第一篇：大學(xué)校園文化素質(zhì)拓展建設(shè)

1學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

按學(xué)科設(shè)置的課堂教育及實(shí)踐教育，基本傳授的是專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)和實(shí)際的技術(shù)操作能力，對(duì)職業(yè)修養(yǎng)或職業(yè)道德方面涉及較少，即使有所涉及也是從理論方面進(jìn)行灌輸，更談不上職業(yè)人格的塑造和培養(yǎng)，非課堂的校園活動(dòng)或社會(huì)文化實(shí)踐活動(dòng)可使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到某一職業(yè)的操守，特別是由學(xué)生自己組織的一些社團(tuán)活動(dòng)可使學(xué)生感同身受地體驗(yàn)到組織和參與某一項(xiàng)活動(dòng)所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。目前，部分高校設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，在校企主題活動(dòng)、校企文化合作、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等校園文化活動(dòng)中，學(xué)生可以直接與企業(yè)人接觸或自己扮演企業(yè)人的角色，潛移默化中學(xué)生可感知相關(guān)企業(yè)的運(yùn)作規(guī)則及職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，為進(jìn)入職場(chǎng)后職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步鍛造奠定了基礎(chǔ)。

2學(xué)生綜合人文素質(zhì)的培養(yǎng)

目前，我國(guó)部分高校通過(guò)通識(shí)課程的開(kāi)設(shè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素質(zhì)，但往往流于形式，必修和選修的通識(shí)課程成了學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)要求修滿(mǎn)學(xué)分的一種手段，公選課所承擔(dān)的人文素質(zhì)教育功能并未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，公選課的收效并不明顯。校園文化可以從廣義和狹義兩個(gè)角度來(lái)理解，從教育意義上理解校園文化，應(yīng)該是廣義的校園文化，即學(xué)校物質(zhì)和精神存在方式的總和，包括學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校制度文化和學(xué)校精神文化，校園中的一切都在以不同方式影響著青年學(xué)生，培塑學(xué)生的精神面貌。人文素質(zhì)是指人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械木C合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度，人文知識(shí)是人類(lèi)關(guān)于人文領(lǐng)域（主要是精神生活領(lǐng)域）的基本知識(shí)，如歷史知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、政治知識(shí)、法律知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、宗教知識(shí)、道德知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)等。人文素質(zhì)的核心就是“人文精神”，校園文化的各種活動(dòng)無(wú)疑對(duì)學(xué)生人文精神的養(yǎng)成具有明顯的導(dǎo)向作用，校園文化藝術(shù)活動(dòng)是中國(guó)傳統(tǒng)文化、民族文化同校園特色的結(jié)合，從提升學(xué)生綜合人文素質(zhì)的維度籌劃和組織校園文化活動(dòng)，可積聚校園的人文精神，拓寬學(xué)生人文知識(shí)的接收渠道，形成校園文化特色，月積年累可凝煉校園文化精髓。

3身心素質(zhì)的培養(yǎng)

健康的身心是學(xué)生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)和保障，不具備強(qiáng)有力的身心素質(zhì)很難應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力。我國(guó)學(xué)校早期的傳統(tǒng)教育課程體系一直注重的是知識(shí)積累和一般技能的傳授，而對(duì)身心素質(zhì)的培養(yǎng)和拓展有所忽略，隨著教育理論的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到身心素質(zhì)教育的重要性和必要性，在學(xué)校的課程設(shè)計(jì)中也有所加強(qiáng)，但一般教育只能傳授給學(xué)生身心素質(zhì)的普遍常識(shí)，身心的鍛煉更多的要靠實(shí)踐活動(dòng)。校園文化形式多樣，內(nèi)涵廣博，它對(duì)青少年學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)具有促進(jìn)、導(dǎo)向、約束、規(guī)范和教育的作用，其中各種社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)對(duì)學(xué)生的身心鍛造作用較為明顯，并能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有助于調(diào)整身心狀態(tài)，增強(qiáng)心理和身體素質(zhì)。當(dāng)前，大學(xué)里的體育節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等專(zhuān)題校園文化活動(dòng)，在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面可著重突出學(xué)生身心素質(zhì)的拓展，并可積極引導(dǎo)學(xué)生注重健康生活方式，寓身心鍛造于各類(lèi)文化活動(dòng)之中，事半功倍。

4道德素質(zhì)的培養(yǎng)

一、高校校園文化“品牌管理”的策略

（一）高校校園文化“品牌管理”與專(zhuān)業(yè)建設(shè)教育的根本在于育人，我們所有項(xiàng)目的開(kāi)展的目標(biāo)就是為了實(shí)現(xiàn)我們的教育教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)。從2006年至今貴州大學(xué)共有3000多人次參加了校級(jí)花藝大賽、林學(xué)院共有1000多人次參加了麟山詩(shī)社活動(dòng)、從2000年開(kāi)始每年有近5000人次參加了學(xué)院組織的樹(shù)木掛牌和3.12植樹(shù)活動(dòng)，這已然成為具有林學(xué)院專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的品牌特色活動(dòng)。這些品牌活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)都與學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊密不分，與學(xué)校學(xué)、院的學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、辦學(xué)理念和諧統(tǒng)一。

