摘要：欣賞教學(xué)能夠刺激學(xué)生的感官，極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中利用欣賞教學(xué)的方式，能夠更好的讓學(xué)生在音樂(lè)的課堂上產(chǎn)生共鳴，能夠更好的理解音樂(lè)的含義。教師要能夠有意識(shí)的利用欣賞教學(xué)的特點(diǎn)，合理的運(yùn)用有效的課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。本文通過(guò)對(duì)中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中欣賞教學(xué)的應(yīng)用做了簡(jiǎn)單的分析，并提出一些可以應(yīng)用到中學(xué)音樂(lè)課堂上的教學(xué)技巧。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)；中學(xué)音樂(lè)教育；應(yīng)用；探索

豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)方式和方法是欣賞教學(xué)的主要教學(xué)方式，通過(guò)音樂(lè)課堂上對(duì)音樂(lè)素材的欣賞教學(xué)，可以讓學(xué)生真正體驗(yàn)到欣賞教學(xué)的魅力，在音樂(lè)課堂教學(xué)中滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。欣賞教學(xué)想要在中學(xué)音樂(lè)課堂教育中的有效應(yīng)用，就需要教師發(fā)揮自身的課堂主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的享受音樂(lè)，融入音樂(lè)環(huán)境當(dāng)中，在音樂(lè)的欣賞中理解音樂(lè)的情感和內(nèi)容。

一、欣賞教學(xué)的作用

欣賞教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想，使學(xué)生養(yǎng)成正當(dāng)?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣，以此來(lái)提高學(xué)生的思想境界和音樂(lè)素質(zhì)。因此，欣賞教學(xué)是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，在音樂(lè)教學(xué)中不斷的提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和思想素質(zhì)是欣賞教學(xué)的最終目的。

（一）樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

欣賞教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)在音樂(lè)教學(xué)課堂中所學(xué)音樂(lè)的理解更加深刻，因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中多準(zhǔn)備一些積極向上的、能夠陶冶學(xué)生情操的音樂(lè)素材，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，受到音樂(lè)內(nèi)容的感染，能夠逐漸建立正確的審美觀、人生觀和價(jià)值觀。欣賞教學(xué)能夠使學(xué)生在良好的音樂(lè)欣賞環(huán)境下，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒別能力。

（二）提高學(xué)生的智力水平

【摘要】近年來(lái)，音樂(lè)教學(xué)已然成為初中生教育培養(yǎng)中提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要的學(xué)科，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的保障。然而就目前來(lái)看，初中音樂(lè)課堂的實(shí)效性一直不高，在一定程度上給教學(xué)的質(zhì)量效果帶來(lái)的不利的影響?；谝魳?lè)課對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，通過(guò)藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)來(lái)提高初中學(xué)生音樂(lè)課堂的實(shí)效性就顯得至關(guān)重要。本文對(duì)當(dāng)前造成初中學(xué)生音樂(lè)課堂實(shí)效性不高的問(wèn)題進(jìn)行分析，以提高課堂的實(shí)效性為目標(biāo)，基于藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)的原則提出基于藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)基礎(chǔ)下初中學(xué)生音樂(lè)課堂實(shí)效性提升的策略。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)；初中音樂(lè)；音樂(lè)課堂；實(shí)效性

通過(guò)藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)能夠有效對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，以在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的提升，進(jìn)而提高音樂(lè)課堂的實(shí)效性。然而從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國(guó)絕大多數(shù)初中的教師都未能給予音樂(lè)教學(xué)充足的重視，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也并不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)的測(cè)評(píng)，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致音樂(lè)課堂的實(shí)效性一直無(wú)法得到有效提升。基于此，初中的音樂(lè)教師就必須要重視轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，確?；谝魳?lè)教學(xué)的特征將藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)融入到教學(xué)中，為教學(xué)實(shí)效性的提升提供有力保障。

