中開展科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，取得了一定的成績(jī)，涌現(xiàn)了許多科技創(chuàng)新教育先進(jìn)典型。今天，##省第三屆中小學(xué)生科技節(jié)啟動(dòng)儀式在我市的隆重舉行，是對(duì)我市中小學(xué)校科技創(chuàng)新教育工作的充分肯定。我希望全市各級(jí)教育行政部門和學(xué)校以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生科技創(chuàng)新教育工作，大力推進(jìn)素質(zhì)教育敬請(qǐng)登錄公文有約，積極創(chuàng)造條件，多形式、多渠道開展豐富多彩的科技創(chuàng)新教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校廣泛傳播科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，使廣大青少年學(xué)生接受科學(xué)技術(shù)的武裝，努力培養(yǎng)大批高素質(zhì)的具有蓬勃?jiǎng)?chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，進(jìn)一步在全社會(huì)形成講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍，為充分開發(fā)學(xué)生的潛能創(chuàng)造良好的環(huán)境。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望。希望你們認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方敬請(qǐng)登錄公文有約法，積極參與小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造等科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，增強(qiáng)不懈奮斗、敢于開拓、勇于創(chuàng)新的信心和勇氣！愿科技節(jié)成為你夢(mèng)想的搖籃、成為你展翅翱翔的藍(lán)天!

我與科技共成長(zhǎng)。同學(xué)們，希望你們?cè)诳萍紕?chuàng)新教育和實(shí)踐活動(dòng)中努力成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，時(shí)刻準(zhǔn)備著，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量！

最后，我預(yù)祝##省第三屆中小學(xué)生科技節(jié)取得圓滿成功！

謝謝！

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)素養(yǎng)對(duì)個(gè)人和全社會(huì)都是必不可少的。只有了解科學(xué)，才能領(lǐng)略在領(lǐng)悟自然界事理之后油然而生的充實(shí)和興奮；有了良好的科學(xué)素養(yǎng)，才能夠加入到涉及全社會(huì)的各種科學(xué)問題的討論之中，才有可能運(yùn)用科學(xué)的原理和方法進(jìn)行個(gè)人的各種決策；有了扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，人們才能增強(qiáng)思維能力、協(xié)作能力、有效運(yùn)用技術(shù)的能力和創(chuàng)造性解決問題的能力；等等。正是有了對(duì)科學(xué)與科學(xué)教育價(jià)值的合理定位，科學(xué)教育才能夠在美國的中小學(xué)教育中占據(jù)重要地位，培養(yǎng)有科學(xué)素養(yǎng)的人才能夠成為美國中小學(xué)科學(xué)教育的主要任務(wù)。在一個(gè)新的世界即將來臨之時(shí)，美國人慎重地把未來的幸福押在科學(xué)教育之上。

美國科學(xué)取向的基礎(chǔ)教育改革

（一）美國中小學(xué)科學(xué)教育改革的內(nèi)容

1.重視國防教育。“二戰(zhàn)”以后，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，以電子計(jì)算機(jī)的問世與應(yīng)用為標(biāo)志的新技術(shù)革命正在改變著我們的世界。科技的發(fā)展要求教育做出相應(yīng)的調(diào)整和改革。對(duì)于美國人來說，1957年蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天無異于引爆了一顆重型炸彈，美國朝野一片震驚。美國政府開始清醒地認(rèn)識(shí)到在培養(yǎng)人才、發(fā)展尖端技術(shù)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于蘇聯(lián)。此后，美國的教育受到空前的關(guān)注，并于1958年頒布了《國防教育法》。該法案的核心內(nèi)容是由聯(lián)邦政府增加教育經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)方面的教育。20世紀(jì)60年代，美國掀起了以加強(qiáng)科學(xué)教育為主要目的的基礎(chǔ)教育改革運(yùn)動(dòng)，其主要特征是科學(xué)課程現(xiàn)代化。所謂科學(xué)課程現(xiàn)代化有兩層含義：一是指更新中小學(xué)科學(xué)課程的內(nèi)容，使其反映20世紀(jì)上半葉以后科學(xué)技術(shù)日新月異的變化，讓新的科學(xué)理論知識(shí)進(jìn)入中小學(xué)科學(xué)教材；二是在科學(xué)課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施方面，以布魯納提出的學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程的學(xué)科結(jié)構(gòu)化、理論化和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。探究性科學(xué)教學(xué)便是在布魯納提倡的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的。隨后，這次科學(xué)課程改革運(yùn)動(dòng)蔓延到許多國家，形成了“二戰(zhàn)”后第一次國際基礎(chǔ)科學(xué)教育改革的浪潮。