（二）高校校園文化“品牌管理”與提升校園文化品牌價(jià)值一個(gè)成功的校園文化品牌是高校在長(zhǎng)期育人過(guò)程中積累沉淀、繼承發(fā)展的過(guò)程，這與具體高校的辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、區(qū)域地域特點(diǎn)等密不可分，是學(xué)校廣大師生員工在第一、二、三課堂及學(xué)校全方位制度保障的合力。不過(guò)我們也清醒的認(rèn)識(shí)到一方面校園里面的品牌文化活動(dòng)呈現(xiàn)多元化發(fā)展、影響力范圍擴(kuò)大的特性，為我們的師生提供了的展示平臺(tái)；另一方面，由于缺乏科學(xué)的品牌管理意識(shí)和體系，造成了各個(gè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)科組織設(shè)計(jì)的活動(dòng)缺乏特點(diǎn)，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際對(duì)于學(xué)生受眾參與興趣不大，浪費(fèi)品牌資源的現(xiàn)象，所以我們認(rèn)為，當(dāng)前的校園文化品牌建設(shè)應(yīng)該在品牌管理上下功夫，通過(guò)品牌管理理念和方法來(lái)提升校園文化品牌價(jià)值。

（三）高校校園文化“品牌管理”與畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)校園文化“品牌管理”的立足是整合各方面的有效資源，從戰(zhàn)略的高度開(kāi)展校園文化品牌建設(shè)。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為衡量一個(gè)高校品牌價(jià)值的重要指標(biāo)。這也為我們開(kāi)展校園文化“品牌管理”提出了一個(gè)更高的要求和新課題。我們可以通過(guò)校園文化這個(gè)平臺(tái)提升學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知企業(yè)的途徑，在建設(shè)的過(guò)程中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)我們通過(guò)“品牌管理”不僅能整合校內(nèi)資源，更可以走出校門(mén)吸引品牌企業(yè)，通過(guò)雙贏的合作，使得我們的學(xué)生在與企業(yè)合作的過(guò)程中擴(kuò)展就業(yè)途徑。貴州大學(xué)林學(xué)院從2007年開(kāi)始的花藝大賽一直都與“康師傅”品牌開(kāi)展活動(dòng)，不僅獲得了這個(gè)品牌在資金上的支持，保障了充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。通過(guò)合作，我們每年都有學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)入這個(gè)企業(yè)就業(yè)。也有同學(xué)通過(guò)這個(gè)品牌活動(dòng)平臺(tái)這個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品走上創(chuàng)業(yè)之路的。

二、高校校園文化品牌管理需要注意以下三點(diǎn)

（一）運(yùn)用相關(guān)文化活動(dòng)發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)我們說(shuō)品牌管理不能只關(guān)注單一的一個(gè)文化品牌，還必須同時(shí)注重系列品牌之間的相互關(guān)聯(lián)及影響。高校的學(xué)生受眾本身具有年輕人的活力和想象力，我們?cè)谶M(jìn)行品牌管理的時(shí)候要充分考慮到這一點(diǎn)，我們要把各種立足不同學(xué)科門(mén)類(lèi)的品牌匯聚一塊形成合力，不能重復(fù)配置和浪費(fèi)資源。

（二）利用創(chuàng)新使得品牌煥發(fā)生機(jī)和活力在現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境條件下，我們需要不斷進(jìn)行“創(chuàng)新”工作。從校園文化的“品牌再定位”、“品牌延伸”等開(kāi)展工作。

（三）密切與大學(xué)生受眾的關(guān)系大學(xué)的本質(zhì)是育人，我們的受眾——大學(xué)生越來(lái)越關(guān)注教育帶來(lái)的長(zhǎng)效保障，這就要求我們必須時(shí)刻反思和感受我們的品牌管理過(guò)程和服務(wù)。高校的校園文化“品牌管理”已經(jīng)成為一個(gè)戰(zhàn)略，會(huì)進(jìn)一步涉及到學(xué)校整體規(guī)劃的方方面面。因此“品牌管理”的工作必然會(huì)成為跨部門(mén)具有戰(zhàn)略意義的工作。

一、指導(dǎo)思想

全面普及校園安全知識(shí)，不斷提升師生安全防范意識(shí)和能力，規(guī)范學(xué)校安全管理制度和管理行為，最大限度地消除隱患和減少事故，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的方針，確保師生生命安全和校園穩(wěn)定，促進(jìn)教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