一、當(dāng)前造成初中學(xué)生音樂(lè)課堂實(shí)效性不高的主要問(wèn)題

盡管我國(guó)初中教育開始廣泛融入音樂(lè)教學(xué)，但就當(dāng)前學(xué)生音樂(lè)課堂情況來(lái)看，其實(shí)效性仍相對(duì)偏低，而造成這一現(xiàn)象主要是以下問(wèn)題的影響：首先，受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，現(xiàn)階段初中生的教育培養(yǎng)并未能給予音樂(lè)教學(xué)充足的重視，因而教師在教學(xué)中仍更多重視對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的運(yùn)用；其次，音樂(lè)教師教學(xué)中對(duì)知識(shí)內(nèi)容的傳授并不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，主要表現(xiàn)為教師未能給予教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)充足的重視，在很大程度上給教學(xué)的整體性帶來(lái)了不利的影響，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量水平一直無(wú)法得到有效提升；最后，學(xué)生本身在音樂(lè)方面的基礎(chǔ)能力相對(duì)有限，就初中階段音樂(lè)的知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，對(duì)學(xué)生而言仍存在一定的難度，如果教師不能選擇合理有效的教學(xué)方式，將造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，從而影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)應(yīng)遵循的原則

要想在藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)下有效提高初中學(xué)生音樂(lè)課堂實(shí)效性，就要求藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)的實(shí)施能夠遵循如下的原則：

（一）基于教學(xué)目標(biāo)明確測(cè)評(píng)內(nèi)容的原則基于教學(xué)目標(biāo)明確測(cè)評(píng)的內(nèi)容就是要通過(guò)測(cè)評(píng)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)。新課標(biāo)明確指出了測(cè)評(píng)在學(xué)生教學(xué)中的重要地位，且要求測(cè)評(píng)的實(shí)施能夠以新課標(biāo)的內(nèi)容作為依據(jù)，這也在很大程度上強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)中以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向原則的重要性，要求教師能夠基于課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，確保藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)的實(shí)施能夠以這一目標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)而為提高教學(xué)的針對(duì)性提供有力的保障。

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育體制的改革，學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)該注重提高學(xué)生參與課堂的積極性，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索，提高自己的創(chuàng)新能力。本文探討了如何激發(fā)學(xué)生在初中音樂(lè)教學(xué)中的積極性，希望能為教師提供有效的參考。提高初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，能使音樂(lè)課堂更加生動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生從音樂(lè)課堂中獲得樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；音樂(lè)教學(xué)；初中；教育傳統(tǒng)

音樂(lè)教育已不能滿足新課程改革的要求。為了讓學(xué)生積極參與音樂(lè)課堂，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。培養(yǎng)從激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)入手，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。同時(shí)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作探究。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，即能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，又能提高學(xué)生的綜合能力，使音樂(lè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)得到有效的提高。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)音樂(lè)教學(xué)的總結(jié)、觀察來(lái)看，雖然隨著教育體制的完善與發(fā)展，初中音樂(lè)教學(xué)的改革已經(jīng)取得了不小的成就，但要完全跟上時(shí)代，還需要各個(gè)教育工作者與家長(zhǎng)的努力。首先，受教育傳統(tǒng)思想的禁錮，學(xué)校和家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)看得過(guò)于功利。在這個(gè)越來(lái)越多元的社會(huì)，學(xué)習(xí)的意義不僅僅是在考試中獲得高分，而家長(zhǎng)和教師將分?jǐn)?shù)看得過(guò)于重要，導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)音樂(lè)課堂的重視程度不高，甚至對(duì)音樂(lè)課堂進(jìn)行“閹割”，而更加看重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等在中考中分值較高的學(xué)科。這也是中國(guó)整體教育現(xiàn)狀的悲哀。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)詞匯等理論知識(shí)的獲得，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的道德，這不僅是音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，還是其它非考試學(xué)科的現(xiàn)狀。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)的獲取固然重要，但更應(yīng)該兼顧全面發(fā)展，提高綜合能力，使道德、智力、身體和美學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展一個(gè)不落。只有從根本上改變教育觀念，才能從根本上改變初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生以強(qiáng)烈的興趣獲得音樂(lè)知識(shí)，以積極的態(tài)度積極學(xué)習(xí)音樂(lè)，并積極地參與音樂(lè)課堂。