2.重視科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育。20世紀(jì)80年代，隨著西方發(fā)達(dá)國家特別是日本和德國的經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，美國科技的領(lǐng)先地位再一次受到了極大的威脅。教育質(zhì)量的滑坡又一次成了美國在國際競(jìng)爭(zhēng)中地位下降的原因之一。1983年，美國國家優(yōu)異教育委員會(huì)發(fā)表的題為《國家處于危機(jī)之中：教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告，引發(fā)了美國歷史上第三次教育改革及全民教育大討論，使美國舉國上下皆認(rèn)識(shí)到，所有中小學(xué)的學(xué)生都需要接受更好的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育。1989年，美國公布了題為《2061計(jì)劃：為了全體美國人的科學(xué)》（以下簡(jiǎn)稱《2061計(jì)劃》）的報(bào)告。這是一份關(guān)于中小學(xué)教育中的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)知識(shí)目標(biāo)的研究報(bào)告。它詳細(xì)論述了全面改革美國中小學(xué)教育的設(shè)想、步驟、目標(biāo)和科學(xué)依據(jù)，提出了未來兒童和青少年從小學(xué)到高中應(yīng)掌握的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)的框架。該計(jì)劃是想通過科學(xué)教育的普及和完善來改革美國教育，它實(shí)際上有助于人們認(rèn)清一個(gè)問題，即對(duì)于下一代人來說什么才是最重要的知識(shí)及如何幫助下一代人掌握這些重要知識(shí)。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。1996年，在《2061計(jì)劃》精神的鼓勵(lì)下，美國國家研究院主持修訂的《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》（NSES）正式出臺(tái)，這是美國歷史上第一部科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。它不僅對(duì)具有科學(xué)素養(yǎng)的人作出了十分具體的構(gòu)想，也為美國教育系統(tǒng)地規(guī)劃出實(shí)現(xiàn)這一構(gòu)想所應(yīng)采取的具體步驟，使美國的教育工作者得到了更多關(guān)于國家科學(xué)教育改革的細(xì)節(jié)性指導(dǎo)。這部標(biāo)準(zhǔn)可以說是《2061計(jì)劃》關(guān)于造就未來高科學(xué)素養(yǎng)人才原則的具體實(shí)施方案。作為美國全國科學(xué)教育的一個(gè)綱領(lǐng)性文件和基本標(biāo)準(zhǔn)，其追求的目標(biāo)是面向所有學(xué)生的教育標(biāo)準(zhǔn)。盡管學(xué)生對(duì)事物的理解方式以及理解的深度和廣度都會(huì)因人而異，但所有學(xué)生都能掌握這部標(biāo)準(zhǔn)中所描述的那些知識(shí)和技能。制定這部標(biāo)準(zhǔn)的前提是：中小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)是一個(gè)積極主動(dòng)的過程，學(xué)生在這一過程中要手腦并用，探究是這一過程的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)行探究時(shí)要能夠?qū)κ挛锖褪录M(jìn)行描述，能夠提出問題，作出解釋，并根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)對(duì)所做的解釋進(jìn)行檢驗(yàn)，而且能夠把自己的看法和想法傳達(dá)給別人。學(xué)生們能提出自己的假設(shè)，能進(jìn)行邏輯思維和作出判斷，能考慮到各種可能的解釋。這樣做可以把科學(xué)知識(shí)與推理和思維的能力結(jié)合起來，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。由于這部標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，美國各州、各地方的學(xué)校和社區(qū)便有了實(shí)行科學(xué)教育的依據(jù)，具備了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的準(zhǔn)繩，各地的科學(xué)教育便可以步調(diào)一致、目標(biāo)一致、首尾相貫、全面統(tǒng)一地進(jìn)行下去。

（二）美國中小學(xué)科學(xué)教育改革的成功因素

美國中小學(xué)的科學(xué)教育改革之所以取得成功，主要有以下幾個(gè)原因。