二、活動(dòng)主題

長(zhǎng)知識(shí)、強(qiáng)意識(shí)、善管理、壓事故、保平安。

三、活動(dòng)內(nèi)容

(一)構(gòu)建校園安全物質(zhì)文化

從優(yōu)化校區(qū)規(guī)劃與建設(shè)入手，嚴(yán)格按照《農(nóng)村普通中小學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《地震后重建學(xué)校規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)導(dǎo)則》規(guī)定，科學(xué)規(guī)劃校園建筑設(shè)施布局，嚴(yán)格實(shí)行校園功能分區(qū)，嚴(yán)格進(jìn)行建筑項(xiàng)目“三同時(shí)”審查，確保校園安全設(shè)施“三達(dá)標(biāo)”、“三落實(shí)”。

“三達(dá)標(biāo)”即：校舍建筑安全達(dá)標(biāo)——無(wú)地災(zāi)隱患，無(wú)危房、危墻、?？?，有校門(mén)和圍墻;有符合衛(wèi)生安全要求的食堂和廁所;有滿(mǎn)足師生教育教學(xué)需要的教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、校園警務(wù)(門(mén)衛(wèi))室，按規(guī)定配備衛(wèi)生室。

1調(diào)查方法

為了調(diào)查在綠色大學(xué)建設(shè)過(guò)程中綠色校園文化的現(xiàn)狀，筆者采取了問(wèn)卷調(diào)查及訪談相結(jié)合的方式，對(duì)9個(gè)參與校園節(jié)能監(jiān)管體系示范工程的高校進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析，了解高校自上而下的現(xiàn)有建設(shè)，客觀評(píng)價(jià)校園主體的綠色文化意識(shí)現(xiàn)狀。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容主要包括綠色理念、綠色教育、綠色活動(dòng)、綠色行為等四方面，全方面反映綠色校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀。此次調(diào)研采用當(dāng)場(chǎng)記錄、填寫(xiě)與回收的方式，共收取有效問(wèn)卷552份，涵蓋本科生、研究生、教師和行政管理人員。

2調(diào)查結(jié)果分析

2.1綠色大學(xué)理念

綠色大學(xué)理念是綠色大學(xué)文化的理論基礎(chǔ)。創(chuàng)建綠色大學(xué)應(yīng)當(dāng)先將綠色大學(xué)的理念傳遞給校園內(nèi)的每一個(gè)人，讓師生們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建綠色大學(xué)的目的，明確個(gè)人在創(chuàng)建綠色大學(xué)中角色，從而促進(jìn)綠色校園文化的形成。通過(guò)師生對(duì)綠色大學(xué)建設(shè)的了解程度、師生在綠色大學(xué)建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮的作用、師生認(rèn)為綠色大學(xué)創(chuàng)建的難點(diǎn)這三方面，了解師生對(duì)創(chuàng)建綠色大學(xué)的關(guān)注度和對(duì)綠色大學(xué)的認(rèn)知程度。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為學(xué)校已開(kāi)展綠色大學(xué)建設(shè)的受訪者僅為56.9%，認(rèn)為學(xué)校未開(kāi)展綠色大學(xué)建設(shè)的受訪者占40.6%，剩余2.5%的受訪者表示“不清楚”。各高校差異較大，文史類(lèi)A校有95.2%的受訪者知道學(xué)校在創(chuàng)建綠色大學(xué)，而綜合類(lèi)B校僅有11.11%。這說(shuō)明在創(chuàng)建綠色大學(xué)的過(guò)程中，各高校對(duì)于綠色大學(xué)的宣傳力度不同，許多受訪者不知道本校的綠色大學(xué)建設(shè)，高校對(duì)綠色大學(xué)的宣傳工作仍有不足。在綠色大學(xué)建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮的作用方面，受訪者比較贊成“節(jié)約資源，加強(qiáng)行為節(jié)能”“開(kāi)展綠色社團(tuán)活動(dòng)，提高綠色意識(shí)”“發(fā)現(xiàn)身邊的浪費(fèi)，為節(jié)能建設(shè)獻(xiàn)策”等方面，而對(duì)于“開(kāi)展科研工作，研究節(jié)能技術(shù)”的認(rèn)同度較低。受訪者認(rèn)為高校在綠色大學(xué)創(chuàng)建中的難點(diǎn)主要為“缺乏學(xué)生類(lèi)環(huán)保社團(tuán)，缺乏相關(guān)指導(dǎo)”及“缺乏教師、學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通”，而不是“領(lǐng)導(dǎo)不重視”或“教師不積極”?？梢?jiàn)受訪者愿意從多角度參與到綠色校園建設(shè)中，同時(shí)也認(rèn)為缺乏綠色大學(xué)相應(yīng)的教育與指導(dǎo)會(huì)影響綠色大學(xué)的創(chuàng)建?？傮w來(lái)看，高校對(duì)綠色大學(xué)創(chuàng)建高度重視，但對(duì)綠色大學(xué)理念的宣傳仍有欠缺。