一、在初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）在教師方面與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和其它需要考試的課程相比，音樂(lè)不需要參與考試，中學(xué)里沒(méi)有分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判學(xué)生音樂(lè)水平的高低，因此，學(xué)生和學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的關(guān)注較少。這直接導(dǎo)致了初中音樂(lè)教師素質(zhì)參差不齊。此外，還存在質(zhì)量不足和數(shù)量不足的現(xiàn)象。教師對(duì)教學(xué)工作沒(méi)有成就感，也就沒(méi)有將課上好的動(dòng)力?；蛘咧皇亲非髮W(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而不是深入總結(jié)和研究音樂(lè)課程的教學(xué)方法。

（二）教學(xué)方法方面大多數(shù)初中的音樂(lè)教師在上課時(shí)依然復(fù)制以前的方法，面對(duì)素質(zhì)教育和新課改的要求，他們沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。只知道如何單一地傳授知識(shí)。由于音樂(lè)是一門藝術(shù)性的學(xué)科，學(xué)生無(wú)法單純地從書本上獲得知識(shí)，而需要去聽、去唱、去感受。但是，大多數(shù)音樂(lè)教師不注重這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)表演，也就無(wú)法真正體會(huì)到音樂(lè)的美好。

二、在中學(xué)音樂(lè)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣興趣是學(xué)習(xí)的最有效動(dòng)力。為了讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該讓課堂變得有趣。音樂(lè)之美需要用耳朵聽和用心感受。學(xué)生受到感染，就會(huì)被激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。挑戰(zhàn)在于如何營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍。教師還可以用不同的載體，對(duì)音樂(lè)開展教學(xué)。這里可以充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等直觀的多媒體手段，吸引學(xué)生去觀察、思考、理解、應(yīng)用。這樣，學(xué)生的音樂(lè)能力就可以得到有效的提高。教師還可以利用學(xué)生的表演欲，在教完一首歌曲后，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，并對(duì)唱得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)演唱中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)歌曲的背景知識(shí)和表達(dá)的情感，讓學(xué)生排練小劇場(chǎng)，改變以往枯燥的音樂(lè)課堂。

【摘要】本文主要針對(duì)于舞蹈教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的重要性展開深入研究，先闡述了舞蹈在小學(xué)音樂(lè)課堂中的重要性，如：有利于學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、發(fā)揮學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、集中學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生集體觀念等，然后又提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略，如學(xué)生的智力獲得發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的審美興趣、提高學(xué)生的想象力和記憶力、增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義精神、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)等，并且還能夠營(yíng)造出良好的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)課堂

舞蹈是能夠創(chuàng)造美的一種藝術(shù)，良好的音樂(lè)素養(yǎng)能使舞蹈者找到舞蹈感覺。在舞蹈教學(xué)中要結(jié)合音樂(lè)，使舞蹈節(jié)奏能夠跟上音樂(lè)節(jié)奏，節(jié)奏中的舞蹈能夠淋漓盡致。而音樂(lè)風(fēng)格的把握和對(duì)音樂(lè)所表達(dá)情感的理解離不開課堂上的訓(xùn)練。通過(guò)音樂(lè)能更好地表達(dá)舞者在跳舞中所要表達(dá)的情感，體會(huì)跳舞中的魅力。音樂(lè)的加入能演繹跳舞真諦，提高教學(xué)效果。

一、舞蹈在小學(xué)音樂(lè)課堂中的重要性

（一）有利于學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

舞蹈從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種形體語(yǔ)言，將舞蹈教學(xué)融入到小學(xué)音樂(lè)課堂中有利于學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生正是身體發(fā)育時(shí)期，有著較強(qiáng)的可塑造性。將小學(xué)音樂(lè)課堂融入舞蹈教學(xué)有利于小學(xué)生智力發(fā)展，還可促進(jìn)學(xué)生的骨骼和肌肉健康發(fā)展，從而提高學(xué)生的身體的靈活性，使學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師會(huì)機(jī)械地為學(xué)生講解知識(shí)，使學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生參與度不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，也缺少足夠運(yùn)動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的脊椎發(fā)育有著一定影響，而且學(xué)習(xí)狀態(tài)也不好。通過(guò)舞蹈教學(xué)能夠使學(xué)生有一個(gè)良好的坐姿，還能全方位運(yùn)動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。