2.2綠色教育

綠色教育是綠色校園文化形成的重要途徑之一。綠色教育將可持續(xù)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)融入教育和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)綠色人才，促進(jìn)綠色校園文化的提高。各高校在創(chuàng)建綠色大學(xué)過(guò)程中紛紛開(kāi)設(shè)與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的課程，積極建立綠色教育體系。調(diào)查從設(shè)計(jì)綠色課程參與度、示范項(xiàng)目了解程度及節(jié)能教育途徑等方面，來(lái)辨析綠色教育體系的建設(shè)情況。從調(diào)查結(jié)果看，各校師生參與綠色課程、了解示范項(xiàng)目的比例均僅約30%，可見(jiàn)師生參與綠色課程程度較低，對(duì)校園內(nèi)的節(jié)能示范項(xiàng)目并不了解，當(dāng)前綠色教育體系的建立并不完善。作為宣傳教育的窗口，不完善的綠色教育體系影響了綠色大學(xué)理念的普及。許多受訪者列舉了他們?cè)x修或教授的相關(guān)課程，主要涵蓋環(huán)境類(lèi)、能源類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)與經(jīng)濟(jì)類(lèi)等這幾大類(lèi)。各類(lèi)課程大多都是專(zhuān)業(yè)型課程，需要一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，普通學(xué)生跨學(xué)科選修難度大。。按照來(lái)源途徑分析發(fā)現(xiàn)，53.2%的受訪者的節(jié)能知識(shí)來(lái)源途徑單一，主要為媒體、書(shū)籍及社會(huì)活動(dòng)宣傳三方面，而課堂作為學(xué)校教育的第一陣地，僅有22.3%的受訪者認(rèn)為這是他們學(xué)習(xí)節(jié)能方法的途徑之一。這說(shuō)明高校在開(kāi)展綠色教育體系建設(shè)中仍有許多不足，受訪者并沒(méi)有相應(yīng)的感知，在綠色教育體系中缺乏節(jié)能方法的教授與實(shí)踐，節(jié)能宣傳教育仍有較大的豐富空間。統(tǒng)計(jì)還發(fā)現(xiàn)家庭內(nèi)親友教導(dǎo)的方式僅有13.6%，這從側(cè)面說(shuō)明目前家庭節(jié)約資源的意識(shí)還不是很強(qiáng)，高校的綠色行為教育、綠色人才培養(yǎng)將有助于社會(huì)各家庭綠色行為的促進(jìn)及養(yǎng)成。總體而言，目前高校綠色教育體系正在建立，并結(jié)合部分學(xué)科逐步展開(kāi)。高校通識(shí)型綠色教育有較大欠缺，校園節(jié)能宣傳教育有較大的提升空間，綠色教育體系仍需不斷改善。

2.3綠色活動(dòng)

一、威海職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）校園文化活動(dòng)現(xiàn)狀分析

1.我院的職業(yè)有益做法。一是強(qiáng)化思想引領(lǐng)，以主流價(jià)值觀樹(shù)立學(xué)生高遠(yuǎn)價(jià)值追求。面臨校園內(nèi)外各種思想文化的激蕩和各種非主流文化的沖擊，我院大力弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。通過(guò)開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”“、與信仰對(duì)話”、“三觀三熱愛(ài)”、“忠孝雅誠(chéng)”等教育活動(dòng)，充分發(fā)揮主流文化對(duì)大學(xué)生的感染力和號(hào)召力，激勵(lì)廣大青年勵(lì)志修身，成長(zhǎng)成才。二是注重素質(zhì)培養(yǎng)，以品牌文化活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。我院注重將文化活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合，積極探索校園文化活動(dòng)形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，將大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化月、資助文化月、公寓文化節(jié)等文化科技活動(dòng)打造成頗具影響力的校園活動(dòng)品牌。三是重視能力培養(yǎng)，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促推學(xué)生成長(zhǎng)成才。我院以大學(xué)生科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和志愿者活動(dòng)為實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)團(tuán)員青年在志愿服務(wù)過(guò)程中將個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)擔(dān)當(dāng)有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、提高素質(zhì)。

2.我院的突出問(wèn)題。豐富多彩的校園文化活動(dòng)促推了校園文化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，但也存在突出問(wèn)題亟待解決。一是對(duì)校園文化活動(dòng)“潤(rùn)物無(wú)聲”的功能重視不足。在院系二級(jí)管理模式下，我院團(tuán)委結(jié)合省市和學(xué)院黨委的指示精神制定了校園文化活動(dòng)方案。但各系部在落實(shí)過(guò)程中只是單純地為了活動(dòng)而活動(dòng)，未將開(kāi)展活動(dòng)所需的工作理念、指導(dǎo)思想乃至學(xué)科優(yōu)勢(shì)、媒體支持等元素進(jìn)行有機(jī)融合，忽略了文化活動(dòng)“潤(rùn)物無(wú)聲”的涵養(yǎng)功能。二是對(duì)文化活動(dòng)整體系統(tǒng)性培育不夠。我院校園文化活動(dòng)的功能單位設(shè)在院團(tuán)委，從活動(dòng)的規(guī)劃、選拔、培育和實(shí)踐等方面均由團(tuán)委包辦，校園文化活動(dòng)過(guò)多地被視為學(xué)生管理的方法和手段。而要完成第一、第二課堂的有機(jī)結(jié)合，提升校園文化建設(shè)內(nèi)涵，則需要整合教育渠道，將其放置在整體辦學(xué)方向、辦學(xué)特色和培養(yǎng)人才目標(biāo)的大背景下來(lái)實(shí)施操作，將專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資配備、課程開(kāi)設(shè)、教學(xué)科研、后勤服務(wù)等校內(nèi)資源有機(jī)整合，提升校園文化活動(dòng)立意的高度，擴(kuò)大學(xué)生的受益面。三是活動(dòng)項(xiàng)目培育的質(zhì)量不高。目前，我院對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的培育手段和方法較為單一，缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃和精心培育，代表我院校園文化建設(shè)的特色活動(dòng)較少，品牌活動(dòng)和精品活動(dòng)缺乏。四是活動(dòng)中產(chǎn)生資源浪費(fèi)、疲于應(yīng)付現(xiàn)象。由于缺乏合理科學(xué)的規(guī)劃、管理，存在多個(gè)部門(mén)重復(fù)組織一項(xiàng)活動(dòng)的現(xiàn)象，不僅浪費(fèi)了人力、物力，也會(huì)導(dǎo)致一段時(shí)間內(nèi)活動(dòng)過(guò)于密集，而各系部執(zhí)行起來(lái)疲于應(yīng)付，影響活動(dòng)質(zhì)量。

二、我院校園文化活動(dòng)頂層設(shè)計(jì)路徑

1.高度重視，全員參與，明晰校園文化活動(dòng)定位。校園文化活動(dòng)的準(zhǔn)確定位，是校園文化活動(dòng)制定者結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)類(lèi)型、辦學(xué)層次和辦學(xué)特色，經(jīng)過(guò)科學(xué)調(diào)研而形成清晰的校園文化目標(biāo)性要求，進(jìn)而構(gòu)建校園文化核心競(jìng)爭(zhēng)力。校園文化活動(dòng)定位需要學(xué)院各部門(mén)全員參與，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目挖掘，發(fā)揮地域、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、傳統(tǒng)積淀等比較優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌考慮，科學(xué)規(guī)劃。尤其是高職院校，要建設(shè)特色校園文化活動(dòng)，更應(yīng)緊扣職業(yè)素養(yǎng)教育這一目標(biāo)，爭(zhēng)取學(xué)院黨政部門(mén)的大力支持，在經(jīng)費(fèi)支持、物質(zhì)保障上提供有力支撐；爭(zhēng)取專(zhuān)業(yè)教師的參與、配合與指導(dǎo)，引導(dǎo)更多師生參與到校園文化活動(dòng)中，為擴(kuò)大校園文化活動(dòng)的輻射面和影響力創(chuàng)造良好條件。

2.頂層設(shè)計(jì)、分類(lèi)指導(dǎo)，凸顯校園文化活動(dòng)特色性。談到“珞珈文化”大家就會(huì)想到武漢大學(xué)，提及“未名湖畔宜聆教”大家就會(huì)想到北京大學(xué)，說(shuō)起“清華園”就會(huì)想到清華大學(xué)。校園文化建設(shè)要突出特色，其重要組成部分的校園文化活動(dòng)也要具有自己的特色。學(xué)校應(yīng)在分層、分類(lèi)指導(dǎo)的原則下精心設(shè)計(jì)校園文化活動(dòng)，堅(jiān)持多元化與全方位建設(shè)相結(jié)合，探索符合我院校園文化特點(diǎn)和學(xué)生文化活動(dòng)規(guī)律的文化活動(dòng)。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以建筑行業(yè)“祖師”魯班的歷史淵源為依托，打造以求實(shí)和創(chuàng)新為主要特征的具有行業(yè)特色的“魯班文化”。通過(guò)研究和挖掘魯班傳統(tǒng)文化，以建筑技能節(jié)、“魯班傳人”、“魯班之星”等系列主題活動(dòng)教育青年形成“不畏艱辛、刻苦學(xué)藝、勇于實(shí)踐、敬業(yè)創(chuàng)新”的時(shí)代精神。學(xué)院在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、形式上也充分考慮到學(xué)生在年齡、思想、心理、學(xué)習(xí)任務(wù)、認(rèn)識(shí)水平等方面的明顯差異，不僅根據(jù)校級(jí)、院級(jí)、年級(jí)、班級(jí)分出層次，還根據(jù)不同層次的組織團(tuán)體整合學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)出各具特色的階段性，最大程度地鍛煉不同年級(jí)、層次的學(xué)生參與學(xué)生活動(dòng)的能力，發(fā)揮校園文化活動(dòng)覆蓋、影響全體青年的作用。