摘要：

本文主要介紹了高中音樂(lè)課堂的相關(guān)概念，并進(jìn)一步闡述了當(dāng)前高中音樂(lè)課堂的問(wèn)題，在文章的最后，筆者提出了如何更好地提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：

高中；音樂(lè)課堂；教學(xué)；效率

1高中音樂(lè)課堂概述

高中音樂(lè)課程與九年義務(wù)教育課程相連接，是高中實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美教育的必備途徑之一，也是針對(duì)學(xué)生全面發(fā)展而設(shè)置的課程。音樂(lè)是一種可以產(chǎn)生共鳴效果的震動(dòng)頻率，它伴隨人類產(chǎn)生，隨著人類的情感發(fā)展、音樂(lè)技巧發(fā)展而不斷發(fā)展。高中課程中設(shè)置音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，塑造審美理念，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)來(lái)釋放學(xué)生的個(gè)性，凸顯出教學(xué)的創(chuàng)造性，是當(dāng)下素質(zhì)教育的創(chuàng)造性體現(xiàn)。

2當(dāng)前高中音樂(lè)課堂的問(wèn)題概述

2．1教學(xué)效率低下：

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，中學(xué)音樂(lè)課程內(nèi)容隨之更新變革，人們對(duì)中學(xué)音樂(lè)教師也提出了更高的要求。本文從三個(gè)方面對(duì)中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)進(jìn)行了淺要分析和探索。

【關(guān)鍵詞】素養(yǎng)；音樂(lè)教師；中學(xué)教育

近年來(lái)在我國(guó)隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，美育的地位也重新得到肯定和確立。音樂(lè)課程作為美育的重要手段逐漸走向人們眼前，音樂(lè)教育在教育中的地位也隨之提高，音樂(lè)課程計(jì)劃納入中考總分之中。音樂(lè)的育人功能也被人們所關(guān)注和認(rèn)識(shí)。但中學(xué)音樂(lè)師資仍很薄弱，音樂(lè)教師綜合素養(yǎng)還是有所欠缺。因此，培養(yǎng)符合時(shí)展的優(yōu)秀中學(xué)音樂(lè)教師，成為當(dāng)前師資培養(yǎng)中的一個(gè)重要而迫切的任務(wù)。筆者認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備下三個(gè)方面的基本素質(zhì)。

一、心理層面作為一名音樂(lè)教師，要熱愛音樂(lè)、熱愛音樂(lè)教育。

首先，教師要熱愛音樂(lè)、喜愛音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)有自己的感知和理解。音樂(lè)是最能夠表達(dá)人的情感的一門藝術(shù)，通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)和傳遞情感、以情動(dòng)人。音樂(lè)學(xué)科主要的特點(diǎn)就是審美性，音樂(lè)的審美性就是在情感的傳遞中流露出來(lái)的。音樂(lè)更多的是一種情感的傳遞。如果教師對(duì)音樂(lè)沒(méi)有任何感觸，在音樂(lè)課堂上毫無(wú)情感地傳遞音樂(lè)，將很難打動(dòng)學(xué)生，無(wú)法引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而引發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的感觸和思考。其次，教師要熱愛音樂(lè)教育，熱心于音樂(lè)教育事業(yè)，喜愛自己的工作。教師對(duì)這門課程的熱愛與否會(huì)直接影響到他們的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)工作有熱情的教師對(duì)事業(yè)有更有責(zé)任感。他們對(duì)教育的熱情，會(huì)促使教師改進(jìn)自身的教育教學(xué)工作，使教育教學(xué)工作向良性循環(huán)發(fā)展。教師作為傳道、授業(yè)、解惑者，教師心理健康在學(xué)校教育中顯得越來(lái)越重要。[1]理論與實(shí)踐均證明，學(xué)生受到教師行為的影響是深刻、長(zhǎng)期、潛移默化的，教師作為對(duì)學(xué)生具有很大影響力的個(gè)體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響。教師的心理健康對(duì)學(xué)生的良好發(fā)展與健康人格的形成，起著不容忽視的作用。因此，音樂(lè)教師要重視自己的心理健康，學(xué)會(huì)調(diào)整不良情緒，不要把壞情緒帶入到課堂教學(xué)中，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，要展現(xiàn)給學(xué)生積極向上的精神面貌。