3.打造精品、樹(shù)立品牌，擴(kuò)大校園文化活動(dòng)影響力。校園文化活動(dòng)充分體現(xiàn)著文化育人的功能，而文化育人是品牌校園文化活動(dòng)的核心價(jià)值，學(xué)生在組織參加活動(dòng)的過(guò)程中受到潛移默化的教育和感染。因此，提升校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵和層次就必須樹(shù)立精品意識(shí)和品牌意識(shí)，突出特點(diǎn)，彰顯特色，對(duì)優(yōu)勢(shì)文化活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行品牌建設(shè)和維護(hù)。山東建筑大學(xué)的黃河源協(xié)會(huì)成立于2005年。協(xié)會(huì)的志愿者們連續(xù)9年赴黃河源頭，資助沿黃九省的貧困孩子1000多人，并建起全國(guó)第一所大學(xué)生希望小學(xué)———“長(zhǎng)燕大學(xué)生希望小學(xué)”。他們的事跡曾被中央電視臺(tái)、新華社、山東電視臺(tái)、齊魯晚報(bào)等媒體報(bào)道上萬(wàn)次，黃河源協(xié)會(huì)曾獲得全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生社團(tuán)、山東省十大新聞人物、全國(guó)十大社會(huì)責(zé)任博客等榮譽(yù)，協(xié)會(huì)發(fā)起人王聿珩被評(píng)為感動(dòng)山東優(yōu)秀人物、山東省道德模范、濟(jì)南市杰出志愿者、全國(guó)大學(xué)生優(yōu)秀人物等。近期，學(xué)校又在協(xié)會(huì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新志愿服務(wù)模式，成立全國(guó)首個(gè)大學(xué)生勵(lì)志公益社團(tuán)，建立企業(yè)家、大學(xué)生、受助對(duì)象三位一體的公益平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生助人自助。山東建筑大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)在于根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的不同類(lèi)型，統(tǒng)籌學(xué)年學(xué)期不同的階段特點(diǎn)及學(xué)科專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。要形成完善的社會(huì)實(shí)踐育人體系致力于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)態(tài)化和品牌化。好的項(xiàng)目堅(jiān)持做、持續(xù)做，在做的過(guò)程中總結(jié)特點(diǎn)，提煉特色，形成了長(zhǎng)效機(jī)制，品牌自然就形成了。由此，建設(shè)校園文化活動(dòng)的品牌，要求我們?cè)谡w規(guī)劃、梳理整合、宣傳推廣上下功夫，使活動(dòng)品牌在全院師生中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力和感召力，進(jìn)而吸引更多的人參與到共同建設(shè)和維護(hù)品牌的活動(dòng)中。

4.集中力量、整合資源，推進(jìn)校園文化活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作。項(xiàng)目管理作為一種有效的組織管理方法，在眾多領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)有了成功的應(yīng)用。校園文化活動(dòng)的項(xiàng)目化運(yùn)作，其實(shí)質(zhì)就是有限資源約束下的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。通過(guò)招投標(biāo)形式對(duì)項(xiàng)目的申報(bào)、審批、運(yùn)作、檢查和驗(yàn)收等程序進(jìn)行有效管理，從而有效提高工作效率、減少工作成本、保證工作質(zhì)量。較優(yōu)秀的項(xiàng)目在認(rèn)真審核后脫穎而出，項(xiàng)目執(zhí)行者在明確的項(xiàng)目目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)各種資源，策劃和組織出新穎而有意義的活動(dòng)，把活動(dòng)辦成精品；在充分尊重各基層團(tuán)組織創(chuàng)造性的同時(shí)，也能較好發(fā)揮學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的主體地位，使學(xué)生真正成為育人過(guò)程的實(shí)踐者和實(shí)施者。

《閩都文化》2008年第1期

摘要：高職校園文化活動(dòng)是高職文化建設(shè)中一項(xiàng)重要的工程，對(duì)高職學(xué)生提升個(gè)人綜合素質(zhì)、技能內(nèi)涵和素質(zhì)拓展等方面有著極為重要的影響。創(chuàng)新高職校園文化活動(dòng)的有效途徑主要是，針對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展不同的校園文化活動(dòng)；將區(qū)域特色文化融入校園文化，豐富校園文化的內(nèi)容；利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新校園文化活動(dòng)，拓寬校園文化活動(dòng)的形式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；高職院校；校園文化；建設(shè)

高職校園文化活動(dòng)是高職院校文化建設(shè)中一項(xiàng)重要的工程，對(duì)高職大學(xué)生提升個(gè)人綜合素質(zhì)、技能內(nèi)涵和素質(zhì)拓展等方面有著極為重要的影響。如何創(chuàng)新高職校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式，以及如何吸引更多的學(xué)生參與校園文化活動(dòng)，是當(dāng)前高職校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要研究課題。

一、加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育，鞏固高職校園文化陣地

要鞏固高職校園文化陣地，就必須始終把學(xué)生的思想教育放在首位，將思想政治教育融入校園文化活動(dòng)之中。高職教師要積極地配合和投入到校園文化建設(shè)之中，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)格要求和社會(huì)市場(chǎng)崗位職業(yè)技能職責(zé)的需求，積極設(shè)計(jì)并主動(dòng)參加各式各樣能提升學(xué)生創(chuàng)新能力和技能水平的校園文化活動(dòng)。高職院校要積極引導(dǎo)學(xué)生參加校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生從校園文化活動(dòng)中去感受和體會(huì)校園文化建設(shè)的意義，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，使得高校校園文化活動(dòng)的有效建設(shè)，不僅能為在校學(xué)生提供一個(gè)能展示自我才華的舞臺(tái)，更重要的是提供了在校學(xué)生一個(gè)全面素質(zhì)拓展和技術(shù)能力發(fā)揮的平臺(tái)。

二、開(kāi)展具有區(qū)域特色的高職校園文化活動(dòng)

隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展，外面的世界變得愈加豐富多彩，使得校園文化活動(dòng)的開(kāi)展逐漸不能滿(mǎn)足大學(xué)生的需求，也逐漸不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的需求。因此，高職院校應(yīng)主動(dòng)并實(shí)時(shí)地去了解和掌握大學(xué)生的需求、渴望和思維模式，尤其是針對(duì)那些區(qū)域經(jīng)濟(jì)較為落后，文化較為滯后的地方，要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域的特色和區(qū)域人文文化底蘊(yùn)，積極開(kāi)展具有當(dāng)?shù)靥厣幕男@活動(dòng)，使得校園文化活動(dòng)成為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)拓展的一個(gè)特色平臺(tái)，既增強(qiáng)學(xué)校對(duì)當(dāng)?shù)貐^(qū)域文化的促進(jìn)作用，又同時(shí)突顯當(dāng)?shù)厝宋牡奶厣蔀閹?dòng)滯后區(qū)域一個(gè)宣傳的心靈窗口。因此，為了開(kāi)展具有區(qū)域特色的校園文化活動(dòng)，一方面要積極營(yíng)造突顯地域特色的文化氛圍，改善學(xué)校周邊的文化環(huán)境，提升人文層次；另一方面為有效建設(shè)好校園文化，突出校園文化活動(dòng)的特色，要加大區(qū)域文化宣傳力度，如開(kāi)展系列區(qū)域文化進(jìn)校園宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步豐富校園文化活動(dòng)形式。

1行政管理在校園文化建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題

行政管理是經(jīng)過(guò)幾次教學(xué)改革才被納入校園文化建設(shè)之中，原有校園文化建設(shè)隊(duì)伍之中很多工作人員的行政管理水平比較低，急需專(zhuān)業(yè)人員加入校園文化建設(shè)的工作之中。我國(guó)校園文化建設(shè)具有兼顧管理效率與管理質(zhì)量的高要求，但是各大高校從事行政管理工作的工作人員業(yè)務(wù)水平各不相同，再加上有些校園管理人員的選拔方式不合理，校園里也存在著腐朽的思想和不良工作風(fēng)氣，這些歷史遺留問(wèn)題都影響了行政管理建設(shè)校園文化。行政管理在校園文化建設(shè)中受到阻礙也是由另一重要問(wèn)題引起的，就是工作人員對(duì)行政管理認(rèn)識(shí)程度比較低。從客觀因素來(lái)看，行政管理應(yīng)用于校園文化建設(shè)之中的時(shí)間比較短，在我國(guó)行政管理用于校園管理工作的經(jīng)驗(yàn)還不是很充足。從主觀因素來(lái)看，各大高校從事行政管理工作人員的工作態(tài)度不端正以及對(duì)行政管理專(zhuān)業(yè)的理解不深刻。主觀和客觀兩方面因素引起的約束會(huì)不斷被擴(kuò)大，行政管理工作值得借鑒的案例不多，引入時(shí)間比較短等很多方面仍然需要改善等問(wèn)題，容易造成工作人員知難而退情況的發(fā)生，從事行政管理工作的人員對(duì)于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性受損，從而引發(fā)在高校內(nèi)從事行政管理人員對(duì)校園文化建設(shè)方向越來(lái)越不了解。