二、扎實(shí)、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)想要展現(xiàn)優(yōu)秀的音樂(lè)課堂，僅僅靠音樂(lè)本體性知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

音樂(lè)本體性知識(shí)只是展現(xiàn)優(yōu)秀音樂(lè)課堂的基礎(chǔ)部分。一堂優(yōu)秀的音樂(lè)課需要扎實(shí)、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)支撐。音樂(lè)教師要把不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)、信息融入音樂(lè)課堂，各類知識(shí)猶如蓋起高樓的材料，相互支撐融合，使音樂(lè)課堂更加豐富飽滿，讓音樂(lè)課堂的高樓拔地而起。

（一）文化知識(shí)修養(yǎng)任何學(xué)科都不是孤立的。音樂(lè)也不例外，音樂(lè)從來(lái)都不是孤立行走的，它與各個(gè)學(xué)科文化互相影響，相互促進(jìn)，彼此共存。當(dāng)今的音樂(lè)教育提倡學(xué)科綜合，新課標(biāo)中也明確提出了這一點(diǎn)。加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科的人文要素，重視各學(xué)科之間的互相融合、相互滲透，使音樂(lè)教學(xué)在多層次的科學(xué)文化的背景之中展開，這些都要求音樂(lè)教師要有十分廣博的文化知識(shí)基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)工作中要靈活運(yùn)用各方面知識(shí)，讓音樂(lè)課堂建立在廣博的文化知識(shí)基礎(chǔ)之上，將相關(guān)的文化知識(shí)融入到音樂(lè)教育教學(xué)內(nèi)容中才能更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量。從而使學(xué)生能夠從多方面、多角度認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品以及音樂(lè)作品背后包含的相關(guān)知識(shí)、歷史等，對(duì)音樂(lè)作品有更深加入的體會(huì)和感受。音樂(lè)教師需要盡力將相關(guān)的各個(gè)學(xué)科知識(shí)和文化通識(shí)知識(shí)納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)之中，豐富自身的文化知識(shí)修養(yǎng)，形成完善、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富音樂(lè)課堂內(nèi)容的廣度和深度，進(jìn)而展現(xiàn)更好的音樂(lè)課堂。

摘要：中學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，提高學(xué)生音樂(lè)能力的關(guān)鍵階段，在該階段中，學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的形成尤為重要。舞蹈對(duì)于推動(dòng)音樂(lè)課程的開展有著至關(guān)重要的作用，將舞蹈教學(xué)滲透在音樂(lè)課程中，可以讓音樂(lè)課程更加豐富活躍，同時(shí)也可以有效鍛煉學(xué)生的各種音樂(lè)能力。因此，對(duì)音樂(lè)課程中舞蹈教學(xué)的滲透進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課程；舞蹈教學(xué)；滲透；思考

藝術(shù)是一個(gè)涉及眾多門類的綜合體系，在這個(gè)體系中音樂(lè)和舞蹈具有十分重要的作用和意義。在一段藝術(shù)表演中，音樂(lè)需要通過(guò)舞蹈進(jìn)行渲染，而舞蹈也需要借助音樂(lè)豐富的內(nèi)容，所以說(shuō)舞蹈和音樂(lè)是相輔相成的，而在教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)和舞蹈之間也有著密切的關(guān)系，就比如在音樂(lè)課程中，舞蹈教學(xué)對(duì)于推動(dòng)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)就起到了重要的作用。通過(guò)在音樂(lè)課程教學(xué)中滲透舞蹈教學(xué)，可以使得學(xué)生更加直接、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的身心得到放松，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升。

一、音樂(lè)課程中滲透舞蹈教學(xué)的重要性

舞蹈與音樂(lè)在教學(xué)方面上的滲透和結(jié)合，一直都是藝術(shù)教學(xué)上高度關(guān)注的課題。我國(guó)著名舞蹈家吳曉邦曾說(shuō)過(guò)：“任何舞蹈在藝術(shù)形象上，都是需要通過(guò)音樂(lè)才能更好地體現(xiàn)，即使是一個(gè)無(wú)伴奏的舞蹈，其中也有著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)促進(jìn)舞蹈更好的展現(xiàn)?！彼哉f(shuō)，音樂(lè)和舞蹈是相輔相成的，而在教學(xué)中，音樂(lè)課程和舞蹈教學(xué)也有著緊密的聯(lián)系，在音樂(lè)課程教學(xué)中就需要舞蹈來(lái)推動(dòng)教學(xué)［1］。在音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要了解該音樂(lè)的創(chuàng)作背景以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而在課堂上豐富的肢體動(dòng)作的運(yùn)用就可以起到很大的促進(jìn)作用。人的身體是舞蹈的主要語(yǔ)言，將舞蹈教學(xué)滲透在音樂(lè)教學(xué)中是一種很實(shí)際有效的教學(xué)方法，其可以有效增加音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣和氛圍，并且促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)音樂(lè)能力得到提升。由此可見，音樂(lè)課程中舞蹈教學(xué)的滲透具有重要的作用和意義。

二、音樂(lè)課程中舞蹈教學(xué)的滲透策略

1.利用舞蹈激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感一段音樂(lè)表演如果沒(méi)有豐富的情感，那么即使有高超的音樂(lè)技巧也是不完美的。就目前來(lái)看，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，對(duì)于音準(zhǔn)、音律都有充分的掌握，但是所表演的音樂(lè)是缺乏情感的，而缺乏情感的音樂(lè)既感染不了自己也無(wú)法感染別人。為了能夠有效提高音樂(lè)教學(xué)的情感性，教師可以積極地將舞蹈教學(xué)滲透在音樂(lè)課程中，這樣學(xué)生可以通過(guò)肢體的展現(xiàn)來(lái)增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的體會(huì)。教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該過(guò)分強(qiáng)調(diào)舞蹈的專業(yè)性，而應(yīng)該根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生利用舞蹈更好地分析音樂(lè)中的情感。例如在《祖國(guó)頌歌》這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容將一些經(jīng)典的舞蹈引入到課堂中，讓學(xué)生通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)更加深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感。所引入的舞蹈應(yīng)該與音樂(lè)內(nèi)容相符合，比如《紅旗頌》十分的激昂、震撼、勵(lì)志，而與之相符的舞蹈也應(yīng)該鏗鏘有力、激昂震撼，這樣在音樂(lè)和舞蹈的結(jié)合下，學(xué)生心中的愛國(guó)情懷能夠得到充分的激發(fā)［2］。通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中滲透舞蹈教學(xué)，可以使得學(xué)生通過(guò)舞蹈更好地表達(dá)自己的情感，進(jìn)而有效提高音樂(lè)教學(xué)的效果。

2.通過(guò)舞蹈創(chuàng)編提高音樂(lè)想象力在音樂(lè)教學(xué)中，舞蹈的創(chuàng)編是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力的有效途徑，通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力的提升。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品展開即興舞蹈創(chuàng)作，其舞蹈創(chuàng)編要注重隨性和創(chuàng)造，并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，尤其是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)編舞蹈都應(yīng)該給予肯定，同時(shí)進(jìn)行合理地引導(dǎo)和指導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和想象［3］。另外，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)編舞蹈，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將音樂(lè)和舞蹈結(jié)合起來(lái)進(jìn)行表演，這樣不僅可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)還可以提高學(xué)生的自信心。

【摘要】新時(shí)期，教育行業(yè)不僅在文化課上取得了創(chuàng)新和進(jìn)步，在音樂(lè)課等藝體方面也取得了喜人的成績(jī)。通過(guò)藝術(shù)培養(yǎng)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和體會(huì)，而民歌走進(jìn)中學(xué)生音樂(lè)課堂，不僅有利于弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，還能提升學(xué)生對(duì)于自己民族的自豪感。本文對(duì)民歌走進(jìn)中學(xué)生音樂(lè)課堂進(jìn)行分析，總結(jié)歸納了民歌教育給學(xué)生帶來(lái)的影響和作用。