2解決行政管理在校園文化建設(shè)中出現(xiàn)問(wèn)題的措施

針對(duì)上述高校行政管理在校園文化建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了三項(xiàng)解決措施予以改善問(wèn)題，提高行政管理在校園建設(shè)方面的工作效率。行政管理人員對(duì)校園文化建設(shè)方面缺乏理解、認(rèn)識(shí)并且業(yè)務(wù)素質(zhì)比較低的情況尤為突出，是急需解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提高相關(guān)人員的素質(zhì)和對(duì)行政管理工作的理解可以分為三個(gè)階段，第一階段是行政管理人員招聘環(huán)節(jié)，校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該嚴(yán)格把控工作人員的招聘工作，從根源上提高工作人員的素質(zhì)問(wèn)題。第二階段是行政管理人員培訓(xùn)環(huán)節(jié)，對(duì)高校從事行政管理新員工上崗前需要進(jìn)行培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)考核合格之后方可投入行政工作；對(duì)于已經(jīng)從事行政管理工作人員要定期對(duì)業(yè)務(wù)水平進(jìn)行考核，以此作為提高行政管理人員工作水平和綜合素質(zhì)的直接手段。第三階段是行政管理人員交流環(huán)節(jié)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促使很多理論都在加速進(jìn)步，行政管理理論也受此影響，為了能夠開(kāi)闊高校行政管理人員的眼界，借鑒優(yōu)秀的行政管理在校園文化建設(shè)中的實(shí)例，應(yīng)該定期舉辦行政管理人員交流會(huì)議。從開(kāi)端、中端以及末端三方面出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)在高校行政管理人員的綜合素質(zhì)以及業(yè)務(wù)水平的提高。隨著教育水平不斷提高，學(xué)生思想逐漸變得更為自主，學(xué)校的宗旨也轉(zhuǎn)變成為以人為本，更為重視學(xué)生在校園文化建設(shè)環(huán)節(jié)中的作用。學(xué)生與行政管理的工作人員之間在校園文化建設(shè)的過(guò)程中存在相互促進(jìn)的作用。對(duì)于行政管理人員來(lái)講，由學(xué)生組成的團(tuán)體代表著全校學(xué)生的意愿，學(xué)生團(tuán)體自主舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)能夠建設(shè)和完善好校園文化；而行政管理人員能夠把握學(xué)生團(tuán)體組織的校園文化活動(dòng)的形式并在一定程度上予以支持，兩者之間相互促進(jìn)，高校行政管理就能夠在校園文化建設(shè)中得到全體師生的支持和理解。

3結(jié)束語(yǔ)

堅(jiān)持以人為本的教學(xué)宗旨，構(gòu)建比較完善的校園文化建設(shè)管理和監(jiān)督機(jī)制，培養(yǎng)高校行政管理人員的綜合素質(zhì)以及建設(shè)校園文化的能力，學(xué)生團(tuán)體文化活動(dòng)的開(kāi)展更能夠?yàn)樾@文化建設(shè)錦上添花。由此可見(jiàn)，行政管理在校園文化建設(shè)中具有至關(guān)重要的作用，在工作過(guò)程中存在的不足之處需要學(xué)校、工作人員以及學(xué)生三方面共同作用和支持才能予以解決。綜上所述，改善行政管理在校園文化建設(shè)中的不足是校園管理的首要任務(wù)和中心工作。

作者：李旭明單位：沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

1在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)生管理工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題及原因

1.1由于缺乏藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，很多非藝術(shù)類(lèi)高校在進(jìn)行藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理時(shí)，總是以非藝術(shù)生的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求和對(duì)待，不能因材施教，從而和藝術(shù)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣有所不符，自然會(huì)產(chǎn)生較多問(wèn)題。

1.2所以從問(wèn)題和問(wèn)題產(chǎn)生的原因中我們能夠發(fā)現(xiàn)，非藝術(shù)類(lèi)高校在進(jìn)行藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理的時(shí)候確實(shí)存在很多先天性的不足。那么，用什么樣的方式來(lái)彌補(bǔ)這些不足，并能夠因材施教、因地制宜，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)和學(xué)校自身的特點(diǎn)是本文將要集中探討的內(nèi)容。

2校園文化建設(shè)對(duì)非藝術(shù)類(lèi)大學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理的作用

高校校園文化是一種獨(dú)特而具有魅力的文化現(xiàn)象：在校園的空間下，參與主體是教師與學(xué)生，以課內(nèi)外活動(dòng)為主要方式，主要反映高校師生在校園內(nèi)長(zhǎng)期教育和實(shí)踐過(guò)程中的生長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有鮮活的時(shí)展特點(diǎn)和校園特色的文化特征。校園活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，豐富的校園活動(dòng)不僅能提升高校的校園氛圍，增強(qiáng)活躍氣氛，同時(shí)能夠大大豐富學(xué)生的校園生活，使學(xué)生在校園活動(dòng)中不斷精進(jìn)、受益、成長(zhǎng)。

我們還能夠從中發(fā)現(xiàn)，校園文化具有十分活躍的特點(diǎn)，并且其中包含有濃厚的藝術(shù)色彩、創(chuàng)新色彩和人文色彩，這與藝術(shù)的自身特點(diǎn)是相互吻合的。所以從這個(gè)切合點(diǎn)上來(lái)看，從校園文化和校園活動(dòng)的角度來(lái)融入并增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理是一個(gè)值得研究的話題，是一個(gè)大有可為的領(lǐng)域。

2.1藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于增進(jìn)校園文化的作用從藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于增進(jìn)校園文化的作用方面，主要可以體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)活動(dòng)可以為校園增加濃厚的藝術(shù)氛圍。其不僅可以增加校園中的人文情懷和浪漫氣息，美化校園環(huán)境，并且可以使其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在良好的藝術(shù)氣氛中受到熏陶，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)自身學(xué)科的創(chuàng)造力和發(fā)展動(dòng)力。