【關(guān)鍵詞】民歌；中學(xué)生；音樂(lè)教育

中國(guó)不僅有著上下五千年的人文歷史背景，在音樂(lè)文化的發(fā)展上也經(jīng)歷了時(shí)間的洗禮，流傳至今已發(fā)展成為一筆無(wú)價(jià)的寶藏。民歌是最能展示不同地區(qū)、不同人群和不同文化背景的重要符號(hào)，將民歌與音樂(lè)課堂相結(jié)合，讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)民歌的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)歷史文化的了解，進(jìn)一步將民歌流傳下去，更好地發(fā)展我們國(guó)家的民族音樂(lè)。

一、民歌走進(jìn)音樂(lè)課堂的重要性

中學(xué)教育課程中，關(guān)于藝術(shù)培養(yǎng)的課程只有音樂(lè)和美術(shù)，所以音樂(lè)和美術(shù)承載著學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)的同等重任。對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)文化來(lái)說(shuō)，最早的音樂(lè)出現(xiàn)可以追溯到七千年前的黃帝時(shí)期，所以音樂(lè)的涵蓋面在我國(guó)極為廣泛，蘊(yùn)含的歷史知識(shí)和文化背景也極為豐厚，通過(guò)音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的培養(yǎng)，可以間接促進(jìn)學(xué)生綜合文化水平的發(fā)展。但在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生只是將音樂(lè)課程作為一門放松的課程，由于不需要接受應(yīng)試教育的檢測(cè)，所以沒(méi)有加以重視，導(dǎo)致音樂(lè)課的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)低于期望值。而民歌因?yàn)槭艿降貐^(qū)的限制，不太輕易能夠被了解和學(xué)習(xí)，通過(guò)民歌走進(jìn)音樂(lè)課堂，能夠很好地解決這一問(wèn)題，所以，音樂(lè)課上進(jìn)行民歌的教育對(duì)于學(xué)生提高綜合能力具有重大意義。

二、民歌對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育的作用和影響

（一）在中學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行民歌學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響首先，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行素質(zhì)教育是所有的院校都要改進(jìn)的目標(biāo)，不僅僅是中國(guó)在教育上有這樣的要求，其實(shí)國(guó)外早就展開了關(guān)于素質(zhì)教育的實(shí)際教學(xué)，將素質(zhì)教育放在了教學(xué)的首要位置。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，音樂(lè)課被取消或者被其它文化課所代替是常有的事，長(zhǎng)期的文化壓力和大量的題庫(kù)訓(xùn)練讓學(xué)生失去了對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，雖然用于學(xué)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越多，但是學(xué)習(xí)的效率卻是越來(lái)越低。為了更好地保證素質(zhì)教育的施行，需要將文化課程與音樂(lè)課程放在同等的位置，這樣可以從側(cè)面減小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力。當(dāng)然，在勞逸結(jié)合的同時(shí)，也不能忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，文化課依然是選拔人才考核的重點(diǎn)。結(jié)合民歌的音樂(lè)教學(xué)不僅使學(xué)生達(dá)到了勞逸結(jié)合的效果，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文歷史的了解，增加學(xué)生對(duì)于自己民族的文化自信，提升對(duì)祖國(guó)的自豪感[1]。其次，在民歌的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中可以提升關(guān)于背景文化的了解，通過(guò)對(duì)不同民歌的學(xué)習(xí)和了解，接觸不同民族、不同文化的民族特色和音樂(lè)風(fēng)格，了解不同民族之間的差異和共通點(diǎn)，更好地掌握民歌悠久的歷史文化，從內(nèi)到外影響學(xué)生對(duì)時(shí)代變遷和時(shí)展的感悟，將民歌這筆寶貴的無(wú)價(jià)寶藏更好地傳承下去。

（二）民歌對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育的作用